看图片说故事方法

‘壹’ 如何让你的照片讲故事

是照片中的主人公？还是特定的颜色和拍摄角度？ 能让一张照片登上报纸或杂志的秘密是什么？能够让一张照片富有冲击力的秘诀又是什么？ 上面所有的秘密的真相只有一个——能够让照片讲故事。 从远古时代开始，人们就会围坐在火堆旁，互相分享自己的故事。 照片里拍的是谁并不重要。如果你想成为一名好的摄影师，首先必须善于讲故事。一张有故事的，凝聚了感情和好奇心的照片，就能在大量图片中脱颖而出，抓住观众的眼球。 那么下一个问题就是，是什么东西让照片具有了“视觉上的故事性”？ 大多数情况下，是画面产生的情绪。这种情绪可以是让人心领神会，或引起好奇心，甚至是传达一些负面情绪比如愤怒之类。 即使是拍摄微距或风光照片，最好也能让照片讲出故事来。不过对我而言，最适合的题材还是有人物的照片，因为人物本身就拥有大量的感情。 这里有5个技巧能够使你在旅行摄影中让照片也带上“故事”。 1. 需要准备 在大多数领域中，业余人士与专业人士之间的差别往往就在于准备工作。 专业的摄影师在离开家之前就已经开始工作了，而业余人士只是站在那里等待眼前有事发生。专业摄影师会事先收集信息，寻找旅途中有潜力的拍摄内容，并按照计划去做，这样就能提高拍出好照片的成功率。 在旅行前，有哪些事是值得先做好调查的呢？这里有一些例子： 在你停留期间，当地是否有什么活动或节日？节日从来都是拍摄照片的好地方。当地有没有什么拍摄或文化上的禁忌？比如，亚洲山地地区的高山族相信，拍摄照片会把他们的灵魂一起带走。 获得这些信息的最佳方式是听取有同样经验的摄影师的建议。网上的摄影论坛会很有帮助。 还想让你的拍摄更进一步？可以在当地做一次深入的旅行，并阅读一些有关当地文化、历史的资料等。 最好你能学会一点简单的当地语言。人们都比较容易和说当地语言的人亲近。像“你好”，“谢谢”，“我能不能为你拍张照片”这类简单的话会很有帮助。 2. 靠近 用长焦镜头从远距离拍摄人物可能比较安全，而且也不会出大问题，但是在有人出现的照片中，没有比靠近更好的拍摄方法了。 有时我会从只相距几厘米的地方拍摄人物。我会先和人们建立联系，让他们明白我没有不良企图，然后从他们的日常生活中发现值得拍摄的瞬间。 我从来不会把相机挂在脖子上接近别人。这样会使别人感到紧张，引起不良反应。在使用当地语言进行问候之后，我会和他们小坐一会儿，让他们习惯相机和我，然后才会开始拍摄。 永远记住，人们不喜欢被展示在你面前的感觉。打破与别人之间障碍的最好方法是找一个当地人帮忙，这就是下面要说到的。 3. 最佳“破冰船” 专业摄影师会求助于人——了解摄影师需要并能提供导游等服务的当地人。 你可以找这些导游，也可以开发自己的，这样更有趣而且大多数情况下都免费。你可以和当地的同龄人建立交情。他们可以带你去当地最好的地方，可以教你说当地语言。你需要做的只是保持礼节。 如果能找到摄影爱好者做你的导游，那就最完美了。 4. 故事制造机 感觉找不到方向？对自己的照片不满意？你可以试试“故事制造机”——任何一个人们集会的地方：市场、中央广场或节日庆典现场。保持警觉并睁大眼睛，故事就会自己出现在你面前。你只要选择自己有兴趣的地方就好。可以是教堂、繁忙的街道、沙滩或奇特的建筑。 5. 最后一点 我们说过拍好照片需要做好准备工作，但有时你也需要扔开旅游指南，只是走上街去四处乱逛，寻找不经意之间的精彩。 虽然是乱逛，也别忘了事先问清楚哪些地方是不能去的，此外还有查清楚末班车的时间

‘贰’ 儿童看图说话训练

儿童看图说话训练

儿童看图说话训练，当孩子两岁左右的时候，通过看图说话来激发孩子的想象力将会提高孩子的智商，也可以让孩子认识很多的事物，提升孩子的口才能力，那么儿童看图说话训练？

儿童看图说话训练1

一、认真看图，培养观察力

首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

二、合理想象，培养想象力

看图说话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过家长适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导孩子把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。我们要积极引导他们进行思维训练，培养创造性思维能力，让他们插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。因为小朋友容易受到别人的影响，尽量让孩子创新思维，在符合图画内容和生活实际的基础上进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。

三、看图说话，培养口头表达能力

口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行“看图说话”教学。小朋友活泼好动，求知欲强，善于模仿，喜欢表现自己，凡事都要问个为什么，具体思维占优势，但是由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。我们在训练时不能操之过急，开始的要求不应过高，关键是让孩子说话要完整，有条理，能清楚地表达自己的意思，不要一开始就求写得生动。指导说话要到位，要耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病，孩子说不清楚家长要引导，必要时可以示范。

儿童看图说话训练2

宝宝练习看图说话有哪些好处

一、丰富孩子的知识。

通过图画，孩子开始认识事物，开始认识这个世界。对于大人有个词是见多识广。孩子也一样，通过图片，认识了很多事物，丰富了自己的知识，开拓了自己的视野。

二、培养孩子的想象力。

图片中的内容是什么，这是幼儿看到图片后的第一反应。如果是单一的事物，孩子就会说出来。如果有故事内容，就能启发孩子的想象力。爱默生说：“没有想象力，就没有人才。”爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见，想象力是一个人能否成才的关键。人的.大脑具有四个功能部位：感受区、贮存区、判断区和想象区。人们运用前三个部位功能的机会多，而应用想象区的机会少，一般人仅仅应用了自己想象力的15%。而智商高的人则会把自己的想象力最大限度地运用。可以说，想象力应用多少是评价一个人智力高低的标准之一。通过看图说话来激发孩子的想象力将会提高孩子的智商。

三、锻炼语言表达能力

图片中的内容是什么，这是幼儿看到图片后的第一反应。如果是单一的事物，孩子就会说出来。如果有故事内容，孩子就会开动脑筋，根据自己的认知把内容说出来，不知不觉中就提高了语言组织能力，口语表达能力。有一位家长曾在微信中给我们留言，说孩子在看《演讲与口才幼儿版》时，对“看图说话”这个栏目最专注最认真。边看边讲，虽然语言表达还不太准确，但经过大人的引导后，就能讲出一个完整的小故事。有的家长还把孩子讲的故事录下来发给我们，为孩子口语表达能力的提高而感到欣喜。所以，我们也特别向广大家长提议，平时多和孩子做一些“看图说话”“看图讲故事”的活动。

四、培养写作能力。

看图说话其实也是口头作文。孩子把图片中的内容讲出来，即使在讲故事，也是在“写”故事。几幅图画连起来就是一个完整的故事，把这个完整的故事讲下来就是在写一篇文章。不少孩子到了小学，不会写作文，孩子和家长都发愁。如果幼儿时期，能通过看图说话，在提高孩子口语表达能力的同时，为孩子的写作能力打下良好的基础，作文就不会再是孩子难以翻越的高山。

儿童看图说话训练3

方法之一：说说——注重口语训练。

1、挖掘教材资源：

美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对所学的教材的兴趣。”当教材内容、教学过程等激发出孩子的兴趣，这样的教学才能被孩子所喜爱，才能使孩子的能力得到较快的发展。教师应注意挖掘教材中的契机，注重从形象、色彩、场面上对儿童感官进行刺激，激发儿童观察、探索、写作的兴趣，使儿童投入的进行说话、写话训练。在低年级语文的每一课中，每一篇课文都要对孩子进行说话能力的培养。要求孩子能用完整的语句回答我们提出的问题，不说半句话。如果孩子说了半句话，我们就要要求他（她）重说，一直到说完整为止。

2、词串说话：

在学习新课文时，会学到许多新词，这时可以利用这些词进

行说话练习。每一篇课文，孩子会认识很多的词语，在孩子初读课文，能准确认读这些词语后，我们应当由易到难的让孩子用上里边的一些词儿说话。先用一个词说句子，再挑战选两个词说句子，再用三个词说句子。这样的说话练习，孩子会兴致勃勃，创意无限。

方法之二：读读——积累词汇、丰富语言。

1、课外阅读是孩子生活的重要内容，是孩子丰富语言表达和生活认识能力的重要渠道，“让阅读成为孩子的第一兴趣”，也应成为作文生活化策略的口号。应注重让孩子大量的阅读，从童话故事到成语故事；从《十万个为什么》到《小孩子网络全书》，根据孩子的要求选择不同的书籍。这样对于一年级的孩子来说，通过课外大量的阅读可以培养孩子的语感、增加识字量、积累词汇、扩大知识面。同时也感受到了语言的魅力，也为写作文做好了积累铺垫工作。

方法之三：看看——学会观察。

1、首先要教给孩子观察的方法：

（1）观察要有顺序。（2）观察要有重点。（3）观察要结合思考。（4）看图写话想象要合理。要切合图意不能漫无边际地瞎想。掌握方法后，孩子写作时就不会无从下手。除此，观察时还要指导孩子善于联想、思考。

2、学会观察生活。

我经常引导孩子们去观察身边的景色，观察一切自然状态下的事物。如学校周围的环境，自然风光、动植物的生长过程，察看每片树叶的颜色，

‘叁’ 设计一个可以训练学前儿童言语能力的游戏

1、看照片说故事：家长可以多准备几个纸盒子，在纸盒里放上生活照片。可以把照片拿出来，告诉孩子，这个照片上有谁，这张照片有着什么样的故事。等孩子熟悉之后，把照片再次放入盒子里，让孩子猜盒子里是谁的照片。孩子猜对之后，让孩子说出照片里的故事。

2、玩绕口令：绕口令是最常见的语言训练方法，对于孩子来说，经常练习绕口令可以练小朋友的口齿灵活度。可以从最简单的“吃葡萄不吐葡萄皮”和“四是四，十是十”开始练习。可以与孩子PK，提高孩子的兴趣。

3、角色扮演：可以挑选孩子比较喜欢看的电视节目、动画片，和孩子一起扮演里面的一些角色以及经典的对话。不仅有趣好玩，还能提高孩子的表达能力。

4、故事接龙：在周末的时候，可以和孩子一起说故事。家长说一个开头，让孩子接下去说故事，不停的轮流。要注意的是：在玩故事接龙的时候，尽量引导孩子描述西街，这样可以让孩子更充分生动地使用语言。

5、构游戏：结构游戏最简单的方法就是玩积木。日常生活中可以经常与孩子一起搭积木。作品搭建完成之后，可以先给孩子示例介绍自己的作品。比如搭的是什么东西，这个东西有什么功能等等.....随后让孩子模仿着介绍自己的作品。这样孩子的逻辑思维、语言表达能力会慢慢地提升。

‘肆’ 看图说话有什么作用呢

首先可以丰富孩子的知识。通过图片，孩子们开始认识事物和世界。成年人有一个词：见多识广。孩子也是，通过图片了解很多东西，丰富知识，开阔眼界。其次，培养孩子的想象力。图片中的内容是什么，是孩子看到图片后的第一反应。如果是单一的东西，孩子会说出来。如果有故事内容，可以激发孩子的想象力。

因此，我们特别向家长建议，要多和孩子一起做一些“有图说话”“有图讲故事”之类的活动。第四，培养写作能力。用图片说话，其实就是一篇口语作文。孩子讲述画面的内容，即使是在讲故事，也是在“写”故事。几张图片加在一起就是一个完整的故事。很多孩子上小学都不会写作文，孩子和家长都很担心。如果幼儿时期能看图说话，在提高口语表达能力的同时，也能为写作能力打下良好的基础，作文也就不再是孩子难以攀登的大山。

‘伍’ 英语口语考试：看图说话的技巧

六招让你写出一个好到不能再好的看图说故事了：

1. 通看一遍全部的图片，并且能确实地描述它们。也就是要了解整个故事的脉络。
   

2. 把整个故事尝试用一个句子表达出来，并且为每幅图做上一些小注解。

3. 开始重述整个故事，要一幅图一幅图地来重述。以简介（如谁who，为什么why，在哪里where等）来作为开端。

4. 在故事的主要部分尝试着使用“演说speech”和“日常动词living verbs”如：cry, shout or feel (Tom shouts angry:"Stop smoking. It is dangerous out here.")

5. 关注最后一幅图，它展示了事情的高潮或是关键点（笑点）。 这是非常重要的喔， 要让你的读者发笑^^或是哭泣><

6. 哈哈，发现你的故事没有标题了吧， 现在给整个故事起个强有力的标题吧。

PICTURE STORY SUMMARY:

1. Look at all pictures.

2. Summarize the plot

3. Start with the introction

4. Use speech and living verbs.

5. Do not forget the pointe

6. Find a strong headline
   

‘陆’ 幼儿看图说话训练方案

幼儿看图说话训练方案

幼儿看图说话训练方案，看图说话是一项创造性的思维活动，是培养观察、想象、分析和表达能力的综合训练。是通过趣味化、的看图说话训练，下面是幼儿看图说话训练方案，供参考！

幼儿看图说话训练方案1

教学目标：

1、学会看图，学会想象，让学生把故事说得通顺、完整而具体。

2、提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。

3、教育学生要爱护小动物。

教学重点：

发挥想象，把几幅图连起来说几句话，把图意表达清楚。

教学过程：

一、看图启发，谈话引入

（出示图）同学们，看，老师带来了一副非常好看的图画，仔细看图上有什么？生答得不具体，可以这样引导：什么样的树？什么样的小鸟？还可以用个什么词来形容？引导学生说完整的话。

可爱的小鸟生活在树林里会感觉怎样？

是呀，树林是小鸟的家，小鸟是多么快乐呀，可老师这里却有一只小鸟怎么也快乐不起来，大家看他怎么了？

二、观察图画

1、（出示受伤小鸟图）你看到了什么？你猜小鸟是怎样受伤的？假如你是这只小鸟，受伤后会感觉怎样？谁能把刚才看到的想到的完整起来说几句话？

2、正在小鸟伤心的哭泣的时候，大家看谁来了？（出示图一）谁来给这个小男孩取个好听的名字？我们暂且叫他小明吧。小明是怎样发现这只受伤的小鸟的？什么时候发现的？谁能把这一幅图的内容完整的说说？（先指生说，再同桌说，相机板书：发现小鸟）

3、刚才我们一起观察了发现小鸟这幅图，我们先仔细观察了图上的重点事物，接着进行了大胆的想象，然后把看到的想到的连起来说完整的一段话。（板书：观察想象 完整）下面请同学们用这种方法来看看第二幅图，看谁学得快，说得好。

学生看图思考，指名说，让多个同学说，对说得好的同学加以肯定，让不会说的跟着学。（板书：抱回小鸟）根据情况点拨：小明心情怎样？怎样抱起小鸟？怎样回家的？

4、焦急的小明，小心的抱起小鸟飞快的跑回家是怎样做的呢？请用同样的方法观察第三幅图。先学生观察，后交流。（观察前引导学生联系实际：我想许多同学有过受伤的经历，想象受伤后医生或爸爸妈妈是怎样给你处理伤口的？联系生活，让说话生活化?让学生有话说，会说）

根据情况炙拨：怎样包扎小鸟才不会痛？（让学生体会小明的爱心）

板书：包扎伤口

5、十几天过去了，在小明的精心照料下，小鸟恢复了健康，看，小明在做什么？出示第四幅图）先观察，再同桌交流补充，最后集体交浀。根据情况点拨：小明和小鹳生活了这么长时间，他们之间会有什么？临别前，小明会怎么说？假如你是小鸟，拍拍翅膀会怎么说？（板书：放飞小鸟）

三、故事起名

看完了四幅图，我们连起来讲一个故事好吗？要讲故事就要先起名字，谁根据四幅图的意思起一个好听又合适的名字？学生起名，教师点评：同学们起得名字既新颖又扣题还简洁，讲故事起名字就该这样。

四、讲故事

先自己看图练习讲，再同桌评讲，然后点名讲，讲完师生点评，最后再照着讲的好的同学的样子讲给同桌听。

五、创设情境，谈话总结

同学们的故事讲得太精彩了，如果故事中爱护小鸟的小明来到我们中间，你想对他说什么？

是呀，让我们一起来爱护小动物，让动物和人类友好相处好吗？

六、作业

回家把小明爱护小鸟的故事讲给爸爸妈妈听。

教后反思:

整堂课，教学环节非常流畅，学生能够在认真观察图片的基础上，展开合理的想象，把四幅图连起来编成一个完整的故事。通过这堂课的学习，学生初步掌握了从部分到整体的`看图说话的方法，并且在情感认识方面也得到了一定的提升，从中受到了爱护小动物的思想教育，基本达到了课前设定的教学目标。

可是一堂课上下来，总会或多或少留下一些不足，下面我就从几个方面谈一谈自己在这堂课后的反思和收获：

1、 教师的基本功还需要加强。教师是用语言来与学生沟通，因此

教师要掌握语言运用的艺术。教师的语言要做到准确、清楚、生动、形象，充满美感。尤其对低年级学生，要牢牢吸引学生的注意力，教师的语言不仅要生动还要有激情有感染力。因此在这一方面我做得还不够投入大方，而我的粉笔字也不够规范，我想在这两方面，自己应该努力去改进。

2、在课堂上，作为教师，我注意教给学生看图的方法，注意引导学生说具体、完整的话，注意由扶到放引导学生说。但引导的痕迹还是过于明显。一是因为自己担心学生说得不着边际，怕后面的环节来不及上，影响课堂的完整性，二也是因为之前试教过，对于学生会有怎样的回答有一些预设，所以一旦学生没有讲到我预设的内容时，我就急着去帮一把。其实，只要多给学生一些准备的时间，启发学生认真仔细地观察图片后再放手让学生讲，学生是完全可以讲到位的。这样学生的思路也会更加开阔，而课堂气氛也会更加活跃些，教学效果可能会更好。

3、 低年级学生在处理多幅图片时，对于图与图之间该如何衔接存

在一定困难，而处理好这一环节对于故事的完整性、连贯性也是非常重要的。对这一点，我注意的不够，我设计的过渡语不到位，学生把四幅图意串起来有困难。

4、整堂课，我注意面向全体学生，尽量让更多的学生有说话的机会，自己说，同桌说，点名说，但还是忽略了抓住学生说的好词好句让学生巩固运用的机会。

幼儿看图说话训练方案2

活动目标：

1、培养幼儿养成认真观察的习惯，能用流畅的语句讲述故事。学习词：连忙 拐棍 词组：边跑边喊

2、了解照相机的用途。

3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备：

图片 照相机

活动过程：

1、教师出示照相机，请小朋友说一说有什么样的用途，从而引出本次活动的内容：“有一个小朋友，他可喜欢照相了，可是在他的爸爸给他照相的时候，他却跑开了，怎么回事呢?我们来看一看。”

2、出示图片一，请幼儿仔细观察，看一看图片上有什么人，发生了什么事情，要求幼儿用流利的语言来表述。

3、出示图片二，请幼儿想一想：小军为什么会跑开了，请小朋友想象一下，小军看到了什么，听到了什么?他是怎么做的?

4、 出示图片三，提问：小军想出了什么办法帮助小妹妹取得皮球的?"来;自、屈;老师;教、案;爸爸看到小军想办法帮助小妹妹取皮球，连忙怎样?爸爸为什么给小军照这张像?

5、请幼儿将整个故事连贯的讲述出来，可以请讲得比较好的幼儿到前面来给小朋友讲述这个故事。

6、思考：你从中知道了什么，懂得了什么样的道理，小军做得对吗?我们应该像他学习吗?

活动延伸：

给小朋友照相。

活动反思：

1、应该强调幼儿用完整的话讲述图片中的内容。

2、教师不要在引导图片的时候将主要情节告诉幼儿，让幼儿在自主的情况下观察出图片的主要内容。

3、最后环节可以请幼儿个别讲述一下。

幼儿看图说话训练方案3

设计意图

中班下学期，孩子们喜欢看图讲述活动，在讲述活动中能较快地观察到图片的主要内容，并能用较完整的语言较清楚地讲述；开始学习使用较适宜的词汇修饰语言。但其间也发现孩子对图片的一些细致之处观察不够仔细；另外，因本班孩子的年龄特点导致幼儿对图中角色的心理活动联想较欠缺。因此结合中班发展现状，设计了本次看图讲述《小兔家的窗》活动。其目的是想通过活动调动幼儿的已有知识经验，使幼儿初步学会仔细观察、分析图片上的细微变化，并能用语言表达出来。

活动目标

1、 引导幼儿观察图片，用适当的词汇有序地讲述出小兔家的户在不同季节的变化。培养幼儿的观察能力和讲述能力。

2、 在教师示范讲述的帮助下，丰富讲述经验。

3、 认真倾听教师和同伴的讲述。

4、提高口语表达能力。

活动准备

故事图片四幅。

活动过程

一、仔细观察图片，根据教师的提问，感知理解图片内容，发现小兔家的窗发生的变化。

1、谈话导入，激发幼儿兴趣

师：在教室里，家里都有窗子，为什么要有窗子呢？是用什么装在窗户上的呢？

2、逐一出示图片，在教师引导下完整讲述出图片的内容

（出示图片1）

这是什么季节？你是从哪里看出来的？小兔家盖了一间房子，它是用什么盖的？有没有装窗户？

（1） 这是什么季节？天气怎么样？你是怎么看出来的？

（2） 小兔住在哪里？

（3） 小兔怎么了？在房子里怎么还会冷呢？

（4） 没有玻璃的窗户，就是一个窗洞。

师总结图片1的内容。

（出示图片2）

什么季节到了？天气怎样?你从哪里看出来的？这时，小兔住在屋里觉得怎样？你冷的时候会怎么做？（引导幼儿理解词语“瑟瑟发抖”）

为什么小兔住在屋里还会瑟瑟发抖？它是怎么想的？

（1） 小兔在干什么？

（2） 它是怎么做的？先做什么？后做什么？

引导幼儿用适当的动词表达。

师总结图片2的内容。

（出示图片3）

引导幼儿观察小兔的神态、感受。发生了什么事？

（1） 现在小兔感觉怎么样了？

（2） 它在干什么？

幼儿根据教师的提问，进一步感知理解图片内容。

（出示图片4）

窗子装好了，现在小兔住在屋里感觉怎么样？从哪里看出来的？引导幼儿感知理解故事继续发展的内容。

师总结图片3、4的内容。

（出示图片5）

图上有什么？春天来了，小兔发现了什么？谁来了？它告诉小兔什么道理？想一想小兔该用什么装在窗户上？

幼儿发挥想象，可以有自己的理解。

师总结图片5的内容。

二、运用已有经验，幼儿尝试讲述故事。

1、幼儿根据教师的提问，理解图片内容，并尝试独立讲述。

师：“小朋友自己轻声地说一说，把这五幅图片编成一个故事。”

2、引导两名幼儿示范讲述，教师适当提醒。

幼儿尝试完整讲述故事。

三、引进新经验，通过教师的示范讲述，幼儿能够运用适当的词汇有序地讲述故事。教师示范讲述故事，引导幼儿理解词汇的运用。

师：“听一听老师是怎么讲述这个故事的，跟你的故事有哪些不一样。”

幼儿学习教师运用的词汇。

四、巩固新经验，师幼集体讲述故事。教师利用留白、等待等方法帮助幼儿一起完成故事。

师：“我们一起来说一说这个故事吧！注意要用上好听的词语。”

幼儿大胆一起说一说。

五、教师小结

活动自然结束。

延伸活动

老师会把这四幅图画放到“故事表演区”里，请你们下了课或区域活动的时候再去讲讲这个故事，还可以把这个故事继续编下去。

教学反思

在活动《小兔家的窗户》的教学活动过程中。通过小兔家蘑菇房上的窗户在不同季节的变化，幼儿能有序地观察，理解图片的内容，能够大胆进行讲述图片的内容，达到教学活动的目标。

‘柒’ 看图讲故事，哪位大神帮帮忙

小学语文《看图讲故事》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

图片导入。向学生展示三位人物的图片，并向学生进行介绍，之后展示五幅连环 画，进而引入本课导入语：这个幸福的三口之家，发生过很多有趣的事，今天我们一起来看一看他们又发生了什么事。【板书：看图讲故事】

(二)揭示主题

看过了这几幅图画，你会用合适的方法和语言将它们串联起来吗?今天我们就来学习如何看图讲故事。

(三)要点指导

1.按顺序看图，认真地想一想图片里讲了什么事?

明确：爸爸去叫儿子吃饭，但是儿子去了，爸爸却没有来，于是妈妈又让儿子去找爸爸。

2.想一想，我们看图片说内容的时候，可以从哪些角度来思考?【板书：角度】

明确：时间、地点、人物和事情【板书：时间 地点 人物 事情】

3.讲故事的时候应该注意哪些事?

明确：讲故事的时候要大胆勇敢，清楚地表达自己的想法，吐字要清楚。其他人在听的时候应该认真倾听，表示对别人的尊重。【板书：说 大胆、清楚，听 认真】

(四)场景模拟

1.仔细观察每一幅图，发挥自己的想象，说清楚每一幅图的时间、地点、人物和发生的事。

明确：第一幅图：吃饭的时间到了，爸爸妈妈都到了餐厅，饭菜也摆在了桌上，可是儿子却不在。爸爸问妈妈儿子去哪儿了，妈妈指了指儿子的房间。

第二幅图：爸爸走到儿子的房间，打开房门，看到儿子正趴在地上看书呢。

第三幅图：爸爸让儿子快去吃饭，儿子很听话地去了，爸爸离开房间时好奇地看了书一眼。

第四幅图：儿子来到餐厅坐在椅子上，却没有看到爸爸，不知道爸爸去哪了呢。

第五幅图：等了很久，饭都凉了，爸爸还没有来，于是妈妈让儿子去找爸爸。

2.小组分角色练习，大胆想象最后一幅图会是什么内容，试着把故事演出来。

明确：①儿子到处都找不到爸爸，妈妈很生气，于是不等了，就和儿子把饭菜吃完了。

②儿子肚子很饿不想去，妈妈只好自己去找爸爸，一家人坐在一起吃饭。

③儿子去自己的房间找爸爸，发现爸爸正在看自己的书，于是把爸爸叫去吃饭。

④儿子去找爸爸，却和爸爸一起看起了书，妈妈来找他们，结果也和他们一起看书。

3.各小组分别上台表演。

(五)评价拓展

每个小组进行自我评价，全班选出讲得最好的一组，最后教师总结评价。

(六)小结作业

小结：同学们学习了这节课，最大的收获是什么?

作业：和爸爸妈妈一起看《父与子》连环画，选一个最喜欢的给同学讲讲。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请你谈谈对于培养小学生口语交际能力的看法。

【参考答案】

口语交际是对倾听、表达、合作、收集信息和处理信息能力的综合性训练，这些能力是在交往过程中表现出来的灵活、机智地听说能力和待人处事的能力，不仅表现在说得准确、流利上，还表现在学生说的状态和形式上，也就是要求在口语交际的时候，要勇于发表自己的见解，体现出自身的思想、修养和素质，是对学生道德认知和社会交际能力的综合要求。从社会的需求看，口语表达是最基本、最便捷的交际工具，而且较强的口语交际能力也是适应现代社会最基本的能力之 一。新课标同样指出：“说话是人们交流的重要方式，是认识世界，认识自我， 进行创造性表述的过程，是语文素养的综合表现。”所以，对小学生进行口语交际能力的训练是必要的，更是应该重视的。以上就是我全部的答案，谢谢考官!

2.你认为在本堂课的教学当中应当注意哪些问题?

【参考答案】

本堂课是面向小学二年级的口语交际课，在教学过程当中应当注意以下两点：

①结合学生学情安排教学。教学过程中可以适当地安排小组讨论或者角色扮演等一系列的活动，这样既可以吸引学生的注意力，还可以帮助学生加深对教学内容的理解。但二年级学生的注意力集中时间短，容易走神，因此我在组织课堂互动或者小组讨论时，更加注意课堂纪律和时间的把控，避免学生偏离教学主题。

②注意结合课本中的要求。课文中要求“讲清楚图意，吐字要清楚”，这就要求在教学时不但要引导学生仔细观察图片，理解图片内容，也要引导鼓励学生勇敢大胆地发表自己的见解，并且提醒学生在表达时尽可能做到清楚、完整、咬字清晰，在别人表达时要保持安静，认真倾听，做到尊重他人。以上是我的全部答案，谢谢考官。

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‘捌’ 看图说话有哪些好处呢

你好！一、认真看图，培养观察力
看图说话作为语言潜能开发的有效手段，最需要的便是观察力。
孩子年龄越小，在观察事物时，越抓不住要点，他们往往只注意感兴趣的细节。而看图说话，就可以帮助孩子，养成看图有顺序的习惯，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，再观察画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
二、培养孩子的想象力
孩子通过仔细观察画面，以适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来的孩子可以把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作。在不同的情境中，孩子的想象可以自由驰骋。爱默生说：“没有想象力，就没有人才。”
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的大脑具有四个功能部位：感受区、贮存区、判断区和想象区。人们运用前三个部位功能的机会多，而应用想象区的机会少，看图说话就是一个激发孩子的想象力的好方法。三、锻炼口头表达能力
低年级孩子在没有经过说话训练前，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病随着不断地练习，孩子就会在想象的基础上，慢慢学会组织好语言说出来，说得有头有尾，也会懂得要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮。孩子用词的准确与生动性，也会大大增强。

‘玖’ 如何培养孩子看图编故事的能力

看图写作文实际上是培育大学生的洞察力，想象力，判断能力，最终能写出的事物必须思维逻辑搭建一个比较详细的构思！可以换一个角度观察这个问题，塑造看图片写，先塑造看图说，多培育大学生的语言表达能力，由于说比写非常容易一些，从说见到图上的事物逐渐，到说关键点问题，再到充分发挥想象，去进行去说，这一锻练也是须要一个全过程，只需能表述！就能写出去鼓励孩子的洞察力观察力，说白了就是就是要用双眼看,看是基本.

渐渐地伴随着小孩阅读量的提升,逻辑思维能力和英语口语表述的提高.规定小孩不但要写详细,也是要写的实际、栩栩如生.写下角色的语言表达、神情、姿势这些.根据塑造让小孩写出的一段话或一篇文章是鲜活的。多让小孩阅读文章和触碰自然界创作来自日常生活，来源于对生命的感悟，因而多让小孩阅读文章和触碰自然界是十分的必需的，仅有有一定的阅读量，才可以更快的用文案表述自身的看法和观念，与此同时，触碰自然界触碰日常生活，才可以对日常生活和事情有经验有体会有自身的念头。