1. 为什么档案袋评价会成为新课程倡导地一种方法
档案袋评价(portfolio assessment)又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是 20 世纪 90 年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。
1．“档案袋”能通过收集不同类型的材料，以多种方式(如使用不同媒体)描述学生的成长过程和各自的特点，反映学生的完整面貌。地理“档案袋”收集了传统评价中不予考虑的各种材料(其中包括许多形成性的材料，如学生自己制作的地球仪、校园平面图、等高线地形模型等等)，这些材料可以在很大程度上帮助我们克服传统评价所固有的缺陷。特别值得注意的是，由于“档案袋”评价主要是形成性的，所以，它可以使我们更加关注学生在地理学习过程中的表现，学生各方面才能的发展和学生向预期目标进步的过程。
2．由于“档案袋”评价提供给学生对自己的作品进行自我评估和反省的机会，可使学生不断对自己所选取的作品进行反思与评判，所以，“档案袋”评价有助于学生反思能力、自我评判能力、自我监控能力的发展。
3．“档案袋”的内容可以帮助教师更及时、准确地掌握每个学生真实客观的学习情况，了解每个学生在学习地理时的学习方式和学习特点，给予有针对性的指导；同时，还可以帮助教师形成对学生合理的教育预期，提出适当的学习目标，选择有效的教学策略，提高教育水平。
4．“档案袋”能够有效地促进教学与评价的有机结合。教师可以把“档案袋”评价贯串在整个地理教学过程的始终，将其当作教学不可分割的一部分。
在采用档案袋评价时，还要注意以下几点：
首先，档案袋内容的收集、编排和保存等工作主要应由学生自己来完成，地理教师主要负责指导学生如何去操作，并监控整个过程。
其次，档案袋鼓励的是学生的自省和反思，教师主要负责定期主持召开档案袋的反思、交流与评分会议。发动学生自评、互评，充分发展学生的自省意识和能力，必要时还可引人家长的参与，并且可以将这种评价记录也作为“档案袋”的一部分内容保存起来。