⑴ 看书时怎样找重点
阅读是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片,也包括符号、公式、图表等。首先是把视觉材料变成声音,后达到对视觉材料的理解。
在看书时建议先仔细看一遍目录的内容,因为目录就好比是树的主干,而各个小节则是树枝树岔,详细的内容才是树叶!一般用于考试的书可以试试,先记住总体的目录,当问及问题是便可以迅速的确定考的是哪个章节哪个内容,这是纵向记忆的方法.另外最重要的是内容(也就是树叶),而它们一般都是有内在联系的,一但想不起来可以回忆一下与之相近的内容,通过其他点来尽可能的找回自己所需的答案,这是横向记忆的方法.若是普通读书看报,则不妨把关心的事或精彩的语句段落记下来,日后定会有大的作用.这样也可以慢慢提高自己的知识,思维也会越来越活跃.
⑵ 自学备考抓不住重点脉络,有哪些解决办法
自考既然很厚,知识点多,又没有重点划分,有哪些高效的复习方法?因为看书太厚,不容易集中重点,筛选考点的知识点。1.建议学习网络课程。机构的很多网络课程都是针对教材,教学大纲,历年考试真题的总结。有的老师帮助理解记忆,脉络清晰。2.考前背诵大题总结。常见的主题词有(名词解释、答题、论述题)。19年的审美修改,没有名词解释,更多的是分析性问题。背诵大题总结容易得高分,文科内容固定,每年重点考点变化不大。三:刷题,刷历年真题,除了现代文学史考点比较偏,真题重复率低,其他科目占历年考点大部分。刷题巩固记忆很重要,也可以根据每章考点和题库刷题。
⑶ 抓重点的三个方法
先思考一个问题,你有没有觉得曾和别人交流或是汇报工作的时候,自己噼里啪啦说了一大堆而对方还是一头雾水?
看来,其实我们大家都或多或少的遇到过同样的问题。
好了,在正式开始之前先分享一个案例:
版本一:
上司:听说你们的“阳光书屋”项目运行不太顺利,你接下来准备如何实施呢?
部下:嗯…啊…,这个……因为现行得机制存在些问题,而且先期方案调研深度也不足,我准备在形式上再创新一下,另外员工参与度不高也是个非常主要的问题,同时推荐给大家的数目跟需求也不符合……
上司:???(你究竟想要表达什么?)
抓重点的三大招分别是“一”“1-2-3思维”“做减法”,为什么要抓重点呢,因为大脑喜欢简单。
首先来看看一,即使用一个词或一句话总结,为什么是一句话而不是两句三句甚至更多呢?因为一是有特别的力量的,记得小时候回到家拿着成绩单给爸爸的时候,告诉爸爸自己这次考了多少名,爸爸总是会顺口问一句年级第一名是谁?我会脱口而出,当问到前十时,要想很久还不一定能说全。再问一个问题世界最高峰是什么?你一定会脱口而出珠穆朗玛对不对,世界第二高峰是什么?这个时候也许就要求助网络妈妈了。
所以一是有特别的力量的,在结构化思维中总是会提到结论先行,也是同样的道理,用一句话概括你的中心思想,然后再慢慢围绕这个中心思想去展开,会容易很多。
做一个实战练习,储君老师是一个什么样的人?
我们回到刚刚举到的案例,用一句话来概括这位员工要表达的主题就是:我准备进一步优化“阳光书屋”项目运行管理。
关于一的讲解就到这里了,接着来讲1-2-3思维,123思维是指把事情归纳为3部分。
请思考你是一个什么样的人?大家花一分钟时间将自己的想法说出来。
123思维中有一个关键数字,那就是3,在《吃掉那只青蛙》一书的作者提到找出你一天、一周、一个月、一年、一生中最重要的三件事,它们就是你必须吃掉的“三只青蛙”。利用帕累托定律,每天划出20%的时间,集中精力,专门对付这三只青蛙。很多理论中都都提到了“三”,为什么呢?因为三是记忆最佳平衡点。
那么,抓重点的第二大招就是用123归纳和表达。首先收到问题时,启动1-2-3思维;然后将问题拆分为1-2-3点;最后采用1-2-3方式来进行陈述。
再一次回到一开始的案例里,我们用1-2-3思维将他的陈述要点做一个归纳。
我准备进一步优化“阳光书屋”项目运行管理。大致分为以下3点:第一,形式上更加创新;第二,推荐符合需求的书单;第三,开展深入持续的调研。
于是我们得到了这个案例的第二个版本:
上司:听说你们的“阳光书屋”项目运行不太顺利,你接下来准备如何实施呢?
部下:我准备进一步优化“阳光书屋”项目运行管理。大致分为以下3点:第一,形式上更加创新;第二,推荐符合需求的书单;第三,开展深入持续的调研。
上司:非常好,明白了,加油!
大家发现了吗?轻松两步,版本二和版本一的差别就是这么大。抓重点也是非常实用的一个技巧。学会抓重点可不止这一点好处哟!
下面来做一个小练习,你在E站到底第六期训练营中学到了什么?
不知道大家在做这个练习的时候有没有感觉到,想要表达的东西太多了怎么办?
别着急,这个时候要学会抓重点的第三个方法:做减法。用减法来确定最后要项。举个例子,2019年我想要学习英语,Excel,时间管理,思维导图,手绘,社群运营,PPT,海报制作,写作,视频录制。面对这么多想要学的,如果都开始,自己的时间和精力肯定不够,一次性同时学太多,也肯定都学不好。那么这个时候我就要做一个减法,每次减一个,把一月份最想学的确定下来。 首先,针对于这些技能我做了一个分析,写作目前对自己来说还是有点难度的,先不学,PPT呢暂时也用不着,以后的月份再学,这时我还剩下8个,继续分析做减法,海报和PPT是有关联的可以一起学,减掉,视频录制好像也需要PPT来当稿子,这个也以后学。我要学习的列表里就还有英语,Excel,时间管理,思维导图,手绘,社群运营这六项,思维导图自己掌握的还行,只需要练习就好,不用再系统学习了,社群运营呢之前系统学过,但暂时没有管理社群的计划,也可以暂时不学。 经过这一番整理下来。剩下三个要学习的Excel,时间管理和手绘。正好1月份线上训练营的时间也契合。就这样决定了1月份学好这三个技能。Excel、时间管理和手绘。
那么在做减法的时间要注意,一次只减掉一个,直到减到设定的数量为止。
我们再做一个回顾,抓重点的三个方法分别是一,用一个词一句话来概括,用123归纳和表达,收到问题时,启动1-2-3思维;然后将问题拆分为1-2-3点;最后采用1-2-3方式来进行陈述。最后一个方法是做减法来确定最重要的事项,一次只关掉一个,直到减到设定的数量为止。
⑷ 职测言语理解:多关联词寻找重点句的方法
在解决阅读理解题各种类型的题目时,解题思路较为一致,大多数题型的方法都是三步走。首先是根据提问方式辩题型,确定是主旨概括还是意图判断,再阅读文段找重点,最后根据重点找答案。这三个步骤中最难最重要的一步就是找到文段或题目中的重点句。通过关联词去寻找重点是找到重点句的一个有效途径。然而,大家再实际做题中可能会发现,有的文段或题目不只有一个关联词,而是有多个,而且分布在不同的句子里。这时文段的重点句究竟是哪一句,这是一个难点和易错点。比如说如下的例子。
【例1】俞敏洪在赢在中国节目中的演讲说,人的生活方式有两种-第一种方式是像草一样活着,你尽管活着,每年还在成长,但是你毕竟是一棵草,你吸收雨露阳光,但是长不大。人们可以踩过你,但是人们不会因为你的痛苦,而他产生痛苦;人们不会因为你被踩了,而来怜悯你,因为人们本身就没有看到你。所以我们每一个人,都应该像树一样的成长,即使我们现在什么都不是,但是只要你有树的种子,即使你被踩到泥土中间,你依然能够吸收泥土的养分,自己成长起来。
这个例子中最大的特点就是关联词特别多,重点句相对不好找。但实际上各位看官如果仔细看过一遍,从语义上也可以大概判断出我们每个人应该像树一样成长是重点句。但是比较慢,浪费时间。那么有没有快一点的方法。当然有,就是依据标点符号和关联词位置来判断。若关联词的含义能涵盖全文,按照一般方法判断出的重点句基本就是重点句,如果不能,就很难判断为重点句。而句号比逗号的范围广,由此可知句号间的关联词比逗号间的关联词出现重点句的可能性大得多。所以在上例中,因为所以是句号间的关联,各种但和即使都是逗号间的。因此重点就应该在因为所以中,而根据因果关系中,结果重要可知,重点句应是所以后。由此找到重点句。
【练一练】
例题:近年来全球油价持续上涨,随着各国原油生产能力的日益提高,全球原油储备资源日趋紧张。据分析人士预测,这一上涨趋势绝不会在短期内逆转。受此影响,尽管汽车已逐渐成为人们不可缺少的日常交通工具,但越来越多的人决定暂缓买车或者开始暂停用车。照此看来,整个汽车销售市场的经营风险在相当长一段时间里有增无减。这段文字的主旨是:
A. 预测未来石油行业的发展趋势
B. 说明汽车销售业的经营风险将会增加
C. 探讨能源行业与交通运输行业存在的联系
D. 认为能源行业将逐渐影响人们的出行方式
【答案】B
【解析】
第一步,分析问题,由”这段文字的主旨是”可知,此题为主旨概括题。
第二步,分析文段。文段一二句话是背景铺垫,第三句虽然有但是,但是在逗号间,因此重点句不是在但是后,而是在之后的照此看来。照此看来是表结果的关联词。后表示结果,因此重点句在照此看来之后。
第三步,对比选项。B项是对文段主旨句的同义替换。
因此,选择B选项。
拓展A项、C项和D项:均没有围绕“汽车销售市场的经营风险”这一主体展开,偏离主体。
考点 言语理解与表达 片段阅读 主旨概括
来源 2010年0425天津公务员考试《行测》真题第38题、2010年0425陕西公务员考试《行测》真题第38题、2010年0425辽宁公务员考试《行测》真题第38题、2010年0425重庆公务员考试《行测》真题第38题、2010年0425内蒙古公务员考试《行测》真题第38题、2010年0425山东公务员考试《行测》真题第38题、2010年0425海南公务员考试《行测》真题第38题、2010年0425西藏公务员考试《行测》真题第38题、2010年0425湖南公务员考试《行测》真题第38题、2010年0425云南公务员考试《行测》真题第38题、2010年0425广西公务员考试《行测》真题第38题
⑸ 基础不好的学生,在考试前夕应当如何找重点进行复习
这种需看小孩日常的学习情况了,假如平常学习培训较为扎扎实实,有不错的听课笔记和错题集,那么这个过程中就立即把自己的手记拿出来看一下就可以了,不要说应付高二的期末考,哪怕是高考考试都没有很大的难题。不过要是平常的学习情况一般,并没有梳理手记和错题集,觉得找不到方向得话,能让老师把教材内容上边关键的题型和练习题挑一些具有代表性的出去,随后自身重新做一遍,理解一下,应付个期末考。
信用卡,便捷记忆力、温馨、把握。与此同时要学会把新事物和已学习知识联络下去,逐步完善你的知识结构,这种可以推动了解,加重记忆力。要汇总考试分数,学好正确地对待成绩,致力于学习的过程,致力于蕴含在成绩背后的秘密;次之要汇总测试得与失,找到失败的原因,这也是中心任务;随后要梳理出错题集,搜集错题集,作出相匹配的一些解题思路;最终,要根据汇总,明确下环节的努力方向。
⑹ 怎么找书本重点
您这个问题好像有点泛哦!
一般来说,重点在开头句、结尾句什么的比较明显吧。
还有就是,前言部分可能会有提纲挈领的内容。
⑺ 小学数学教学如何找准重难点
所谓教学重点,就是学生必须掌握的基本技能.如:意义、性质、法则、计算等等.如何在数学教学中突破重点和难点呢?这就需要我们每一位数学教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索.通过自己十多年来的数学教学实践,对此问题有如下点滴体会和做法.
一、认真备课,吃透教材,抓住教材的重难点是突破重难点的前提
小学数学大纲指出:小学数学教学,要使学生不仅长知识,还要长智慧……,培养学生肯于思考问题,善于思考问题.做为一个数学教师,要明确这一目的,把我们的主要精力,放在发展学生智力上,着眼于培养和调动学生的积极性和主动性,引导学生学会自己走路,首先自己要识途.我感到,要把数学之路探清认明,唯一的办法就是深钻教材,抓住各章节的重点和难点,备课时既能根据知识的特点,又能根据学生认识事物的规律,精心设计,精心安排,取得事半功倍的效果.因此,有课前的充实准备,就为教学时突破重点和难点提供了有利条件.
二、以旧知识为生长点,突破重点和难点
小学数学是系统性很强的学科,每项新知识往往是旧知识的延伸和发展,又是后续知识的基础.知识的链条节节相连、环环相扣、旧里蕴新,又不断化新为旧,不仅纵的有这样的联系,还有横的联系,纵横交错,形成知识网络,学生能认识知识之间的联系,才能深刻理解,融汇贯通.数学教学就是要借助于数学知识的逻辑结构,引导学生由旧入新,组织积极的迁移,促成由已知到未知的推理,认识简单与复杂问题的连结,用数学学科本身的逻辑关系,训练学生的思维.数学教学并没有固定模式,实际教学中还要考虑到教学内容的一些特点,当新旧知识之间有紧密的逻辑关系或所学知识与旧知识之间没有实质性的变化,只是认知结构中原有知识的特例时,教学时就以原有知识为生长点,直接由旧到新,即从学生已有的知识和经验出发.因为学生获取知识,总是在已有的知识经验的参与下进行的,脱离了已有的知识经验基础进行教学,其原有的知识经验就无法参与,而新旧知识连结纽带的断裂,必然会给学生带来理解上的困难,使其难以掌握所学的知识.正因如此,自己在教学中运用了迁移规律,来实现重、难点的突破.
1.若一个新知识可以看作是由某一个旧知识发展而来的,教学中则要突出“演变点”,达到突破重点难点的目的:
如“有余数除法的验算”这部分知识,要以前面能整除的除法验算为基础.两类验算都要用“商和除数相乘”,后者演变的是“还要加上余数”.教学时,不但复习能整除的验算方法,还以127÷6为例要复习有余数的除法,其中重点追问:“这道题中127÷6,商21是平均分的127吗?那么平均分了多少?验算时只用商和除数相乘行吗?应怎么办?这一系列问题,大家讨论”.这样就能顺利地掌握新规律和验算方法.
2.若一个新知识可以看作是由两个或两个以上旧知识组合而成的,教学中则通过突出“连接点”这一途径,从而突破重点难点:
如“异分母分数加减法”是由同分母加减法的计算方法和通分两个旧知识组成的,它的关键问题是因为分数单位不同不能直接相加减,教学新知识前复习同分母分数加减法:
这是旧知识,并提问:同分母分数加减法的法则是什么?为什么它们能 为什么?这时又可用旧知识——通分来代替,则成为两个旧知识的连接点,这就是今天要学习的新内容异分母分数加减法.并请同学们在此基础上讨论此题的计算步骤,抓住规律“化异为同”,沟通新旧知识,从而突破难点.
3.若一个新知识可以看作与某一些旧知识属同类或相似,教学时则要突出“共同点”,进而突破重点难点:
如除数是两、三位数的除法是多位数除法的重点和难点,在这部分知识教学中,教师的主要任务是以学生为主体,引导学生运用迁移规律,分层次逐步推进,突破各个难点,学好试商的方法.除数是两、三位数的除法,是以除数是一位数的除法为基础的,后者是除数由一位变为两位、三位,出现了从被除数的哪一位除起,先看被除数的前几位的问题.但无论除数是几位数,试商方法都是一致的,即有共同点,就是教学中应抓住的,教学时,先以除数是一位数的除法为例,复习一位数除法的计算法则及试商方法,从而启发学生明白除数是两位数的除法的计算法则及试商方法同一位数除法相同,进而再研究除数是三位数的除法,通过三个层次的教学,总结归纳出除数是一、二、三位数的除法都是从最高位除起,除数是几位数,就看被除数的前几位,除到哪一位够除,就把商写在哪一位的上面,每次除得的余数必须比除数小.这就抓住了一类知识的共同点,仿旧知识学习新知识,再把新知归为旧知识.学生容易理解记忆,为学好多位数的试商,达到正确地迅速地求出商,提高计算能力奠定了基础.因此,在数学教学过程中,要重视揭示和建立新旧知识的内在联系,从已有的知识和经验出发,找准知识的生长点,帮助学生建立新旧知识的联系,是教学中突破重点难点的又一途径.
三、依据教材内容的重点和难点选择板书内容,并以板书设计为突破口
板书是课堂教学的缩影,是揭示教学重点难点的示意图,也是把握重点、难点的辐射源,板书起着提纲挈领的作用,它是在吃透教学大纲的基础上,根据教学的要求、特点和学生的实际情况设计出来的,把提纲性、艺术性、直观性融为一体,既起到纲举目张的作用,又收到激发兴趣、启迪思维的效果.自己通过多年来的实践能够根据教学内容的特点,认真选择突出重点的板书内容,精心设计板书,并力求做到板书的形式新颖、布局合理、有层次、别具一格,突出重点.例如:在备“正反比例应用题对比练习课”时,为了突破本节课的重点难点,我把突破口放在板书设计上:如下:
正反比例应用题对比练习课
不同点:
2.等式:商=商 积=积
相同点:
1.意义:x变、y随x变
2.步骤:相同
从板书的内容上看体现了这节课的重点和难点,从板书的形式上看,比较直观,对比性强,学生便于比较,对学生能够起到引导的作用,于是老师提出问题:通过这节课的学习,谁能总结归纳正反比例应用题的异同点是什么?通过学生的思考与板书内容的沟通,学生便从正反比例的意义上、解题思路上、条件方法上总结出正反比例应用题的异同点.因此教师如何根据教材特点,选择板书内容,合理设计板书格局是突破重点难点的途径之一.
四、强化感知,突破重点、难点
几何部分中的概念及有关知识抽象,学生难以理解、难以接受,要突破这些难点,教学中必须遵循儿童的认知规律,用形象、鲜明的直观教学手段,强化感知,突破难点.
如圆柱与圆锥底面积、高、体积之间,在一定条件下的内在联系是六年级学生学习中的一个难点.因此教学时自己采用直观教学与代入求值相结合的方法进行教学,指导学生动手操作,反复观察分析,做法分为如下三步:
1.将橡皮泥捏成一个底面半径为2厘米(即底面积12.56平方厘米),高为5厘米的圆柱体.
板书:已知:r=2 h=5 求S=?(12.56) V=?(62.8)
2.再将这个圆柱体捏成一个以12.56平方厘米为底的圆锥体(学生先想象这个圆锥体的形象,再按要求做)
想算结合:什么没变?什么变了?与原来圆柱体有什么关系?
(V不变、S不变、形变、H变)
板书:已知: V=62.8 S=12.56 求h锥=?(15)
15÷5=3
3.把圆锥体捏回圆柱体,再捏成以圆柱高5厘米为锥高的圆锥体;
想算结合:什么没变?什么变了?(V没变、H没变、S变)与原来圆柱体又有什么关系?
板书:已知:h=5 V=62.8 求S锥=?(37.68)
37.68÷12.56=3
通过直观教学和计算相结合,学生发现圆柱体和圆锥体之间的内在联系:
由于学生自己动手,直观教学,对所学内容,容易接受,记忆深刻,并通过教具、学具的应用,实际事例引导学生观察思考,使学生能够正确理解所学知识的含义,在理解的基础上从感知经表象到认识,从而突破教学难点.
五、以形式多样的课堂练习突出重点,突破难点
精心设计课堂练习是提高教学质量的重要保证,因为学生是通过练习来进一步理解和巩固知识的,也必须通过练习,才能把知识转化成技能技巧,从而提高综合运用知识的能力.所谓精心设计练习,关键在于“精”,精就是指在新课上设计的练习要突出重点——新知识点.围绕知识重点多层次一套一套地让学生练习.
例如:“三位数乘多位数”新课知识重点是用乘数百位上的数去乘被乘数,乘积是多少个百,乘得的积的末位要写在积的百位上.这一个新知识是在学生掌握一、两位数乘多位数计算法则的基础上来学习的,因此,设计新课练习,要紧紧围绕新课知识重点,在学生原有的知识基础上设计以下练习题:
1.完成下列各题计算:
① 314 ② 537
1570 2148
目的:集中时间和注意力放在本节课重点上.
2.计算下列各题:
(1)541×632 (2)712×431
目的:a:乘数个位、十位上数字小,节省时间
b:重点放在本节课上
c:独立完成三位数乘多位数的计算
3.选择教材上练习题:
目的:通过在前两套计算题目的基础上,总结
4.思考题:
(1)5379×8641 (2)735×1324
目的:a:起到知识渗透、迁移的作用
b:培养学生思维的灵活性
因而,要突出教学重点,还应在设计授新课的练习题上下功夫.
综上所述,教师的教服务于学生的学,教师每备一节课,要动一番脑筋,花一番心血,认真研究教学大纲,深钻教材内容,并结合学生实际,把握教材内容,弄清重点、难点,深刻理解教材意图,合理安排教学环节,精心设计课堂设问,方可找出突出重点,突破难点的方法和最佳途径.
⑻ 如何快速从很多资料中找到自己需要的重点
第一个是需要知道自己要资料的原因。知道原因了,就能知道需要的重点。第二是需要知道解决原因的现象。知道现象就能知道重点的方向。第三是需要知道解决的办法,不知道办法那就可以直接找办法。最后就是总结!总的来说的话就是从一堆资料里面找原因,解决原因,最后总结原因就能弄好了。原因一般在目录找,解决的办法一般在资料的中间,总结的话语一般在最后阶段。
⑼ 如何在短时间内快速找齐一本书的重点
找重点的方式就是把一本书的考点全部罗列出来,而这个考点可以有每年的考试大纲,从大纲上面找或者更直接的方式就是去买别人已经整理好的重点,高考作为每年必考的重要考试,其实有相当一部分的老师或者培训机构已经将这些重点全部列好,你所要做的只是花钱去买他们的重点,买完他们的重点,然后就拿来看就好。
一本书的重点,还会用一些其他特殊的方式标注清楚来,比如是加粗或者是用一些图画以及课后提问的方式,来询问关于这个知识点的相关内容。
你要做的就是把这些和普通知识点不一样标注出来的,发出来,圈出来,并且把它记住,最好能熟练应用。这就是找这些点的几种方法,希望对你有帮助。
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⑽ 怎样抓住学习的重点
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