视觉障碍儿童的治疗方法

① 儿童弱视该怎么治疗有效

现在是治疗的最佳时候，孩子才4岁。我朋友的孩子到上海那边的新视界眼科医院检查的，治疗效果蛮好的。你可以去看看。

② 焦虑性视觉障碍怎么治疗

阿思伯格综合症（Aspergersyndrome，AS）是一种主要以社会交往困难，局限而异常的兴趣行为模式为特征的神经系统发育障碍性疾病，在分类上与孤独症同属于广泛性发育障碍，该病系由奥地利精神病学家Asperger1944年首先提出，仅比Kanner发现孤独症晚一年。该病病因不明，发病率可能远高于儿童孤独症，对儿童精神健康危害甚大。1症状体征这一综合征的临床特征普遍被描述为：（a）缺乏对他人情感的理解力；（b）不适当的，单方面的社会交往，缺少建立友谊的能力从而导致社会隔离；（c）呆板，单调的语言；（d）非语言交流贫乏；（e）在某些局限的方面，如天气，电视节目表，火车时刻表及地图等，表现出极强的接受能力，但只是机械地记忆，却并不能理解，给人以古怪的印象；（f）笨拙，不协调的动作及奇怪的姿势。尽管最初由阿思伯格报道这一疾病时全部病例是男孩，现在也发现有女孩病例的出现，但是，男孩明显更易罹患此病，虽然大多数患儿具有正常的智商，但仍有少数出现轻度发育迟滞，该病明显发作或至少被发现时往往比孤独症晚；因此语言及认知能力得以保存，这种情况通常都很稳定，而且这种较高的智商提示较孤独症好的长期预后。临床表现1．在社会交往方面存在质的损害，AS患者通常是离群，孤立的，往往以一些异常的或奇怪的举动去接触别人，尽管患者知道别人的存在，但通常是自我中心的，例如，他们会喋喋不休地向听众（通常是成人）进行“演说”，内容一般是关于他的一样嗜好或更常见的是一些与众不同的范围狭窄的话题，患者多数评价自己是“孤独者”，他们也常表示出对交朋友和与别人见面的兴趣，但是这些愿望经常会因为他们笨拙的交往技巧和不能明白别人的感受，愿望（例如厌倦，急于离开，需要，私隐）而不能实现，一次次的与人交往及交朋友的失败，逐渐使这些孩子产生挫败感，部分人甚至会出现抑郁症状而需要药物的治疗，在社会交流的情感方面，患者在情感交流过程中往往表现出不恰当的反应和不正确的解释，对别人的情感表达反应迟钝，理解拘泥甚至漠视，尽管如此，他们还是有能力以认知和呆板的方式正确描述其他人情感。患者行为反应强烈地依赖公式化和刻板的社会行为规范和社会规则，而不能以直觉和自发的形式理解别人的意图，因此往往表现出反应脱节，这一表现导致了AS患者给人以社会行为幼稚可笑和行为刻板的强烈印象，AS患者的这些行为表现，至少部分地存在于孤独症患者中，区别在于，孤独症患者是退缩的，他们似乎对周围的人不感兴趣，或没有意识到他人的存在，但AS患者经常是渴望甚至是尽力想与其他人建立联系，却缺乏技能做到这一点。2．语言沟通方面存在的质的缺陷，尽管在AS的定义中并没有此领域的显着的功能障碍，但在AS的语言沟通技能上至少有三点是值得注意的。①虽然患者的词态变化和语调并不像孤独症那样单调和刻板，但言语的韵律性差，在事实的申述，幽默的评论中往往缺乏抑扬顿挫。②言语经常是离题和带偶然性的，给人一种松散和缺乏内在联系和连贯性的感觉，虽然在某些个例中这个症状可能提示某种思维障碍，但更经常的是这种言语中缺乏连贯性和交互性是以自我为中心的交谈模式的结果（例如，缺乏感情的有关于名字，数字的长篇的独白），不能提供评论的背景资料，不能清楚界定话题的变化，不能制止说出内心的想法。③患者交流方式的最典型特征是冗长的表达方式，有部分作者认为这是这种疾病区别于其他的最明显的特征，患者会就他们感兴趣的话题不停地讲，完全不理会听众是否有兴趣或是否在听，是否想插话或是否想换一个话题，虽然说了许多，但通常得不出什么论点，对话的另一方可能尝试就事件的内容或逻辑作探讨，或是与相关的题目相联系，但通常是不会成功的。虽然这些所有的表现都可能可以用语言实用技能方面的重大缺陷或（和）缺乏对他人期望的洞察力或意识来解释，但我们仍需以发展的眼光来理解这一现象，以利于患者的社会适应技能的训练。3．局限的，重复的，固定模式的行为，兴趣和活动，在AS中最常观察到的是对局限兴趣的全神投入，对一些不寻常而十分局限的题目十分投入的这一表现，他们对所感兴趣的题目积累了大量事实知识，而且经常在第一次与他人的社会交往中就显示这些事实，虽然实际的题目可以发生变化（例如每隔一年或俩年），它可能主导着患者社会交往的内容和日常活动，经常把整个家庭长时间地沉浸于某一事物，虽然这一症状表现在儿童时期并不容易被发现（因为许多儿童都会诸如恐龙，流行的卡通人物等产生强烈的兴趣，但当题目渐变得不寻常和狭隘时就会使症状突出，这种行为非常特别因为患者常会学习有关于一些局限的题目（例如蛇，行星的名字，地图，电视节目表或铁路时间表）的超乎寻常多的事实资料。4．笨拙的运动，除了以上所提到的诊断依据外，还有一个症状作为AS患者的相关表现而非诊断依据，即运动发育延迟和运动笨拙，AS患者可能会有运动技能发展落后的个人史，如比同龄人更晚学会骑自行车，接球，开罐头等，通常他们是不灵活，步态僵化，姿势古怪，操作技能差，在视觉—运动协调能力方面的显着缺陷，虽然这一表现与孤独症的运动发展模式相反（通常孤独症中运动技能是相对较强的一项），但在某些方面它与在成年孤独症患者身上所观察到的有相似之处，然后，这种在年长期的共同之处可能是由不同原因所引起的，例如，AS患者可能是由心理-运动障碍引起，而在孤独症则可能是由于较差的自我形象和感觉，这就要求我们一定要在发育发展的背景下描述这一症状。诊断阿思伯格综合征（被称为“阿思伯格紊乱”）在DSM-IV中的定义（APA，1994）：1．在社交方面存在障碍，表现出至少以下两种情况才能定性地判断。①在使用一些非言语性的行为进行社会交往的能力上有显着的缺损，比如目光对视，面部表情，身体姿势和手势。②不能建立与其年龄相称的适当的伙伴关系。③缺乏自发地寻找其他人分享快乐，喜好或者成功的欲望。④缺少交际性的和情感性的互惠行为。2．在行为，喜好和活动方面固执地坚持重复和不变的模式，表现出至少以下一种情况：①总是处于一种或以上的不变的有限的兴趣模式中，而其强烈程度和兴趣集中的地方都是不正常的。②显着地顽固地坚持一些特殊的，无意义的程序和仪式。③重复不变地维持一些自己形成的特殊的习惯。④长时间地注意物体的一部分。3．上述障碍严重损害了儿童在社会交往，职业或其它重要领域的功能。4．在语言发育上没有明显的具临床意义的全面迟滞（比如在两岁以前会讲单个词，三岁以前懂得使用交谈性的短语）5．在认知能力的发育，自理能力，适应行为（社交方面的除外）和儿童时期对外界环境的好奇心等方面的发育不存在明显的具临床意义的迟滞。6．不符合其它明确的广泛性发育迟滞和精神分裂症的诊断标准。2治疗方法预防：自我支持尽管阿思伯格综合征患者具有强烈的交友意愿和希望拥有更积极的社会生活但他们却通常自我描述为孤独者。可以通过参与各种积极的团体活动来促进他们的社会联系(如教堂社区、兴趣取乐部和自我支持组织)近来的经验研究显示阿思伯格综合征患者乐于与其他具同样问题的患者交流，并可以通过某项活动或分享兴趣来建立关系。适应能力在任何干预计划中使患者在各方面拥有足够的能力应优先考虑。AS患者的刻板特性可以被用于培养其良好的习惯及提高其个人与家庭成员的生活质量。对患者的训练方法应严格遵循上述指导方针在不同的、自然的环境中常规地进行，以使技能获得最大的泛化不适应性行为通常以口头指令的方式对患者进行训练教会他们特殊的解决问题的方法以解决经常发生的、麻烦的问题(如新奇的、强烈的社交要求或在这方面的挫折)这方面的训练对使患者认识问题的发生及选择最佳的解决方法是十分必要的。社交及交流技能这方面的技能可能最好由对语用学有兴趣的社交学专家来对患者进行训练但如果社会训练机构能够给患者提供足够的机会接触训练人员和练习特殊技能，也可选则在其中接受训练。训练教程应包括以下几方面：1)适当的非言语性行为(如与人交往中的凝视及学习和模仿音调的变化)这些训练包括在镜子前的模仿训练，等等;2)用语言解释他人的非言语性行为;3)同时处理视觉与听觉信息(以培养对多种刺激的整合能力及使创立适当的社交关系的难度降低);4)同时培养训练患者的社会认知和perspecive-talkingskill能力纠正其含糊不清的表达方式(如非文字性语言)。学校课程课程内容应根据远期目标而编定这样就可以根据各个项目对患者社会技能、职业上的潜力、生活质量的远期效果而评估它们的效用重点应放在那些与患者联系相对紧密的技能和那些被视作与人们职业生活有紧密关系的技能上(如写作技能，计算技能，科学)如果患者有某方面特殊的兴趣，与其加以限制和视为不寻常，倒不如为未来谋求职业加以利用这种兴趣和天分应以系统的方式给予培养，帮助患者学习如何有计划的学习(如怎样利用图书馆、计算机互联网等)，应该设立特殊的学科以使患者们得到的学分。特殊的教育方法可以通过社区中各成员和患者们的交流而确立强调利用计算机资源常常是有用的，可视作(1)典型的描述性运动技能困难的弥补(2)激发患者自学学习技能的兴趣包括使用在线资源(3)通过电子邮件与其他有共同兴趣的人建立联系一种没有威胁性的社会关系更有利于发展联系，包括个人的联系。职业训练一般来说患有阿斯伯格综合症的成年人在寻找职业时都无法符合工作的要求，又或者因为较差的面试技巧、社交能力及古怪行为和焦虑性攻击行为而无法持久的进行某一项工作由于无法胜任技巧性工作，这些患者可能会在好心的朋友和亲戚的帮助下找到体力性的工作。但由于极差的视觉—运动能力他们多将再次失败，从而导致破坏性的情绪暗示。对阿斯伯格综合症患者进行职业训练并让他们在可得到一定程度支持及保护的环境下工作(此工作必须不受他们的神经心理损害的限制)是十分重要的同时，这些工作又不能对社交能力有较高的要求。阿斯伯格综合症中医治疗方法所采用的治疗方案主要有经络穴位按摩、针灸、中药等。有中医工作者和中医院大力提倡中药治疗，取得了比较理想的效果。除中药外，也有中医工作者和中医机构在正确辨证的基础上，拟定合理的穴位配方，结合丰富的按摩手法，开展儿童自闭症的穴位按摩治疗;在按摩过程中，收到了比较理想的治疗效果，患者的进步特别快，不少孩子经治疗后，能够进入普通学校学习，逐步融入正常儿童。该病辨证为祖国医学中的“呆病、五迟、五软、解颅”等病症范畴，乃由心肾肝脾不足、髓海不充或痰、瘀痹阻清窍所致。自闭症的辩证要点：自闭症的辩证主要也是根据四诊合参。但由于自闭症儿童的生理、病理特点，生长发育与病情反应，都有一定的特征。自闭症儿童不会说话，轻者亦往往不能正确诉述病情;寸口部位短小，就诊时又多不能与医者合作，影响了气息脉象，因此，四诊的运用，与成人不尽相同，望诊显得尤为重要。另外，配以“五脏诊治”法则，使自闭症的临床辩证更较全面。在中西医相互学习与取长补短之下，更充实了辩证与辩病相结合的经验，对诊断有了进一步提高。阿斯伯格综合症西医治疗方法阿思伯格的治疗最主要是理解、支持、同情和宽容。特殊教育服务是必要的。在社交方面获得基本的技能以及在其他方面获得的适应能力应该受鼓励。让阿思伯格患者参加强化的洞察性合作性的心理治疗通常是很困难，但着重于同情的问题，社交困难和沮丧的综合症的支持性的心理疗法也是有用的。伴随的状态例如抑郁可以药物治疗。在开始每一个治疗和干预的计划之前，都需要做一个全面彻底的评估，以了解孩子的不足和已具备的能力。一个全面广泛的评估包括有对以前和现在的行为(或精神)方面的评估，神经生物功能的情况，交流的模式(特别是用语言达到一些社交目的的能力，或语用学)，以及适应性的行为(挖掘自身的潜力以解决日常生活中遇到的问题的能力)。最后的报告应该详细描述孩子在这些不同的方面的不足和已具备的能力。作出正确的诊断是这项评估工作的最后一个步骤。每一个孩子都不一样。如果去观察一群阿思伯格患儿，你很可能会对他们的不同之处比他们的相同之处有更深的印象。因此，至关重要的是基于全面广泛的评估而制定的干预的计划必须符合被施予的孩子的独特的需要和能力。应该经过对一个孩子深思的讨论，建立一套个体化的教育治疗方案。这个详细的指导方针应当被作为一套建议在为个案设置教育、治疗和职业训练计划时作参考。总而言之，不要对AS的诊断有想当然的理解，要询问一些详细的以及你的孩子的个性化的东西;不要接受一些对你的孩子的不包括有可在干预中应用的能力的议论;以及不要接受一个单纯建立在诊断上的干涉计划--询问基于你的孩子的现况、学习计划和生活条件的合适的计划的进展，以及现实的近期和远期目标。药物治疗尽管有关阿思伯格综合征患者的药物治疗的信息很少，但建立于孤独症基础上的保守治疗很可能会被采用。一般的，应尽可能避免小儿进行药物介入治疗，在患者出现令其虚弱的抑郁症状，严重的妄想，强迫或思维混乱时可以给予特殊的药物治疗。家长们应清楚知道，药物治疗只是针对于特殊的伴随症状，而不能针对疾病本身。心理治疗尽管现有的心理治疗对AS并没有显示出太大的疗效，但一定程度的集中的、结构化的咨询服务对AS患者，特别是对心情哀伤、患有抗拒症、焦虑、家庭功能异常或在寻找职业和适应社会时遭受挫折的患者有很大的帮助。3饮食保健阿斯伯格综合症属于自闭症的一种；类型，最新研究，自闭症患者通过饮食的注意是可以控制症状的。控制自闭症所吃的哪些食物。谷类食物并非所有的谷类食物，自闭症患者都不能吃。我们所说的谷类食物主要是指大麦、黑麦和燕麦等制成的食物，不包括大米和薯仔等我们经常食用的食物。酪蛋白食物几乎所有的人都认为喝牛奶对人体的健康十分有益。的确，牛奶富含蛋白质、维他命和各种矿物质。但由于自闭症的特殊性，他们可能无法彻底分解牛奶中的酪蛋白，造成消化道内带有鸦片活性的短肽链增多，从而影响他们的症状。除此以外，还有鸡蛋、鲜奶蛋糕、奶酪等食物也同样富含酪蛋白。氨基酸和消化酶许多疾病都直接来源于氨基酸摄入的不平衡。在医学上，谷氨酸被经常作用促进消化壁绒毛的生长，因此它可以改善消化道的吸收功能。如果我们的消化道内缺乏消化酶，那么我们就无法充分分解短肽链。含色素的食物硫酸盐对人体的消化功能有着非常重要的作用。如果人体胃肠道内缺乏硫酸盐，那么消化道可通透性就会增加，带着鸦片活性的肽就容易进入血液，自闭症的症状也将变得恶化。因此在消化进程中，任何需要使用硫酸盐的食物都不利于自闭症儿童的好转。无论是天然的，还是人工合成的色素食品，在人体内消化时都需要硫酸盐，这些色素食品包括巧克力、桔子汁、彩色泡泡糖等等。水杨酸盐食物人们已经开始注意到，含水杨酸成分高的食物对自闭症有不良的作用。这些食物包括桔子、橙、柚、柠檬、番茄等。其原因是，水杨酸对人体的胃肠道有严重的负作用，会导致消化道的可通透性增加。4预防护理自我支持尽管阿思伯格综合征患者具有强烈的交友意愿和希望拥有更积极的社会生活，但他们却通常自我描述为孤独者，可以通过参与各种积极的团体活动来促进他们的社会联系（如教堂社区，兴趣取乐部和自我支持组织），近来的经验研究显示阿思伯格综合征患者乐于与其他具同样问题的患者交流，并可以通过某项活动或分享兴趣来建立关系。适应能力在任何干预计划中，使患者在各方面拥有足够的能力应优先考虑，AS患者的刻板特性可以被用于培养其良好的习惯及提高其个人与家庭成员的生活质量，对患者的训练方法应严格遵循上述指导方针，在不同的，自然的环境中常规地进行，以使技能获得最大的泛化。不适应性行为通常以口头指令的方式对患者进行训练，教会他们特殊的解决问题的方法以解决经常发生的，麻烦的问题（如新奇的，强烈的社交要求或在这方面的挫折），这方面的训练对使患者认识问题的发生及选择最佳的解决方法是十分必要的。社交及交流技能这方面的技能可能最好由对语用学有兴趣的社交学专家来对患者进行训练，但如果社会训练机构能够给患者提供足够的机会接触训练人员和练习特殊技能，也可选则在其中接受训练，训练教程应包括以下几方面：1）适当的非言语性行为（如与人交往中的凝视及学习和模仿音调的变化），这些训练包括在镜子前的模仿训练，等等；2）用语言解释他人的非言语性行为；3）同时处理视觉与听觉信息（以培养对多种刺激的整合能力及使创立适当的社交关系的难度降低）；4）同时培养训练患者的社会认知和perspecive-talkingskill能力，纠正其含糊不清的表达方式（如非文字性语言）。学校课程课程内容应根据远期目标而编定，这样就可以根据各个项目对患者社会技能，职业上的潜力，生活质量的远期效果而评估它们的效用，重点应放在那些与患者联系相对紧密的技能和那些被视作与人们职业生活有紧密关系的技能上（如写作技能，计算技能，科学），如果患者有某方面特殊的兴趣，与其加以限制和视为不寻常，倒不如为未来谋求职业加以利用，这种兴趣和天分应以系统的方式给予培养，帮助患者学习如何有计划的学习（如怎样利用图书馆，计算机，互联网等），应该设立特殊的学科以使患者们得到的学分，特殊的教育方法可以通过社区中各成员和患者们的交流而确立，强调利用计算机资源常常是有用的，可视作（1）典型的描述性运动技能困难的弥补（2）激发患者自学学习技能的兴趣，包括使用在线资源（3）通过电子邮件与其他有共同兴趣的人建立联系，一种没有威胁性的社会关系更有利于发展联系，包括个人的联系。职业训练一般来说，患有AS的成年人在寻找职业时都无法符合工作的要求，又或者因为较差的面试技巧，社交能力及古怪行为和焦虑性攻击行为而无法持久的进行某一项工作，由于无法胜任技巧性工作，这些患者可能会在好心的朋友和亲戚的帮助下找到体力性的工作，但由于极差的视觉—运动能力，他们多将再次失败，从而导致破坏性的情绪暗示，对AS患者进行职业训练并让他们在可得到一定程度支持及保护的环境下工作（此工作必须不受他们的神经心理损害的限制）是十分重要的，同时，这些工作又不能对社交能力有较高的要求。5病理病因目前该疾病病因不明。6疾病诊断1．儿童类精神分裂人格障碍，一些相似的，源于成人精神病学，神经心理学，神经学和其他交叉学科的诊断概念，在某一程度上与AS有共同的表现，例如，Wolff和他的同事所描述的一群人，他们有异常的行为模式，以社会隔离，思维习惯刻板及异常交流方式为特征，这种疾病被命名为儿童类精神分裂人格障碍，遗憾的是，这一课题的研究没有更进一步的进展，因此很难确定这里所描述的病例有多少在早年时表现出孤独症样症状，更普遍的是，把AS理解成固定不变的人格特征就不能全面地理解这一障碍的研究进展新方向，而这些研究进展却对鉴别诊断起重要作用。2．非语言学习障碍，在神经心理学方面，大量研究集中于Rourkes(1989)提出的非语言学习障碍(Non-verbalLearningDisorder，NLD)，这一研究最主要的贡献是尝试从神经心理学角度，通过研究对人的社会化能力及交际交流方式有不良影响的神经心理学方面的健全与缺陷，来描述儿童社会情感发育的含义，NLD患者的神经心理学特征包括：触觉感受，神经肌肉协调，视觉—空间结构缺陷，非语言性解决问题的能力缺陷，及对不协调事物和幽默的鉴别理解障碍，NLD患者还表现出良好的机械语言能力和言语记忆力；适应新环境，复杂环境困难；过分依赖机械行为应付新环境；较之熟练的单个词阅读能力，则机械计算能力相对较差；语言表达的运用，韵律较差；明显的社会认知，社会判断力及社交技巧缺陷，在一些细微的，十分明显的非言语性交流的理解方面存在显着的缺陷，以致常常被其他人歧视及排斥，结果显示，NLD患者有显着的社会退缩倾向，而且发展成严重的情绪障碍的危险性很高。3．右脑综合症，许多共同表现于NLD的临床特征曾经被神经学着作描述为大脑右半球发育性学习困难的一种状态（Denckla,1983;Voeller,1986），具有这些情况的孩子，也被作为说明“在表达和交往以及一些基本的人际间的技巧上受到极大干扰”的例子，现在还不清楚，这两个概念描述的是完全不同的两种病，或者更加可能的是，提供了不同种类的观察分析方法，然而，这两种病是有交迭的，部分个体至少有一些相同的常见的征像。4．孤独症，AS与孤独症尤其是高功能孤独症有很多相似之处，一些研究者无法解释另一些研究者的研究结果；临床医师凭着自己对AS的理解或误解，任意作出AS的诊断；家长和学校们对于这个绕口的诊断名称更是一筹莫展；更令人担忧的是，没有人知道如何对其治疗，几乎没有公开发行的有关教育和治疗的资料提供给家长及临床医师，直到AS在DSM-IV(APA,1994)被正式定义，这种混乱状况才得到一定的改善，这一定义是根据一项大型的国际性实验制定的，该实验的受试者包括超过一千名的患有孤独症或相关障碍（Volkmar等）的儿童及青少年，此项实验揭示了一些证据证明AS是独立于孤独症的一种诊断类别，它和孤独症同属于广泛性发育障碍，更重要的是，它对AS确立了一个统一的定义，这一定义应被视为诊断时的参考基础，然而，问题还远未解决，除了一些新的研究进展，我们对AS的了解还是非常有限的，例如，我们还没有确切数字显示它有多普遍，男女的患病比率的多少；还有，该病与遗传连锁，使家庭成员出现相似情况的可能性增高的程度有多少，等等。7检查方法对于阿斯伯格综合症的病人，无法通过检查而诊断出该疾病，主要是要在日常生活中进行精神行为的观察积累，并注意有无特殊的表现，根据症状诊断中的六点要求来确诊。8并发症阿斯伯格综合症的患者，由于缺乏社交能力，在多次受拙之后可能产生抑郁症而需要药物治疗。

③ 儿童弱视近视怎么办呢

近视和弱视傻傻分不清
弱视与近视的区别
“弱视是导致幼儿期患者视力低下的主要原因，很多弱视儿童同时伴有屈光不正的问题。如果只是普通的近视，一般戴上眼镜经过光学矫正之后，视力就能恢复到1.0或相应年龄最佳矫正视力。弱视是指儿童双眼或单眼视力低下，它是一种发育性疾病，即使佩戴矫正眼镜也无法让视力保持在正常范围。”付晶补充道，“刚出生的新生儿其实视力都非常低，但随着孩子的生长发育，视力也会发育到正常值范围。如果一个孩子经过镜片矫正之后视力达不到相应年龄段视力标准，且眼部检查无器质性病变（如眼底疾病、青光眼），就有可能是弱视。”
弱视或成梦想“拦路虎”
付晶告诉记者，屈光不正、屈光参差、斜视、形觉剥夺是导致儿童弱视的主要原因，其中屈光不正和屈光参差的原因占85%以上，尤其与中高度的远视、比较大的散光、双眼屈光不一致有密切关系。“屈光参差性弱视儿童，双眼屈光度数相差较大，因为双眼黄斑显现的物象在清晰度或大小方面存在较大差别，成像清晰的眼睛经常被用，以至于另一只屈光参差较大的眼睛视觉信息被抑制，这种状况长期积累就容易形成弱视。”
什么是弱视
在英文俚语里弱视被叫作“懒惰的眼睛”—Lazy eye，大致意思就是这只患病的眼睛很懒惰，不会主动去看东西。

而形觉剥夺性弱视的发生多与婴幼儿时期疾病有关，包括先天性白内障、先天性上睑下垂、角膜混浊等病症。

“多数儿童弱视都是属于先天性的，比如个体胚胎发育异常或者与遗传相关。”付晶强调，弱视带给儿童的危害不仅是双眼或单眼视力低下，而且会导致双眼视觉功能不完善状态，会影响立体感。当儿童无法形成完整的立体视觉时，会影响对距离、相对位置等的准确判断，从而影响孩子的一些生活娱乐，甚至成为未来如航空、驾驶、测绘等行业报考的“拦路虎”。

“形觉是单眼视觉功能之一，长期以来形觉功能是用视力测定判定的，实际上对比敏感度才是最全的形觉功能定量检测方式。”付晶举例道，就拿视力表来说，它是白底黑字，对比度接近百分之百。如果辨别视觉能力有问题的儿童，白纸黑字看得很清楚，一旦将白底换成灰色的，可能就辨别不清楚了。”

临床当中，双眼视觉功能分为三级，即一级同时视，二级融合视，还有大家最为熟悉的三级立体视。“我们看3D电影的时候必须有立体视功能，否则看到的只是一个平面。”付晶说。

此外，弱视还会导致儿童产生自卑、性格孤僻等心理变化，从而影响孩子的成长。
及早识别孩子弱视
儿童时期的弱视只要能早发现、早治疗是可以治愈的。

“检查孩子视力正常与否最有效、最直接的方法就是做视力筛查（幼儿园、学校、妇幼保健院等），一旦发现孩子有明显屈光问题，应当带孩子到专业医院眼科接受全面检查，再针对病因进行有效治疗。”付晶表示，儿童视力不同于成年人，孩子三岁时正常的视力数值为0.5-0.6，四岁时0.7-0.8；五岁的孩子基本可以达到视力1.0，六岁孩子的视力发育接近完善，通常数值在1.0~1.2左右。

除了筛查之外，家长怎么发现孩子是否有弱视呢？这就需要家长在日常生活当中多观察孩子的眼部问题。“如果发现孩子有白内障、眼皮睁不开、角膜不够透亮清澈的问题，家长就应该引起重视，尽早前往医院检查。”付晶告诉记者，生活当中孩子如果出现了不良的视物习惯，比如看东西喜欢凑得很近、眯着眼睛，或者走路的时候没有碰到、绊到却经常跌倒，在光线较暗的地方看不清东西，对物体的大小、明暗度辨别困难，也需要到正规医疗机构给孩子做专业检查。

家长还可以通过遮盖试验法来了解双眼视力情况，比如遮盖一只眼睛，让孩子单眼注视物体，若孩子表现安静，而遮盖另一眼时却撕抓遮盖物，那就提示未遮盖的一只眼视力很差。

“斜视问题也应该引起注意，不是所有的斜视都有弱视，但是有一些斜视就会直接导致弱视。比如孩子总是右眼看，左眼总是斜着的，那这只总处于偏斜位置的眼睛就有可能会造成弱视。”付晶建议，为了能更好的观测到孩子的视觉功能发育，建议家长定期带孩子做眼部检查，这样就能够及时发现孩子的眼睛变化，及早发现问题，及早治疗。
几岁是弱视治疗“黄金期”
弱视如果没有及时治疗会造成什么样的后果呢？随着年龄增长，视觉发育速度变得缓慢，传统上认为视觉可塑期在12岁以前，超过这个年龄视觉发育逐渐停止，12岁以后弱视治疗是比较困难的。

“这个年龄并非绝对。”付晶对此发表了不同的看法，“其实还是说治疗的效果跟敏感度随年龄增长越来越差，我们更加强调越早越好。”

据了解，儿童的视力发育从出生到2岁是一生中屈光度数变化最快的时期，是视觉发育关键期，3~6岁是视觉发育敏感期。弱视发生于儿童早期，此时儿童视觉发育尚未成熟，如果经过及时恰当的治疗，视力有恢复正常的可能。如果发现太迟，错过了治疗时机，成年后几乎无望治愈，有可能形成终身的视觉障碍。
早发现早治疗是关键
付晶介绍，治疗弱视之前，需要对儿童进行全面详细的眼科检查，消除病因之后再进行个体化的治疗。如果是屈光不正性弱视，就需佩戴适合的眼镜对视力进行矫正，使得视网膜上可以得到有效的图像刺激，促进视觉发育；如果是屈光参差性弱视，在佩戴眼镜的同时还需要进行常规的遮盖治疗，挡住健康的眼睛，强迫孩子用弱视眼睛看东西，促进弱视眼睛发育，其治疗理念是“用进废退”。

“弱视的遮盖时间要根据孩子年龄、弱视的类型、程度和发病时间来决定每天遮盖多长时间，不需要全天遮盖。”付晶提醒，遮盖要遵循医嘱，认真观察疗效并防止好眼发生遮盖性弱视。

还有一种是光学压抑，是不完全的遮盖，通过一些药物、过矫眼镜、压抑膜，把好眼的视力压下去，让坏眼的视力优于好眼。

“在这些根本治疗的基础上，还可以配合一些视觉训练，一个是视觉刺激，比如可见的红光（非红外线）；另一个是精细作业，通过手、眼、大脑皮层协调训练，能使弱视眼黄斑功能抑制较快解除而中心视力提高， 如穿珠子、穿扣子、画图、描图和刻剪纸等。

提醒，家长一定要积极正确面对孩子弱视问题，前往正规医疗机构积极治疗。

④ 13岁、单眼弱视、左眼0.2 、右眼1.0、能治好么怎样治疗效果较好最多能提高视力到多少

这张图就代表了儿童从6岁到15岁眼轴长度的变化。近视儿童，就是最上面那条线，增长速度非常急，从上面往下数第三个代表正常健康儿童，一开始是远视，后来发展为正视，增长速度不紧不慢。您注意到了吗？儿童的眼轴发育在7-8岁最快，因此预防儿童近视需要在6岁之前就要开始了，需要确保每天户外活动在两个小时以上。这是纯天然又免费的预防近视办法。

5 孩子即将近视的危险信号

戴框架眼镜的人群容易给人产生负面的形象，比如会被认为是内向、城府深、死读书、不爱运动。眼睛和牙齿是我们个人形象的第一名片。中产阶级家庭儿童的形象目标应该是整齐又洁白的牙齿和不近视的眼睛。

3 ｜科学预防近视

父母近视的孩子会近视吗？

几乎很难避免近视。近视基因在东亚人群中是强势遗传的。根据中国的一项研究结果（IOVS2014）：585名6-17岁农村儿童和他们的356对父母。发现中国儿童在14岁时的近视度数会接近于父母成年，而且孩子们到18岁时，近视度数会比父母加深100度。

眼保健操管用吗？

北京市同仁医院的临床研究(PLoS One2015)，90名10-14岁正视或近视儿童，分三组：中医指导的标准穴位按摩、非穴位按摩、单纯闭眼。每天都做。对比三组的近视力和远视力，发现没有显着差异。说明眼保健操并不能阻止儿童近视进展。

针灸有用吗？

根据台湾的临床研究结果（CochraneDatabase Syst Rev. 2011），针灸并不能减缓近视孩子的眼轴增长，而且孩子们的疼痛很明显。也就是说，家长不要希望从针灸获益了，可以省下这笔钱。

近距离读写会不会导致近视呢？

目前没有meta分析研究结果支持近距离用眼导致儿童近视早发或者加深。我认为，每天已经保证户外活动在两个小时以上的孩子们，没有必要担心看书、看电子屏幕和近距离读写的负面影响了。

儿童看电视和玩游戏的建议

参考美国儿科学会的意见，2岁以下完全不看，推荐亲子阅读。2岁以上每天最多1小时，每15分钟休息一下。电视还是要看的，这样孩子与同龄儿童有共同语言。除了同龄儿童都在看的动画片，我个人认为迪斯尼动画、大自然和动物世界都可以看，不要看暴力、恐怖、相亲、家长里短节目。可以把电视节目延伸到书籍上，看相关主题的故事书和科普书。

户外活动不能阻止近视的进展

户外活动可以预防近视的发生，但不能阻止近视的进展。对于已经发病的近视，家长要给孩子及时佩戴角膜塑形镜或者使用低浓度的阿托品滴眼液。

室内运动对近视没有保护作用

根本原因在于光线不够亮。澳大利亚国立大学的近视研究科学家们认为，如果希望达到预防近视的效果，每天要在光照一万lux下面活动3个小时。一万lux的亮度相当于在夏季正午树荫下戴上太阳镜后眼睛感受到的光照强度。多云天气光照就不足一万lux了。室内即使照明再好的办公室和教室，光照强度也不会超过500lux，与户外相差20倍。

6岁之前近视了怎么办？

如果在6岁以前发生近视，特别是早产儿、高度近视家族史的儿童，建议使用阿托品滴眼液。2015年，轰动性的新加坡儿童近视控制研究结果发布。这个临床试验给400名6-12岁近视200度以上的亚裔儿童使用阿托品滴眼液，来观察不同浓度的阿托品滴眼液在5年内控制儿童近视的安全性和有效性。结果发现万分之一浓度的阿托品滴眼液效果最好，5年内的近视度数增长最少，眼轴增长最短，副作用也最小。眼科医生们建议，使用万分之一的阿托品滴眼液要至少用足两年，直到每年近视度数增长小于25度才可以停药。

孩子的成长需要科学监控。

我们不能坐等孩子早早就近视，

也不能只给近视儿童配一副框架眼镜。

我们需要早预防、早抑制。

从小开始，确保每天足够的户外活动时间来预防近视的发生；近视发生后，在6岁以前要使用阿托品滴眼液，6岁以后使用角膜塑形镜。这样的话，孩子成年以后近视度数少，花钱也少，烦恼也少。

⑤ 视觉障碍者的心理康复措施

视觉障碍，系指由于先天或后天原因，导致视觉器官（眼球视觉神经、大脑视觉中心）之构造或机能发生部分或全部之障碍，经治疗仍对外界事物无法（或甚难）作视觉之辨识而言。
视觉障碍者除了药物治疗外，可以通过其它方式来促进康复。
除了配戴眼镜，你可以在家里做些事来帮助你有视觉障碍的孩子。弱视的孩子需要接触声音和气味的刺激，所以应该选择构造有趣的玩具——发出噪声的拨浪鼓以及其他有气味的玩具。坚持向孩子指出东西的气味和质地。
颜色对于部分视力障碍的孩子来说是很重要的，所以玩具应选择生动的黄、蓝、绿、红等鲜艳色彩，因为它们比不鲜明的色彩容易被看见。
部分视力障碍的孩子可以玩拼图智力玩具，因为拼图智力玩具很重要，它们可以测试思考能力和空间识别理解能力。
要选择大块的、颜色鲜艳、容易看见的玩具。教学玩具，如图形镶嵌板、手指木偶和形状分类等，对有部分视力的孩子和正常孩子一样适用。
所有的孩子在第一年都会经历一个将物体放入嘴里来探查的阶段。有视觉障碍的 孩子的这一阶段可能比视力正常的孩子持续更长时间。所以，所有的玩具必须易于清洁。
一旦只有部分视力的孩子达到上幼儿园的年龄，为她选择一所合适的学校就很重要。只要愿意接收你有视觉障碍的学龄前孩子，一所普通的托儿所也是很好的选择，因为它将为你的孩子提供正常范围内的学前活动，给她与其他同龄孩子相处的经历。不要担心你弱视的孩子开始可能会害羞。要确保老师了解你孩子的情况，这样你的孩子才能得到细心的照管和鼓励。通常这种问题会很快得以克服。如果你有一名儿童心理学家可供咨询，那会是很有助益的。
从另一方面来说，你也希望你的孩子能得到更为专业化的照顾，可能想让她进一所为满足弱视儿童的需要而专门设立的专业托儿所。这种学校的人员通常经过特殊的训练，特别关心有各种视力困难的学前儿童的教育。
学前的几年对你的孩子至关重要。
你必须既善于激励而又敏感，并专注于孩子的长处而不是他的视力弱点。这样，你一定能给他带来起跑时的优势。

⑥ 弱视后期如何治疗

孩子的最佳矫正视力已经达到了1.0，说明弱视已经没有了， 一般情况下不再需要用精细目力训练的方法，这是其一；目前仍然需要继续戴镜是为了巩固治疗成果，一般的概念是三年以后仍然保持最佳矫正视力在1.0及以上，才能说弱视真正治愈了，这是其二；不清楚您孩子现在的屈光性质、程度如何？如果伴有明显的散光，即使其裸眼视力能达到1.0，亦同样需要继续戴矫正眼镜，目的是为了保持其良好的视觉质量。这是其三。如果仅仅是单纯性的远视，何时可以不戴矫正眼镜，需要根据远视度数的变化、程度，由眼科医生决定，不能擅自不戴眼镜；如果是轻度远视，我们期望是能保持足够长的时间，否则远视正视化后，还要预防近视的发生呵。供您参考！

⑦ 治疗弱视的最佳方式有哪些

弱视治i疗的关键是早期发现及时治i疗，越早治越好，

3～5岁 治愈率在85%左右，

5～7岁 治愈率在78%左右，

7～9岁 治疗结果不理想，

到了12岁治愈的可能性不到50%。
18岁之前的都是可以改善的，过了18岁就定型了，基本就没办法了。

治弱视首先要找到病因，在去除斜视、屈光不正、白内障等病因的同时进行弱视训练。

常见的方法如遮盖法、配镜、视力训练、红色滤光片法等。以及配合服用药物，增强眼部的营养，促进视神经发育。建议服用乐睛视力营养素，每天两次，每次一包，温水冲服，坚持服用一段时间，弱视就会逐渐恢复了。

凡眼部无明显器质性病变，以功能因素为主所引起的，远视力在用睫状肌麻痹剂散瞳检影矫正后视力仍然低于0.8(国际标准视力表)者均为弱视。弱视不仅造成眼视力低下，而且导致双眼视觉障碍，特别是没有完善的立体视觉。弱视对正常的色觉发育也有不利影响。

双眼重度弱视时还会影响儿童运动系统、手眼协调性等全面发育，对外界信息获取量的减少也会影响儿童的智力发育和心理发育。

一般来说，饮食对弱视儿童的影响不大，但父母应注意以下几点：
1、劝导孩子养成良好的饮食习惯，不要挑食。
2、要注意引导孩子多吃些粗粮（如玉米面、小米等），以增加必要的维生素供给。
3、多吃些新鲜水果和蔬菜，适当增加蛋白质的摄入但应注意不要让孩子吃蒸煮过头的蛋白质类食物。
4、过多摄入糖分，会影响视网膜和视神经的发育，所以，应限制孩子糖分的摄入。

⑧ 什么是弱视怎么治疗

无器质性病变，眼的矫正视力达不到正常的，这个可怜的视力，弱视。在儿童的发病率，占2.83％。
导致弱视的原因，可分为以下几个方面：
1。斜视性弱视：有斜视，斜视眼的黄斑功能长期被抑制，形成弱视。
2。屈光参差性弱视：两眼屈光参差，屈光不正较重的眼，日久逐渐发生弱视。
3。形觉剥夺性弱视：婴儿，先天性白内障，或上睑下垂遮挡瞳孔，造成贫困弱视在视觉发育造成。
4。先天性弱视发病机制还不是很清楚。可能是由于对视网膜等情况发生在出生时，小的出血病灶，而影响了正常的视觉功能发育。
5。屈光不正性弱视：双边，发生在不戴矫正眼镜的高度屈光不正。多见于远视性屈光不正。无特殊治疗，配戴合适的眼镜，自能逐渐提高视力。
诊断弱视，眼科检查及眼底检查。最准确，最可靠的检查方法，视觉诱发电位或诱发反应检查。
弱视和近视之间的差异是准确的验光矫正视力达到1.0的近视，如不及时纠正，相比弱视。
弱视关注的焦点和旁中心注视两个不同的待遇的目光。固定弱视，主张遮盖健眼训练弱视眼。弱视眼的患者做的工作，如跟踪，寄托精细目力。但要注意遮盖健眼时间不要太长，弱视，也将不得不覆盖了太长时间，因为健康的眼睛。其他可用的交替遮盖与健康的眼睛弱视眼的交替覆盖训练弱视眼的功能。弱视治疗中心的注意，后像法，红色滤光膜法，压抑和视觉刺激。这些治疗要在医生指导下进行。要强调在幼年时期开始治疗，因为在婴儿期治疗后黄斑功能可以恢复。超过12岁就很难恢复到正常。此外，弱视的后果不同病因引起的相同。斜视性弱视，屈光参差性弱视，经过及时治疗，或正确的矫正视力，后果都不错。形觉剥夺性及先天性弱视，穷人的后果。
（上海中医药大学，刘教授家桢）

什么是弱视？
眼睛没有器质性病变，主要是由于功能因子，远视力低于0.9，矫正视力小于正常或器质性改变及屈光不正，但其病变不能纠正不兼容的低视力和所谓的弱视。 ：弱视弱视（视力为0.8?0.6）分为轻度，中度弱视（视力0.5?0.2），重度弱视（视力小于或等于0.1）。弱视过程中可能出现的可视化开发，在1?2岁开始。弱视发病越早，更轻的重量。

弱视和近视吗？
弱视和近视是不是一种疾病。近视眼是由于眼调节肌肉睫状肌所造成的压力过大或遗传原因引起的轴向长度的样子还远不清楚，看近清晰的眼矫正视力恢复正常戴镜后，弱视是一个发育迟缓障碍的，因为，常伴有斜视，高度屈光不正，戴镜的视力不能矫正到正常的眼睛疾病，这两种疾病有本质的不同。
弱视儿童的视觉功能的危害远远大于短视。近视为远视力下降，不伴有其他视觉障碍，视力矫正没有年龄限制;不能矫正弱视儿童视力不好的，可能没有双眼单视功能，没有立体视觉，不能在未来的驾驶，测绘及精细工作，不仅影响今后的工作，也直接影响到中国的人口质量的。

分为几种类型，如何有效的弱视弱视的原因吗？
造成弱视的病因，概括起来有以下几个原因：小儿斜视，有较高的远视，近视和散光，先天性白内障，重度上睑下垂，以及先天的视觉皮层和视神经发育不良。
根据不同原因引起的弱视，弱视的分类，可分为：
斜视性弱视：有斜视的患者，或有斜视，同时伴有弱视，但无眼底异常。这是目前被认为使患者感到极度不适，大脑的视觉皮层有效抑制斜眼黄斑传入的视觉冲动，长眼的黄斑抑制，形成弱视斜视引起复视和视觉障碍。弱视是斜视的后果，继发性，功能性，因此是可逆的，预后是良好的。但有时即使少量的主视觉功能的改善在积极治疗下也显着。
屈光参差性弱视：由于两黄斑形成的图像清晰度而变化，即使已校正屈光不正，屈光参差引起图像尺寸静止不平等，导致双目图像是不容易的，或不融合，取决于皮质中心只能抑制屈光不正的眼睛图像，很长一段时间，然后发生弱视，弱视类型的功能，这是可逆的。
形觉剥夺性弱视：起步阶段，角膜混浊，先天性白内障，眼睑下垂遮挡瞳孔，致使光线刺激不能充分进入眼内，剥夺了黄斑接受正常光刺激的机会，产生功能性障碍发生弱视。
先天性弱视发病机制还不是很清楚。冯Noorden推测，新生儿往往视网膜或视觉通路出血，这可能会影响视觉功能的正常发育。有些先天性弱视继发于眼球震颤。
发生弱视：多为双侧，患者不戴矫正眼镜，双眼视力等于或类似的高度屈光不正，弱视多见于远视性屈光不正。类似这样的弱视双眼视力，没有眼睛，像一个融合的障碍，它不会引起黄斑部功能抑制，所以配戴合适的矫正眼镜，视力可逐渐提高，无需特殊治疗，但它太长。
从表面上看，上述五是弱视，但也有本质上的区别的发病机制。斜视，屈光参差性弱视进入眼睛的光刺激是参与等效性黄斑眼睛的视觉功能的发生，发展过程，所以预后良好。形觉剥夺性弱视在婴幼儿时期视觉功能尚未发育完善或成熟阶段，视网膜未能获得足够的光线刺激，无法充分参与发展过程中的视觉功能，引起弱视，弱视不但视力不佳，和预后较差。单眼障碍与眼睛相比，更严重的后果。所以，因为婴幼儿的眼睛和眼睛应覆盖特殊护理6个月内，以避免形成剥夺性弱视（尤其是儿童）。
总之，先天性形觉剥夺性弱视预后较差。屈光不正，斜视，屈光参差性弱视预后是好的，关键是早发现，及时和适当的治疗，绝大多数视力可提高视力正常的可能性。

如何早期发现弱视？
学龄前体检：一般托儿所长大的孩子，特别是儿童，3岁后教公认的一个非常简单的向往，绝大多数会识别视力表。有条件的幼儿园孩子视力每年进行一次普查筛选，家长也可自行购买了标准视力表，挂在光线充足的墙上，让孩子确定5米的距离。检查必须包括分别检查眼睛，他的眼睛同时看，防止单眼弱视被错过了，重复几个仔细检查，若一眼视力多次检查均低于0.8，你需要带孩子到医院进一步检查。常规检查最好不晚于4岁。
早期发现异常体征。弱视儿童往往还有其他表现以外视力较差，如斜视，视物歪头眯眼或贴接近。一旦发现孩子有斜视的现象，应尽早到医院眼科检查，诊断，大约有1/2的斜视合并弱视。等异常现象必须引起重视，去医院检查眼睛是否由眼部疾病引起的。
此外，婴幼儿不能配合视力，可用于盖的双眼视觉测试一个大致的了解：拟涵盖了孩子单眼视，很安静，而它们涵盖了另一只眼睛，哭闹不安或撕抓覆盖生物，促使裸露的贫困视力应尽早到医院。
总之，弱视的早期发现主要依靠密切与家长，幼儿园，学校，医院，儿童父母在日常生活中最重要的事情。

弱视是可以治愈的，什么年龄是最佳治疗期？
记录的可能影响预后的因素：家族史（弱视和/或斜视），婴幼儿疾病，弱视类型，原来的视力，屈光状态，斜视的类型和程度的初诊年龄，看自然的。当初的设想，弱视眼（弱视更多的光线，较高的疗效）的临床验证，看看弱视的性质，因此，能否治愈的因素有很多，包括弱视治疗效果与年龄密切相关，年龄越小越好治疗成人后治疗是没有希望的。这是因为孩子们的视野和发展视觉功能不稳定，既容易发生弱视也有可能恢复正常。之后，13岁的正常儿童，这取决于使用的功能和发展有所改善，在这个年龄段的再处理，是不容易提高视力，精细的立体视觉，不能成立。
因此，在视觉发育期的1至5岁的弱视治疗的最佳时机。弱视的治疗不是一朝一夕的事，持久战，学前儿童有更多的时间与某些治疗的治疗会受到影响，因为在学校学习的知识，往往难以治疗，影响疗效。

为什么要检查弱视必须散瞳验光吗？
检查弱视检查斜视，散瞳验光，这是基本的检查方法。同样的道理，儿童斜视，测试的实际折射，只有这样，才能确定是否存在弱视，可配备合适的眼镜，配戴合适的眼镜也关系到治疗弱视的条件的效果。
如前所述，调节力很强的13岁以下的儿童，应用阿托品眼膏（水），其他散瞳药不适合儿童弱视。阿托品散瞳在个别的孩子可能会有面部发红，甚至低烧现象，这是正常的反应，没有中途停止，停药后立即进行散瞳验光，如反应过于强烈而阿托品中毒，需要住院治疗。进入眼睛的光量增加，瞳孔散大，畏光，调节麻痹后会导致视近模糊，这些症状是暂时的，一般15?20天停药后瞳孔可以恢复的。因此，最好的安排适龄儿童散瞳验光时间在冬季和夏季，从而不影响学习。

弱视的治疗方法吗？
弱视治疗的方法很多，包括阴影，抑郁症的治疗，光栅疗法，选择一个或几个方面，根据弱视的类型，后像法和红色滤光片疗法，精细作业训练，并同机训练。
单眼弱视的治疗，最重要的是，传统的阴影，覆盖全面罩和短盖盖孩子的眼睛凝视。屈光参差性弱视首先应该完全矫正其屈光不正，然后盖上小眼屈光为远视或近视。如单侧性白内障形觉剥夺性弱视，首先应该做白内障手术，弱视的治疗。光学及药物压抑的治疗原理是利用光学和药物削弱视力，看眼睛，视觉功能的同时，促进非注视眼，无法接受治疗的阴影，旧的适龄儿童都比较适用。光栅疗法（CAM疗法），也被称为视觉生理基础治疗。人脑的视觉细胞的刺激强烈的对比和空间频率高活性反应，人们设计一个高对比度的黑色和白色的酒吧闸板在每个方向旋转刺激弱视眼来提高视力，“中央固定效果。下一步关注的中心，在阴影治疗弱视的儿童可以被用作治疗后，图像的方法弱视治疗需要很长的时间，并配备特殊设备，年幼儿难以合作。旁中心注视，治疗也可以是红色的滤光膜，其原理是，使用红色滤光片膜的特性敏感的中心凹视锥细胞。眼睛凝视用于覆盖非观赏眼矫正镜片前的红色过滤器一定规格的膜（波长600640毫米），促使黄斑中心的关注，以改善视力。观看下的阴影处理中心，仍有争议，但其他方法都失败了，遮眼以促进弱视眼来提高视力，仍然是一个常用的方法。
此外，视功能训练和优良的在职培训，固定训练，随着治疗，两个相同的机器（根据不同的培训和消除抑制的培训，加强培训，以提高培训的异常融像的立体视觉训练视网膜对应处理）也占了一个非常重要的地位，弱视的治疗。
弱视临床用药常用维生素B1，血管扩张剂，硝酸士的宁，氧气疗法，蛋白同化激素等，还推测，抑制弱视情绪波动，建议试用催眠治疗。
到目前为止，除了传统方法治疗弱视，新一代的氦氖激光，CAM（高频对比刺激），光，电疗法。药物治疗，20世纪90年代以来，这是第一次报告左旋多巴可改善弱视，人们都在积极系统的左旋多巴治疗弱视，安全性，耐受性，和其他的基础和临床研究的药代动力学。中国医学和针灸，耳压治疗弱视的治疗也越来越引起医学界的关注。

治疗弱视为什么戴眼镜？
正如前面提到的弱视与屈光不正的检查弱视必须散瞳验光准确地测试真正的屈光度，可配备合适的眼镜。弱视只戴的眼镜校正屈光不正，弱视训练的基础上，清晰的图像反复刺激视网膜监视中心，提高视觉敏感度，它有可能提高视力，弱视的治疗必须戴眼镜。

遮盖疗法是什么？
遮盖疗法是治疗弱视的一个简单的基本方法，国内外专家确认为弱视治疗的最有效的方法，可以单独使用或与其他培训和使用。具体做法是用黑布的长方形或椭圆形眼罩。佩戴护目镜，在需要遮盖的眼睛，然后把他的眼镜。遮盖疗法的目的包括：覆盖主视眼，强迫弱视眼的使用，给弱视眼球固定，弱视眼的抑制，以消除从主视眼;阻断两眼视网膜异常对应关系，重新调整和建立两个的两个接近平衡视觉的视觉眼正常视网膜对应和协调二者的关系，努力恢复双眼视功能，调整水平;抑制斜视，交替固定的现象，列车单眼固定运动。

如治疗呢？
的的残影治疗是弱视治疗的常用方法。它是基于人的视网膜的黄斑区的抑制后的图像后形成的明亮的光线后，能产生不同程度的消除离开视野，提高设计的这一原则。该角色是双重的：纠正偏心注视，提高视力。
具体方法为第一弱视眼扩张，使固定眼凝视远处的一个目标，，确保固定眼相待固定。黄斑中心凹的照射，如偏心固定固定立即设置一个固定的目标，尽一切努力，以保持固定不动的眼睛。考官在黑暗中（如镜照射弱视眼底半暗）室，黑点的影子落在黄斑中心凹部位保护中心凹的照射强光（6V，15W），20至30秒。固氮能力差或有眼球震颤，可用于像一面镜子，黄斑中心凹的照射。遮盖健眼照射后，孩子们看在十字架上为标准的白色屏幕中心，并询问患者是否有一样吗？残影的持续时间？残影交叉为主题的关系？
程度的弱视，弱视高度是生产难度大，甚至出现像，也很快消失后，如持续时间的长度。

压抑疗法是什么？
抑郁症的治疗原理是利用的变化程度，瞳孔散大，抑制镜头和药物良好的视力，强迫使用弱视眼，以促进视功能恢复。当使用一个看到近另一个看到有多远单眼，所以它的理论基础是没有必要以产生两个视觉功能的代偿性改变。屈光参差人为的，可以防止形成弱视和异常视网膜对应。

弱视儿童戴眼镜可以脱了吗？
问题的儿童与家长普遍关心的事实，大多数儿童弱视眼镜，长大了可以起飞。这是因为合并后的视障儿童最普遍视为随着弱视儿童年龄的增长，眼球的发育，远视度数会逐渐降低眼镜的度数也将减少视力逐渐恢复正常，取下眼镜。当然，治愈的弱视儿童，如在开发过程中没有注意用眼卫生，近视引起的，他们需要配戴眼镜。
弱视的儿童需要终身戴眼镜，这仅是一个很小的数目。类型的弱视多与高度远视+6.??00 D±2.00D或散光，即使年龄，眼睛发育的代偿严重的屈光异常，成人还戴眼镜矫正视力。
在儿童弱视的眼睛得到及时的治疗，视力可以矫正，但大人还需要戴眼镜，未经修正的成??人眼镜比年轻的时候不应该得到更好的。

弱视儿童戴眼镜的应注意什么？
的散瞳验光配镜一定要到眼镜店配眼镜，选择合适的框架，根据IPD。眼镜最好到医院具有良好的仪器检查眼镜是否是一致的处方眼镜。
眼镜配好后，必须坚持戴用，不间歇的。穿着早期治疗弱视眼镜视力不提高视力的数量，甚至在一些戴眼镜的恶化，特别是在高度远视眼镜，这些都是正常的。戴眼镜需要一段适应的过程，只要坚持戴镜，视力才会逐渐提高。
定期重新散瞳验光调整度数。弱视儿童处于发育阶段，屈光度随年龄的增长变化，是不是一副眼镜已经戴不会改变。一般情况下为儿童3岁以下的年龄每六个月扩张的重新验光，4岁以上儿童每年散瞳验光，根据屈光不正，弱视，斜视情况的变化，决定是否重新换镜头。

儿童弱视治疗的步骤如何？
治疗弱视：弱视治疗的原则，后治疗斜视。首先为先天性斜视手术矫正斜视和弱视训练。合并大量的斜视，弱视，弱视治疗弱视提高手术矫正斜视眼的位置校正后，再继续治疗弱视一段时间。

家长在治疗弱视的领带？
弱视治疗是一个通宵，除了医疗检查，指导，更需要孩子和家长积极配合，将不仅是事倍功半，并可能倒在路旁。
没有家长的合作，在治疗弱视治疗，家长要做到以下几点：
（1）具有良好的眼镜，要督促孩子坚持戴用，根据医嘱定期重新散瞳验光检查。
（2）有些孩子们的孩子们取笑的遮盖治疗导致被称为不愿意要坚持治疗，或戴上眼罩前父母背后，父母完全不知道。它也经常导致治疗停止。如果有这样的情况，我们必须耐心地教育孩子说服其自觉坚持治疗。还需要与老师联系，要求他们的孩子做的工作，并督促孩子坚持治疗。
（3）戴眼镜，盖治疗的同时，我们必须加强培训，精细的做工。错误观点的矫正视力下降太多。事实上，你越使用，弱视眼视力提高的更快。家长监督孩子们完成训练的时间，但也在不断变化着的形式，自制或购买一些辅助治疗器具，提高训练的孩子们感兴趣。
（4）采用光学药物压抑疗法，除坚持戴镜，按照医生的嘱咐与阿托品散瞳的时间点下降到规定的浓度。
（5）家长应按医嘱定期与孩子到医院复诊，转诊进行检查治疗的医疗记录，医生在任何时间，以确定疗效和治疗方案，调整。一般每月转介1。半年后视力恢复到正常还需要每月复查，防止弱视复发，逐渐改变了三个月后，六个月，转介，直到3年的正常视力仍弱视才算完全治愈。

什么是标准的治疗弱视治疗多长时间见效？
据中国医师协会，中国眼科学会全国儿童弱视，斜视防治组于1987年9月制定评价标准弱视治疗的疗效：
（1）无效：包括视力退步，不变或仅提高沃克;
（2）进步：视力提高两行及两行有;
（3）基本痊愈：视力≥0.9;
（4）医治，经过三年的后续行动，维持正常视力。
注：如果有条件，都可以接受其他视功能训练，以完全恢复双眼单视功能。
目前，国内采用综合疗法治疗弱视，总治愈率约80％，立体的81.07％。
治疗弱视弱视种类，年龄，程度的治疗和治疗水平的有效时间是密切相关的。在正常情况下，的无效治疗6个月，可以被认为是无效的。
基于观察哈尔滨医科大学，教授，孟相城区，预计治疗时间：中央固定开始一般在一个月之内即见疗效，治疗有效的非中央固定2个月左右，一般情况下，最短的一个月最多的一年。平均约5个月。单眼远视性弱视，斜视，弱视，一般在不到3个月，以达到最佳视力可达50％。
一般取得好成绩的年龄在13至15岁，虽然年龄弱视治疗，治疗效果，反而延误治疗儿童弱视的15岁，不容易放弃治疗，积极治疗，将得到一定的效果。

如何防止弱视治疗的复发呢？
为了防止弱视复发，应注意以下几点：
（1）遮盖疗法等对视力恢复正常后，逐步取消。首开两个小时了一天，一个月后，为巩固疗效延长开放时间至每天4小时，6小时，8小时后，直到全开放式或半覆盖，而不是全覆盖，巩固疗效。于合并当期的效果，不放松一份很好的工作。
（2）视力正常需要在首六个月后一月，后改为3个月，6个月，3年跟踪复诊日期，直到彻底治愈。
（3）如果弱视眼的视力丧失可重新覆盖健眼，弱视眼的仍然到原来的水平。
（4），弱视治疗，除了增加两个单视功能训练，融化般的力量的努力。发现视力下降，应恢复治疗，如治疗不应该突然停止后，应逐渐减少次数，并延长间隔，停顿下来，通常与弱视停止后，看到这部电影，电视，微不足道的，精细的做工，还是在转盘上的黑线和白线画的绘画比赛中，，刺激黄斑功能，通过这些简单的方法，以防止落后。

如何选择治疗弱视的方法“健康时报2002-06-11 16时51分23秒
有许多方法治疗儿童弱视，但不管是什么样的，有适应症和局限性，根据弱视的性质，应选择适当的方法。治疗弱视儿童一个漫长的治疗过程，所花的费用，所以优先选择家庭治疗为最方便，最经济的方法，可以减少对父母的负担，也坚持治疗。
常用的有两种传统的方法：
（1）遮盖疗法：遮盖疗法是一种古老而有效的弱视治疗的方法，它是一种在儿童弱视的治疗是最简单，最经济，最有效的方法。
①单眼严格涵盖了法律，：为屈光参差性弱视和斜视性弱视。这样的孩子往往是一个良好的视力，而另一眼因抑制较深，视力不好。
方法：更好的视野护目镜紧密地覆盖着黑色的布，强迫弱视眼看东西，所以它受到刺激运动，逐渐消除抑制，视力水平不断提高覆盖小于3岁儿童弱视，3天后发布1天。 3岁以上的儿童可以连续3至5天，让走一天。在治疗的过程中，你应该检查弱视眼的视力变化，每半月复查一次，同时要注意健康眼的视力，预防视力减退盖。
的②双眼交替遮盖法：适用于弱视和单眼斜视性弱视。如果弱视双眼视力都是平等的，眼睛相同，可交替使用的左眼和右眼分别覆盖3天，双眼单视功能是不同的，根据具体情况4：L方法，四天覆盖改变的眼睛，美好的憧憬，然后盖眼视力不佳有一天，所以视力差的眼睛看东西，多运动，以促进视力提高得越快，以实现完善的双眼视觉平衡的目的。
（3）半遮盖法：适用于弱视眼视力上升到0.7以上的孩子。半透明的塑料薄膜覆盖在健康的眼睛，造成人为健康的眼睛弱视眼视力低于，有更多的机会，使弱视眼看到的东西，有利于建立和完善的双眼视觉。
④短期遮盖法：适用于弱视眼视力已恢复正常，但仍低于健眼遮盖健眼，巩固的效果，功课或阅读，而且通常不包括。
（2）精细目力训练：对于弱视眼的一个特别应用锻炼，有利于视觉发展和改善视力。精细目力训练方法有很多，应选择根据年龄，智力和视力弱视的情况。例如：用红丝线针的磨损，针头大小可以决定的视觉条件。练习，如刺绣，图画，绘画，书法。精细目力训练必须使用弱视眼，每天一次，每次10到15分钟。精细目力训练是儿童弱视治疗成功的重要组成部分，家长应该注意这个简单的培训，常抓不懈。