750常用字学习方法

① 常用的识字方法有哪些

1，讲故事识字法。把生字编成一个故事来学，如：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是“休”。再如：闻，有人听到门外有动静。
常用识字方法有：1，形报价声字识字法；2，形近字比较识字法；3，换部首识字法；4，猜谜语识字法；5，编儿歌识字法；6，组词识字法.7，象形识字法；8，联想识字法；。
1，归类识字 归类识字法有助于新旧知识的衔接，形成一定的识多少钱字结构，又能帮助学生触类旁通，拓宽识字面。在识字教学的过程中，教师可以根据汉字的构字方法来进行。
象形，比如山字，画图的时候三座山一起画的时候便如其字 .
一年级识字教学起始阶段，所学的大部分是基本笔画组成的独体字，教学时一般按笔顺规律说出笔画名称来进行记忆。随着学生学习的合体字的增加吴海波，再加上抽象思维能力。
识字的方法 第一，环境濡染识字法 ①家庭里常见，常说，常用的实物上挂（贴）相应的大字卡片和其他卡片； ②户外的广告，招牌，标语，苏怡君路牌，门牌等培养认学兴趣。
1.图解识字法 所谓图解识字法，是指利用图画（简笔画，贴画等）帮助识记字形的一种方法。此方法主要适用于象形字。用此法识字，既有趣，又能河锡辰培养学生的想象力，如。
汉字是我国社会通用的思想交流的文字工具，识字是阅读，写作价格的基础，识字不过关，不但影响儿童语文水平的提高，而且严重地阻碍了其他各门学科的学习，限制儿童智。
小学语文的识字教学实践证明，单一的识字方法很难完成识字任务，多种识字方法并用，才是完成多少识字教学任务的根本途径。识字主要有以下几种方法：1.字理识字 汉字是。
读书，看报，生活中的点点滴滴（如看电影，广告牌等）学会不同的字。有时候不必刻意去认字，随口中存心即可引导孩子进行文字费用的储备！

② 要又多又快又好地识记汉字，有哪些方法

汉字数量虽然众多,但常用字仅有2500个,次常用 字1000个,两者相加起来 仅3500个.考题中涉及到的一般不会超出这3500个字的最大范围,绝大部分出自2500个常用字,其中那些易读错的字往往是命题人命题时的首选.因此,复习时要以“容易读错的字”为线索,对里边的字、词要会读,读准.对那些容易弄错的字更要注意.
小学阶段要求学生认识那么多汉字,这对小学生来说是很不容易的.因为学生从小开始就要接触多种语言,所以要想使学生牢牢记住所学过的汉字不是一件简单的事.那么,有没有记忆汉字的好办法呢?经过这几年的学习,我们总结出一些方法来记忆汉字,会使学生省时、省力.

一、想形象
有的汉字本身就是象形字.如：日、水、山等.这类字很容易让人由字联想到它所表示的形象.还有一些汉字虽然不是象形字,但它的笔画组合在一起往往就是一幅图画,如：“果”字,它多像是个稻草人,上面的“日”是稻草人的头,下面的“木”是稻草人的身子、胳膊和腿.你看这“果”不正像一个站在稻田里伸着胳膊踢着腿的稻草人吗?这样一想,这个字就会深深地印在脑子里了.

二、想旧字
这里所说的旧字,指的是以前学过的字,也包括学过的部首.看到一个新字时,可以通过改换部首想出旧字,如：看到“渴”,可以想：把“渴”的三点水换成口字旁就是“喝”字.也可以通过加部首或构字部件想出旧字,如看到“士”可以想到：“士”的下面加上“心”就是“志”字.还可以由一个新字拆出几个旧字或旧部首,如：看到“动”可以拆出云、力两个字,由“蚪”可以想出 “虫”“斗”这两个字.学生在想的过程中,大脑会迅速调出大量旧字进行分析比较,这样,既巩固了旧字,又很轻松地记住了新字.
三、想动作
在所学的生字中,有一部分是动词.学到动词时可以想一想动作再做一做动作.如：学习“打”字,先想一想打的动作,然后再做一下,这样学生就会明白“打”是用手打,所以是提手旁.这样手脑并用加深了对字的印象.
四、想故事
汉字是由几个部件组成的,如果发挥想象,把几个部件巧妙地联系起来,让一个抽象的字变成一个生动的小故事,这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气,又给识字增添了趣味性.比如：有个同学看到“喜”字,先把它分成三个部件十、口、豆,然后编成了这样一个故事：有一个小孩,他特别爱吃豌豆.一天他妈妈给他炒了一盘豌豆.他一看高兴得不得了,拿起勺就吃.吃了一口又一口,一口气吃了十口豆.妈妈说：“别吃了.”他说：“我喜欢.”这个同学巧妙地把“喜”字拆开又组合,编了一个“吃豆”的故事,想象大胆,充满趣味,“喜”字也随之牢牢地记在他的脑海里.
五、想谜语
有的同学的语言表达能力不强,不会“长篇大论”,更谈不上编故事了.这些同学可以用编谜语识记生字的方法.这种方法是根据字形编出一个谜语,话不必多,只要说出字形的特点就行.如：有个同学看到“品”就编出“三张嘴在一起.”这样一个谜语；有个同学看到“晶”字编出“七十二小时.”话虽简单,但却体现出了字形的特点.
另外,联想识字,还有很多种方法,比如想句子、想词语等都可以激发学生学习华文的兴趣,提高学生学习华文的效率.

六、卡片记忆法：
在复习记忆时,准备一张不透明的硬纸片、铅笔、红笔、卡片等.具体做法是第一次用硬纸片盖住表格中约10个字词右边的注音,然后默读这10个字词,在读错的字词的下面用铅笔划线；第二次也用硬纸片盖住读错的字词的注音,再默读这些字词,在第二次仍读错的字词的下面用红笔做记号；第三次用硬纸片盖住用红笔做记号的字词的注音,并默读,将第三次仍读错的字词抄在卡片上或笔记本上建立自己容易误读的字词库.这样复习更有针对性,效率更高.

③ 又多又快的识记汉字方法

多度多记网络地图

④ 常用字怎么快速学习掌握

咨询记录 · 回答于2021-07-14

⑤ 练字的方法和技巧

自学书法当然要靠练，但要有好的方法。
1、你最好先到书店买一本大学用的实用书法教程，认真读完，对书法首先有一个全面的了解，掌握比较全面的基础知识。这对你在书法方面的发展，坚持正确的方向和路子是十分必要的，

2、选一本名家的并且是自己喜欢的字帖，认真临摹。一般说来，应该按楷行草的顺序学习。达到自己觉得比较满意的程度时，（如果你天天坚持练习，这段时间估计要半年至一年半），你就可以拿着自己的习作去拜师了，这时拜师求教才能领会老师的指导，因为你有实际体会，效果就好。这就是我为什么不一开始就让你拜师的原因。这是对成年人自学而言的，幼儿另当别论。

3、书法是一门很高深的艺术和学问，要想搞好，必须刻苦练习，持之以恒，坚持一生。除了有决心有信心以外，就要随着水平的不断增长，不断地扩大知识面，提高自己的文化素质和修养，这对学好书法都是有作用的。至于该学点什么，你在实践中慢慢体会吧，现在也不必一下说得太多。

4、如何练字？有人以为，每天写得越多越好，其实，写得多并不一定效果好。要有好的方法。你买本自己喜欢的字帖，例如，王羲之的《兰亭序》（被誉为天下行书第一）或《圣教序》。你应该首先用心去看看字帖的每一个字是怎么写出来的，反复看，反复想，开始不要贪多，每天一两个字，把这一两个字写得觉得可以了，再逐渐增多，每天三五个字， 七八个字，十几个字，总之，不求多，不求快，只求好。看什么，想什么？一看笔画形状，点横竖撇捺是什么形状的。二看字型，字是什么形状的，就是组成字的那些笔画是怎么安排组合在一起的，哪笔长，哪笔短，哪大，哪小。三看字和字之间怎么过度的，就是上下字之间怎么联系的。四看行与行之间是怎么联系的。看清楚了还要想明白，就是想明白人家是怎么写出来的，笔是怎么动的，就是写字的笔路，笔顺。只有看清楚了，并且想明白了，再去下功夫苦练，才能把字写好。你有写好字的愿望，再有好的方法，再加上你的持之以恒的毅力，可以肯定，十天见初效，一个月会有大变化，三个月会令人刮目相看，不到半年，你的一手好字就练出来了

⑥ 小学二年级语文重点放在生字和词语上，孩子成绩会如何

我认为字词是重点，这个说法是是不全面的。

在小学阶段生字、词语是孩子接触语文的首要元素，也是学习语文 必须要夯实的重要基础。 就整个小学阶段来说，孩子把学习重点放在某一板块上，这种认为是片面的。个人觉得学习没有哪一块是不重要的。我们只能说 学习是按部就班、循序渐进的一个过程 。

有些人可能会说，生字、词语是重点，这个没错。因为它们首先是组织语言学习，连续表达句子的一个基本支撑。没有词语，句子就无法完成，也不可能有文段的表达以及听说、理解的扩展。就比如我们平时生活中的口语交际，也是需要词语来进行填充的。

1、那么我们就来说一说，生字词语在整个学习的环节中起着多大的作用呢？

就我个人经验而言，生字词语当然是学生首先必须要掌握的重中之重。小学语文二年级的教学大纲明确规定了：写字识字的要求学会常用汉字在750字左右。对于生字词语的读、写、练各方面要求都非常的严格。除此之外，还要求二年级的学生在本阶段要学会初步的阅读写作，能够写简单的留言条。同时，语文学习的其他方面还更应该注重的是孩子对语言的理解运用以及阅读能力的培养。

我们学习语言的主要目的就是运用在生活中，进行交流，能够简单表达自己的想法，考试成绩并不能完美的诠释一个人各方面能力和综合表现，或是给出比较全面的评价。如果如果仅仅是只学好字词，用分数来评判的话，那根本没有任何意义。所以过分看重分数的话，我想这达不到最好的学习效果。尤其在小孩子处于小学阶段，刚刚接触语言的时候，我们更不能只要求他掌握字词就够了，而且还要平衡其他各方面能力的发展，对他将来学习意识才会起到非常好的激励作用。

2、当我们学了字词之后，掌握它的用法之后，要学会灵活的应用在自己的生活当中，以及各方面的阅读。

比如说孩子遇到一个词语，不明白意思，我们可以用生活中的小事件让他知道，而不是生硬的只解释字词意思，而不告诉他是如何在生活中表达感情或意思的。中华语言的的含义有很多种使用情况，如果只知道某一个词语的意思，而不知道运用的话，那会让孩子变成一个学习的机器，而非一个有血有肉的人。所以培养学习的兴趣是非常重要的，如果他都没有内在的动力去想要激发自己学习的潜能，那他是不可能把语文学好的。到了高年级也会逐渐困惑而不想学习。

当然我认为最重要的还是通过字词的认识和练习来学会自由的阅读，可以是短暂的阅读，10分钟，20分钟，半个小时，慢慢的通过激起他的兴趣来进行自主阅读，或者是培养他自主学习的习惯和方法。因为在以后很长一段时间的人生学习历程当中，学习习惯的养成非常的重要。如果他一个人不懂得自律地去学习，或提高学习的话，那么别人的督促是起不到任何作用的，那么他的学习也是无效的。还要学会反思或是自省，或是对某一个词语或问题提出来的探究性的思考。

结束语：我认为字词是重点，这个说法是是不全面的。我们在学习当中，小学阶段的每一个学习环节都是要共同协调发展的。也就是正所谓的听说读写能力，都必须结合起来使用。如果只知道学好字词，那么其他的也没有意义。想通过学好字词来提高成绩，这样的想法是不现实的。也要奉劝只注重分数的家长，这种不务实的做法是对孩子的一种伤害。毕竟孩子不是考试的工具。

小学一二年级是孩子学习的关键期，二年级语文重点是字词，字词学好了，100分的卷子能得70—80分。

二年级要学很多字词，要理解，更要会应用

二年级语文课重点是字词，不但要会写，更重要的是会用！

家长从第一课开始，必须保证孩子每个字会 组词 ，会 用词造句 ，再延深一点，会 用这句话说一小段话或者编个小故事。

如： 美—— 组词—— 美丽

用美丽说一句话：

我们的学校像一个 美丽的大花

园。

孩子会用词造句，顺话了，家长再可以引深一步：和孩子比赛编故事，看谁编的好，编的好的要奖励啊！

如：开学第一天，我来到学校门口，看到我们的学校像一个美丽的大花园。左边是一片一片的月季花，五颜六色，小蜜蜂飞来飞去。

爸爸妈妈各编一个，看谁编的好？

这样可以培养孩子爱学习的好习惯。

培养孩子爱观察的好习惯，教给他简单的观察方法。

在饭前，睡觉前，溜弯时，看到树啊，花啊，不同的人啊，家长都要蹲下来，跟孩子一起，好好观察。

如： 花的观察顺序，从整体到部分。 一棵月季花，有茎（多高）叶子（几片，形状，颜色）花（颜色，花瓣的形状，大小）

遇到一位打扮特别的爷爷，打过招呼后，问问孩子这个爷爷穿着什么色的衣服啊？裤子呢？鞋呢？多高啊？

二年级的孩子，表面上看就是字词，仔细看看，想想字词里的学问大着呢！ 要会写，会组词，会造句，还要把字练的美观大方！学会了字，词，句主要是为写话打基础的！学会了观察方法和观察顺序会看图说话二年级的语文成绩准能得100分！不信你试试！

毋庸置疑，小学二年级语文学习的重点肯定是生字和词语。学好字词，就为后续的语文学习打下了基础。

一、小学低段学习重点是生字和词语

小学语文课标要求：

从课标要求可以看出，小学阶段一半以上的字，要在低段就能认识。

低年级学生只有认识了一定量的字和词，并掌握学习生字，理解词语的方法，具有初步的识字能力，才能进行简单的阅读，从而为中高段的段落和篇章学习打下基础。

二、二年级的学习重点放在字词上，同时还要学习其它方面的知识

低段的学习内容包括：识字与写字、阅读、写话、口语交际和综合性学习。

每个学段的侧重点不一样。低段侧重字词学习，中段侧重段落学习，高段侧重篇章。但是每一阶段的知识是紧密相联、循序渐进，螺旋上升的。

二年级学生在学习字词时，还要学习一些简单的句式和常用的标点符号。要在学习字和词时学习阅读，又可以在阅读中认字读词。这是相互促进的，只是阶段重点不一样了。

这样的要求是根据孩子的年龄特点和语文学习的规律决定。低段打好字词基础，重在培养识字，学习理解词语的能力上。这样到了中高年级写作文、理解课文会更容易了。

总结语：低年级语文的重点是学好字词，掌握学习字词的方法。认识字，掌握词语是段落学习和篇章学习的基础，对中高年级学好语文很关键。到了高年级就没有不可能花多时间来识字了，学习品读欣赏、布局谋篇、理解 情感 等才是重点了。所以，学生学习要遵循学科特点和学习规律。

感恩邀请，我没有搞懂题主所说的小学二年级语文重点放在生字和词语上，这个重点有如何的一个偏重？没有理解错的话，题主应该是家长吧。

首先：我反对这种过于极端的做法，跟着学校老师的步骤走是关键。

熟悉或者是稍微懂点教育的家长都知道，跟着老师节奏走势没有错的。因为学校老师上课不是异想天开，想到哪里上到哪里，而是他明白学校教育部编写的教材根据孩子的特点循序渐进来的，每个年级，每一册都有其教学重点和教学任务，也有其教学目标。

对于老师的教学，学校其实是管控的非常严格的，每学期有什么教学任务和教学重点，教学目标，学习重点，分摊到每一课，是非常严格的，如果孩子在某一方面欠缺，都会影响孩子后面的学习。

二年级的教学重点是什么？

根据教学大纲的要求，二年级的语文：

1.巩固拼音

2.识字和写字

3.学会使用工具书，查字典的方法

4.养成阅读的习惯

根据大纲的要求，二年级的时候孩子主要任务是识字和认字，还会写字，那么二年级上下册要求会写的字是700，上下册个350个，认的字是900，上下册各450个，还有200个词语。

从这个量来看就是认字和识字。因为我们都知道，如果孩子字词关不过的话，要进行下一步的阅读是非常困难的，要想在阅读和理解上突破是不可能的。

如果说家长把重点放在识字上，那么跟着老师的步骤走，那么至少二年级孩子的成绩不会差。

我来说说我家孩子大量识字的经验吧和成果吧！

因为我一直就有一种认知： 孩子学习要好必须要以语文为基础，“得语文者得天下”的理念，我对女儿的阅读启蒙非常的早且养成良好的习惯，并且在孩子进入识字的敏感期的时候就开始教孩子进行识字，并且在6-8岁这两年进入了识字的疯狂期，也就是说孩子的识字量在三年级以前小学要掌握的汉字女儿基本就已经认完了，当然也包括词语。

这样的好处是孩子阅读无障碍，孩子基本在二年级快结束的时候已经可以不依靠拼音阅读了，孩子的阅读能力远远超过班上的小朋友，这 样的好处是孩子成了一个妥妥的学霸，一路领先，孩子的考上和学习我基本没有操太大的心。

因为我知道，要输出必须要有输入，阅读是关键，而解决阅读的问题关键是识字量和词汇量，有了根基才能够跑。

当然，孩子识字要有方法哦，不能死记硬背的强迫，这样这会徒增烦恼。 我的方法是： 1.识字敏感期的时候先培养孩子的好奇心，培养兴趣，最开始的时候，我每天都限制孩子的识字量，让孩子处于一点饥渴状态。孩子想认三个字，我永远告诉他，不可以，只能学一个，明天再学。

我会给孩子制作一个认字表，把他人过的字都贴出来，家里来客人或者说是爸爸回来，她会非常高兴的说：我认识几个字了。

2.故事做引子，帮助孩子理解。

我们都知道，每个汉字都是有故事的，在孩子认字的过程中我会给孩子讲汉字的故事，这样有趣有助于孩子的理解，不至于形成孩子字会读了，又不理解意思，闹很多尴尬的笑话，同时也是为后面的阅读做准备，这样有助于孩子理解能力的提升。

3.陪着孩子阅读，早期的时候孩子特依赖我给他读故事，每天晚上自己挑书让我给她年，后来孩子开始认字，我就开始用小计谋激发孩子自己认字。

记住：早期只是认字，不写字，就是要求孩子自己会读就好了，绝对不让孩子写。

我的书写步骤一直是跟着学校老师走的，学校老师要求写哪些，只要孩子态度认真，我绝对不叫孩子多写一个字。

我也绝对不抱怨老师一句，教会孩子跟着老师的步骤走。如果孩子不认可老师，不跟着老师的步骤走，那么在未来会是一场灾难。考试离不开老师，但早期家长的态度是关键。

其实：孩子的成绩和分数只是一个显示，不要太过于在意孩子的分数，毕竟分数终究会过时的，但学习兴趣和能力就不一样了，这个才是伴孩子的一生的。

总之：二年级识字确实是重点，如果你没打算让孩子提前识字，增加识字量的话跟着老师走就好了，这个足够，教学大纲是这么安排 的，如果你想有所作为，那么兴趣为主，可以加大识字量，但识字的前提是理解字义一并跟上，这个你会在孩子未来的学习中感恩不已的。

如此，大概是60 70分吧。我觉得小学二年级(包括整个小学阶段)语文学习的重点是阅读和理解，在这个基础上，要达到会规范地书写应用文体和看图写话及作文，这些是学习字和词的目的。字和词都是基本功，是靠死记硬背就能积累的基本功。

二年级语文知识的学习，生字和词语是重点，必须重点学习肯定是正确的，但是不是全面的！从一年级开始，语文知识就已经不仅仅局限在生字词语上面，已经有了简单的看图说话，短文理解方面的内容了，所以这个阶段一定要在学好上述内容的基础上开拓孩子的知识面——广泛的阅读！在巩固课堂知识点的前提下，为孩子提供适龄的全方面的课外读物也是非常重要的，一方面，可以提供语文学习必不可少的储备知识，另外一方面，培养孩子独立阅读习惯更能加大识字量，提高理解能力，培养写作水平，增强孩子的求知欲，广泛的阅读有百利而无一害，切记，语文学习一定要灵活，多变，从课外阅读开始，让孩子在书籍中陶冶情操在书籍中寻找“知识就是力量”的答案，带着孩子和孩子一起徜徉在书的海洋中，一起享受阅读带给我们的快乐，不要认为阅读会影响孩子课内的学习，相反，大量广泛的阅读会促进孩子课内的学习，让孩子学习驾轻就熟自信心增强，坚持阅读时间越久，对于语文的学习好处越大！

从现在开始，抓紧时间带着孩子一起阅读吧！，

那家长问了，应该在意什么呢？

我说，应该在意学习习惯、生活习惯，只有这些习惯都有了好基础，成绩自然不用发愁。比如把学习和玩耍时间分开，学会有条理的整理自己的物品等等，别以为这些都是与学习不太相关的事情，这些事情决定了你的孩子未来能否承受巨大学习压力的能力。

小学低年级的重点是拼音、字和词语，会拼读，能准备的认知，能够正确书写。就像盖楼房，这些是地基。

二年级语文重点是放在生字认知和词语的累积上上，孩子的基础就会扎实，并且更利于培养孩子课外阅读的兴趣。

识字量多，词语累积多的同学，学习数学和英语同样也能应对自如。

很多学生数学和英语不好，就是因为识字量不够，没办法准确读题，试想都不能够审题和理解题意，在这样的情况下，又哪来的学习兴趣呢？

生字词语是小学时期最主要的内容，必须积累也是小学时期的重难点！但是以为的只强调词语学习，会让孩子产生厌倦，阅读对孩子认识生字词语有很好的帮助！！让孩子学会讲故事，对学习的词语让孩子知道如何去运用更加重要！！

可以加强他汉字比划方面的联系。把每个字一笔一划拆分开来，让其学习。这东西是硬项目，就跟学走路一样。

⑦ 常用的识字方法有哪些

1、象形识字法

象形识字法是引入甲骨文等古文字的方式讲解，从汉字的造字历史去还原汉字的含义。这种识字方法不同于传统拼读。象形文字从图形中来，幼儿对图形的理解和记忆更符合自身规律。

2、环境濡染法

（1）家庭里常见、常说、常用的实物上挂（贴）相应的大字卡片和其他卡片；

（2）户外的广告、招牌、标语、路牌、门牌等培养认学兴趣；

（3）食品袋、电视节目等到处都有视觉语言，都可培养孩子的兴趣和习惯。

3、生活识字法

（1）吃东西识字；

（2）人体感觉识字；

（3） 认物识字；

（4） 认名识字；

（5）活动识字；

（6） 观察自然识字；

（7）购物识字等等。

4、游戏识字法

孩子最喜欢游戏，学就是玩，玩就是学，玩中有学，学中有玩。“立体早教法”有句名言，有趣的学就是玩，有益的玩就是学。例如：

（1）表情识字：笑、哭、眨；

（2）动作识字：站、爬、捏；

（3）教小动物“识字”；

（4）文字当物识字；

（5）手心手背猜字；

（6）谜语识字等等。

5、趣味识字法

即在读书中识字,先读书后识字,边读书边识字，“小朋友，跟我念”，边读边指即如是也。

（1）帮助幼儿识字的最好方式是把孩子抱在怀里，大声地、一遍遍地念着孩子爱听的故事；

（2）学儿歌，识字；

（3）学古诗，认字；

（4）顺口溜识字；

（5）看地图识字；

（6）学音乐识字；

（7）读经典故事识字等等。

6、思维识字法

（1）全脑通教育是一种全新的识字方法，其核心就是运用汉字象形象义的特点，先将汉字变成与字形或字义非常接近的图画，让孩子们用右脑而不是左脑去记忆。

（2）孩子们只要看懂了图画就自然记住了字形，同时也掌握了字义。

（3）孩子不需要花太多的课余时间，就能轻松学会全部生字，并达到一定的阅读水平。

7、看图识字法

看图识字这种识字的方法一般都是与实物相对应，孩子特别容易感兴趣。

（1）教孩子做字卡，捉迷藏(自己做字卡，然后把卡藏起来，让孩子去找字)。

（2）宝宝模仿方法识字宝宝都爱模仿，而且很愿意教给别人，采取宝宝教大人认家长通过与宝宝相互之间来教对方识字，吸引宝宝。

（3）观看动画帮助识字：是观看动画，孩子喜欢并容易接动画片内容有丰富的数学、天文地理、人文知识以及安全教育、性格培养等，紧扣宝宝兴趣，在学中玩，玩中学。

8、阶梯想象识字法

阶梯想象识字法是根据字的字形、字义、字理进行变化，并采用黑白图画、黑白动画、彩色图画、彩色动画的形式将一个字进行阶梯式的变形，让孩子不仅能可以快速认识汉字，并且可以记住汉字的意思。

(7)750常用字学习方法扩展阅读

教学要求：

1、认清字形。汉字字数多，各具特征，有的形体繁复（如“镰、魏、赢、戴”），有的差别细微（如“干—千”“未—末”），需要认真辨析，一笔不苟。要教学生熟悉字的笔画、笔形、笔顺、笔数，熟悉组成合体字的各种结构，包括各种偏旁。

2、读准字音。汉字本身不能显示读音，有些字虽可借助形声字的表声部分来帮助读出字音，但可借助的不多，字的读音要依靠汉语拼音字母。

3、了解字义。汉字是汉语的语素，有时作为单音词，有时和别的字构成复音词，字的意义要在词里才能显现（如“花卉”与“花钱”，“行动”与“银行”）

⑧ 日常生活中识字方法有哪些

汉字是我国社会通用的思想交流的文字工具，识字是阅读、写作的基础，识字不过关，不但影响儿童语文水平的提高，而且严重地阻碍了其他各门学科的学习，限制儿童智力的发展。 根据新课程教学大纲的要求，小学生必须学会2500个左右的常用汉字，在低年级就要掌握2000个左右。可见新的课程改革更把低年级识字教学列入了重中之重的地位。那么，如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字效果呢？ 一、认识学生，了解学生的特点 由于识字教学面对的是低年级的孩子，要提高这些小孩子的识字能力，咱们首先要了解这一群孩子的特点。了解了他们，咱们才能得心应手。了解了他们，才能使他们的学习处于良好的状态，注意力、观察力、记忆力以及想象力等才会处于最佳状态。 由于低年级学生年级小，他们的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。因此，我们要不同的课堂教学方法，让学生轻松识记生字，提高识字效率。 二、形式灵活多样，优化识字教学 下面就粗浅的谈点常用的，比较实在的识字方法。常见的有：图解识字法、猜谜语识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法及部件识字法等。 1.图解识字法 所谓图解识字法，是指利用图画（简笔画、贴画等）帮助识记字形的一种方法。此方法主要适用于象形字。用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。 2.猜谜识字法 顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。如： “一口咬掉手尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门。”（文）等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。 3.编儿歌和顺口溜识字法 此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）；大口妈妈等小口，小口要回家（回）……”。 4.编故事识字法 编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于识记字形复杂的字。多数汉字是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。如：“灭”字（发生火灾时，用水去浇灭）；“游”字（有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左边的人在认真工作）；“右”字（右边的人在大口吃东西）。这样一想，这些字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。 5.部件识字法 所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如，记忆请、情、清，利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义，“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；情，与心情有关，所以加上“竖心旁”。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。 三、运用多种途径，巩固识字成果 心理学研究表明，人的遗忘规律是先快后慢。特别是年龄小的低年级孩子，我们常说他们是：记得快，忘得快。因此，教学新课之后要及时复习。在学生对字形掌握到一定程度时，我就采取生动有趣、灵活多样的教学手段，结合课文内容开展一些竞赛性的巩固识字游戏活动，使学生人人参与，让他们在轻松活泼、新颖有趣的活动中产生良好的无意识记忆，从而获得牢固印象。在教学中，主要采用以下一些游戏。 1.啄木鸟治病 多媒体出示（或者在黑板上画）一棵大树，树叶上挂满卡片，上面的生字有的是对的，有的是错的，请小朋友当啄木鸟医生，找出错误的生字，并将它治好。 2.小蜜蜂采蜜 请一学生戴上小蜜蜂头饰，在轻快的音乐声中飞到同学中。”小蜜蜂飞到谁面前，就请谁读字音，读得好的接下去扮成小蜜蜂，又请同学读，最后评出读得最准的小蜜蜂，奖给小蜜蜂图片，激励他们也要像小蜜蜂一样勤于学习，勤于积累。 3.智力大转盘 有些形近字可以用转盘来加深巩固，如“请、清、情、晴、睛”，将“青”字写在转盘当中，偏旁写在转盘周围，慢慢转动转盘，就能直观地发现不同偏旁和“青”能组成不同的字，通过比较，学生很快记住字形字意，而且不易混淆。可以运用这种方法的还有很多，如 “苗、描、瞄、猫、锚”，“包、抱、饱、跑、炮、泡”等。 4.笔画接力 有些字的笔顺容易搞错，这时可以用“笔画接力”的方法。如“片、善、转、歌、准”等字，学生常常会颠倒笔顺，在教学中，就可以让学生分组到黑板上进行“笔画接力”比赛，每人写一笔，比比哪组写得又对又快。 5.找朋友 （1）多媒体（或者在黑板上）出示一排偏旁，一排字，请小朋友找找看，哪个字和哪个偏旁是朋友，可以组成新的字。 （2）出示一个偏旁，说说谁能和这个偏旁做朋友。如出示“口”字旁，“欠、乞、十、刁、土”等都能和它做朋友，组成新的字“吹、吃、叶、叼、吐”。 除了以上几种识字教学方式以外，还可以寓识字教学于学生的相互交往中，让同学互交朋友，互认姓名。我们生活的学校、社会、家庭无处不有识字的好教材，如街上引人注目的广告牌，物品标牌、包装袋，家庭里各式生活用品，电视里的少儿节目等都可以作为识字教材，引导他们愉快地识字。这样看似无意、实为有心的做法，识字效果往往会出乎意料。 总之，在识字教学中，只有不断创新，采取学生喜闻乐见、丰富多彩的方法，激发学生识字兴趣，让学生在汉字的海洋里，不断求知，勇于探索，才能收到好的识字效果，真正提高识字质量。 求采纳！谢谢！

⑨ 识字的方法有哪三种

识字的方法有环境濡染法、生活识字法、游戏识字法三种。

一、环境濡染法

1、家庭里常见、常说、常用的实物上挂（贴）相应的大字卡片和其他卡片。

2、户外的广告、招牌、标语、路牌、门牌等培养认学兴趣。

3、食品袋、电视节目等到处都有视觉语言，都可培养孩子的兴趣和习惯。

二、生活识字法

1、吃东西识字。

2、人体感觉识字。

3、认物识字。

4、 认名识字。

5、 活动识字。

6、 观察自然识字。

7、 购物识字等等。

三、游戏识字法

1、表情识字：笑、哭、眨。

2、动作识字：站、爬、捏。

3、教小动物“识字”。

4、文字当物识字。

5、手心手背猜字。

6、谜语识字等等。

(9)750常用字学习方法扩展阅读

识字的基本原则

一、阅读要尽早

经过早期阅读培养的儿童有良好的语言能力，并且证明它与儿童入学后的认知水平、读写水平均有较高的相关关系。据了解，有人认为学前阶段应以发展幼儿的口头语言为主，而阅读是进入小学后的学习内容。

阅读是以识字为基础的，因此早期阅读自然而然就要与幼儿的识字量联系在一起。只有识字，才能真正地实现自主阅读，识字与阅读是相辅相成，相互促进的，这一点，一直是我们识字课堂上以及和家长沟通上所倡导的。

二、识字要科学

识字很重要，家长不可一味追求孩子识字量或压缩应有的时间，摒弃了科学的筛选，再孩子识字过程中，首先应该先注重量的积累，做一个科学而有效地施行计划，让孩子识字的过程科学合理，不能为了教认字而识字。

要真正让孩子学以致用，理解字的含义，并将其运用到实际的故事中，我们的识字课采用从字-词-句-段-文的方式，让孩子学习过后懂得运用，培养阅读思想，正是科学规划识字的体现。

三、兴趣很关键

对孩子识字方式上来说，兴趣是非常重要而关键的，兴趣是最好的老师，3-6岁幼儿有其自身的发展规律和性格特点，他们爱玩好动，好奇心强，精神不易长时间集中，对于事物记得快忘得也快，硬性让他们识2000-3000字不仅达不到阅读的目的，还会损害孩子学习的兴趣。

因此对于幼儿识字，应该采用幼儿比较钟爱的游戏的方式来进行，我们的游戏识字课锁遵循的即是这种思想，首先让孩子爱来，能坚持，然后才能轻松学习，保证效果。

⑩ 识字方法有哪些

现在市场上的识字方法主要有笔画法、拼音法、电子学习法等

还有更好的 人字学习法：通过汉字视频、汉字图形、逻辑思维、字词关联、拆分组合等多方法、多工具来提升儿童对汉字的启蒙，使儿童对识字的同时，又能加深对汉字字义的理解。

人字学习法

《人字学习法》经过发明人古汀近二十年研发而成，源于自然与人的认知思维模式，汉字的产生过程是从“自然到人，又回到自然”的认知过程，了解经典中关键汉字本义，传统经典将会是一幅幅很形象直观的文字图画。

其在汉字学习过程中融入中国文化“天人合一”思想，并将人文思想、自然科学知识融入其中，形成一套了解中国文化、了解人文思想、了解自然网络的完整汉字学习认知体系。

历经近20年的研究，打破几千年来对汉字的认知模式；

回归汉字的源头，找出并理解造字时的本意、组词造句的规律；

破解文字的生长关系、平行关系、时空关系；

源于自然与人的认知思维模式，汉字的产生过程是从“自然到人，又回到自然”的认知过程，了解经典中关键汉字本义，传统经典将会是一幅幅很形象直观的文字图画。

重塑“六书”造字层次思维过程，独创的“人字学习法”

遵循造字原理、了解汉字自然属性,破解拆字拼字、组词、造句逻辑关系规律，让汉字学习更简单、更有趣！

学习汉字，从“一人”开始，认知“天地人”

学习方法介绍

• 汉字分级学习，无缝链接（初级至七级水平，4500字拓展到7500）

• 形成一套识字、认词、读诗、写文章及书法、绘画相结合汉字学习方法

• 每天轻松认识10-15个字，关联组词5－20个，成语俗语5－10个，3-5个句子，100天具备认识1200字的能力

• 识字800字，具备初步的阅读能力，1200字以上，具备初步写作水平。

• 《说文字解》《说文解道》《说文解经》系列汉字图文绘本，作为辅助读物伴随孩子成长认知学习，打下坚实的国学基础。

• 学习中国传统文化“无中生有”的创新思维， “一分为二，对立统一”的辩证思维，“天人合一”的初步感性认识。认识自然、认识社会，延展想象思维。

学习的成效

可以让学龄前儿童快速完成3500-4000字的识字、阅读与理解

节省出3-4年时间进行大量的经典阅读与写作！

分级学习，无缝联接，认识并理解7500 字，

学会50-100万词语/俗语/成语组合应用，

阅读80篇国学经典以上，

理解文言文，掌握写作技巧，快速提升语文水平

独有的毛笔书法及汉字画创作训练。

学习方法十大优势

• 汉字学习容易、直观、有趣。

• 阅读、理解文言文。

• 掌握汉字属性与规律。

• 快速阅读、写作能力。

• 打造国学文化基础。

• 提升关联记忆。

• 思维培养训练。

• 汉字思维应用。

• 书写能力。

• 培养创新思维、想象力。

适宜对象：

3-10岁识字阶段儿童

K12（小学至高中）学生

学习汉语的外国人及海外华人。

适宜家长与孩子共同学习。

《人字学习法》教程：主要促进学龄前儿童的启蒙学习

• 汉字识字启蒙——回归汉字的源头，明白造字的原理，开启识字旅程

• 汉字国学启蒙——通过导读国学经典语句、段落、文章，打下坚实的国学文化基础。

• 汉字属性启蒙——汉字从自然“生”出来，在人认识自然过程中解释万物又“藏”回到自然，汉字属性是文字产生过程中的最基本元素。

• 哲学思维启蒙——了解汉字所蕴含的中国传统文化“无中生有，一分为二，对立统一”的哲学辩证思维

• 创新思维启蒙——通过汉字应用训练，学习中国传统文化“无中生有”的创新思维，并应用到现代生活

• 逻辑思维启蒙——汉字不仅仅是字，同时也是词，字本身、字与字之间就蕴含有很强逻辑关系。

• 时空思维启蒙——汉字中的时间思维和空间思维是如何表现的，它早已深入到中国人的思维骨子里。

• 组词造句启蒙——为什么有些字能相互组词，有些却不能，为什么有的字会出现两个相反的意思？这一切均有据可寻。

• 经典阅读启蒙——《说文解道》《说文解经》系列汉字图文绘本，作为辅助读物伴随小孩成长认知，开启国学经典的阅读之门。

• 文言文思维启蒙——文言文对于学生而言，在语文学习和考试中都是最薄弱的一环，只有运用汉字属性思维及汉字逻辑思维，从古人的角度去思考学习，文言文才会能成为加分项。

（古汀汉字谷的汉字视频，一字一视频，一字一科普）