失读症治疗方法

A. 阅读障碍症请问谁知道是什么症状该如何解决

安静的学习环境
良好的积极的精神状态
然后可以从看课外书开始
比如说漫画，童话，幽默笑话等等
先避开比较难懂和枯燥的课本
从培养阅读兴趣和阅读方法开始
多鼓励和赞扬孩子的进步
可以的话，你也陪他看书（偶尔）
阅读障碍症是可以被纠正的
如果以上方法都没有效果
建议咨询专业的心理医生

B. 阅读障碍

可以进行一些全脑速读训练，如飞克视读、乔治速读等等，当然，也可以坚持自己就这样慢读，相信“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。”只要坚持，就能攻无不克

C. 学习差，有阅读障碍，如何解决

关于阅读障碍和学习差要怎么解决？其实并不是一蹴而成的事，关键是要接纳，接纳低效率，接纳自己犯错误，敢于接受，敢于面对，才会有所突破。接纳是阅读障碍最大的难点，也是重点，学会了接纳，强迫基本就痊愈了，学习自然也会有所改善了。那么如何接纳呢，有以下方法可供参考:

①用听来代替阅读。人类通过听觉获取信息，比通过文字来获取要早得多。通过文字获取信息可能不在我们的基因里，这也就能解释为什么很多人有阅读障碍症。听只是一种肤浅的学习，你不妨在听到对自己有用或感兴趣的内容时，再深入学习。当然，并不是所有书籍都能通过"听"来掌握学习，听书是为了让你更心静的接纳阅读这个过程。

②掌握科学的阅读方法，减少读书效率阻力。有了"听书"的习惯后就要逐渐找到适合自己的阅读方法。可以用快速阅读和变速阅读的方法读书，它是一种根据内容、需要、时间、精力等有目的有选择地进行阅读的方法，具体练习可以参考"精英特全脑速读记忆软件"，培养直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，形成眼脑直映式的阅读方式。

③从谈话中获取知识。有一句话说的是“听君一席话，胜读十年书”。可以就某个问题专门向人请教，也可以开会讨论时积极发言，还可以是参加培训班、听讲座。如果你有心的话，可以从别人的谈话中学到很多；如果你懂得提问的技巧，那么学习效率就比读书还要高了。

④思维导图法。思维导图是表达发射性思维的图形思维工具，其充分运用左右脑的机能，运用图文并重的技巧，利用记忆、阅读、思维的规律把各级主题的关系，用相互隶属与相关层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。可用于分析文章，也常用于作文的思路整理。

阅读是一种文化活动，是文化学习的一个很好地例证。在一个低识字率的社会中，学习阅读既没有必要也没有机会。然而，一个具有丰富的口头传承以及令人欣赏的经诗知识的社会，就拥有较高的文化素养。在这样一个社会中，学习阅读就非常必要，读写能力的机会就需要被成功的引入了。

D. 孩子阅读障碍，是哪些因素导致的

儿童阅读障碍是大脑对视觉和听觉信息处理不协调导致的一种阅读和拼写障碍，其理解能力和语言能力相对较差。很多家长认为孩子的阅读障碍可能是智商造成的！其实这是一种误解。儿童阅读障碍不同于智力低下引起的阅读障碍。相反很多患者智商极高，即使是有才华的人，如爱因斯坦、达芬奇、莱特兄弟等，小时候都患有儿童阅读障碍。孩子的阅读障碍通常始于婴儿期或儿童期，六七岁明显。

注重早期干预和特殊教育。比如对智障儿童的教学内容要分小步，放慢教学速度，反复强化，让他们接受。对于部分特殊学习技能障碍儿童，在教学中利用补偿性学习渠道建立特殊的学习过程，如多渠道教学输入、口头或书面作业、多样化教学输出工具。运用多种感官方法，让孩子读认、背单词。让孩子大声朗读。父母应该跟随孩子的脚步。从简洁性出发，介绍形声字的基本笔画、笔画顺序、结构和各种族文字。

E. 初三了，一直有阅读障碍，读书的时候总是重复看字词或是数字数，该怎么治疗啊

培养良好的阅读能力是极其重要的，而阅读能力的培养应该从小抓起，儿童期是阅读能力培养的关键时期。因此，早期阅读教育是学前期教育不容忽视的重要组成部分。我国儿童的阅读能力、阅读量与世界发达国家儿童相比，还存在很大的差距。在中西儿童阅读教育交流与研讨会上一些专家指出，中国儿童8岁才开始进入自主大量阅读阶段(而西方为4岁)，即使在北京，儿童阅读障碍发生率也高达6%至8%。所以应该及早对阅读障碍进行治疗。
对于较严重的阅读障碍，比如儿童神经生理方面可能存在缺陷，需要由专门的教师和心理医生采用特殊的方法进行矫治，如多感觉通道法，强调运用学生的多种感觉通道，诸如视、听、动、触等；神经组织矫正法，对阅读障碍的儿童通常采用视觉描绘练习和眼手协调练习，以促进大脑半球优势能力的发展；对于有情绪障碍的儿童，则需先经心理咨询人员矫治其心理问题。
下面着重谈一下与智力因素和教育有关的阅读障碍的矫正问题。教师可通过有针对性的扩展词汇训练、阅读技巧训练及良好阅读习惯的培养，对儿童的阅读障碍加以矫正。
*对词汇贫乏的矫正
首先选用难易程度适合学生的阅读材料，应重视要求理解文章大意的练习。为了鼓励儿童快速阅读，应采用基础读物来扩展儿童的词汇，而且在这一治疗过程中，所运用的材料都必须使儿童感到容易。还可以在没有意义背景条件下进行快速认字训练，如速示法。
*阅读习惯的矫正
每个人的阅读习惯都会有所差异。有的人阅读时一字一字从头到尾的读，读完之后不知所云；有的人则能迅速略读，并很快抓住主题；而有的人边读边写笔记。阅读习惯的不同往往导致阅读效率的差异。对此的矫正可以从两方面进行。
第一，教师应培养学生在阅读时动手做标记或批注的习惯，如在重要的词语下划横线；不懂的地方做批注。这样，就能帮助学生起到集中注意力的作用，促进边读边思考。
第二，教师应培养学生迅速略读的习惯。人们在阅读时存在的一个问题是以同一种方法去阅读不同的资料。
传统的“咬文嚼字”的方法已经不适应信息时代的要求，要通过训练，发展儿童阅读速度的自我调节能力，使之能够根据材料的类型、阅读的目的选择阅读速度，既能精读又能略读。
在我国，对阅读障碍的研究尚处于起步阶段，为了更有效地帮助有阅读障碍的儿童早日学会阅读，还需要更加广泛而深入的研究和实践。

F. 阅读障碍可以治愈么，该如何干预

阅读障碍一般都是可以治愈的，但需要较为长期综合性的治疗，才能够达到良好的效果。
首先，针对孩子存在的语音意识（俗称的语感）、语音指导、单词认读、阅读流畅性、阅读理解等方面进行干预，帮助他们缓解在阅读上存在的典型问题，并遵循阅读－理解的过程，依据这一特点逐步完善相关能力。其次，很关键的一点是需要对孩子在心理方面有一定的疏导，帮助孩子建立自信心，以鼓励为主，并多提供孩子阅读理解的机会。
（来自七维教育发展中心）

G. 我的失读症

失读症（Dyslexia）源于希腊语，Dys意为"困难的"(学习或阅读)，Lexia为"字"。
在美国的一本字典里，失读症(Dyslexia）被定义为"一种不能以阅读为特征的学习障碍"。
如你的孩子有以下症状之一或同时有数项症状，那么他（她）是失读者：
1）没有别的原因，从孩子的脸色或表情上可以知道他（她）是"好"或"坏"的一天。
2）对于方向性的字很混乱，如上/下，出/入，左/右等。
3）很难按序号取物。
4）家族中有失读者或阅读困难症。
5）也许很早就会走路，但不会爬行，只会用屁股"坐行"或用肚子"蛇行"。
6）经常绊跌，撞东撞西或为跌倒
7）对阅读和拼写有困难
8）常把"d"当成"b"，把"on"当成"no"
9）仍然用手指或在纸上计算简单的算术
10）很差的理解能力，不知道别人说什么
11）在语言的处理速度上有问题
12）常说"哼""什么？"
13）常忘记你对他（她）说过什么
14）空想家，行为有时很诡异
15）用手语多过用口头表达
16）经常需要重复方向或信息
17）很差的方向感，经常迷路
18）缺乏自信心，自尊心不强
19）在某些方面，他(她)的才智让你吃惊
失读症患者有许多不同的症状，根据失读的程度不同，症状也有所不同。失读症是一种很普遍的阅读障碍，大约有5-20%的学龄儿童受其影响。失读症是终身存在的，它可以被治疗但无法痊愈。
大部分的孩子一直到三年级才被诊断出有失读症。如果能及早发现，孩子便能在学校功课变难之前，得到额外的协助。好让学习障碍的儿童能在教育体系中获得平等的学习机会。
失读症者可能有很惊人的天赋，可能是很成功的人：美国现任总统布什及其姐姐，科学家阿尔伯特钒

根据Dr.Shawitz的研究，大部分的孩子一直到三年级才被诊断出有失读症。如果能及早发现，孩子便能在学校功课变难之前，得到额外的协助。这意味着家长要和学校一同配合，以确保孩子得到需要的协助。美国联邦政府在1975年便颁订施行一项法令，明令要有专属的经费，好让学习障碍的儿童能在教育体系中获得平等的学习机会。

H. 阅读障碍症该怎么解决

阅读障碍是学业习障碍中最常见的一种障碍,也是被专家学者研究得最多,最深入的一个问题.据1993年的一项统计资料表明，有80%的学习障碍学生出现阅读方面的困难。我们知道，阅读是一项非常重要的能力，几乎所有学科学习都要涉及到阅读。语文自不用说，数学学习中的解应用题也首先要通过阅读关。因此，阅读是孩子学习过程中必不可少的一项技能。阅读是一个十分复杂的过程，它需要多种心理功能的协调运作，比如阅读牵涉到孩子的视知觉和听知觉，通过字形、字音和字义的联系来获得对字词的理解。另外，这其中还有语调、语速的问题，都可能会对孩子的阅读能力产生影响。
一、根据专家对阅读障碍的研究得出结论：儿童阅读困难主要包括认字和理解两大部分。而造成阅读障碍的原因主要包括以下6种：
1.听觉理解能力差；
2.听或视知觉速度太慢；
3.无法知觉文字符号；
4.缺乏阅读所需的知识；
5.无法注意到重要的关键字、句或段落；
6.无法了解书写文字的单位，也就是缺乏词与词之间的界限的概念。
二、具有阅读障碍的儿童在学习过程中一般会出现以下一些特征：
1.阅读速度慢；
2.阅读悍省略、替代、歪曲或添加字或词；
3.出现错读，停顿次数太多，或者经常不知道读到哪里了；
4.对短语的成分划分不准确；
5.逐字阅读，有时需要用手指的协助。
6.读时跳行或颠倒字词；
7.读后不能回忆阅读的内容；
8.不能从阅读的材料中得出结论（不能概括中心思想）；
9.常用常识作为背景，而不是以文章中的材料来加答问题（即答非所问）；
10.听写成绩差。
根据国际阅读障碍症协会的介绍，大约有5%的儿童患有学习障碍，大多数阅读障碍者在学龄前都比较快乐，适应性也比较强。但入学以后，当学习的方法或老师的教学方法不符合他们的实际时，情绪问题就可能出现。日久天长，阅读能力上的受挫就会造成个人的自卑，孩子常常不知道自己为什么总达不到大人的要求。尤其当阅障碍的儿童口语功能发展较差时，常会因找不到正确的字词来表达。或在描述事情时产生记忆上的错误，而被别人误认为“说谎”，这样，对孩子的伤害会更严重。因此，阅读障碍儿童最常遭遇的情绪问题就是焦虚，他们对在学校所遭受的失败感到不知所措和害怕，因为他们无法预知自己的表现会有多糟。他们往往在新的情况发生时产生排斥心理，这常常导致家长和老师将他们的逃避行为误解为懒惰。还有一些阅读障碍的孩子可能会把挫折感逐渐转变为愤怒，在学校里他们只能将愤怒隐藏起来，回到家这个相对安全的环境里，他们的愤怒就会爆发出来，使得他们最依赖的人——父母对其感到非常棘手，不知如何去帮助他们。其实，出现阅读障碍，最好的方法是咨询专业的心理医生。

I. 什么是诵读困难

大部分人认为诵读困难会使患者反向看单词或句子，或者混淆字母“b”和“d”。其实，这仅仅是诵读困难的一种，即视像倒反。
诵读困难也叫失读症，又称难语症或阅读障碍，这是一种疾病，也是一种常见的学习障碍。有诵读困难的人，智力同一般人并无差别，但阅读能力和写作能力却与常人有较大差距。当一个人的阅读困难无法通过智力缺陷、不当教育或视觉障碍等感知问题所解释的时候，通常就会被诊断为失读症。
由于阅读是一个非常复杂的思维过程，失读症的形成有很多可能的原因。神经生理学的观点认为，可以通过尸体解剖中的大脑形态学观察判断失读症。失读症通常与发音困难相关。失读症具体可以分为：
表音文字(如英文)的失读症
1. 表层失读症：病患可以按照语音学的发音来读词，但是却不能阅读不规则拼写的词。
2. 拼音性失读症: 病患可以阅读曾经认识的词，但是却不能阅读不熟悉的词，或者无法通过语言学发音的词。
3. 直接性失读症：病患因为脑部损伤导致无法理解词语，但是却可以通过大声读出来。
象形文字(如中文)的失读症
1. 构字困难：能辨认和书写一个字的各组成部份，却很难组合它们，以至于构字上会左右上下颠到，识字时也更吃力。
2. 视知觉干扰：难以只看一个方块，容易把周边的字样一起知觉，导至混乱，也容易弄不清楚自己看到哪一行，而产生跳行阅读与重复阅读。当字体太小、行距太小时，识字也会更吃力。
尽管大脑疾病可引起诵读困难和其他学习障碍，比如计算障碍和书写障碍，但医学研究显示，大多数问题都是因大脑失常（并非疾病）引起的。脑显像研究表明，诵读困难患者和未患诵读困难的人相比，大脑的发育、运转都不相同。另外，诵读困难可以遗传。从很多例子中发现，有诵读困难的孩子，其父或母（或父母双方）也会有这种学习障碍。
很多诵读困难的孩子所述的一个共同感觉是感觉机能不全，或者感觉“不会说话”。值得注意的是，高智商的人也可能有诵读困难。事实上，很多有诵读困难的人都在不需具有良好语言能力的领域出类拔萃。具有诵读困难却在科学、娱乐、体育和政治领域名声显赫的人物不胜枚举。
诵读困难这样的学习障碍是终身的，也就是说它们永远不会消失。一个已经取得多次成功的治疗方案是：依靠结构性的多重感知教学方法。研究显示，将听觉、视觉和触觉融入到学习中时，诵读困难患者的学习过程会获得改善。这种方法由塞缪尔?托里?奥顿博士和安娜?吉林厄姆的方法结合而来，已经使用了50多年。建议提早诊断介入，以便年轻的诵读困难患者在成年之前学习弥补他们的缺陷。但这并不意味着年纪大的诵读困难患者就无法从其他形式的训练中受益。
（答案整理自维基网络、博闻网）

J. 得了阅读障碍怎么办

阅读障碍治疗方法
方法一：耐心引导。
孩子各方面的能力除了有先天的一些因素以外还有后天的努力，这需要家长慢慢地引导才能让孩子变得更聪明，所以需要家长在平时教育孩子的时候多点耐心和关怀，这样孩子才会喜欢上阅读，然后慢慢来努力。
方法二：从简单入手。
对于阅读有障碍的孩子来说，除了要耐心引导，更重要的是要让孩子从一些简单的书籍方面入手，只有这样才能让孩子慢慢懂得理解如何阅读，也只有将孩子的理解能力慢慢提升起来才能有更多的收获。
方法三：不要过于严格。
孩子如果有阅读方面的问题的话，就需要家长和老师多一些耐心，不要过于严格地教育孩子，否则孩子会非常难受的，尤其是有通过努力而得不到收获的孩子，家长给予的压力会非常大，因此要懂得去分散他的压力，且给予孩子一个自由的空间。
方法四：多加鼓励。
没有人比孩子自己更着急了解世界了解书中所介绍的知识，如果家长平时只注重孩子的进步而忽略去鼓励孩子，那么在巨大的压力下孩子会表现的很叛逆，因为怎么努力也无法改变现状，因此应该多给予鼓励而减少批评。
方法五：理解意思。
让孩子去阅读并不是让孩子读越多越好，而应该让孩子选择自己喜欢读的书籍，并通过学习能理解其中的含义，读书注重其中的内容而不是数量的多少，所以要懂得让孩子理解其中真正的含义，这样才能学习得更好。
方法六：陪伴阅读。
孩子在很难读懂书本知识的时候是非常着急的，有的时候会不知所措，因此家长应该多留些时间来陪伴孩子，让孩子能从不懂变为理解，能在父母的陪伴下喜欢上阅读，学习独立自己去阅读，这样他的能力才能提升。