课本学习方法有哪些

❶ 语文有哪些学习方法

第一阶段，课前预习阶段。
一、初读课文，标划出生字词，解决字词障碍。
对于生字，要注意从音、形、义之个方面进行学习。
1、音
要写出其音序查字法之大写字母，要找出三个左右的同音字或近音字，进行比较性的组词。所组的词语可在读懂字典或词典上的例词之后直接抄写下来。
2、形
要写出该字的部首、剩余笔画，要知道该字的笔顺。这时，可借助于字典写出学生自己认为易混淆的形近字，并参照工具书进行组词。
3、义
要将该字在课文词语中的义项抄录下来，并能够进行口头解释。并运用文章中包含该字的词语或课文上抄写一个例句或仿造一句或结合造出一个句子。这里常用的工具应是：《新华字典》《现代汉语词典》《成语典故词典》。
二、再读课文，结合历史背景、人物经历、文学体裁常识，读懂课文，读取相关的大量信息。
1、粗读课文，了解文章大致的思想内容。
2、查找作者，了解作者一生经历，尤其是写作该文章时的思想状况及其文章中表达或包含思想感情的关系。可查找中外文学教程，或《简明文学词典》。
3、根据作者，了解作者生活的历史社会状况，并思考社会环境与作者的思想及与文章中的思想感情之间的关系。可参照中外文学教程。
4、再读课文，以熟悉历史作者文章之间的关系。可参照相关文学评论分析文章，学习该文章的表达方法。以积累相关修养。
例如：我们在教《草船借箭》一文时，可采取如下步骤：
1、粗读课文，可了解到：课文写的是三国时期诸葛亮凭借其博学多识，神机妙算战胜了周瑜想以造箭之难来谋害诸葛亮的阴谋的经过，表达了对诸葛亮的赞与敬，对周瑜的嘲笑。
2、查找作者。经查，此文据《三国演义》原着的改编文，原着罗贯中，是历史学者。着此书是他的愿望。此书表达了他自己的历史观点。
3、结合历史背景。元末明初，社会纷争未平。《三国演义》所描述的也是诸国征战中的斗志斗勇之事。
4、再读课文，与学生会自觉或不自觉地把课本外的信息融入并与课文结合起来作为一个整体来考虑吸收。
5、参读有关论文文章，学习写法。学生可以查到这段文章运用了语言描写、环境描写等方法；在结构上是按时间顺序层次推进，结尾又用了画龙点睛的手法。
第二阶段，课堂的交流与展示阶段。
这是学生将预习到的信息表达出来的阶段，是都在释放而寄希望于碰撞出火花来的阶段。这个阶段的学习分两步完成：
一、以小组为单位的信息交流活动。
这将占去第二阶段学习的多半时间。组建小组的原则以自愿结合为主，应为四人一组，有分工，分别为组织、汇总、记疑、发言四人。
二、教师组织的全班信息交流活动。
教师作为组织者，对该项学习内容的交流组织起到的是提纲携领与引疑、解疑的作用。
第三阶段，确定研究问题。
研究问题，首先要有问题。第二阶段的过程中，有大量的信息被释放出来，其间必然会产生碰撞，这就为学生思考问题提供了起码的客观条件。再依据学生个体的差异，他们感兴趣的内容以及思考的问题也就随之而异。而有了“问题”，学生们就可以自主确定自己要研究的是什么问题，从而制度研究的可行性计划，继而进行落实。
第四阶段，深入研究。
他们可以独立去研究，也可以自愿结组合作研究。但无论哪种，教师都应给予其研究方案上的指导。决定独立研究的同学。要注意切实根据所研究的题目去查阅资料，确保实施步骤是清晰见效的。合作研究的同学，除了实施步骤的合理，还要注意分工的严密。当然，在这个过程中，学生还可以请求家长的协助。研究的途径除了前面提供的工具书、参考书，他们还可以借助于网络上的资源，也可以到图书馆去查找资料。
第五阶段，谋求反馈的阶段。
学生可以带着自己的研究报告乃至研究过程中所用的资料，在课堂上与同学交流或者上交给老师，以求得研究的评价。在与同学的交流中，得到的评价可能是积极肯定的，也可能有着重大分歧，但无论如何，学生都应记录下评价的结果，并获得评价方的评价依据，然后进行理智的核实，用自己的头脑，再次对信息进行理智的判断，这才是科学的做法。教师，除了要认真批阅学生的研究“成果”外，更重要的则是给予学生充分的肯定。无论是在研究的结论性报告上，还是搭建的课堂展台上，一定要把保护学生的积极性放在第一位，把教给学生严肃认真的研究精神放在第一位。

❷ 学习方法有哪些

学习方法有很多，比如：提前预习、认真学习、及时复习等。

1.理解记忆法

要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆背诵。背诵课文要尽量运用意义记忆，即加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。

而死记硬背这种方法，虽然背了就记住，但这也只是短时间的记忆而已，短时间后又会忘掉，背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合。

这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点，论据，论证入手；背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。

2.快速诵读法

背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。

实验证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断；反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。不过，要加强记忆效果得需要每天需要复习，让短期记忆成为永久记忆。

3.提纲挈领法

古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段；由段到篇，前勾后连；上递下接，环环紧扣，连绵不断。

这样，不但背得快，而且记得牢。只要按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。

4.求同存异法

某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章（段）字句大体相同，因此，在背熟第一章（段）后，按照规律只要找出其余各章（段）不同的字句并记住它们就可以了。

以上内容参考：网络-学习方法

❸ 列举四种以上的学习方法

一、缩记法

缩记法就是要尽可能地压缩记忆的信息量，同时基本上又能记住应记的内容。记住了要点并不是要放弃其他内容，而是以对其他内容的理解为前提，即理解性记忆。

二、对比学习法

对比学习法是对所学知识进行归类、分析、对比。对比学习有利于区别易混淆的概念、原理，加深对知识的理解。可以有效提高学习和记忆的效率。尤其对英语、化学这样需要大信息量记忆的学科，效果更好。

三、问题学习法

问题学习法就是带着问题去看书学习的方法。它要求我们看书前，首先去看一下课文后的思考题，发现i问题，以便在听课时集中注意力听讲。

四、快速阅读法

快速阅读法不仅用于语文阅读中，而且在数学学习中也有重要的应用价值，快速阅读的要点是：去掉“潜语”，用眼光浏览，扩大视野，让目光获取更多的信息；整体把握教材，获取重要的信息。

五、归纳学习法

所谓归纳学习法是通过归纳思维，形成对知识的特点、中心、性质的识记、理解与运用。要善于去归纳事物的特点、性质，把握句子、段落的精神实质，同时，以归纳为基础，搜索相同、相近、相反的知识，把它们放在一起进行识记与理解。其优点就在于能起到更快地记忆、理解作用。

❹ 正确的学习方法有哪些

正确的学习方法有问题学习法、相互问答法、阅读教科书、整理课堂笔记、看参考书等。

一、问题学习法

带着问题去学习是很多老师会提供的办法，这样能够有利于集中注意力，知道自己要寻找的答案是什么，目的必然就会比较明确，这个必然也会有益于学习的办法，有意注意要求预先自觉的目的，必要的时候需要意志力的努力，这样才能够更加主动的去进行学习。

二、相互问答法

学习方法有很多，如果是身边有小伙伴一起学习的那么就可以采用相互问答的方法，这种方法就是和小伙伴一起互相询问解答，在基本内容已经掌握的情况下去选择，针对不会的问题就记录下来，后面再巩固学习。

三、阅读教科书

1、圈点勾划。阅读时，把新出现的概念、定义、定理、结论等重点部分，或容易忽略的要点部分，用红色笔勾划出来。

2、提要。在书页的空白处，用少量文字，把书的重要内容简单地概括出来。

3、思录。在书页的空白处，用不同颜色的笔，记录读者通过思维，从书中发出来的意思，也就是前面讲的“从文字里行间读出的学问”。

四、整理课堂笔记

1、补。补上该记而没记的内容，使知识系统化。

2、正。更正课堂记录不太准确，用词不当，深度不够的地方。

3、添。添上个人学习的心得、见解、评价等。

五、看参考书

1、要围绕课本的内容和教师讲课的中心去阅读。

2、最好在老师的指导下选择好的参考书。

3、要千克仔细阅读课本内容，后看参考书。读时，心里要有个目的：要么加深理解；要么解疑；要么加宽知识面；要么了解知识间的联系。

4、读有所得，适当记录。在听课笔记的相应章节或记参考书的书名、页码，或记参考要点，或记个人的有关思路等。