Ⅰ 幼儿生活常规教育常用的方法
1.示范法：成人做孩子的榜样和绘本中角色的榜样作用。
2.引导法：发现问题及时帮助纠正。
3.谈话法：正面教育，告知孩子对和错。
4.游戏法：游戏是幼儿教育的基础，通过游戏，孩子更愿意接受一些规则。
Ⅱ 开展教师职业道德教育最适合的方法
(一)说理疏导法
1.概念：说理疏导法是教师职业道德教育的一种基本方法，是指在教师职业道德教育过程中循循善诱、说服引导，让教师不断提高自己的道德觉悟，以满足社会对教师的要求。包括讲授、报告、谈话、讨论、辩论、阅读书籍报刊等形式。
2.关键词：循循善诱、说服引导;讲授、报告、谈话、讨论、辩论等。
3.例子：某市实验中学经常邀请教育专家来校展开座谈会和做报告，并把每月10日作为学校的师德建设日。
(二)榜样示范法
1.概念：榜样示范法是一种实际、生动、形象的教育方法，是指通过模范人物的示范作用以及先进教师的典型事例对教师进行职业道德品质方面的教育。人们常说：一个榜样胜过书上二十条教诲。榜样的力量是无穷的，以榜样为镜子，便能发现自己的不足并及时纠正，也能发现个人优势增进信心。
2.关键词：模范人物、先进教师的典型事例、向……学习等。
3.例子：在每月的师德建设日，雨花小学都会给全校师资介绍2-3位校内优秀师资，和1-2位最美教师的教育事迹，号召全校师资一起学习其精神。
(三)对比教育法
1.概念：对比教育法就是把各种不同事物的特点、属性等进行比较，分清是非、把握事物本质方法。实施教师道德的对比教育，一般可采用“纵比”与“横比”，不急于求成，要经过分析、比较，达到取其精华去其糟粕的目的。“纵比”是把过去的教师道德和现在的教师道德加以比较;“横比”是把同类的两个事物加以比较，从中引出正确的认识。
2.关键词：比较、横比、纵比、取其精华去其糟粕等。
3.例子：在素质教育培训大会上，培训教师将应试教育和素质教育理念下师德表现的不同之处用表格进行呈现对比。
(四)个别教育法
1.概念：个别教育法是针对教师道德品质的差异性，用交心谈心的方法，去解决教师道德问题的一种方法。它是教育者联系教师的情感，了解教师道德情况的基本方法。这要求教育过程正视教师个性差异;注意因材施教，一把钥匙开一把锁;注意进行职业道德个别教育时的艺术性。
2.关键词：针对个性差异性、因材施教、联系教师情感等。
3.例子：对于跟学生关系过于亲密，总跟学生一起嬉闹的刘老师，教导主任告诉她在保证良好师生关系的同时，也要保持适当的距离。而对于总板着脸，上课喜欢批评学生的李老师，教导主任告诉他在教育的过程中要注意课堂氛围与教学方法的使用。
(五)实践锻炼法
1.概念：实践锻炼法是在教育者的指导下，通过有目的、有计划、有组织的
Ⅲ 德育的主要方法有哪些
1、说服教育法，说服是使对方放弃原来的观点和认识，接受新的意见，努力使对方心服口服，有即时或可见性的收效。
2、榜样示范法，榜样示范法形式主要有：伟人的典范、教育者的示范、同龄人中的优秀学生的示范。
3、情感陶冶法，情感陶冶法的种类有：一、人格感化，即教育者靠自己高尚品德、人格以及对学生深切期望和真诚的爱来触动，感化学生，促进学生思想转变，积极进取。二、环境陶冶，即通过学校的物质文化和精神文化环境使学生受到熏陶和感染。三、艺术熏陶，指通过音乐、美术、舞蹈、诗歌、影视等文化艺术活动，使学生潜移默化地接受影响。
4、自我教育法，激起学生自我教育的愿望。
5、实践锻炼法，实际锻炼法包括：
一、执行制度，即让学生按照学生守则、课堂纪律、作息制度等必要的规章制度进行锻炼；
二、委托任务，指教育者或学生集体委托学生完成一定的工作任务；
三、组织活动，组织学生参加各种实际的活动,如：学习活动、课外活动、劳动以及一定的社会实践活动等。
拓展资料：
德育：
广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
2.狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
词目：德育
拼音：déyù
基本解释
[moral ecation] 指针对学生群体的道德教育与培养
引证解释
指政治思想和道德品质的教育。
毛泽东 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》五：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”
德育目标的概念
德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。
德育依据
1.青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征
2.国家的教育方针和教育目的
3.民族文化及道德传统
4.时代与社会的发展需要
德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，它反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。中小学的德育原则主要有：
其一，道德认知与道德实践并重。又称理论和实践相结合的原则、知行统一的原则。
其二，严格要求与尊重信任。 严格要求是指严格按照教育方针和德育任务，对学生进行教育；尊重信任是指在民主平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下自主发展。
其三，统一要求与个性发展相结合。保证所有学生的发展同社会发展的总方向相一致，又要针对学生的个别差异，有的放矢地进行教育。
其四，集体教育与个别教育并举。通过集体来教育个人，又要通过个别教育来加强和影响学生集体。
其五，学校教育和社会影响相统一。既要重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用，又要重视社会各方面的影响，相互配合，协调一致。