‘壹’ 常用的教学评价方法有哪些
教育评价是依据一定的教育标准，通过系统的搜集信息，在标准与信息比较的基础上作出价值判断。教学评价作为一种价值判断活动时，是教师最常用的教学技术之一。 在教学中，教师对学生的学习表现、学习结果、学习方法、学习习惯等做出判断，使之对学生的学习产出导向、鼓励、批评、纠正、改进等作用。在平时的教学中，对于学生的精彩之处，我会通过语言、面部表情、眼神等随时给予学生评价，传达我对学生的爱。以往我常运用的教学评价有以下几种: 1、即时口头评价的方法；2、学生学习态度的评价；3、学生课堂表现的评价；4、学生完成作业的评价；5、学生学习成绩的评价。在学习了本专题后，我认为顾志跃院长所讲授的提问与评价值得一试。 提问与评价，这种常用的评价方法可以反馈教师的教学效果。为了了解学生对知识的把握程度，就是需要问一些问题，就是所谓的提问。首先通过学生的回答，教师可以了解到学生对知识的认识，同时也能了解不同学生对同一知识掌握的差异性。其次是为了引发学生对知识的深入思考，在教师的追问下，学生追溯答案，从而引发思考。在学生回答问题后，教师就要小结，这个小结就是评价。但不能只用对或错做简单的评价，教师要用一定的鼓励性或引导性的语言来评价。对回答正确的学生鼓励表扬，进一步引导其思考的方向。尤其对回答错误的学生，引导性语言比批评更有用，学生虽然回答错了，也要让他得到有效的补偿，这种补偿可以是认知上的、也可以是动机上的，通过补偿来引导学生，激励学生。这种方法在我们的常规教学中是要经常用到的，不提问就不了解学生，而了解是学生学习的开端。不评价学生就得不到有效补偿，而有效补偿能够促进学生有效发展，引导学生健康前行。在今后的教学，我会合理运用教学评价，引导学生的有效学习。
‘贰’ 教师对学生的教育评价方法有哪些
教师对学生的评价根据不同的分类标准，可以有不同的评价类型。
以评价性质为依据，可以划分为绝对性评价，相对性评价和个体内差异评价。
以评价主体为依据划分为他人评价和自我评价。
以评价作用和性质为一句话分为诊断性评价形成性评价，终结性评价和发展性评价。
绝对性评价:在评价对象群体之外，确定一个客观的或理想的标准，并用这个标准去评价每一个对象的一种评价类型
相对性评价:是在评价对象的集合中选取一个或若干个基准，然后以此为标准来判定每一个评价对象在集合中的相对位置的一种评价类型。
个体内差异评价:是把每一个评价对象个体的过去和现在进行比较或者将评价对象个体的不同方面进行比较从而得出结论的评价类型。
他人评价:是指由非评价对象的，他人对评价对象进行的评价。
自我评价:指评价对象作为评价主体对自己进行评价。
诊断性评价：在某些活动开始之前，所进行的评价，其目的是了解和掌握评价对象的基础和情况为活动的开展和措施的制定提供准备性依据。
形成性评价:在活动开展过程中或事物尚处于发展完善阶段时，所进行的评价。
终结性评价：在活动结束之后，所进行的评价。
发展性评价:实质是一种过程性评价他主要考察活动的过程，其目的是从发展的角度去判断教学实施与教学活动的效果。