东莞市学习能力障碍治疗方法

❶ 如何克服学习障碍

在教学中，有这样一种现象，学生智力正常，有某一方面的特长，但书写能力极差，结构松散，写字时总是丢一笔落一笔，经常写错别字，有时候连最常用的字也写不出来，读课文的时候，不是漏字就是读错字，强化辅导，也收效不大。这样的现象，很有可能就是心理学所说的“视-知统合能力障碍”，它属于学习障碍的一种。所谓学习障碍是指智力正常，看事情聪明，只是听说读写算的能力的获得与运用上出现困难，并因为这些能力的落后导致学习上的失败。学习障碍并非无可补救，通过适当的方法和有针对性的训练，是能够得到矫正的。 一、 降低要求，培养兴趣 每个学生都想进步，都渴望得到老师的表扬，可对于那些有学习障碍的学生来说，他们是心有余而力不足，一次次的失败，使他们形成了逃避心理，畏惧心理，最终对学习完全失去了兴趣。因此，要让学生真正投入学习，首先要恢复他们对学习的兴趣，而恢复兴趣，最关键的，是要让他们找到成功的感觉，在成功的体验中，找回对学习的兴趣。比如，同样朗读一篇课文，对待一般学生，要求他们要能正确、流利、有感情读好课文，而对学习障碍学生，只要求他们能读正确就行了，只要他们读对了，就及时给予肯定，让他觉得自己也是行的。当然，也不能永远停留在低要求的层次上，当学生有了进步，就要及时提高要求，以提高学生学习能力，促进真正意义上的进步。 二、 扬长避短，恢复信心 事物总有两面性，人亦如此。对于有学习障碍学生来说，障碍并不说明他们的能力落后，而是能力发展的不平衡，往往患有口头表达障碍的学生，他们可能很善于写，而善写的孩子则不大愿意说，这就象一张纸的两个面一样。因此，我们在看到学习障碍者不足的同时，更要积极发现他身上表现出来的优点。我们要把他们的优点扩大，以其表现出来的优点作为恢复其学习自信心的支点，多给学生创造成功的机会，让学生体验成功的乐趣，恢复学习的信心。善说的要让他多说，善写的要让他多写，当学生觉得自己某一方面比人家强了，其自信也就来了。 三、 强化训练，降低障碍 要使学习障碍学生真正迎头赶上，光靠学习兴趣和信心还是不够的，关键还得把学习障碍这个问题的结症去除，而这可以通过积极的训练来达到一定的效果。就“视-知统合能力障碍”学生来说，针对障碍表现出来的特点，可以采取以下措施。首先，减少看电视的时间。电视对学生影响有积极的一面，但也有很多副面作用。特别是情节紧张连贯的连续剧，让学生长时间沉迷其中，这样会缩短学生注意力间隔时间，限制了他们运用语言的能力，形象化的画面，也遏止了学生有意注意的发展，更导致了其对文字的认识和记忆。因此，减少看电视时间显得必要。其次，有针对性的进行各种训练。例如，“视-知统合障碍”者对图形概念模糊，学习时没耐性，对看过的字记不住，因此，可通过一些耐性训练、图形认识训练，例如拼图、练毛笔字等等，来恢复其学习能力，降低学习障碍。 四、 爱心呵护，克服缺陷 教育的灵魂是爱。不管对什么学生，爱心远比任何教育方法都来得重要。有学习障碍的学生，总是比较自卑，对自己没信心，这就更需要老师以融融的爱心，照亮孩子的心房。有了爱心，然后要有耐心。心理学家布鲁姆，提出了一个掌握学习的概念，他认为：只要给予足够的学习时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。从这个意义上讲，对有学习障碍的学生，他们对知识的掌握的时间只是比别人要来得多而已。所以，我们必须对他们要有足够的耐心。有了耐心，然后要有信心，当学生达不到我们的期望，千万不要灰心，只要我们坚信学生能行，给学生以期待，学生就会从我们的信任中收取积极的信息，形成积极的动力。最后，还要有乐观的心态。既然是属于学习障碍儿童，对他们的教育就不可能象一般学生那样轻松，所以，我们一定要保持乐观的心态，相信努力一定会有效果，千万不能消极的对待，放任自流甚至放弃。 本文来自: 星空有你网站(www.xkyn.com) 详细信息请参考： http://www.xkyn.com/mentalhealth/ertongxinli2/mentalhealth_200.htm

❷ 孩子学习困难的策略方法有哪些

儿童学习困难是由于多种因素引起的一种复杂的心理障碍。对儿童学习困难一般采用综合措施：

1.对儿童要有深入的了解不只是了解孩子的表面情况，而且要了解孩子的气质特点，人格发展特点，心理状态等等。比如孩子是好动，还是好静;孩子是做事持久，还是做事有头无尾;考虑问题是全面还是丢三拉四;孩子的注意力，记忆力，意志品质，用脑习惯，智力水平及理想和志向是什么?父母目前的教育方法是否得当，孩子能否接受。这是改善儿童学习困难的！步。另外还可以带儿童到心理卫生诊所咨询、测查、接受指导。或者儿童专科检测一下，像上海比较的好的，儿童医院或者六一儿童医院这些。

2.客观评价儿童的学习能力首先对孩子的学习成绩进行分析，弄清哪门功课、哪些内容有困难，然后去心理卫生咨询门诊进行学习能力、智力水平、注意力、社会适应能力和行为问题的测查，给孩子的学习能力作一评价。其中患儿的智力与学习能力并非完全一致，所以对孩子的学习能力要综合评价。将患儿是因为精神发育迟滞，特殊学习技能发育障碍(如特殊诵读困难)，情绪障碍，行为问题和其他心境障碍所致学习困难区分清楚。

3.开展特殊教育如果发现儿童有精神发育迟滞及学习能力低下应采取特殊教育，如果孩子为严重的精神发育迟滞，应送患儿去特殊学校。如果是属于边缘性智力的儿童则可以采取特殊的教学方法：如因材施教，兴趣教学，以勤补拙等方法，使其跟上其他儿童的学习速度。

4.重视非智力因素的开发及培养大多数学习困难儿童都表现出学习动机不明确，因而在调动孩子学习主动性的同时，要培养孩子的独立性和良好的适应能力，使患儿意志坚强，能够不断地克服学习中的困难。使患儿具有乐于学习，善于学习，有恒心，有耐心，有毅力的学习精神。

5.重视学习能力的培养在目前很多学校只是重视具体知识的学习，而往往忽略了学习能力的培养。一些从小背了许多唐诗和认了许多字的儿童上学后学习并不好，由于这些儿童养成了死记硬背的习惯，使他们接受新鲜事物慢，学习不灵活。在刚开始学习时，由于已经积累了一些知识，认为学习并不困难，因而对学习缺乏必要的心理准备，随着所学课程的加深，遇到自己不会时就容易急躁，很容易产生厌学情绪。所以在教学中，还应让孩子不单单死记硬背，而且还要使孩子学会联想、对比、融会贯通地学知识，会动脑筋，勤动脑筋。另外，还要注意培养孩子良好的注意品质，使其能够专心学习，发展孩子创造性思维及广泛的兴趣和好奇心。

6.建立良好的亲子关系和师生关系要改善患儿的学习困难，就必须创造一个良好的、和谐的学习气氛，特别要注意孩子的心理特点，因材施教，不断地鼓励孩子，创造民主型的家庭模式，激励他们的学习热情。

❸ 孩子学习有障碍怎么办

• 1.首先对于那些刚刚入学的小学生来说，并不是他们笨，也并不是接受能力不够强，而是他们缺少学习的技能，这时候作为家长一定要耐心的多教教孩子。

  

• 4.再有就是孩子的时间观念也不是非常的强，刚刚步入小学的学生必须要在父母的监督下认识时间的重要性。

• 5.对于刚刚步入小学的孩子来说也无法独立的完成所有的作业，这时家长不光是要陪同他们一起做作业，千万不能在孩子做作业的时候自己看电视。

• 6

.最好就是对于刚刚步入小学的孩子来说千万不能太过于看重他们的考试成绩，必须帮助孩子喜欢上考试，不要让孩子对于考试有任何的压力。