简述学前儿童掌握概念的常用方法

Ⅰ 谈谈幼儿概念学习的指导

幼儿概念学习的指导如下：
1.例证法:为了提高幼儿概念学习的能力,比较可行的办法是多给他们提供具有不同典型性的实例,同时引导他们总结概括其中的共同特征。 在教学时,可以利用正、反例证相结合的方法,帮助幼儿形成概念。如教师先呈现概念的若干正例，引导他们。
2.变式法:变式对幼儿掌握概念的本质特征有重要的影响。从概念形成的观点看,所谓变式,就是概念正例的变化,就是使提供给幼儿的各种直观材料或事例不断变换呈现的形式。正例的变化有助于排除无关特征,突出有关特征。

Ⅱ 婴幼儿根据什么获得概念

(一)通过实例获得概念
学前儿童获得的概念几乎都是通过这种方式学习的结果，儿童在日常生活中经常接触各种事物，其中，有些就被成人作为概念的实例，而特别加以介绍，同时用词来称呼他，比如带孩子到花园散步，指给他树“树”“花”等。成人在教给儿童概念时，也同样会通过列举实例进行，如指着画片上的物品告诉她，“这是牛，这是马”等，儿童就是通过这样通过词(概念的名称)和各种实例(概念的外延)的结合，逐渐理解和掌握概念的。
(二)通过语言理解获得概念
在较正规的学习中，成人也常用给概念下定义，即讲解的方式帮助儿童掌握概念，在这种讲解中，把某概念归属到更高一级的类或种属概念中，并突出它的本质特征是十分关键的。儿童只有真正理解了定义的含义才能掌握概念，以这种方式获得的概念不是日常概念(前科学概念)，科学概念的掌握往往需要用语言理解的方式进行，但学前儿童由于抽象逻辑思维刚刚萌芽，很难用这种方式获得概念。

Ⅲ 学前教育常用教学方法

以下是学前儿童教育教学方法等等的介绍，希望可以帮助到您。

学前儿童教育教学方法一

1、启发探索法

启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意：(1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程;(2)启发探索法应与操作法结合进行;(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用;(4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性;(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。

2、游戏法

游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏方法有：(1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位;(2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数;(3)口头游戏，如数数歌;(4)竞赛游戏，如倒数比赛等。

学前儿童教育教学方法二

学龄前儿童教育方法1：培养性格

人的一生总会碰到挫折和失败。家长应注意培养孩子坚韧的性格。正确引导孩子对待挫折与失败，培养孩子的自信心，适当地给孩子鼓励与赞扬，让孩子的心里充满阳光。

学龄前儿童教育方法2：培养兴趣

培养孩子广泛的兴趣，注意孩子的爱好。不要以为玩乐就不能学习，落后于其他的孩子。为孩子提供各种兴趣的选择，并给予孩子必要的引导，孩子的业余爱好广泛，接触的东西多了，自然就能够学到很多书上都学不到的东西。

学前儿童教育教学方法三

1 孩子的教育需要从心灵深处引导，给孩子一个正确的人生观和价值观，这样孩子才可以在长大以后有一个好的发展，没有正确的人生观和价值观，孩子只能是娇生惯养。

2 家长需要注意的是教育孩子的时候，也要不断的提高我们本身的素质，带孩子出去玩或者在学习和交流的时候，要注意自己言谈举止，不要给孩子留下不文明的一些行为习惯。

学前儿童教育教学方法四

1 日常生活行为教育

卫生习惯教育：生活自理能力，有规律的生活习惯，清洁卫生习惯。安全行为教育：知道必要的安全保健常识，学习保护自己。

2 营养教育

让幼儿学习简单的营养和卫生知识;有自我控制饮食的意识及能力;培养良好的饮食习惯;有独立生活的能力。

Ⅳ 幼儿掌握概念水平的常用方法，都有哪些

孩子有以下几种方法可以获得概念水平。一，通过实例或者概念，实例的概念讲解会让孩子印象深刻，而且容易理解。二，通过科学正确的语言让孩子了解概念。很多孩子了解世界，更多是通过大人的语言。所以成人所说的语言非常的重要，会潜移默化的影响孩子。

Ⅳ 儿童掌握概念的方式有哪些

1、发现生活中的数

带着宝宝外出的时候，为孩子创造识数的练习机会。如：汽车的牌照、排队的人数、路边垃圾箱的数目等等都关系着“数”。这些都可以引导孩子去认、去数，能很好的增强孩子对数字的概念，而且这些直观的方式孩子也会比较喜欢，那么父母们就行动起来吧。
2、数学概念游戏化

很多孩子在按电话号码时都觉得很有趣，当在节假日里的一些问候电话，不妨让宝宝来拨通电话，让他在开心的按下号码的同时，又能训练宝宝对那些不规则的数字组合的记忆。
3、了解几何形体概念

家中的家具、电器都有着各自的形状，当孩子在家里玩耍的时候，就可以引导孩子去认识这些形状，加强宝宝对几何图形的概念。如：长方形的衣柜、圆形的灯泡、圆柱体的擀面杖等等，只要父母合理利用起来，都是教学的好道具。
4、让孩子学以致用

在日常生活中很多地方都会运用到数学，让孩子发现学有所用，更能增加他的学习兴趣。比如在购买东西时，让孩子拿着账单计算该付的款额，找零后让他计算数目是否正确，购买的商品的数量是多少等等。
5、借助工具激发主动兴趣

在训练孩子做运算的时候，孩子很容易被难住，有时候也不能确定自己的答案是否正确，那么不妨给小孩子一个计算器，让他自己来验证答案。而且很多孩子都喜欢这些能自己按的小工具，对提升孩子的运算兴趣又很大的帮助。
学习数学对促进幼儿思维能力大有裨益，家长如果能适时给予引导和启发，让孩子接近数学，喜欢数学，养成勤于思考的习惯，孩子的脑筋就会变得越来越灵活。

Ⅵ 学前儿童科学教育中，常用的方法有哪几种

学前儿童科学教育中，常用的方法有观察法、分类法、早期科学阅读。

1、观察法：一是借助于感官进行直接观察，另一种是通过仪器进行间接观察。可分为个别物体的观察、长期系统的观察、间或性观察、室内和室外环境的观察。

2、分类法：学前儿童把具有某一个或几个共同特征的物体聚集在一起，以学习科学的一种方法。学前儿童常用的分类方法有挑选分类、二元分类、多元分类。

3、早期科学阅读：幼儿通过阅读寓有科学知识的作品，包括故事、儿歌、谜语等，以学习科学的一种方法。可分为科学诗、科学童话、谜语、科普画册、录像。

学前儿童科学教育的特点

1、学前儿童科学教育目标的全面性。

学前儿童的科学教育是科学启蒙教育，不仅要让儿童获得科学经验，更主要的是在获得经验的过程中，让儿童身心全面和谐发展，也就是在儿童探索过程中，让儿童的认知、情感、技能、社会性等方面都得到发展。

2、学前儿童科学教育内容的生活化。

学前儿童的科学教育要选择儿童生活熟悉的内容，贴近幼儿，贴近自然。活动方式也应该生活化，就是把科学教育贯穿于幼儿的生活中去，注意把握生活中点点滴滴的科学教育内容和教育时机。

3、学前儿童科学教育过程的探索性。

儿童好奇心强，渴望探索和了解这个世界，事实上他们也正是通过自身的探索活动来获得对世界的了解和认识的。