❶ 简单的科学知识大全
人体65%是水，鸡蛋76%是水，鱼85%是水，蔬菜90%是水。
认识物体常用的方法有：用眼睛看、用鼻子闻、用手摸、用舌头尝。对不了解的物体，千万
不能闻，更不能尝。水是无色、透明、无形状的液体。水有毛细现象，表面张力。 水能
溶解许多物质。水的污染有：农业污染、工业污染、生活污染。
在我们常见的材料中，有的直接来自大自然，称为天然材料：羊毛、木材、石料等。
有的不是直接来自大自然，而是加工处理的称为人造材料：纸、铁、玻璃、塑料等。
造纸术是我国古代的四大发明之一等等。
❷ 认识物体的常用方法有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
常用的方法有用眼看，用手模，用鼻子闻，用舌尝等等
❸ 通过学习科学知识,你知道认识物体常用的方法吗
认识物体常用的方法
用眼睛看（视觉）：可识别物体的大小、形态、颜色和方位。
用耳朵听（听觉）可识别物体发出的声音。
用手摸（触觉）：可识别物体的冷热、大小、形状、光滑与粗糙、质感等。
用鼻子闻（嗅觉）：可识别物体的气味。
用舌尝（味觉）：可识别物体的味道
❹ 小学科学复习资料
申明：以下内容为本人在网上收集和个人整理，如原作者有异议，请及时告之，我将在第一时间删除，同时对小学科学付出艰辛劳动的教师表示忠心的感谢！
人
1、人体中共有206块骨头，共有600多块肌肉，肌肉重量占体重的40%。
2、骨骼具有运动、支撑、保护的作用。骨与骨之间能够活动的相连地方叫关节，人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的。
3、经常运动的好处是：改善身体的柔韧性；增强心肌和肺活量；肌肉发达；体力充沛；延缓衰老；身体匀称。
4、人需要的主要营养成份有：蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素、矿物质。
5、我们每天吃的食物种类有：粮食类、蔬菜水果类、鱼肉蛋类、豆奶类、油盐糖。吃得最多的是粮食类。吃得最少的应该是油盐糖。
6、人体主要消化器官有口腔、食管、胃、小肠、大肠、肛门。
7、为了安全饮食，蔬菜水果要充分浸泡和清洗，要多吃绿色食品，少吃腌腊食品。
8、购买加工食品时要注意看生产日期和保质期。
9、没有一种食品含有人体需要的全部营养，所以我们吃食物要多样化和全面化。
10、水果不可替代蔬菜。
空气
1、空气主要由氮气、氧气、少量二氧化碳、水蒸气等气体混合而成。如果空气中增加了有害物质，空气就被污染了，空气的流动形成了风，中国古代人热空气上升的原理发明了孔明灯。
2、燃烧必须同时具备三个条件：可燃物、氧气、一定的温度。
3、空气也是生命之源，可是人们的活动是造成空气污染的主要原因。防止空气污染的一些措施有植树造林、节约能源、少开小汽车，改进汽车燃料、禁烧秸杆、使用无氟冰箱等。
4、用手搧一下空气、把空气装在塑料袋里等都可以感到空气的存在，空气是无颜色、无气味、无味道的透明气体。
5、带胶塞的漏斗拧紧在瓶口上，朝漏斗里倒水，水能流进瓶子里吗？
为什么？（水不能流进瓶子，因为瓶子里的空间被空气占据着，胶塞封住了瓶口，空气出不来，所以漏斗里的水就流不进去。）
6、用冰块冷却食物，食物应放在冰块上还是冰块下？为什么？（应把食物放在冰块的下面，因为冰块周围的空气受冷会很快下沉，不断下沉的空气包围住要冷却的物体，从而达到尽快冷却的目的。）
7、空气能被压缩，压缩了的空气有弹性，在炎热的夏季，自行车轮胎中的气为什么不能充得太足？（空气有热胀冷缩的性质，夏季由于气温太高，轮胎内的空气受到高温，其体积必然很快增大，产生很大的压力，当轮胎承受不住这样大的压力时，就会被胀裂。）
天文
1、太阳在天空中的位置可以用方向和高度来表示，我们看到的太阳东升、西落昼夜的产生现象，其实是地球自西向东自转形成的。只不过我们生活在地球上，以地球为参照物，所以看起来就是东升、西落
2、太阳位置在东，物体影子在西，太阳位置在南，物体影子在北，太阳位置在西，物体影子在东。根据阳光下物体影子方向变化的规律形成太阳钟，故宫博物院的太阳钟叫日晷，它属于赤道日晷，南京紫金山天文台保有的日晷叫地平日晷，
3、月亮明亮部分的形象叫月相。
4、新月指的是天空中看不见的月亮。月初的蛾眉月，是指太阳刚落地平线，我们看到的月相是朝着太阳的。而月底的蛾眉月是指快要日出时，看到的月相同样是向着太阳的。
5、日落时看到初一到十五的月亮，发现：蛾眉月在西方，上弦月在南方天空，凸月在中间偏东，满月在东方。可见月亮绕地球转动的方向是自西向东的。
6、日出时看十六到月底的月亮，发现十六的月亮在西头，下弦月在南方天空，残月在中间偏东处，蛾眉月在东头。
7、一天中月亮是东升西落的。这是由于地球自西向东自转而形成的。月亮是地球的卫星，月亮绕地球转一周是农历一个月。
运动和力
1、我们在骑自行车时车轮在做直线运动和旋转运动。
2、一辆载重汽车行驶得快慢与自重、拉力、路面这些因素有关。
3、力的单位是牛顿。
4、使用测力计时，要使指针在0处，不能超过最大测量范围。
5、当物体受到外力时，形状或体积会发生改变，去掉外力后还能恢复到原来的形状或体积，这种性质叫弹性，这种力叫弹力。
6、地球上的万物都具有竖直向下的重力。这个力是因为地球引力。
7、判断：
力可以改变物体的运动状态。（对）
物体的弹性是无限的（错）
物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力（对）
8、摩擦能产生热量，流星的形成就与摩擦有关，在在炎热的夏天高速公路上的汽车轮胎会发烫；生活中有好多增大有益摩擦（例如：如轮胎上的花纹、车把手上的花纹）和减少有害摩擦（在机械运动部位加润滑油，加滚珠轴承）的例子。
9、物体的形状与它所受的摩擦力大小有关，如降落伞下降的速度与伞面的大小就有关。
水
1、水是生命之源，水是无色、无气味、无味道、透明的液体。水有三种状态：固态、液态、气态。云、雾、雨、露、霜都是由空气中的水凝结而成的。
2、认识物体常用的方法有用眼看、用鼻闻、用舌尝、用手摸，对不了解的物体千万别随便闻、随便尝。鉴别杯子中水、盐水、糖水、牛奶、白醋的方法是什么？
3、水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。
4、铁块在水中是要下沉的，可钢铁的轮船为什么能浮在水面上？（因为钢铁轮船的空间大，与同体积有水相比较，它反而轻，因此浮在水上。）
5、地球上大部分水是海洋里的咸水，只有极少量的淡水，大部分淡水只储藏在南极和北极的冰川中，大气中有小部分看不见的水蒸气，只有河流湖泊和浅层地层里的水可供人类使用。而可供人类使用的这一点淡水还被不同程度地污染了，人类如果不注意保护水资源，地球上将无干净水可用。
6、固体有一定的形状，固体的分离，例如把豆子和米分开，把粗沙和细沙分开，两种不同的固体混合后体积会变小。例如黄豆与米混合后体积变小了，但重量不变，液体与水混合，有些溶于水，有些不溶于水。有些浮在水上，有些沉在水下，但这不是绝对的，在条件改变的情况下，不溶于水的液体也可能溶于水。
生物
1、种子的构造：子叶、胚根、胚芽。胚芽将来长大成茎和叶，胚根将来长大成根。
2、植物生长需要：阳光、水、空气、土壤、适宜的温度、养料。
3、一朵花，例如油菜花有：花瓣、萼片、雌蕊、雄蕊。
蜜蜂和一些昆虫可以为一些花传粉。果实里面都有种子，“无籽瓜”是人工培育的，它仍然是果实，萝卜不是果实。
4、土壤的主要成份有：沙、黏土、腐殖质等。
5、蚕、蜻蜓、蚂蚁、蟋蟀、等都属于昆虫类。它们成虫的身体分为头、胸、腹三大部分。头部有一对触角，胸部有三对足。蚕蛾的触角是羽毛状的。昆虫一生要经过变态，蚕一生要经过蚕卵、蚕、蚕蛹、蚕蛾四个阶段。世界上最早种桑养蚕生产丝织品的国家是中国。
6、鱼终生生活在水里，鱼有各种形状，鱼体表面有鳞，有些鱼如鳝鱼、黏鱼等鱼无鳞。鱼鳞的花纹像树木的年轮，鱼也有耳朵，只不过藏在头骨里头，鱼利用鳃从水中得到氧气，鱼通过调节体内鳔中气体多少可改变自身体积，从而调节比重，得到不同浮力。而快速运动的鲨鱼就无鳔。鱼的运动前进都要靠鱼尾，慢慢前进靠腹鳍，或腮排水，胸鳍撑开可使运动的鱼停下来，体侧线能测定方向，感知水温。
7、要善待动物，爱护动物，要保护与我们生活有密切关系的动物。如牛、蜜蜂、吃虫子的鸟。还要保护珍稀动物。我们可以从哪方面做起？（对我们长期生活在城区的中学来说，爱护鸟类，爱护树木，保护小动物生活的环境。要保护水中的动物，就要保护水源。在鸟类繁殖的季节和家长一起共同为鸟儿做“人工鸟巢”，在动物园，也要做文明观众，爱护各种动物。）
8、动物的生活习性不同，多数鸟类在白天活动，而猫头鹰以捕食鼠类为主，老鼠喜在夜间活动，所以猫头鹰也在夜间活动。从早晨到下午是它的睡觉时间，蜗牛喜欢生活在黑暗、潮湿的环境中，它的活动时间也是夜间。
热学
1、物体的冷热程度叫温度。热总是从高处向低处传递。
2、固体主要传热方式是传导，液体、气体的传热方式是靠对流，太阳上的热是辐射到地球上的。
3、大多数物体受热时，体积会膨胀，冷却时体积会收缩，这种性质叫做热胀冷缩。
4、因深色物体比浅色物体易于吸收辐射热，所以我们在夏天喜欢穿浅色衣服，冬天喜欢穿深色衣服。
5、温度的变化会对物体产生哪些影响？（夏天电线伸长、严寒的冬季水管冻裂等。）
6、加热和冷却物体在生活中的应用？（有时酱菜瓶盖拧不开，可用热毛巾包住瓶盖，瓶盖受热膨胀就能很轻松在拧开了。还有塑料水管的连接、炼钢、制棒冰、蜡烛的制作等。）
7、为什么锅把手用塑料制作？锅身用金属制作？（塑料不善于传热，用塑料做的锅把手不会烫手。因为金属善于传热，所以锅身用金属制作。）
8、画出热在水锅中传递的图示。（略）
声音
1、声音由物体振动产生的。凡是人们不需要的声音都是噪音。噪音危害人的身心健康，是当今社会的四大公害之一。
2、人耳构造：耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经
3、声音不能在真空中传播。
❺ 有没有小学科学知识大全
科学知识社会学是非常广泛的一个包括了太空探索、生物观园、科学历史、地球故事、奇人奇事、生命科学、科技生活、相关下载、UFO、军事科技、科幻世界、数码家电、健康饮食 、科普学术等知识。
目录
国内现状
科学知识社会学跟科学社会学
科学知识起源图宾根学派
爱丁堡大学
国内现状
科学知识社会学跟科学社会学
科学知识起源 图宾根学派
爱丁堡大学
展开 编辑本段国内现状
虽然已经有将近30年的历史了，但这个题目在国内可能还很陌生。与其他相关学科相比，这一领域的引进算是比较慢的。这个现象本身也是值得研究的。一般来说，其他学科在10年左右就会传到中国来，但科学知识社会学比这要晚了20年。虽然在90年代国内有一些零星的介绍，但整体上还属于空白。从新世纪开始，这一学科开始被大规模的引进来。我今天讲的内容只是对这一学科进行介绍性概述，其中也提出几个问题，但由于时间有限，在这里不可能做非常详细的回答。
编辑本段科学知识社会学跟科学社会学
关于科学知识社会学跟科学社会学的关系，简单说二者是个包含关系。科学社会学中包含了两大部分。一部分是传统的科学社会学，也叫美国默顿学派科学社会学，它在70、80年代处于正统地位，其首领人物默顿曾经得过美国总统科学奖，当年戈尔给他发过奖章。但目前起源于英国爱丁堡学派的科学知识社会学(SSK)已经取而代之，取得了统治地位，尤其在90年代这种现象非常明显。关于这一学科最近的进展，南开大学刘军军博士写了一本综述性着作，这本书全面的介绍了SSK的一些理论和实践，文献非常齐全。另外这本书是一个三阶的研究，正如他自己说的那样，这本书的目的是“我看SSK如何看科学”。目前国内正在对这一学科做大规模的引进。
编辑本段科学知识起源
图宾根学派
SSK的前身很复杂，根据Bloor和Barnes讲，这种思想可以追溯到19世纪，当时德国的图宾根学派有一个“教会编史学”，认为应该把正统的思想与非正统的思想都给予中肯的对待。SSK的倡导者认为这对他们有启发，但我个人认为这是他们后来找出来的，也就是他们在提出自己的学科以后又回到前人那里寻找佐证。第二个前身是旧知识社会学。我们知道知识社会学哲学味比较浓，而且有观念论的色彩，属于欧洲哲学跟社会学相结合的产物。但它在19世纪20、30年代发展起来以后，就停滞不前了。接下去是美国默顿学派的统计性、宏观的对社会运行的科学占了主导地位。SSK是继承了旧知识社会学的一些东西，而反对美国的那套东西。还有一个渊源是1962年科学哲学家Kuhn写的一本小册子，就是《科学革命的结构》。这本小册子在美国卖了上百万册，一本哲学着作能卖到这个册数，是一个很令人吃惊的现象。现在什么人都引用Kuhn的理论，以至于Kuhn都急了，说人们经常误解他的意思。Kuhn在80年代的一次演讲中特别批评了SSK，说我的观点跟你们的理解根本是两回事。再一个渊源是Wittgenstein后期的哲学。Wittgenstein自己创造了两套哲学体系，一个是逻辑原子论，另一个是他后来的哲学研究。SSK自称是受到了Wittgenstein的一些启发，但也有人说他们曲解了Wittgenstein的观点。但无论是正解还是曲解，至少它对SSK起到了一个促进的作用，尤其是Bloor受其影响比较大。最后一个渊源是反对传统的科学哲学。传统的科学哲学主要是逻辑经验主义和批判理性主义。SSK认为这些正统的科学哲学对科学的描述都给了人错误的印象，是过分理想化的描述，是有问题的。
爱丁堡大学
SSK真正的发展是起源于英国的爱丁堡大学。我们知道休谟是爱丁堡的，SSK在某种程度上也继承了休谟的传统。我最近看了一个材料，上面说SSK的起源有一个特殊的背景。当时斯诺讨论两种文化之争，最后的结果是跟英国首相合作，对科学本身进行研究，找了一批有自然科学背景的人物，包括Barnes、Bloor等。当时起了一个题目就叫“Science Study”。非常有趣的是，30年过去以后，他这一套思想又回到了起点。这里三个重要的人物可以简称BBC，就是Barnes、Bloor和Coollins。其中Barnes和Bloor属于创始性人物，Coollins则是巴斯学派的首领人物。现在SSK在世界上影响最大的就是Collins。他写的论文最多，影响也最大。还有一个代表人物是Mulkay，他跟后现代也有一定关系。英国SSK起源以后，马上影响到法国。法国有个重要人物，就是巴黎高等矿业大学的Latour。Latour当时是一个年轻的哲学工作者，他受到SSK的启发，70年代到美国做了一项关于人类学的调查工作。他到了美国西海岸圣地亚哥非常有名的一个研究所。他在那里做了2年多的工作，主要任务就是把科学家当动物一样进行观察，观察结果写了一本书，名字叫《实验室生活》，这本书已经成为这一领域的一部名着，奠定了巴黎学派的基础。Latour本人英语不太好，他是跟英国一个学者合作写成这本书的。
望采纳！！！
❻ 认知物体常用的方法有为了安全起见千万不能什么不能什么
认识物体常用的方法 有用眼睛看,用鼻子闻,用舌头尝,用手摸等.对不了解的物体,为了安全起见,千万不能随便闻,更不能随便尝.
❼ 小学科学三至六年级所有知识点
【科学】文明的永恒、普适、唯一性就是科学。
精神是虚无的，没有个性，在浮浅无知的层面上自我构成，以绝妙的组合与大自然的节奏和谐。
感觉、思维是生理、心理能量的原始开端，从无到有的状态在影子和气息之间进行着灵魂的运动，这个抽象、混沌的体系不可能找到，这是构成文化的初级阶段。文化只有进程，没有核心，是虚无的精神谎言，但又分裂成大小不同的两块。文化进程里恩怨游戏的终结就是文明。文明的永恒、普适、唯一性就是科学。文化进程的创新战略结构就是国正论○2里的非绝对对立性。
战略是寻找连续正理○17、科学的文明实体。
战术是达成局部真理 、文明的文化性质。
一个人懂得了文化进程，就走进了产生智慧、文明、科学的发源地。人类在文化进程中，通过自由的激情，在真理之前不可能达到完整性，因为包含了错误行为的那一部分，任何人从未彻底解决这一矛盾。每一个人都有权让自己变得愚蠢，有权犯错，寻找自我，确证自我的存在。人是一个神秘的怪物，每时每刻都在矛盾的对立中期待着什么，一旦有了机会，便信口开河地胡说，想创造独有的理论，看似有着健全的理智，其实搀进了主观无知的闹剧成分，异想天开，任意发挥，荒谬之极，根本不知道什么是真理、文化、文明、科学、哲学，只是想证明自己，却忽略了正在表现的正是一个低级文化的残缺过程。
❽ 从哪些方面观察物体
对物体的研究有化学方法、物理方法二种。
用化学的方法研究物体时，要从物体的化学结构、稳定性、化学变化时的一些性质等等方面认识物体。
用物理的方法研究时，要从物体的颜色、气味、状态、导电、导热性质等方面认识物体。
要是从几何学方面认识物体，就要从三维方向观察物体了。
❾ 认识物体可以用哪几个方法
认识物体通常使用人的感官啊，眼、耳朵、鼻子、手、舌头。但是从安全角度来讲，对不了解的物体,为了安全起见,千万不能随便闻,更不能随便尝.
从物理和化学两个方面：
物理包括色,味,态,密度,熔点,
化学包括化学性质（元素组成,与什么反应,酸碱度等）
然后我们可以从微观角度思考问题
比如看看原子排列之类的
❿ 物理现象的教学方法常用的有哪些
1. 演示实验 所谓演示实验是指教师在讲授知识的过程中为配合教学内容而演示给学生看的实验.因此主要是使学生获得感性认识,培养观察能力和思维能力,引起学习兴趣,同时也能对培养学生的实验操作能力起一定的示范作用.为了确保演示实验成功,并取得良好的实验效果,课堂演示实验要首先做好准备,力求演示的现象清楚,并配合必要的说明和讲解.\x0d2. 学生实验 学生实验是物理实验教学的一种重要形式,是培养学生实验能力,掌握实验技能,使学生受到物理学研究的实验方法的初步训练的主要措施.进行学生实验教学要做到以下几点：\x0d第一、努力创造条件,开出物理教学大纲中规定的所有实验.\x0d第二、关于实验能力的培养要具体落实,要明确要求,严格训练,逐步做到由学生自己设计实验方案,进行实验操作并完成实验报告.\x0d第三、实验中要及时给学生以具体指导,巡回检查,及时发现并帮助学生解决操作中的问题,纠正实验上的错误.\x0d3. 随堂实验 这种实验是物理实验教学的补充形式,可作为实验作业布置给学生,也可作为建议,由有兴趣的学生自愿进行.\x0d（二） 知识教学课\x0d物理基础知识中最重要最基本的内容是物理概念和物理规律.教好物理概念和物理规律,并使学生的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展,是物理教学的重要任务.\x0d物理概念和物理规律的教学,一般要经过以下四个环节：\x0d1. 引入物理概念和规律 这一环节的核心是创设物理环境,提供感性认识.概念和规律的基础是感性认识,只有对具体的物理现象及其特性进行概括,才能形成物理概念；对物理现象运动变化规律及概念之间的本质联系进行研究归纳,就形成了物理规律.因此教师必须在一开始就给学生提供丰富的感性认识.常用的方法有：运用实验来展示有关的物理现象和过程、利用直观教具、利用学生已有的生活经验以及利用学生已有的知识基础等.\x0d为形成概念、掌握规律而选用的事例和实验事实,必须是包括主要类型的、本质联系明显的、与日常观念矛盾突出的典型事例.例如,在进行杠杆教学中,关键在于弄清力臂的概念.教师在选择事例时,必须包含力的作用点不垂直于力的作用点到支点的联线这一情况.\x0d2. 建立物理概念和规律 物理概念和规律是人脑对物理现象和过程等感性材料进行科学抽象的产物.在获得感性认识的基础上,提出问题,引导学生进行分析、综合、概括,排除次要因素,抓住主要因素,找出一系列所观察到的现象的共性、本质属性,才能使学生正确地形成概念、掌握规律.例如,在进行牛顿第一定律教学时,其关键是通过对由演示实验和列举大量日常生活中所接触到的现象的感性材料进行思维加工,使学生认识物体不受其它物体作用,将保持原有的运动状态这一本质.但是这一本质却被许多非本质联系所掩盖着,如,当外力停止作用时,原来运动的物体便归于停止；恒定外力作用是维持物体匀速运动的原因,等等.因此,教师必须有意识地引导学生突出本质,摒弃非本质,才能顺利建立牛顿第一定律.\x0d3. 讨论物理概念和规律 教学实践证明,学生只有理解了的东西,才能牢固地掌握它.因此,在物理概念和规律建立以后,还必须引导学生对概念和规律进行讨论,以深化认识.一般要从以下三个方面进行讨论：一是讨论其物理意义,二是讨论其适用范围和条件,三是讨论有关概念和规律间的关系.在讨论过程中,应当注意针对学生在理解和运用中容易出现的问题,以便使学生获得比较正确的理解.\x0d4. 运用物理概念和规律 学习物理知识的目的在于运用,在这一环节中,一方面要用典型的问题,通过教师的示范和师生共同讨论,深化活化对所学的概念和规律的理解,逐步领会分析、处理和解决物理问题的思路和方法；另一方面,更主要的是组织学生进行运用知识的练习,要帮助和引导学生在练习的基础上,逐步总结出在解决问题时的一些带有规律性的思路和方法.\x0d（三） 习题教学课\x0d习题教学,也是物理教学的一种重要形式.在讲述若干重要概念和规律,或者在重要的教学单元之后,一般要安排以解题指导为中心的习题课,及时而有重点地进行复习和解题训练.要上好一堂习题课,重要的是根据教学要求和学生程度,选编好例题和习题,认真研究教学方法,把复习讲评、示范解题和学生练习等组成一个有机的整体.\x0d以上我们对物理教学中最重要的三种课型,即实验教学、知识教学和习题教学进行了初步分析,物理教师必须熟悉这三种课的教学.