❶ 是进步还是在退步
不断进步
❷ 关于进步与退步的作文
在生活的长河中,父母是使我前进的风和帆.他们只是我前进的工具,而遇到风浪必须我自己挺过.
最使我难以忘怀的事发生在我三年级的一个晚上.
那天,又要写作文,我一如既往地把作文本拿到妈妈面前,妈妈正在看电视.“妈——”“妈——教我写作文嘛!”妈妈看了我一眼,并没有像往常一样拿起作文本,耐心的给我讲解写作思路.而是满脸的不愿意,只扔下一句“自己想”又盯着电视不放了,我天生也是要强的人,“哼”了一声便生气地走了,我还故意每走一步就狠狠地跺一下脚,希望引起妈妈的注意.可是结果依旧是无动于衷.
我无可奈何地趴在书桌上,咬着笔头.妈妈到底怎么了,真是不负责任,为了看电视竟然都不教我写作文了,要知道,妈妈以前可是很关心我的学习哩!我回头悄悄瞥了一眼正看电视看得津津有味的妈妈,眼珠都巴不得贴在上面呢,真是不务正业,哼!
那天晚上,我花了平常两倍的时间才逼出一篇作文.谁知,我苦思冥想的作文竟出乎意料地只得了两颗星.我是又生气又伤心.从那天起,我暗暗发誓决定不再依赖父母,我一定要自己取得成功,好好在妈妈面前炫耀炫耀.
经过我不断地努力,不断地修改,不断地失败了重来,我终于如愿以偿得到了四颗星.当老师在班上大声朗读着我的作文时,一种自豪感油然而生,就像在寒冬沐浴着暖阳,软绵绵的.
我得意的拿着作文本在妈妈面前晃着：“看,我自己得了四颗星哦,没有你的帮助呢!”我再次自豪的宣布：“我进步了,你们退步了.”妈妈笑了,笑的很灿烂,她把我搂在怀里,欣慰的说：“女儿真的长大了,而且越来越优秀!”直到现在我依然不能忘记妈妈对我的良苦用心,她只是想让我独立……
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❸ 进步是相对的退步
是的。进步和退步与个人生涯规划息息相关,不等于绝对的地位和金钱,而是在自己所处的环境下,依据自己的主客观因素所设定...进步是相对退步来说的。
哲学不是很好解释的。
❹ 以正确的对待成绩的进步和退步为话题,写一篇800字的作文
清晨的露珠，像一颗晶莹剔透的宝石。每当雾散开时，她就出现了。清晨的露珠，撒在嫩绿的草芽上，就像在给草挠痒。清晨的露珠，在荷叶上睡觉，荷叶像摇篮，摇啊摇，把露珠摇的睡着了。露珠掉到了水池里，小鱼看见了她，说：“瞧，多美的一颗露珠啊！”小露珠随着沙沙的树叶声掉到了池塘里，就像是风姑娘在拉小提琴，那声音多美啊。
❺ 进步还是退步
我觉得这种现象应该是退步
教师有义务为学生批改作业
家长协助教师可以检查孩子是否写作业
你可以向教育局进行举报
❻ 如何正确看待孩子学习的进步与退步
在应试教育仍为主流的今天，考试成了孩子的“家常便饭”。大到中考、高考，小到月考、期末考，小考大考不断，有的学校考后还要排名（有明的，也有暗的）。一些家长自然会在意孩子在班级的名次，排名靠前，自然皆大欢喜；排名落后，个别家长便十分恼火。家长关心孩子的学习分数，是无可厚非的。但并非每一位家长都能使自己的关心，变为孩子学习的动力。事实上，不少家长由于缺乏正确对待孩子学习成绩的态度，产生了一些埋怨、甚至打骂孩子等错误行为，直接影响了孩子的学习。
一、片面夸大分数的功能，以分数高低为判断学习优劣的唯一标准，分数从形式上看简单直观，一目了然。
家长看到孩子考试分数比前次考试高了，就喜上眉梢，认为孩子学习下功夫了，成绩进步了，进一步推论孩子懂事了，在学校各方面表现肯定优秀。于是乎各种奖励接踵而来。更有甚者，放松对孩子的要求，对孩子的缺点也睁一只眼，闭一只眼。反之，若分数下降了，就认为“不争气”、“没出息”，枉费了老师、家长的一片苦心，进而推论出孩子“太笨”、“没有希望”，甚至认为孩子分数既然不高，那么在道德品质、行为习惯方面肯定表现不好。因此在批评帮助时容易失去耐心，甚至恶语相讥，拳脚相加，伤害孩子的自尊心与自信心。一小学生因考试分数未达到家长的要求，而被家长活活打死的惨痛事件，就是家长片面夸大分数功能而导致的恶果。
片面夸大分数功能的另一典型现象为：有部分家长将孩子的考试分数作为在单位同事、亲戚朋友面前“露脸”、“争面子”的重要内容。若孩子得了高分，就感到光彩，有面子，很自豪；若分数不如人，则觉得脸上无光，认为自己的孩子没有教育好，出门矮人半截。
以上这些行为，均不考虑分数的多重功能，迫使孩子以获取高分为学习的唯一目的，忽视思想品质、性格修养、身体素质等诸方面的全面发展，忽视孩子的个性差异和能力差异的客观存在，无疑会形成对孩子学习的负面压力，导致有的孩子在获取高分无望的情况下，采取作弊涂改分数等不正当行为欺骗家长。这样不但不能促进学习，反而影响孩子思想品质的健康发展。
二、机械地、片面地分析分数，从而得出错误结论
产生这一误区的原因，是有些家长不完全了解有许多因素会影响分数的高低，有很多因素会影响既得分数的信度与效度。有的家长，机械比较同一门学科前后几次考试的得分多少，以此来判断孩子此门学科的学习好坏。也有家长机械比较同一次考试中几门学科分数的高低，以图发现孩子学习上的弱点。有许多家长在学期初规定孩子期中和期末考试必须达到的分数，作为本学期学习的“硬指标”，要求孩子完成。
不能正确分析分数，会被表面现象迷惑，最终将使家长、孩子都被误导而进入学习的误区。仅因某次分数的下降就否认孩子学习的进步，会使孩子失去学习兴趣。而仅依据某次分数的表面分析来指导孩子学习时间与精力的分配，无疑会使孩子忽视真正的困难，得不到真正的帮助，使问题长期得不到解决。久而久之，等到问题暴露时，很可能良机已失，悔之晚矣。
第一，了解测试目的。测试目的不同，反映出来的问题就不同。就学科测试而言，有进度测试、摸底测试、总结性测试和诊断性测试等。也有偏重知识水平的测试与偏重于能力发展的测试等。只有弄清测试目的，才能看出测试反映的问题。比如，有的孩子在偏重于知识识记的测试中分数高，而在偏重于知识运用的考试中分数可能不高。家长就不能简单地以两次分数高低，来判断孩子学习退步或进步，忽略孩子能力发展方面的问题。再比如，学期中的进度测试题的难度，往往要小于诊断性测试和期末总结性测试。因此，期中考试的高分，并不一定就预示期末考试也会“丰收”。
第二，认真分析分数的信度和效度。分数的信度和效度，可以简单地理解成分数的真实性。有许多因素会对分数的真实性产生影响。因此，家长在分析分数时，有必要与孩子一起，认真分析此次考试孩子本人甚至全班、全校考试的分数真实性。只有对分数的真实性有了深刻的认识，才能依据“修正”以后的分数来分析问题，得出正确的结论。
第三，善于从分数的分析中发现孩子的进步，并及时给予恰当的表扬，以充分发挥分数的激励功能。当孩子学习成绩进步时，家长的肯定与表扬能使孩子体会成功的喜悦，产生强烈的学习动机。当孩子学习成绩后退时，更需要家长的鼓励与帮助。从孩子的诸多不足中发现孩子的“闪光点”，最能体现家长的教育水平。比如：若总分下降，单科分有无上升的？认知识结构看，有无掌握较好，丢分不多的部分？即使孩子某次考试一团糟，帮助他的最好办法仍然是以发展的眼光看他，鼓励他克服困难，相信他通过自己的努力，一定能迎头赶上，考出好的分数。那种否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，只会扑灭孩子的希望之火，使其自暴自弃。
家长科学地分析分数，并能对孩子学习分数的高低，采取明智的态度，对孩子的学习有很大的帮助。明智的家长在孩子考试成功时提醒他不要骄傲，不要轻浮，要脚踏实地，一步一个脚印去迎接更艰巨的挑战；而在孩子考试失利时，首先要对孩子予以他最渴望得到的安慰和鼓励，然后帮助他分析失利的原因，树立不怕困难、迎头赶上的勇气。这样，孩子才可能以更优异的成绩来回报关心他、爱护他的父母。
❼ 进步的退步，这到底是进步了还是退步了为什么还有，有没有退步的进步这种说法有没有！！
不能单纯说进步还是退步。电视普及也几十年了,社会是进步还是退步了呢?读图是跟读文是不同的思维感知方式,并不必然存在优劣,我们之前的读图能力被压抑太久了,如果真的能开发读图能力,这肯定不是件坏事。想想看,一个普通人跟一个资深的艺术家看同一幅画,他们能阅读到东西会一样吗?图像中同样能 包含丰富的信息,只是看你有没有能力去读懂它。所以,问题其实并不在于读图或不读图,而是在于浅阅读还是深度阅读。无论是阅读文字还是阅读图像都存在浅阅读和深度阅读,而要拥有深度阅读的能力就必须要付出努力去学习。这才是进步或退步的更关键因素。
麻烦，!
❽ 以“正确对待进步与退步”为题目的不少于800字的作文
学习是我们人类所特有的天性.假如没有了学习,就不会有传载中华民族悠久历史的方块汉字,就不会有蒸汽机、电灯、电话的发明;假如没有了学习, 人类将永远生活在愚昧和黑暗的原始社会中,也同样没有了大科学家牛顿所站立的巨人的肩膀.可以说,没有学习,就没有我们人类今天的幸福生活.
或许有些同学会认为,学习是一件痛苦的事情,哪来的快乐呢?可是,你可知道,在炮火硝烟的战争中,和你们一样大的孩子们为了能够安心的不习,还必须有人站岗放哨,以防敌人发现;你可知道,当年为了集中营里可爱的小萝卜头能学到知道,难友们与敌人作了多少次斗争;你可知道,可怜的小凡卡为了看书,被狠心的老板打过多少次;你可知道,为了在艰苦的环境中保护教科书,张指导员付出了生命的代价,孩子们席地而坐,以日月为灯,以石板为桌;你可知道,为了能够进入学校学习,现在还有许多生活中贫困山区的孩子把自己捡破烂的钱作业学费--------面对这一切,面对他们,我们又有什么资格去说我们学习是痛苦的呢?
我们现在在学校里学习,有优美的学习环境,有为了你们健康成长而沤心沥血的老师,有精心呵护你们的爸爸妈妈,我们的学习怎能不快乐呢?语文课上可以体会到祖国的深远文化,数学课可以锻炼自己的思维,音乐课可以尽展自己的歌喉,体育课可以健康我们的体魄,科学课上我们可以去认识大自然的奥秘,社会课上可以尽览世界风情民俗------在不断地学习中,我们的知识越来越丰富,我们的素养在不断地提高,我们在逐渐成为社会的合格公民.
当然,我们也只有认真地学习,细心的学习,学习对于我们来说,才是快乐的.我们不应该把学习看成是差事,不应该去敷衍它,只有想去学习的,才会学到真正的知识,才会真正体会到它的快乐.我们敬爱的周总理曾经说过:“活到老,学到老.”
进入初三后,把游戏光盘锁进抽屉,把武侠小说和魔幻小说摆进书橱,打消了上网聊天,搜歌的念头,收起了MP3,老师和家长耳提面命,我意识到初三的竞争会很残酷,初三,我将与快乐无缘了.
转眼间初三已过了两个月.快乐吗?从未想过.直到有一天,老班让我们写这篇反思,才真正回头搜索走过的快乐.当我攻克一个个题目时,当我在测验中顺利过关时,当我与朋友在回家的路上细数这一天时,那种快乐是不言而喻的...
初三,测验很多,有每天的听写,有每周的单元测试,还有每月的月考.曾经一度对测试以及自己的名次不在乎,好好坏坏,差不多就行吧,可是初三的首次月考,我终于打开了初二一年都未打开的300名的关卡,第二次月考又考到146名.信心是在不知不觉的快乐中生根、发芽、成长的.为了追求快乐,我会更加努力,再苦也值.
初三,时间不知是少了,还是溜地更快了.作业很多,总感觉时间不够用.于是,在一天的忙碌后,塌实地入睡,可谓最大的快乐了...
其实,细数初三走过的每一天,快乐无处不在.
❾ 小学六年来的进步和退步
本人四门是中上，
很抱歉，
我无法帮你！
❿ 什么是进步和退步
首先要明确你所谓的“进步”和“退步”分别指什么？
如果你认为乱花零花钱是一种退步，那么你现在比以前是退步了。
如果你认为形成一种健康的消遣习惯是一种进步，那么你相对以前是进步了。
但是有一点可以肯定的是“你突然之间觉得有钱很有用”，这是一种成长。
如果你能因此激励自己积极进取地去赚钱，那就是一种进步；
如果你扭曲了金钱观，过分追求物质享受，甚至为了享受可以不择手段，那就是一种退步。
如何衡量你是进步还是退步，首先你自己要有一个统一明确的价值标准。
如果你在两种不同的价值标准上衡量你自己的行为，那是没有标准答案的。