⑴ 数据整理的好方法有哪些
1、整理数据的常用方法有：⑴归纳法: 可应用直方图、分组法、层别法及统计解析法。⑵演绎法: 可应用要因分析图、散布图及相关回归分析。⑶预防法: 通称管制图法，包括Pn管制图、P管制图、C管制图、U管制图、管制图、X-Rs管制图。
2、数据整理是对调查、观察、实验等研究活动中所搜集到的资料进行检验、归类编码和数字编码的过程。它是数据统计分析的基础。
3、整理数据的步骤：⑴原始数据之审核。⑵分类项目之确定。⑶施行归类整理。⑷列表。⑸绘图。
⑵ 小学生收拾书包里的杂物小技巧
小学生整理书包的技巧
1.在收拾书包之前，应该把手头的所有课程资料进行整理。首先要给所有的课本找到一个“家”，用于放置所有的资料书本。方便每天从这个大“家”里寻找课本。如果学校有专门的储物柜，可以放在那里。如果没有，那就在家里找一个带层小箱子或是收纳盒，按科目分门别类收拾好，放在一起。小学生科目虽少，但也要养成好的整理习惯。即便日后课程多了，也不会感到乱成一团。
2.然后，就要说起装书包的事情了。先说说放学时。放学时必须孩子自己整理书包，是最容易少拿东西的时间。因此多数孩子喜欢把位斗里所有东西全都带回家。这是不够好的。最好帮助孩子准备一个记作业小本子，把每天的作业记下后，在作业后面标注完成这项作业需要的书本，到时候按照单子上列的书本一样一样带回家，达到最大限度的减轻无用的重量，且不会少拿东西的效果。
3.早上上学去，最怕的就是忘记拿东西。因此，在前一天晚上写作业的时候，每写完一科，就放回书包一科，再拿新的一科。最后把书包整理好，系上拉链，水杯，手机，公交卡，钥匙，如果拿出来用过，都要把他们再归置到一起，放在书桌最明显的地方，如果怕忘记可以用书包带轻轻系下，以作提醒。书包一定要前一天晚上收拾好，不然第二天万一出现任何突发状况，都会让你措手不及。
4.说过了怎样防止超重和忘东西，还要说说怎样减轻肩膀的压力。随着年龄增长，课业负担变重，光是作业就会有很多，加上复习预习需要，每天的书包即便整理，依然会很重。如果担心肩部肌肉不适，建议将背包换成拉杆书包，或是换成一个肩带加宽加软的背包。如果不愿意改动目前的书包，可以每天上学时拎一个手提袋，装入一些书包里的书，分担背上的重量，减缓压力。特别是在携带字典或大部头书时，可以直接抱在手里，背轻松了，挺得直了，手里端正抱本书，还能够给自己的勤奋气质加分。
⑶ 整理网络资料的方法有哪些 小学
一、定好角度，有针对性
二、精挑细选，满足需要
三、信息处理，化繁为简
⑷ 小学语文整理资料的方法有哪些
首先把上课的笔记先整理一遍，并分成“课文笔记”和“技巧笔记”。
再把一些错题整理出来，一道一道地过关。
有试卷的话把试卷装订在一起，有时间做一下。
等等
⑸ 如何上好小学数学整理和复习资料
新课标小学数学教材中，每个单元后都安排了一个重要环节——整理和复习。其目的是对本单元的内容进行一次梳理,以达到知识的巩固与深化，并使学生的知识结构得以重建。有些老师把整理复习课上成了单纯的练习课，主要原因是教师没有真正理解整理复习课的作用。根据本人对教材的理解和近年来的教学经验，对如何上好整理和复习课有以下拙见说出来仅供大家参考。
一、整理和复习的作用
我想整理和复习的作用：一是通过整理和复习让学生进一步感受知识之间的联系与区别，进行科学有效的知识建构，使所学知识系统化，以实现知识的重组、迁移和应用；二是通过整理和复习培养学生的回顾与反思能力，掌握整理知识和复习知识的方法，养成对所学知识进行自觉整理的良好学习习惯； 三是通过整理和复习帮助学生加深对所学知识的理解，同时弥补知识技能上的缺陷，进一步提高掌握知识的水平，使所学知识更牢固，实现知识的长效存储；四是通过整理和复习引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高学生综合运用所学数学知识解决简单实际问题的能力，并培养创新意识，让学生在应用知识解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值。
作为教师，我们应当思考如何设计教学才能让整理和复习真正地发挥这些作用，使学生真正从整理复习中受益。
二、怎样上好整理和复习课
我想，整理和复习不仅仅是让学生做练习题，而应将其分为整理知识和复习知识两个板块。
我们先来看整理知识。整理知识一般采用提问、讨论等方式，在教师指导下对知识要点进行系统的梳理，通过表格、图示、数字、文字等方式把知识要点、普遍规律、常用方法等呈现出来，形成知识网或知识树。这不仅是在学生的头脑中进行有效的知识建构，使所学知识系统化、网络化，而且教给学生整理的方法，培养学生回顾与反思的能力。
对于复习知识的理解，我想，复习知识主要是通过练习和测试的方式来检查学生对所学知识掌握的情况，加深学生对知识的理解，弥补知识和技能上的缺陷，提高掌握知识的水平。但是要注意，练习题的设计要由浅入深，有梯度，可分为基本练习、变式练习、对比练习、综合练习等。练习题的设计除了要具有趣味性、情境性外，最好还要照顾学生的个体差异。可以对学生多些分层要求，照顾不同层次的学生，使不同的学生都有所收获。与课本例题相似的简单的模仿练习，可以消除学困生对学习的畏惧心理；具有一定难度的练习题，能使中等学生受到较好的训练；较复杂的题可以激发优等生的竞争意识。同时，练习题的形式要灵活多样，除了传统的填空题、判断题、选择题、改错题外，还可以增加一题多解、一题多变、举一反三的题，以提高学生复习练习的兴趣。
以下列举两个教学案例供大家参考：
教学案例（一）
教学内容：人教版二年级下册第四单元“表内除法（二）”整理和复习第一题。
教学片段：
老师为每个小组准备了表内除法的所有算式卡片和一张硬纸板。学生们对这些漂亮而有趣的小卡片充满了好奇，不知道老师又要带他们做什么游戏，他们期待着这节数学课快快开始。
上课了，老师微笑着说"这节课我们来摆摆这些卡片，让它们来帮助我们学习数学。你们还记得我们学习的乘法口诀一共有多少句吗?"“45句。”老师话音刚落，学生们异口同声地回答。显然这不是个有难度的问题。“那么，你们知道用这些乘法口诀可以直接写出多少个除法算式吗？”老师继续问。“90个。”“80个。”“100个。”……这次他们的答案可真是五花八门。“我们怎样才能知道到底能写出多少个除法算式呢？”老师亲切地问道。"老师，我们来整理下这些算式吧。"学生在这种宽松的课堂氛围中，有了学习的欲望。
"我们应该怎样整理呢?"老师的问话让热情高涨的学生陷入了沉思，课堂又恢复了平静。"你们先在小组内交流一下吧，然后拿出你们组整理的样板，我们再来交流。"老师的话打破了教室的沉静。在小组活动中，学生自信地表达自己的想法，耐心倾听别人的意见。不一会儿，交流结果就出来了。老师请他们来汇报整理方法。
小组1：我们小组是把被除数相同的除法算式都放到一起来分类整理的。
老师请他们来演示了这种方法。即
12÷2=6 3÷1=3 24÷3=8
12÷4=3 3÷3=1 24÷4=6
小组2:我们组的方法和他们的正好相反，我们是把除数相同的除法算式放到一起整理的。即
2÷2=1 4÷4=1 32÷8=4
12÷2=6 8÷4=2 16÷8=2
小组3:我们的方法和他们两个组的都不一样。我们想，一 句乘法口诀能写两个除法算式，我们就这样整理了——
12÷6=2 3÷3=1 6÷3=2
12÷2=6 3÷1=3 6÷2=3
…… …… ……
同学生们为了说清楚自己的想法，小脸都涨红了。他们的表达能力虽然还比较差，但是他们的想法多好啊!显然，学生们已经有了一定整理知识的基础。
听着学生们的精彩发言，老师会心地笑了，但很快又给他们提出了新的挑战"你们真是了不起，有这么多好方法。你们再试一试，能不能让这些算式既不重复又不遗漏，能让别人很容易地看清楚呢?""老师，我知道了，我们应该按照顺序来摆。"一个小男孩着急地喊道，生怕被别人抢走机会。"对啊，老师，按顺序摆既容易看清楚，又不容易漏掉算式。"学生们豁然开朗。"老师，我会按顺序来摆除数是5的算式5÷5= 1，10÷5=2，15÷5=3，20÷5=4，25÷5= 5，30÷5=6，35÷5=7，40÷5=8，45÷5=9。”大家看他摆得多好!你们也赶快试试吧。"此时的老师成了配角。于是， 学生们又开始了新的探索过程，他们有的苦思冥想，有的激烈讨论，有的摆摆放放，有的安静倾听……
一会儿，一些小组陆续整理结束,迫不及待地要进行成果展示。老师请几个小组来汇报他们的讨论结果。有的小组是在硬纸板上打出格子，按一定顺序书写的，有的小组是在硬纸板上直接按顺序摆出卡片。一节整理复习课在学生们的快乐合作、大胆尝试中结束了。我想，学生收获的不仅仅是除法算式的整理方法，还有让他们受益终生的东西。
⑹ 整理资料的常用方法是什么
看你是要整理哪类的，一般都有其自己的规律。工程类的有专门的规则，其他的可以按照所涉及内容或是部门分类。
⑺ 整理资料的方法
资料的加工整理是科研的重要辅助工作。为了便于对资料的分析研究，把搜集的片断、零乱的资料按不同的研究任务和性质，采用核对考据、挑选淘汰、汇总统计加工的方法进行加工整理，是特别需要的。核对考据是把资料进行核实、鉴定，了解它的真实性、科学性、整体性和可比性等。之后，应对搜集的资料进行选择、淘汰。在此基础上，把大量分散、零乱的、片断的同类资料综合在一起，成为一个有系统的，一目了然的统一体，以便对资料进一步研究分析。最后，对加工整理出来的资料分门别类地登记保管。
所谓资料，一般是指具有一定理性认识价值和学科特定内容的信息形式，广义的资料包括文字、数字、图表、符号、录音带、录像带、计算机磁盘等，狭义的资料一般仅指文字或印刷品内容。
二．资料和文献的搜集和整理
(1) 通过图书馆搜集资料
(2)通过个别交流来搜集
(3)通过个别交流来搜集
①通过相关词运用搜索引擎查询相关网页、网站，再查询相关资料，并把有用的下载，编辑整理成文档，存于磁盘或打印
②访问一些专门的网站，如人民教育出版社网站，点击所需相关内容，查询相关资料并选择下载、保存。
二）整理
整理资料是继搜集资料之后，作为科学研究操作程序的继续，是一种对于有价值信息的自觉的加工与管理。整理资料的目的是为了便于保存与应用。其通常步骤为：
1． 分类
分类是管理的开始。这里指的是在特定的专题中，建立资料的种属关系。资料的整理工作是科学研究中非常重要的一个环节。因为研究结论最终是从观察、调查、测量中获得的事实资料中分析并推论出来的，被整理的事实资料是否真实、可靠、准确，将直接影响到结论是否正确、可靠，所以说，做好资料的整理是做出科学结论的前提。而资料整理的核心工作就是资料分类。要进行资料分类首先解决按什么标志分类，而分类标志就是资料分类所依据的特征
⑻ 综合实践活动课上,整理资料的方法有哪些
综合实践活动强调多种主题，多种任务模式，多种研究方法的综合，这种复合不是来自教师的人为复杂化，而是来自于学生个体对实践活动主题的深入认识和挖掘过程。完成一次活动需要搜集的资料种类繁多，搜集与整理资料为下阶段活动成果的评价与回报做铺垫。搜集与整理资料是综合实践活动实施阶段的一个重要环节。训练与培养学生整理资料的能力在综合实践活动过程中显得至关重要。
一、归纳整理资料方法
归纳法是综合实践活动常用的一种方法，它可将零散的知识、复杂的内容、不同知识间的联系和区别简单化、条理化、系统化，从而使综合实践活动事半功倍，大大提高学习效率。
（一）归纳相似之处。
在综合实践活动的交流阶段，学生经过各种途径收集到了许多资料、实物、图片，它们之间都具有相似之处，将其进行归纳，可强化学生对知识的记忆和掌握。
（二）归纳不同之处。
对易混淆的资料进行对比，归纳出它们的不同之处，可以防止知识间的混淆，同时加深对知识的理解。
（三）归纳特殊之处。
综合实践活动中，同学们收集到的很多资料除了具有一般的性质外，还有自己的特性，对它们进行归纳，对于把握活动的本质、升华活动的主题有着重要意义。
（四）归纳失误之处。
把综合实践活动中出现的失误归纳出来，并加以分析，可以收到“吃一堑，长一智”的效果。如把易填错的表格、混淆的概念、整理不规范、理解不到位之处等归纳在一起，并进行正误对比，可有效减少类似错误的发生。
（五）归纳知识要点。
对于活动中出现的一些基本概念、基本原理、重要实验，若用简明扼要的字、词、数字或韵语加以概括，可以减轻同学们的记忆负担，增加学习的乐趣。
（六）归纳活动方法。
平时学习中，同学们可将活动中的操作技巧和方法提炼出来，加以归纳总结，在此基础上强化训练，可不断提高自己的操作技能。
（七）归纳相关知识。
将相关的知识归纳在一起，可以加强知识间的相互联系，使零散的知识系统化。主题活动结束时，同学们可用框图或网络图构建本活动主题下的知识体系，以便各部分知识的联系一目了然。掌握了一个知识点或一项基本技能，其他相联系的知识技能也就相应掌握了。
二、掌握归纳步骤
学生最初获取的事实材料肯定是泛泛的，也可能与主题无关，对此教师要加以指导，帮助学生判断信息资料的真伪、优劣，做到去除与己无用的内容，取其精华。收集资料的目的是为了解决问题，所以，教师还要指导学生对整理好的资料进行分析，使学生的思维不断深化，活动不断深入，最终形成有意义的成果。一般学生的资料整理可分为三步：
第一步：统计筛选。
学生可以先用表格或文字的形式，将本组收集到的资料进行数据统计。
[微型案例1]
活动中，本组共收集到图片多少份？文字多少份？照片多少张？除此之外还有哪些资料？能被本组利用上的有多少份？给其他小组多少份？暂时用不上的有多少份？然后再按照本组研究的课题进行筛选。在筛选前教师要指导学生，明确本组要研究的是什么？哪些资料能够说明要研究的问题？
[微型案例2]
“秋天的保健”这组，收集到了许多的文本资料，但是他们最终研究的目的就是：由于气候的变化，秋天人们在衣食住行等方面要注意些什么，怎么做才能达到保健的目的，与此无关的内容就可以先保存起来，以后再用。
第二步：资料分类。
常用的方法有两种，一是按照研究的不同内容进行分类；二是按照资料表现的形式分类。
[微型案例]
我在指导“秋天的动物”组时，首先学生根据本组收集到的资料，将动物按照水中的、空中的、陆地上的进行归类，然后再按照资料不同的表现形式（图片、文字、照片、声像等）进行再一次的分类。当然，学生也可以先按资料的表现形式来分，然后再按内容进行分类。
第三步：资料汇编。
这一步骤要求各组将已分类的资料，按照本组的研究课题，进行汇编，以便于更好的查阅、研究。授课时，教师先出示几种资料设计的范本，一种是文字的设计，写上标题和主要内容；一种是图文结合，同样的图片放在一起，旁边注以文字说明；再有就是图片的组合，每张图片下面有简短说明；还可以以主题形式进行设计，
[微型案例]
“秋天的农作物”这小组，将资料按照“秋天的田野”、“丰收后的喜悦”，“我知道的农作物”三个不同主题内容进行了设计，使人一目了然，同时也能非常清晰的明白他们组的研究方向。
三、注意归纳事项
综合实践活动资料的归纳与一般学科中学生归纳总结能力的培养与训练方法是不尽相同的，但其中也有一些共同之处。
（一）必须独立完成。
归纳总结是一个艰苦的脑力劳动的过程，首先要熟悉全部信息的内容，要对这些内容进行分析和比较，找出它们之间的共同点和不同点，并在这个基础上找出各部分之间的联系和联系的层次，进而找出全部信息的结构。最初开始学习归纳总结时，可以模仿和参考别人的归纳总结，但决不能照抄，而要通过自己对全部信息内容的分析，用自己的语言、自己的思维方式来表达。
（二）从简单的开始，逐步提高水平。
简明扼要，把若干部分中的主要信息内容提纲挚领地提取出来，使十几页或几十页的信息内容浓缩在一两页纸上，条目清楚，一目了然。
（三）抓准知识间的联系。
作归纳总结，要抓住必须掌握的主要内容，但又不要变成一大堆基本概念、现象的罗列。最重要的，是要找到这些资料之间的相互联系。
（四）培养收集和处理信息的能力。
在综合实践活动中，学生面对着纷繁复杂的资料或信息。教师要指导学生，自己必须要具备自主获取信息、主动收集和处理信息的能力。
（五）明确获取信息的途径和渠道。
教师不但要引导学生通过多种途径来收集信息，还要指导掌握收集和处理信息的方法，学会运用调查、考察、文献检索、测量、实验等不同的方法来收集资料，学会统计、整理、分析资料的方法。只有这样，才能指导学生在综合性学习中收集和处理信息。
（六）教师指导还必须适度、具体、灵活、民主、深入。
适度是指既给了学生引导但点到为此，又能留给学生足够的思考和发展的空间，促进了活动的进程和学生的进步；具体是指既关注学生的活动细节，又关注活动过程中的具体细节和活动的具体落实程度；灵活是指既指导教师要有足够的教育机智，敏锐地发现学生活动中的问题，又根据具体的学生、具体的问题情境给予有针对性的指导；民主是指既创造民主的、宽松的、有利于学生自主探究的学习环境和学习氛围，又让学生有安全感，让学生敢于探究、敢于创新；深入是指既防止学生在活动中浅尝辄止，又促进学生在活动中获得深度体验。
⑼ 小学生收拾书包的正确方法小学生收拾书包的方法
1、在收拾书包之前，应该把手头的所有课程资料进行整理。
2、首先要给所有的课本找到一个“家”，用于放置所有的资料书本。
3、方便每天从这个大“家”里寻找课本。
4、如果学校有专门的储物柜，可以放在那里，如果没有，那就在家里找一个带层小箱子或是收纳盒，按科目分门别类收拾好，放在一起。
5、小学生科目虽少，但也要养成好的整理习惯。
6、即便日后课程多了，也不会感到乱成一团。
⑽ 小学数学整理和复习的方法有哪些
整理以题型或阶段区分，复习以记错本内容为主。
1.分题型记录错过的内容
2.根据错题的题型发现自己较弱的方面。
3.有意识加强弱项的练习题量和测试量
4.再及其它