高校教育方法有哪些

‘壹’ 如何推进高校教育教学模式与方法的改革

不论是大学教育还是中学教育，其教学系统都是由教师、学生、教材以及教学媒介四个要素构成。相比基础教育的多次改革尝试，现在的大学教学依然沿袭以教师为中心、以学科为中心的教学现状，课堂教学多以讲授式为主，难以激发学生学习兴趣和主动性。因此，无论从学生学习的层面，还是从教师教学的层面，大学教学都存在一些问题，影响着课堂教学质量提高。
从学生角度来讲，教师主导的讲授式课堂，教师根据个人经验设定若干教学阶段，难以考虑学生的个性化需求，学生的学习状态与教师授课进程不匹配。如，课堂上学生的思路跟不上教师授课节奏，却不能及时反馈；课后学生自学的疑惑没有得到及时解答，上述情况直接导致了学生学习兴趣的缺失和学习动力的不足。“上课基本睡觉，作业基本靠抄，考试基本靠蒙”的情况在大学并不鲜见。此外，现在的传统教学也缺少对学生表达能力的锻炼和思辨能力的培养。
从教师层面来讲，由于教学任务重，课时量有限、班级人数多等多种原因，教师往往试图在尽量短的时间里将知识尽可能多地传授给学生，缺少与学生的深层互动和情感交流。教师变为单纯的知识传授者，教学活动几乎沦为重复性的体力劳动。以复旦大学“大学物理课程”为例，每年有十多位教师给若干班级讲授几乎相同的内容，加之科研任务繁重，教师们难以从教学中获得价值感和成就感，缺少提高教学质量的激情。

‘贰’ 大学新生入学教育的方法

导语：大学新生入学教育是整个高等教育阶段的起始点和基础点，也是高校教育教学工作的重要组成部分。新生入学教育搞得好坏、成效如何，直接影响着大学生的发展与成才，从某种意义上讲，入学教育甚至能够影响到他们的一生。

大学新生入学教育的方法

一、目前高校入学教育的现状

虽然不同的高校在大学新生入学教育方面有着不同的认识因而有着不一样的入学教育，但是从总体上看却呈现出入学教育现状的相似性。

首先，长期以来，国内高校新生入学教育普遍采取新生入学教育周的模式，在新生入学后一周左右的时间内对新生开展入学教育。并且普遍采取集中新生开会、听报告的形式，一味地对新生进行单向灌输，在整个教育活动中，新生都在被动、机械地接受，很难了解到新生的内心感受，也容易造成新生的逆反心理，不能很好地“对症下药”，解决实际问题。

其次，入学教育的内容多局限在各种规章制度学习教育和专业介绍，侧重于向新生宣传学院或者系、专业优势，学生并不能全面的了解情况，涉及到的学习、生活方面的内容也只是流于表面，不能够深入人心。而且由于入学教育时间安排较短，缺乏连续性，很难达到预期目标。当新生真正遇到问题时，这种教育早已结束了，不利于他们认识自我，走进大学生活。

总的来说，高校入学教育的模式基本相同，内容与形式也基本上大同小异。我们学院也不例外，每一年的入学教育都包括为期10天左右的军训，在军训期间，多半利用晚上时间进行系内专业介绍育、规章制度教育等，形式也都是采取开大会、听报告、主题电影等形式进行，有一定的效果，但不是非常显着。而大一新生，从高中走向大学，面对新的环境和挑战，心理必然呈现剧烈的变化，需要有外界的力量来帮助他们度过人生的转折点，让他们更好地从应试走向全面发展，从被动走向独立。

二、大学新生思想特点

1.心理矛盾错综复杂

新生入学后在心理上会出现一些矛盾，主要表现在：(1). 理想与现实之间的矛盾。大学新生对所录取的学校和专业在不同程度上与自己所期望的存在一定的差距。(2). 独立性与依赖性的矛盾。大学新生独立意识普遍增强，在遇到学习和生活上的问题时都希望依靠自己的力量解决，但是由于不具有独立的经济能力，同时又缺乏社会阅历，在面对错综复杂的问题时候又表现出很强的依赖性。(3). 怀旧感与新鲜感的矛盾。大学新生普遍认为高中的友谊非常珍贵和可靠，入学后非常留恋和怀念高中结实的朋友。面对新的面孔，不知道是该刻意寻求新的友谊还是在心底为自己设下防线。这样大学新生就徘徊在怀旧的情怀与新鲜感的尝试中。

2.学习不适应和自学能力较差

大学与中学的课程设置、学习学习内容、学习方法等方面，都有着明显的差异。(1). 在课程设置方面，为了最后的高考，学生会将全部精力投入到几门主要课程上。而在大学每一学期都要开设好几门课程。不少学生仍沿用高中学习模式，结果造成学习上疲于应付，学习成绩不理想。(2). 在学习内容方面，高中时一堂课通常只讲一小节内容，而大学则要讲几节，甚至几章。很多学生适应不了这种节奏模式的学习，产生焦虑、紧张的情绪。(3). 在学习方法方面，高中阶段以应试教育为主，老师会对学生一直督促辅导，学生被动地接受。而大学阶段以自学为主，课余时间充裕。一些学生不知道如何利用它去充实和完善自己，出现空虚、无聊的负面情绪，一部分学生至此浑浑噩噩，迷失自己。

3.人生目标迷失

人生目标这一非智力因素对大学生成才和发展具有重要意义。(1).现实生活具有不确定性，需要人生目标为自己定性，作为自己安身立命和安心立命之所在。(2).在复杂的生活中，我们需要人生目标来指明前进的道路和奋斗的方向。(3).在人生的旅途中我们会遇到很多困难和挫折，需要人生目标来激励自己克服困难，继续前行。但是大学新生缺失人生目标的现象比较普遍。高考以前，学生的目标非常明确：那就是要努力学习，考上大学，这是他们之前学习的最大动力。进入大学，这种奋斗目标就消失了。这个时候大学新生最容易出现目标迷失的问题。许多新生在入学后发现自己以往的学习优势已不存在，丧失了优越感，同时发现好多能力比自己强的学生，必然会产生自卑心理;有的新生由于当时报志愿的时候存在盲目的心理，对自己的专业不感兴趣，产生厌学的情绪。

三、提升新生入学教育品质的策略

1.传统的军训教育、规章制度教育、专业教育是必要的

在一定程度上可以让大学新生对学校、专业、高校学生行为准则有一定的了解，可以培养学生的爱校热情和组织纪律性，为适应大学生活做好准备。

2.搞好班级建设，夯实基础

建立良好的班集体有利于构造好的班级氛围和学习氛围，能够带动学生们勤奋学习，所以班级建设应该从以下几点入手：(1).公开选，认真挑。班干部的`确立应该由学生们民主选举产生，选出合格的班委，真正做到布置的工作上情下达，在老师和学生中形成一条沟通的纽带。

(2).抓纪律，促班风。形成良好的班风有利于增强班集体的凝聚力，增强学生们的集体荣誉感、归属感。根据班内情况树立班内日常条例，加强组织纪律性的培养。(3).抓骨干，树新风。班级骨干主要包括班干部、党员、预备党员、入党积极分子、宿舍长，通过对骨干严加管理，勤于沟通，可以树立良好的榜样力量，带动大家共同进步。

3.搞好宿舍文化，打造“家”文化

宿舍的文化建设是校园文化的一部分，学生们在这里休息、学习、娱乐、交流的时间比较长，很多的思想问题会在这里显现出来。因此，班主任和辅导员老师应该经常入宿舍与学生谈心，力争解决学生们的实际问题，为宿舍文化建设打好基础。此外，也应该举办宿舍文化节、宿舍装饰大赛、宿舍内务整理大赛等，积极营造温馨的宿舍氛围。建立温馨小家，才能成就优秀的大家。

总之，新生入学教育是一个非常重要的环节，能够帮助学生很好地适应大学生活并完成学习任务。大学新生入学教育要作为一个系统工程来抓，营建较强的集体荣誉感，树立积极向上的班风，营造和谐的宿舍“家”文化，帮助他们认清方向，确立新的人生目标，引导学生们在新的起点上迈好第一步。

‘叁’ 大学教育方式有哪些怎么样

⑴ 教育的形式有哪几种

1、幼儿教育

幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

2、正规教育

社会、群体或私人开设课程教育人们，通常是年轻人。正规教育比较系统完整。正规教育体系传授理想或有价值的知识，但有时会出现滥用情况。

3、成人教育

成人教育意义是负担成人社会角色人所进行有系统持续的学习活动目的在促进知识、态度、价值和技巧上的改变。早期曾被认定唯一种扫除文盲，教导民众基本读、写、算术技能的活动，逐渐拓展至因应技术变迁的需要而提升个人知识能力为目的。

4、开放教育

以学生和学习为中心，取消和突破对学习者的限制和障碍，对入学者的年龄、职业、地区等方面没有太多的限制，学生对课程选择和媒体使用有一定的自 *** ，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定；在教学上采用面授、多种媒体教材和现代信息技术手段等等。

(1)大学教育方式有哪些扩展阅读：

教育的价值：

基础的九年义务教育，价值在于解决受教育人群德育、智育、体育、美育、劳动教育、科学教育等的原始启蒙。促使和帮助受教育人群具备接受和接纳社会生活的基本技能。

随后的中专、大学等中高等教育，价值在于解决受教育人群具备基本的科研、实践、实验、试验、仿制、创新启蒙。促使和帮助受教育人群具备和接纳科学发明创造等专业化、工业化、标准化、信息化等生产实践的基本技能。

职业化教育和培训，价值在于为社会工业化、产业化、经济发展提供源源不断的技能型人才保障。促使和帮助受教育人群懂得岗位作业工艺、培训后上岗就业、接受和应聘各类职业岗位，获得岗位作业基本技能。

参考资料来源： 网络—教育

⑵ 大学教育方式有哪几种

谢谢邀请，小学教育是基础的基础，应拓宽孩子的知识面，向趣味教育发展，由于孩子的个体间的差异，趣向也不一样，在增加孩子认识的同时，逐步发现孩子的兴趣点，着力培养，定有成就！

⑶ 大学教育以什么样的方式改变一个人的一生

大学教育通过提高人的综合素质来改变一个人的一生。

大学里学习的并不是单一的专专业知识，更重要属的是素质教育。而进入大学基础也至少是满足一定基础上的专业素质和知识素养。其次，学校里有来自全国各地，甚至世界各地的学生，我们在每个人身上看到来自于各个地方的环境、文化等等的差异，在每个人身上看到、学到好的的东西，规避或改变坏的习惯。

大学里的老师也都是来自于本专业内优质师资，他们可以给到学生所没有见识过或学习过的知识和经验。再者，大学校园其实一定程度上类似于正式步入社会前的一个小的体验社会。在这里，学生的学习和经历，为学生将来走上社会，都提供了初步的基础。

(3)大学教育方式有哪些扩展阅读：

教育兴则国家兴，教育强则国家强。改革开放以来，中国的教育事业发生了翻天覆地的变化，在《2010-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》中曾经提出，要为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展。为了落实这个目标，很多教育工作者基于强烈的使命感，开始了积极的探索和创新。

⑷ 大学教育系有哪些专业

很多专业啊，比如什么英语教育，语文教育，数学教育，还有小学教育什么的

⑸ 大学教育与中学教育的不同点有哪些

高中教育和大学教育首先教育目标不同：高中教育属于通才教育，基础教育。大学教育属于专才教育，职业教育，阅历越高，越发明显。高中生和大学生的生理、心理差异大，因此教育方式差异很大。中学教育管束较为严格，被动学习为主；大学生寻求自主空间，思想活跃独立，管理较为宽松和自由，学习方式主要以独立自主学习为主

⑹ 高等教育考试的学习方式有哪几种

成人高等学历教育与普通高等教育、高等教育自学考试统称为教 育部核准的国民教育内系列高等学历教育。容成人高考分为专科起点升本科(简称专升本)、高中起点升专科(简称高起专)和高中起点升本科(简称高起本)三个层次。录取入学后的学习形式包括函授、业余和脱产三种学习形式，以前两种形式为主，脱产学习只有极少数成人高校。

⑺ 高校教学方法有哪些有没有研究性教学法

1.不知您是指那个年龄阶段的，由于教学对象的不同，根据不同年龄阶段，教学方法会相应不同。 2.教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。 3.按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。 第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。 第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。 第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。 第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。 第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。

⑻ 简历中的教育形式怎么填 初中，高中，大学，分别都是什么教育形式

可以填：全日制、脱产制、自考、函授、电大、夜大等。

(ps:初中、高中、大学等一般都是全日制的)

根据教育的对象、任务、内容和形式的特征对教育实践所作的划分。教育类型主要有家庭教育、学校教育和社会教育3种。根据教育自身形式化的程度不同，即教育存在形态不同，可将教育分为非形式化教育，形式化教育和制度化教育3种。其中，非形式化教育和形式化教育又统称为非制度化教育。

拓展资料：

教育本质的多重审视

（1）内涵：所谓教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。

（2）关于教育本质的四种观点：上层建筑说；生产力说；特殊范畴说；多重属性说。

（3）关于教育本质的第五种观点“意识替代说”：

唐震认为，文化教育的本质也许可以概括为：用我们已经掌握了的关于我们的对象及对象关系的知识，教给新的个体以应付对象的方式方法。它以一种意识改变另一种意识，以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目的，是一种意识覆盖以至消除另一种意识的、令个体可能产生痛苦的过程。

由于任何两个个体所面临的对象均有不同，从不同对象中得来的意识之间就具有差异性或冲突性，文化教育活动的受体也就具有一定的排斥性。现实社会中，人们为了减弱受体的排斥心理，一是让教育活动主要在长幼之间进行。

年长者（或者先得知识者）一般居于教育者地位，年幼者（或者后得知识者）知识匮乏，象个白板，因而是被教育者。二是通过功利等方式加以诱导。比如古代有“学而优则仕”，今天有“知识就是财富”等教育目标的召唤，使得教育活动能够正常地开展下去。

关于意识替代，作家三盅则说：我们强迫孩子用死记硬背替代想象与创造，于是我们易中天多，而陈景润少，甚至一万个易中天里挑不出一个陈景润。

文化教育通过改变个体的意识空间来改变个体的选择指向。人类通过文化教育增大了个体的意识空间，从而找到了教给个体选择对象的方式方法的捷径。人类的文化成果通过教育者附着在个体的意识当中，塑造了新的个体，为个体关于未来的指向提供了透视器和显微镜。

（4）人类的教育有社会性、目的性，这与动物的本能教育有本质区别。人类教育本质是有目的的培养人的社会活动。主要表现在以下三点。第一，教育是人类所特有的社会现象。第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养。第三，存在教育者、受教育者及教育影响三种要素之间关系。

⑼ 大学的教学方法有哪些

一、教学目标 二、教学重点、难点 三、教学准备 四、教学过程 1、导内入新课 2、学习新课 a、初读课容文，了解大意 b、学习生字词 c、想想课文讲的是件什么事 d、小组讨论、交流。 e、教师相机辅导，理清课文脉络 3、指导感情朗读，入情入境

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‘伍’ 现在学校教育方法有哪些需要改进的地方

现在学校的教育，只重视知识方面的学习，而忽略学生品格，兴趣方面的培养，还是有很多需要改进的地方。