自闭症儿童常用的评估方法

Ⅰ 患有自闭症的儿童如何评估

一.观察和评估孩子的行为

1.持续观察和记录
至少观察二到三周，与孩子进行互动，寻找和发现已经出现的和快要出现的细微异常行为。

2.把观察到的异常行为记录下来
用一个笔记本或专门的评估表来记录，包括观察时间、互动、语言、行为等，尽可能客观的评价和记录。
当发现没有互动时，尽可能配合语言、手势、动作等去引导孩子，看是否可以改变其行为；
观察孩子在交流、游戏、做其他事情、拥抱等过程中是如何与你互动的，把这些详细记录下来

3. 记录下来后，把观察到孩子的行为举动与自闭症行为进行比较和判断
自闭症幼儿早期迹象有哪些？自闭症儿童早期有哪些行为？

4. 判断分析
通过与自闭症特征进行比较，如果属于自闭症的症状很少，或者这些症状不怎么影响孩子互动能力，就先记在笔记本上，过一段时间在从新观察和评估，如果孩子表现出明显的症状，那可能是有自闭症的倾向
注意：一二次出现不是自闭症
如果孩子表现出三种以上自闭症特征，就需要多加注意或上医院检查了

5.持续观察评估
如果发现孩子出现异常行为，一是持续进行观察和记录，另外及时带孩子去医院进行检查，进一步诊断出现异常的原因，是自闭症还是生理上的疾病
如果是自闭症，医生会想你问询孩子情况，你之前记录的观察日记能够让医生更加准确进行确诊
二. 观察收集孩子自闭症的迹象

1.从社交方面进行观察，包括：
是否对亲人不感兴趣；
喜欢一个人玩；
没有互动；
喜欢一个人躲起来；
避免目光接触；
没有模仿行为；
缺乏面部表情；
缺乏肢体语言；
不喜欢被拥抱或触碰；
不说话，或说出的话听不懂等

2.语言判断
看孩子是否说话，包括
语言发展延迟；
非语言；
开始说话，之后不说话了；
无法说出一句完整的话；
重复说一句话等

3.从感官判断，包括：
对触摸、声音、气味、颜色等是否敏感异常

自我刺激行为、摇动、拍打、旋转等异常行为
兴趣狭隘；
食用乳制品或小麦制品(酪蛋白或面筋)后有显着的行为变化。一些自闭症患者对小麦和/或乳制品中的蛋白质有过敏反应。

Ⅱ 自闭证儿童怎么评估

我去参加过这样的评估，中山三院的评估包括全方位的评估，包括语模仿、知觉、小肌肉、大肌肉、手眼协调、认知（理解）、认识（表达）这五个方成，通过做游戏或者画画写字运动等诸多方法评估出来你宝以上五项已有能力是几岁几个月，然后给你制定出方案来，预测宝宝以上五项经过制定的方案训练后能达到几岁几个月的水平。
具体做些什么：
比如说动手方面的评估，我记得当时是拿橡皮泥给宝宝，看他会会不搓成圆什么的来判断宝宝的小肌肉，如果他不会，医生就会做一遍，再看看宝宝会不会做，如果不要提醒就会做得分就高，经过提醒会做得分就低，如果经过提醒仍不会做则更低分。还有一些踢球呀，按指令去敲门呀，摸头什么的，看宝宝会不会做，还有医生读一个句子，要宝宝跟着读，还有ABCD这些字母，要宝宝照着描红，还要给小免的尾巴图上红色，还要医生在桌子底下摇铃，看宝宝有没有反应等等。
通过这些游戏来观察宝宝各方面的能力。
还有一部分是要父母自己填写的，是一些宝宝在家里的情况，比如吃饭情况，有没偏食，上厕所、刷牙洗脸能不能独立完成等等，当然根据宝宝的年龄来判断，但基本上都是做这些东西
中山三院是目前国内最好的诊断治疗自闭症的最好医院。去找邹小兵没错的，朋友关键是我们自己要有信心呀，耐心爱心少不了啊，加油！

Ⅲ 自闭症评估注意事项有几点

自闭症的评估应注意如下几点。

（1）评估者要向自闭症儿童仔细解释测验物体的使用方法及测验要求。

（2）评估者要用动作来帮助说明。

（3）评估者所使用的材料既要生动有趣，又不能分散其注意力。

（4）评估的房间或区域不要过分拥挤。

（5）将工作区和游戏区在视觉上区分开来，这将有助于评价区域结构化。

（6）以一种清晰而简单的方式呈现材料。

（7）评估步骤分成小单元，要经常休息。

（8）评估者要让儿童在休息期间尽量放松。

（9）评估者应该作好准备给予幼儿奖励，对评估时将会出现的分心和打扰现象有所准备，并为下一步的评估单元作好准备。

（10）评估环境应该熟悉而舒适。

（11）为了让幼儿能够在熟悉而舒适的环境中进行评估，一些评估步骤可以在幼儿家中进行。

（12）评估的开始部分应该采用观察法，并以非结构游戏为主，结构游戏或标准化测验可以在评估的后期进行，这将有助于提高幼儿对评估环境的熟悉程度，并表现得更自如。

Ⅳ 儿童自闭症，家长如何检测求大神帮助

1.颅脑CT检查

颅脑的CT检查是通过CT对颅脑进行检查的一种方法。 头颅CT是一种检查方便，迅速安全，无痛苦，无创伤的新的检查方法，它能清楚的显示颅脑不同横断面的解剖关系和具体的脑组织结构。因而大大提高了病变的检出率和诊断的准确性。总体上讲，CT对人体硬组织的显像要比软组织的更好。头颅CT检查对于颅内、颅骨、头皮的大部分疾病的诊断有重要意义(包括外伤、肿瘤、炎症、血管病变、中毒、变性和代谢性疾病等)。

2.评估

如果确诊了孤独症后，一般需要评估孩子程度的轻重，评估轻重一般使用量表来评分。由于孤独症孩子的特点，所以一般智力测验对孩子而言常帮助有限，通常使用以下量表：《ATEC量表》、《PEP-R量表》、《社交能力评估》、《感觉统合评估等量表》。

3.脑电图

脑电图异常者一般为智商较低者，智商受损越明显的孤独症，出现脑电图异常和癫痫的概率也越高。但有大约20%-40%的患儿在青春期前出现癫痫，脑电图可能未见异常。

4.脑干听觉诱发电位

脑干听觉诱发电位孤独症患儿的脑干听觉诱发电位是异常的。从I---V波都有异常报道，异常率高达20%--60%。显示孤独症患儿存在听觉缺陷，脑干传导时间延长，提示脑干功能改变可能是影响孤独症症状的原因之一。

Ⅳ 自闭症儿童评估量表

1、喜欢长时间自身旋转。

2、学会做一件简单的事，但很快就忘记。

3、经常没有接触环境或进行交往的要求。

4、往往不能接受简单的指令(如坐下、过来等)。

5、不会玩玩具(如没完没了地转动、乱扔、揉等)。

6、视觉辨别能力差(如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差)。

7、无交往性微笑(即不会与人点头、招呼、微笑)。

8、代词运用颠倒或混乱(你、我分不清)。

9、长时间总拿着某种东西。

10、似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题。

11、说话不合音调、无节奏。

12、长时间摇摆身体。

13、要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方(即对自身与物体的距离估计不足。

14、对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应。

15、当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应。

16、经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作。

17、对其他人的面部表情或感情没有反应。

18、说话时很少用“是”或“我”等词。

19、有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合。

20、不能执行简单的含有介词语句的指令(如把球放在盒子上或放在盒子里)。

21、有时对很大的声音不产生吃惊反应(可能让人想到他是聋子)。

22、经常拍打手。

23、大发脾气或经常发点脾气。

24、主动回避与别人的眼光接触。

25、拒绝别人的接触或拥抱。

26、有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应。

27、身体表现很僵硬、很难抱住。

28、当抱着他时，感到他的肌肉松驰(即他不紧贴抱他的人)。

29、以姿势、手势表示所渴望得到的东西(而不倾向于语言表示)。

30、常用脚尖走路。

31、用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人。

32、不断地重复短句。

33、游戏时不模仿其他儿童。

34、当强光直接照射眼睛时常常不眨眼。

35、以撞头、咬手等行为自伤。

36、想要什么东西不能等待(一想要什么，就马上要得到)。

37、不能指出5个以上物体的名称。

38、不能发展任何友谊(不会和小朋友来往交朋友)。

39、有许多声音的时候，常常捂着耳朵。

40、经常旋转碰撞物体。

41、在训练大小便方面有困难(不会控制大小便)。

42、一天只能提出5个以内的要求。

43、经常受到惊吓或非常焦虑不安。

44、在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉。

45、不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣。

46、一遍遍重复一些声音或词。

47、瞪着眼看人，好像要看穿似的。

48、重复别人的问话或回答。

49、经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意。

50、特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等(如来回地走或跑,没完没了地蹦、跳、拍、敲)。

51、对周围东西喜欢嗅、摸或尝。

52、对生人常无视觉反应(对来人不看)。

53、纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里(如走路要走一定的路线，饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。

54、经常毁坏东西(如玩具、家里的一切用具很快就给弄坏了)。

55、在2岁半以前就发现孩子发育延迟。

56、在日常生活中至少用15个但不超过30个短句进行交流(不到15句也符合）。

57、长时间疑视一个地方(呆呆地看一处)。

Ⅵ 自闭症儿童如何评估

一.观察和评估孩子的行为

星悟说自闭症
1.持续观察和记录
至少观察二到三周，与孩子进行互动，寻找和发现已经出现的和快要出现的细微异常行为。

星悟说自闭症
2.把观察到的异常行为记录下来
用一个笔记本或专门的评估表来记录，包括观察时间、互动、语言、行为等，尽可能客观的评价和记录。
当发现没有互动时，尽可能配合语言、手势、动作等去引导孩子，看是否可以改变其行为；
观察孩子在交流、游戏、做其他事情、拥抱等过程中是如何与你互动的，把这些详细记录下来

3. 记录下来后，把观察到孩子的行为举动与自闭症行为进行比较和判断
自闭症幼儿早期迹象有哪些？自闭症儿童早期有哪些行为？

4. 判断分析
通过与自闭症特征进行比较，如果属于自闭症的症状很少，或者这些症状不怎么影响孩子互动能力，就先记在笔记本上，过一段时间在从新观察和评估，如果孩子表现出明显的症状，那可能是有自闭症的倾向
注意：一二次出现不是自闭症
如果孩子表现出三种以上自闭症特征，就需要多加注意或上医院检查了

5.持续观察评估
如果发现孩子出现异常行为，一是持续进行观察和记录，另外及时带孩子去医院进行检查，进一步诊断出现异常的原因，是自闭症还是生理上的疾病
如果是自闭症，医生会想你问询孩子情况，你之前记录的观察日记能够让医生更加准确进行确诊
二. 观察收集孩子自闭症的迹象

1.从社交方面进行观察，包括：
是否对亲人不感兴趣；
喜欢一个人玩；
没有互动；
喜欢一个人躲起来；
避免目光接触；
没有模仿行为；
缺乏面部表情；
缺乏肢体语言；
不喜欢被拥抱或触碰；
不说话，或说出的话听不懂等

2.语言判断
看孩子是否说话，包括
语言发展延迟；
非语言；
开始说话，之后不说话了；
无法说出一句完整的话；
重复说一句话等

3.从感官判断，包括：
对触摸、声音、气味、颜色等是否敏感异常

自我刺激行为、摇动、拍打、旋转等异常行为
兴趣狭隘；
食用乳制品或小麦制品(酪蛋白或面筋)后有显着的行为变化。一些自闭症患者对小麦和/或乳制品中的蛋白质有过敏反应。

Ⅶ 有没有关于自闭症评估方式及专业评估机构的

来自七维教育发展中心：目前国内用于评估儿童自闭症的行为医学量表主要有：1）自闭症行为评定量表（ABC）：该量表由家长或抚养人使用，有57个描述自闭症儿童的感觉、行为、情绪、语言、生活自理的项目。量表采用问卷式，由家长（或教师）填写。在临床实践中，患儿的某些症状未被家长所重视，通过ABC量表的填写，能够帮助临床医师进一步分析患儿的发育障碍和病理心理特征，为诊断与治疗和预后提供支持。2）自闭症行为综合评定量表和剖析图（ABCCP）：这是自闭症异常行为的分类量表。依据该量表的剖析图的行为特征能够提供哪些问题应优先干预，并可以跟踪研究某一期间结果治疗后行为的改变，作为症状是否有所改善的客观指标。此外，可以使得临床工作和干预者根据量表评定的内容获得患儿异常行为特征的总体轮廓图，可用于自闭症诊断的参考。3）克兰赛自闭症行为量表（CABRS）4）儿童自闭症评定量表（CARS）：该量表是临床医师用于自闭症儿童言语，行为，感知觉等方面的观察评定工具。由15项内容组成，由检查者使用评定。上述四种量表主要用于医学评估，具有较高的信效度。而对于家长，建议可以利用婴幼儿孤独症筛查量表（CHAT）在家中自己对宝宝进行自闭症的初步筛查。通常，自闭症大多在婴儿出生后即存在，只不过要在三岁或三岁以后其典型症状才会有比较明显的表现出来，如果家长在平时的观察中发现缺乏以下三个指征中的一个或以上，则宝宝有一定几率患有自闭症：1)原始陈述性指向事物：正常的婴幼儿在9~14个月大的时候就能够用手指指向事物，以引起其他人的注意，但自闭症儿童缺乏这一特征；2）眼与眼对视：这一行为在正常婴儿9~14个月时就能表现，而自闭症儿童缺乏与大人面对面对视的行为；3）装扮游戏：指的是能够用玩偶替代品，或不具备这一特性或处境的物体进行游戏，也就是我们通常所说的类似于“过家家”的游戏。这种行为一般在儿童14个月的时候出现，但对于自闭症儿童缺乏这一行为。当然需要强调的是，评估本身是一个标准化的过程，因此需要评估者具有足够的专业基础与一定的评估经验，才能确保评估结果的有效性与可信度。家长在评估中所能够做的，应该是仔细观察宝宝的行为，如实记录宝宝的异常行为，并在初步筛查的基础上，及时就医或去相关专业机构进行全面的标准化的评估。

Ⅷ 如何评价自闭症干预方法“PCI”

PCI文化游戏介入疗法是训练自闭症孩子的常用方法。PCI像自助餐，可以把ABA、地板时光等都结合进来。特点是比较灵活，可以根据孩子的特点、阶段及时调整。要加强能力多用ABA，孩子情绪不好多用地板时光。PCI玩游戏，重点是最后把主导权交给孩子，大人根据孩子的反应来跟进。有自闭症方面的问题推荐咨询大米和小米机构，是专业的孤独症谱系及广泛性发育障碍儿童服务平台。

自闭症PCI以文化学习相关能力为主要训练目标，包括社会倾向、相互控制、模仿、社会参考、意图解读、游戏、心理理理论、共享注意力、对话和叙事等。提出者认为，孩子的学习需要有兴趣而积极学习，而不是通过外部灌输学习的自闭症儿童必须经历丰富的社会经验，才能建立适当的社会认知。因此，自闭症干预训练应在自然日常生活中(服装、饮食、洗澡、聊天、讲故事等活动)或游戏活动中进行，游戏应符合自闭症儿童的兴趣，调动儿童的主导性，根据训练目标和儿童的特性定制 。

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Ⅸ 自闭症评估量表有哪些

国际广泛使用的是儿童自闭症ABC量表。
该量表共列出自闭症儿童的行为症状表现57项，包括感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S）五个方面。
每项选择回答为是或否两种。“是”得题目对应分数，“否”得0分，例如第一题：喜欢长时间的自身旋转（4分），如答“是”得4分，如答“否”得0分，余类推。总分53分为筛查界限分，67分为诊断分。本表由家长或抚养人使用。使用人至少要在填表近期与孩子共同生活3～6周。值得注意的是，量表只是给我们提供了一些方向和路径，家长并没有诊断能力，不能仅凭ABC量表来诊断自己的孩子是否患有自闭症。一旦通过量表测量，发现孩子有自闭症方面的倾向，家长应该尽早带孩子去当地的儿童医院或者综合医院儿科或精神专科去做诊断。为孩子争取最佳的康复干预时机。

Ⅹ 自闭症的诊断方法有哪些

筛选测试没有诊断自闭症。完成在办公室里，他们都简单测试表明可能存在问题。它们通常涉及简单地观察特定的行为(非常年幼的儿童)，或孩子如何响应简单的命令或问题(适用于年龄较大的儿童)。一些广泛使用的筛选测试包括儿童自闭症幼儿年龄18个月至4岁和4岁以上的儿童自闭症筛查问卷多年的核对表。 必须排除其他条件，治疗开始前，自闭症的诊断必须建立与肯定。 如果进一步的评估是必要的儿科医生认为，他会转介儿童到专业专业发育障碍。 这个专家可能是一个发育儿科医生，儿童精神科医生，儿科神经学家，或儿童心理学家。 自闭症儿童的综合评价可能包括： 获得完整的医疗和家族病史 身体检查 正式的听力学评估 选择医疗/实验室测试 讲话，语言和沟通评估 认知和行为评估(专注于社交技巧和人际关系，有问题的行为，动机和加固，感觉功能和自我调节) Observation of children, pediatricians can do a simple screening test to see if the problems that might exist also a development issue. The screening test does not diagnose autism. Completed in the office, they have a simple test that may be a problem. They usually involve simply observe a particular behavior (very young children), or the child how to respond to simple commands or questions (for older children). Widely used screening test, including children with autism and young children ages 18 months to 4 years old and 4-year-old children with autism screening questionnaire Checklist years. Other conditions must be ruled out before the start of treatment, the diagnosis of autism must be established and affirmation. If further evaluation is necessary, the pediatrician that he would refer children to specialized professional developmental disorders. The experts may be a developmental pediatrician, child psychiatrist, pediatric neurologist, or a child psychologist. Comprehensive evaluation of autistic children may include: Complete medical and family history Physical examination Formal audiological assessment Select medical / laboratory test Speech, language and communication assessment Cognitive and behavioral assessment (focus on social skills and interpersonal behavior, motivation and reinforcement, sensory function and self-regulation)