1. 快速找到两个分数之间的分数的方法(最简便)
找到樱亏分母的最小公倍数，把这个最小公倍数扩大几倍作为公分母，通悉配分。
如1/2和1/3
2和3的最小公倍数是6 6扩大10倍是脊陆神60
1/2=30/60 1/3=20/60
它们之间的分数有：21/60 22/60 23/60 24/60 25/60 26/60 27/60 28/60 29/60
扩大的倍数越大，找到的分数越多。
希望能够快速唤枯地找到一个分数在直线上标在哪里，可以通过对分数排序的方法，或者对不同分数段给燃链侍一部同色标的区分方法。这都将有助皮吵于你快速定位。
一、首先要先认识什么是最简分数
分子、分母只有公因数1的分数叫做最简分数或者说分雀绝子和分母是互质数的分数，叫做最简分数，又称既约分数。顷唤姿如：2/3，8/9，3/8等等。
最简分数又叫既约分数,既约分数可理解成已经约分过的分数,也就是分子和分母是互质数的分数.
假分数虽然是大于1或等于1的分数，但如果符合以上定义链简也是最简分数。
最简分数不区分是真分数还是假分数。但假分数不能约分成最简真分数。
无法约分的分数就是既约分数（最简分数）。
二、根据以上介绍就可以很从容找到最简分数。
4. 分数的初步认识窍门
第八单元 分数的初步认识
一、教学内容
1．分数的初步认识（几分之一，几分盯族之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较）
2．分数的简单计算
3．分数的简单应用
二、教学目标
1．结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、减法。
2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。
3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。
三、编排特茄凯点
1.合理确定认识分数的起点，逐步加深对分数的认识
分数意义的理解是多维度的。在分数概念的多个含义中，“部分－整体”概念处于基础地位。因此，教材编排既考虑到分数概念的发展基础，又兼顾学生建构概念的认识特点，在本单元第一次认识分数时，借助几何直观和操作，从“一个物体作整体”到“颤则唤多个物体作整体”，循序渐进地加深对分数所表达的“部分－整体”关系的认识。
而且所有内容的安排全部围绕这一基本含义展开，无论是比较大小还是简单的分数计算，通过这些内容的学习，加深对分数含义的认识教材还编排了分一分、折一折、涂一涂等动手实践活动，让学生在动手、动口、动脑等多种表征的联动中体会分数的含义。（1）要通过这个活动使学生明白，可以用不同的方式表示同一
5. 高考分数线最简便方法的查询方法是什么
1、高考成绩与各批次录取分数线已经陆续公布了，请考生按照公布的查询时间自行查询高考成绩及分数线，全国各省份高考成绩查询网址为当地教育考试院官网提供的查询链接。闷慧
2、全国各地官方公布的2016年高考成绩及高考分数线的查询时间，仅供参考，准确的时间还要以当地教育考试院通知的时间为准。
2016年高考成绩公布时间(全国)
省市 查分时间
北京
6月23日起可查
上海
6月23日20时
天津
预计6月23日
重庆
6月24日起可查
山东
预计6月25日前公布
江苏
6月25日
湖南
6月26公布成绩余旦
福建
6月24日
江西
6月23日
安徽
预计6月23日
浙江
预计6月23日左右
海南
预计6月25日左右
湖北
6月23日
广东
6月25日11时公布
宁夏
6月23日公布
四川
6月22日晚出成绩
河北
6月23日左右
河南
6月25日00.00
黑龙江
6月24日
内蒙古
6月23日
西藏
预计为6月25日
青海蚂毁答
6月26日
新疆
6月24日19.00
云南
6月24日
贵州
预计6月24日
甘肃
6月22日14时
广西
预计6月22日
山西
6月24日
吉林
预计6月22日左右
辽宁
预计6月24日
陕西
6月25日
6. 小学数学中如何找好单位“1"
正确找准单位“1”，是解答分数（百分数）应用题的关键，也是教师教学此类应用题的重点和难点。每一道分数应用题中总是有关键句（含有分率的句子）。如何从关键句中找准单位“1”，我觉得可以从以下这些方面进行考虑。
一、部分数和总数
在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。例如我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。再如，食堂买来100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”。解答这类分数应用题，只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。
二、两种数量比较
分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。例如：六（2）班男生比女生多1/2。就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。在另外稿逗好一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量——谁就是单位“！”。例如，一个长方形的宽是长的5/12。在这关键句中，很明显是以长作为标准，宽和长相比较，也就是说长是单位“1”。又如，今年的产量相当于去年的4/3倍。那么相当于后面的去年的产量就是标准量，也就是单位“1”。
三、原数量与现数量
有的关键句中不是很明显地带有一指销些指向性特征的词语，也不是部分数和总数的关系。这类分数应用题的单位“1”比较难找。例如，水结成冰后体积增加了1/10，冰融化成水后，体积减少了1/键铅12。象这样的水和冰两种数量到底谁作为单位“1”？两句关键句的单位“1”是不是相同？用上面讲过的两种方法不容易找出单位“1”。其实我们只要看，原来的数量是谁？这个原来的数量就是单位“1”！比如水结成冰，原来的数量就是水，那么水就是单位“1”。冰融化成水，原来的数量是冰，所以冰的体积就是单位“1”。