绘本的正确阅读方法

① 想要给孩子读绘本，应该怎么正确地读呢

相信很多家长都知道亲子阅读的重要性，也都会帮孩子针对性的选择适合各个年龄阶段的读物。那究竟该如何正确陪伴孩子进行绘本的阅读呢？

绘本阅读不是家长单方面的进行阅读，孩子肯定是要去互动的。亲子阅读，重在两个人的参与。

在阅读的时候，为了激发孩子的兴趣，可以让孩子积极的参与进来。比如家长讲一页，孩子讲一页。如果孩子看不懂文字，就可以照着图片讲。不懂的地方孩子自然会让你询问，家长可以读字，孩子不认识字就让他看着图讲就行了。孩子如果看这图只能讲个大概，那么家长就可以帮忙润色，让故事更加完整且生动。

总之，亲子阅读要注意的是，一是坚持，二是生动有趣。从现在开始，什么时候都不晚，只要你拿起书，和孩子一起开心地读、游戏或讨论。

② 读写绘的阅读方法

绘本，你是怎样打开的呢？从封面到图片再到文字吗？其实，绘本和我们阅读文章一样，不同类型的文章需要不同的打开方式，也就是说，你不能用阅读说明书的阅读方法来阅读散文。再简单一点，一把钥匙开一把锁。我们不能用一把钥匙打开所有绘本的锁。

其实，绘本大致可以划分为五大类，其相应的阅读方式也有五大类：

1. 大声朗诵

大声朗诵，顾名思义，放开嗓门，把自己读绘本的理解融入自己的声音里进行朗诵。那什么类型的绘本适合用大声朗诵的方式阅读呢？——绘本的抒情意味浓厚，语言文字优美，但其故事性不强。例如：绘本《圆圆的月亮》、《小种子》。

那大声朗诵具体如何实施开展呢？——没有明确的道路，你可以选择放在开头：以自己或者音视频的方式大声朗诵；你可以选择放在中间：用大声朗诵去促进学生对绘本的理解、去深化学生与文字、与图画、与作者共情；你也可以选择放在结尾：用大声朗诵（学生或教师的皆可）去将绘本课推向一个高潮，让学生把自己的情感融入进去，推进其再次向前发展。虽然没有固定的道路，但是还是有一定的流程供大家学习参考：以优秀者的大声诵读为主，在读的过程中，将对绘本内涵的感悟，对情感的共情，对文字的品味……通过声音、神情、动作传递给大家。这样的传递可以有效地给学生情感的熏陶、语言的滋养和畅快的阅读享受。当然，如果可以，还可以引导学生模仿绘本的句式进行再创造，以表达自己的精神世界。

2. 模仿表演

模仿这里指模仿故事中的角色，包括说话的语气、神情、动作，有条件的可以给予服装道具上的支持，这样的模仿更强调绘本的再现。而表演呢？就是再模仿的基础上再加入个人的理解感受，也就是融入自己的理解、情感，通过模仿进而共情地表演出来。什么样的绘本适合这种阅读方式呢？——故事性很强，最好能够带有一点情节曲折；角色分明，语言动作明确生动。例如：《活了一百万次的猫》、《小明不想上学》、《三只小猪》。

那具体如何模仿表演呢？很简单的，我相信每一位老师这要一上手就绝对会，需要特别注意的是，我们教师只是引导者、设计者和参与者，但绝不是导演、演员（当然可以示范），这里强调的是不要让学生按照你想象的那样去做，而是要尊重他、追问他、引导他和鼓励他。

3. 情境对话

情境对话，强调的是“对话”，这里的对话可以是角色与角色的对话，自己与自己的对话，更强调的是心灵上的对话。很明显，适合情境对话的绘本就是对话特征比较明显的。例如：《猜猜我有多爱你》、《你想要一颗星星吗？》、《亲爱的小鱼》。那样的绘本，如果是我，我尽量会和一部分孩子作为奖励和其共读，也会把这类的绘本推荐给家长们，进行亲子共读。技巧和指导意见，完全没有，因为我相信，只要你去做了，你一定是爱孩子的，一定会饱含感情地对话。可能有人说，是不是只适合母亲和孩子的呢？不不，我也是一名爸爸，我也会挑一些书给孩子读，但是这里的读更多的是表演性的阅读，即表演性的对话。只可惜，宝宝太小，只能我一个人唱独角戏。

4. 猜想式阅读

顾名思义，就是猜想着去阅读。当然，这里的猜想并不是天马行空的猜想，更不是胡思乱想，而是有依据的猜想。这里的依据很多很多，例如：封面、色彩、标题、位置、图画、标点……可以说，能够在绘本上看到的，都是依据。这类型的绘本有一个特点特别明显：讲究细节且前后铺垫、遥相呼应。例如：《蚯蚓日记》。

那如何进行猜想式阅读呢？首先，必须尽量确保孩子们没有读过，即使读过也没关系，只需要老师安排好，这绝对是一个“奇兵”。其次，学生在前，教师在后，再具体一点就是老师只是一个翻页匠，绝不能强制的主导学生的猜想。此时，教师只需要每翻动一页就追问，你的猜想是什么？为什么这样猜想？还有没有不同的猜想？最后，教师再带着学生过一遍绘本，这时候必须得注意“读文赏图”去引导学生关注细节，前后品味细节，以此激发其心灵得顿悟。

5. 探究性阅读

探究+阅读，很明白。需要阅读者动手操作实践，去探索、探究绘本的点滴。这类绘本带有很强得科普性，大多数内容是关于自然、科学、艺术、社会等领域，而且绘本的学习介绍都只是个引子——《在牛肚子里旅行》，引导学生去持续持久探索大自然。

探究性阅读，切记不能什么都抓，什么都想研究。与其在一百个地方敲一百下，不如在一个地方敲一百下。其他的问题可以存留在问题银行。对于一个问题的研究，必须有探究的计划、方向和相关的资料收集……很明显，这是一个系统性的工程。当然，也是绘本阅读方式最难的一种。建议引导高年级的孩子进行探究性的阅读。

小结：目前的五种绘本阅读方式虽然都有其对应类型的绘本，但并不是说就是一对一的关系，相反，它们是可以彼此融合的，是需要在不同的阅读时段进行取舍的。总之，世界上不存在一把钥匙开所有的锁。但是，存在一把锁需要几个钥匙才能打开。

③ 绘本阅读的教学方法

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绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。

④ 绘本阅读的教学方法有哪些

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绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。

⑤ 如何正确带孩子读绘本读绘本的时候需要注意哪些问题

读前提前准备，最先，最好能在家里设置一个专业的阅览区。次之，读绘本的过程中一定要安静。再度，儿童绘本间距孩子眼睛要在20cm前后。时长固定不动，最好是选一个小孩心情好的时长读绘本。每日在同一个时间点读15~20min，要形成稳定的规律性。

读绘本错误观念，不可根据自身的正确理解和构思读，不接受小孩异想天开千奇百怪的念头，觉得小孩怕是“脑子有坑”。不能把读绘本作为是《五年高考三年模拟（低幼版）》，非要让小孩学习到点什么文化知识才可以。

亲子共读，爸爸妈妈读熟。为宝宝提前准备的每个儿童绘本都理应自身最先读一下，不只是翻阅绘本内容，反而是会对儿童绘本做一个基本全方位的掌握。每个儿童绘本的封面图、扉页、拉页、尾页及其勒口等位置都会出现绘本作者、译员、得奖、新闻媒体推荐、名人推荐理由等具体内容，有的书附带序言、续篇等具体内容，根据这种就可基本上掌握一本儿童绘本的环境状况，如果还感觉不足得话，如今有一种软件叫手机上，打开搜索一下儿童绘本名字，就可找到一大有关的详细介绍。

能够在阅读中解读小故事的起缘，为小孩掌握和了解小故事给予协助；能够向小孩子详细介绍绘本插画和文案的艺术风格，有方位地正确引导、提高他们的鉴赏能力；当你对一本书早已较为全方位的掌握后，阅读文章时会更为自信心，能更集中化关心并引导孩子造成浓烈的兴致；让宝宝自小就培养针对书籍之外相关知识的熟悉和扩展。

⑥ 阅读绘本的方法和技巧

首先，当代文学/阅读理论中的“读者反应理论”强调任何类型的创作与作品，当它完成时，便与创作者分离，成为一个独立、完整、待读者解读的“文本”。而做为一个待解读的文本，文本的脉络里布满着无数可验证与待串联的意义密码，读者在阅读的过程中，便是以自己的经验去撷取文本脉络中对自己有感应或能感应的密码，从而串联成自己可以接受的意义或信念。举例来说，像是绘本“我永远爱你”（上谊），它借着简单的文字与轻盈的水彩图像去叙述一个小男生和他的小狗的故事，故事的终了，小狗死了，但是故事也说明了小男生终能从容面对小狗死亡的缘由：因为，在过去的日子里，每天晚上睡觉的时候，他都会跟他的小狗说“我永远爱你”。故事极其简单，然而当我们在对儿童讲述这个故事的时候，我们可以发现，书中所涵蕴的“密码”却能在儿童听完故事之后，经由有限意识的组织与串联，（其中一种串联是）建构出一个对听故事的儿童有意义的意义（或信念）：儿童能够理解与掌握到书中所欲传达的“珍惜”以及“勇于表达爱意”的概念。
其次，当代哲学的隐喻研究则是认为大凡语言、文字、符号，甚或人的行为、举动的背后都会一些意涵（含意）潜藏其中，这些意涵常是多样的、歧义的，有些是很明显的，有些却是不明显，分歧的，它会因着不同人的不同切入角度而有不同的含意解读。而绘本做为文字、图像的综合表述，其中便是潜藏着各类的隐喻，阅读者在阅读过程中，正是以自己的经验、运用各种自觉合宜的方式来拆解文本中的隐喻，进而理解文本中的文字与图像所欲彰显的意涵为何。举例来说，像是绘本“森林大熊”（格林），描述一只被误以为是人的熊的自我探寻的过程，故事浅白、具趣味性，但是不同的人，因着不同的背景与体验，对其中的意涵（或书中的含意）却会有不同的解读。像是有些人在这故事中便会解读出人生在世，类如书中的熊，常有着被人误解却无法说明的无奈；然而，有些妈妈却在书中隐喻，看到自己在男性社会中身为女人的困窘处境。
值得进一步说明的是，当阅读者串联了密码、理解了文本的意义，或是拆解了隐喻、揭示了文字与图像的意涵之后，他们便会依据此意义或意涵，做为内心判准，对其他的事物、行为以及社会现象进行分析、评估或采取行动。
也由于故事与绘本可以做为一个提供儿童建构意义与发展意义的虚空间，并且在意义建立后，儿童也常能据此意义发展出与之相符应的作为与行动，由此可见故事与绘本的阅读对于儿童所具有的重大意义。
但是如何将这些布满众多意义密码以及诸多智能隐喻的文本，对儿童做出有效的展示与铺陈，从而吸引儿童进入其中，进行探索与撷取，便有赖于说故事与读绘本的引领者的用心与努力了。

⑦ 如何正确阅读绘本

绘本能让孩子足不出户就看到一个美丽而有趣的世界，这里有可爱的小动物、奇葩的爸妈、小朋友之间形形色色的故事……孩子以好奇的眼神注视着一切新奇的事物，感受到快乐和满足。孩子读绘本，可以培养孩子的语言能力和想象力。那么有什么好的读绘本的方法呢?

1、家长给孩子读字，孩子自己认识图：家长在给孩子读书的时候，千万不要有功利心的心态，急于让孩子去认识书中的文字，而要引导孩子去阅读图画，看看图画中表达的是什么意思。对于孩子已经熟悉的故事，家长还可以让孩子结合图画，给自己讲讲书中到底发生了什么，相信不少家长都会惊叹于孩子天生的观察力和想象力。至于识字，书读得多了，孩子潜移默化地就会认识字。一切以孩子的兴趣为主，不要强迫孩子去学习什么或者掌握什么。

2、在读绘本的过程中学会尊重孩子：选择什么样的绘本，读几本书，家长都要尊重孩子的意愿。要知道，家长在和孩子一起阅读时，你不是主导者，而是陪伴者和参与者。每一个孩子都是读绘本的天才，能发现书中隐藏的“神秘”，他能读出成人料想不到的意思。读故事的时候，家长应尊重孩子的不同感受，积极鼓励孩子边发现边猜想故事，鼓励孩子融入故事中去，在想象空间大的地方可以先让孩子想象，发现和创造故事。

3、引导孩子通过合理联想来预测故事：有的家长陪孩子读绘本时喜欢加入自己的理解和感受后讲给孩子，或者问孩子一些天马行空的问题，结合绘本故事进行合理联想。比如家长拿过来一本绘本，可以先看封面、封底，然后引导孩子去观察，推测故事的人物、时间、地点等要素，抓取封面上书名当中的关键词，先一起讨论一下。正文页也不一定要逐页去读，可以挑选一些有趣的画面先引导孩子观察、推测。

4、和孩子一起对绘本的内容交换观点：有些家长常常担心孩子记不住，学不到，所以读完一本绘本迫不及待的提问、请孩子复述故事来了解孩子掌握了多少，如果孩子讲不出，家长就会比较着急。其实阅读是情感的载体，在读绘本的过程中不仅需要关注孩子的语言发展，孩子的感受和体验同样重要。家长可以通过与孩子交流来加深他的感受和体验。比如，读完一本绘本，家长可以同孩子一起分享自己的感受。

⑧ 绘本阅读的基本步骤和方法

从封面封底读起，封面就是图画书的脸，上面有书名，创作者的姓名和出版社，一定要看最底部的出版社，因为好的出版社就是一本好绘本的保证。封面可以看1～2遍，但是封底一定要至少看两遍，因为不少调皮有创意的作者都会把故事的结尾留在封底。
2.一定要读环衬，精装书都有环衬，环衬有前环衬和后环衬，彼此遥相呼应。这一部一定不能省略，即使只是一页颜色，也会十分契合故事的主题。
扉页与环衬的区别：
    （1）、扉页（fly page），是书翻开后的第一页（即整本书的第二页），指衬纸下面印有书名、出版者名、作者名的单张页，有些书刊将衬纸和扉页印在一起装订（即筒子页）称为扉衬页。
    （2）、环衬（end paper）亦称环衬页，是封面后、封底前的空白页，连接到封面的叫前环衬，连接到封底的叫后环衬，是封面到扉页和正文到封底的过渡。目的在于封面和内心的牢固不脱离。
如果养成和孩子读环衬的习惯，就会发现很多故事中的线索，发现一种新天地。先读前环衬，再读故事，然后再后环衬，这样才是一个完整的故事。
对于大点的孩子，也可以让孩子想想为什么作者这样设计环衬，如果是你会怎样画，这也是一个很好的互动话题哦。
3.看图画和文字如何讲故事