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郭兴福组织训练常用方法

发布时间:2022-03-14 20:00:33

Ⅰ 郭兴福教学法

部队教学法。通常是部队教导队经常采用的教学方法。教导队是一个培训预提班长轮训的地方,为了更好的指导班长,提高班长的组训能力,专门组织教学法教学。这是我军部队一个优良传统,但院校采有的少,甚至没有这方面的课程。教学法教学以队列作业为基础,如:队列教学法教学,战术教学法教学,技术兵器教学法教学等。大比武时期全军比较有名的如《郭兴福教学法》(单兵战术)。队列是兵教之始基,队列作业是合众的基础,更一切军事活动的基础。

Ⅱ 郭兴福教学方法包括哪些问题

郭兴福教学方法,不单是包括一个军事训练问题,还包括政治思想工作问题,还包括作风问题,也还包括群众路线问题。这是我军传统练兵方法的继承和发扬。我们应当抓住这个典型在全军推广,以使军委关于军事训练的方针、原则、方法进一步落到实处,使我们的军事训练工作练出更能过硬的真本事来,做出更大更扎实的成绩来。

Ⅲ 郭兴福教所任教的什么科目教的好

摘要 通常是部队教导队经常采用的教学方法。教导队是一个培训预提班长轮训的地方,为了更好的指导班长,提高班长的组训能力,专门组织教学法教学。这是我军部队一个优良传统,但院校采有的少,甚至没有这方面的课程。教学法教学以队列作业为基础,如:队列教学法教学,战术教学法教学,技术兵器教学法教学等。大比武时期全军比较有名的如《郭兴福教学法》(单兵战术)。队列是兵教之始基,队列作业是合众的基础,更一切军事活动的基础。

Ⅳ 南有郭兴福 北有徐国栋 请熟悉军事的大侠们介绍一下二位,越详细越好.

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如果要说这两个人,用手打字就没办法,太多了,就这些网站去看看。

Ⅳ 济南军区召开学习和推广郭兴福教学法观摩评比大会的目的是什么

6月初,济南军区召开学习和推广郭兴福教学法观摩评比大会,以总结学习郭兴福教学法的经验,表彰先进,掀起新的训练高潮。

军区各兵种同时在不同场地实施比武汇报表演。军区工程兵在工兵某团组织了4天的现场观摩比赛。参赛的指战员个个情绪高昂,互相切磋技艺,使赛场呈现出了比学赶帮的热烈学习景象。

Ⅵ 郭兴福教学法的经验总结

上述这些方法,不仅适合于部队,而且适合学校;不 仅适合步兵,而且适合各军种、兵种。
这次参加镇江现场会议的有十个军区部队和学校的 干部共四百多人。大家一致公认,郭兴福的教学方法是 一个好方法。学习的决心都很大。除了参观表演以外,还 专门用了三天时间进行摸、爬、滚、打。
总之,郭兴福教学方法已为广大群众所公认,自动 要求学习郭兴福教学方法已自下而上的酝酿了很久,有 几个军区已经正式作出了决定,条件已经成熟,建议军 委发一个指示,在全军中加以推广,号召各军区,各军 种、兵种,部队和学校及至民兵,结合本身的特点,学习郭兴福的教学方法,发扬我军传统的练兵方法,培养 郭兴福式的教练员,借以掀起一个军事训练的高潮,进一步使军委有关训练方针、原则落到实处,大大提高训 练的质量。结合中央号召各行各业普遍开展“比、学、 赶、帮”的群众运动,以及贯彻中央关于“加强相互学习,克服固步自封、骄傲自满”的指示来看这一问题,就 更为必要。是否有当,请考虑。
叶 剑 英
一九六三年十二月二十七日

Ⅶ 三从一大”训练原则和“两严”方针,具体指的是什么

“三从一大”运动训练原则的发展与贯彻
“三从一大”运动训练原则自20世纪60年代提出至今已有近40年,是我国提出的第一个具有理论意义的竞技体育训练指导思想。近些年来,在竞技体育的训练工作中出现了轻视或忽略“三从一大”运动训练原则的现象。本文运用文献资料法,从回顾“三从一大”运动训练原则的提出开始,结合理论与实践的发展趋势,对该原则进行阐述,旨在发展、贯彻该运动训练原则。1 “三从一大”运动训练原则的提出及当时的作用60年代中期,全党、全国人民在成功地战胜了3年自然灾害之后,运动队迫切需要将技术水平提上去。在全国人民向解放军学习的热潮中,提出学习解放军苦练过硬杀敌本领的精神,学习郭兴福的教学方法。国家体委根据贺龙副总理的指示,研究了当时我国训练工作中存在的问题,正确地提出要对右倾的保守思想,反对训练中的保守思想、教条主义和“骄娇”二气,在运动队中树立“三不怕”(不怕苦、不怕累、不怕难)和“五过硬”(思想、身体、技术、训练、比赛过硬)的作风,实行“三从一大”(从难、从严、从实战需要出发,进行大运动量训练)的训练原则。这是我国在学习前苏联和日本的训练理论和方法之后,提出的第一个具有理论意义的竞技体育训练指导思想。“三从一大”运动训练原则的提出是一个创举,特别是“大运动量训练”的要求,首先打破了我国在60年代初在运动负荷上的保守观念,从理论上揭示了人体具有承受巨大负荷量的可能性;其次,它是针对3年自然灾害之后,我国教练员在运动负荷上的保守倾向提出的,具有极强的针对性。它的提出,促进了我国当时运动训练水平和成绩的提高,特别是对我国田径在1965年出现11项18人达到世界先进水平的“黄金时代”,起到了巨大的推动作用。

Ⅷ 郭兴福的教学实践

4月后,李德生召集军里所有参过战的营以上军事主官,以战场上的眼光来评判3个改革项目,对3个人的教学进行论证鉴定。最后认定郭兴福的小组战术教学改革比较成功。
还不放心的李德生又命令9个步兵团的团长各带一个班,与郭兴福带的小分队进行现场战术演练。几番较量,郭兴福教学胜人一筹。李德生表态:其它两个项目停下来,集中力量从单兵抓起,由郭兴福任教继续试验。
“比在北京看梅兰芳的戏还过瘾”,1962年夏天,顶着高温酷暑到部队调查训练改革情况的总参军训部郝云虹处长等,由李德生陪同观看了郭兴福的现场汇报作业,他连声叫好。说他们走了许多部队,还从未见到过这样精彩的战术作业,并问这项训练教学改革叫什么名字?
是啊,教学方法出来了,叫什么?为了起个好名字,军、师、团各级动了不少脑筋,有的说叫基础教学法,又有的说叫单兵教学法,有的说“孩子都生出来了,随便叫个什么名字都行”。郝云虹处长沉思后风趣地说:“你们生了孩子,我给起个名,看看是否合适,就叫郭兴福教学法吧。”

Ⅸ 郭兴福教学法训练准备哪八项内容

郭兴福教学法的基本内容有八条:

1、摸清底细,因人施教。

在训练中首先摸清每个战士的思想、技术、接受能力和个性特点的“底”,根据不同情况,提出不同的要求,采取不同的方法。

有的战士领悟理论较快,但动作不够灵活;有的学动作很快,但学理论就慢;有的技术好;有的战术好;有的天资聪明,一点就破;有的经过反复讲解,还是难以领会;老战士一般单兵动作有基础,而新战士就得从头学起。

针对此,做到事先调查清楚,一人一张“药方”,对“症”下药。

2、分清层次,由简到繁。

把一个训练问题分成几段,一段分成几个动作,一个动作又分成几个细节,这样一层一层剥皮,一点一点地消化。

在要领掌握后,合理多变情况,增加复杂性,逼着战士皱眉头,脑子里转几个转,这样是战士领会快、记得牢。

3、归纳要领,做出样子。

归纳要点,可以帮助战士加深记忆,把本质的讲深讲透,关键的动作练熟练精,把看来复杂的内容归纳成几句话、几个字,这样简明扼要,使战士好懂易记。

要战士学的,自己先学,要战士练的,自己先练,处处走在前头,练在前头。

4、情况诱导,正误对比。

引导战士把战场情况的变化,作为自己行动的根据,动脑筋、想对策,随时应变,孤胆作战,让战士做到出现一种情况学会多种打法,在同一地形上练出多种动作。

5、重点提问,反复练习。

采用提问的方法配合教学,庄主重点问题提问,掌握重点人员提问。简单的,一般让新战士回答,复杂的问题,一般让老战士回答。

答对了表扬,答得不完全对的让大家补充。讲完要领进行必要的提问后,给充分的时间让大家练习动作。

6、民主教学,运用骨干。

发扬我军官教兵、兵教官、兵教兵的光荣传统。准对训练中碰到问题摆情况、提要点,发动大家讨论出主意,然后再集中群众的智慧,反过来指导大家。

注意运用骨干,发挥各人的特长,经常找一些动作好的战士为大家示范,以此提高信心,激发战士练兵热情。

7、评比竞赛,广树标兵。

研究和掌握战士的心理,针对大部分战士有觉悟,上进心强的特点,在训练中开展评比竞赛活动,调动大家的积极性。

由于经常评比,广树标兵,大家互相学习,取长补短,既能保持战士的练兵热情,又提高了训练水平。

8、宣传鼓动,做思想工作。

在教学中,郭兴福始终坚持政治挂帅、思想领先的原则,把练技术、练战术、练思想、练作风紧密结合在一起,做到每个课目都有思想工作,每个动作都搞宣传鼓动,每次练习都抓现实思想。

(9)郭兴福组织训练常用方法扩展阅读

郭兴福教学法教学特点

第一,善于在教学中抓思想,充分调动战士练兵的 积极性,并能够发扬教学民主,集中群众的智慧,实行 官兵互教,评教评学;

第二,把练技术、练战术、练思想、练作风紧密结合在一起,把兵练得思想红、作风硬、技术精、战术活, 而且身强力壮,一个个都像小老虎一样;

第三,采取由简到繁,由分到合,情况诱导,正误 对比的方法,逐步加深认识,掌握要领;

第四,把言教与身教,苦练与巧练结合起来,使战 士听不厌,百练不倦;

第五,严格要求,一丝不苟,谆谆善诱,耐心说服。

Ⅹ 在教学组训实践中,如何活学活用郭兴福教学法,最大限度发挥教学组训对实战化军事训练的贡献率

我觉得那你就要在实践中活学活用教学法。

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