构音异常的训练方法有哪些

① 构音障碍儿童的语言训练内容有哪些

儿童构音障碍训练首先应该是运动功能方面的训练，然后在这个基础上对构音和表达进行训练，并遵循由易到难的原则。构音障碍训练主要包括放松训练，呼吸训练以及构音器官运动训练，口腔感知觉训练等。

构音障碍是指由于发音器官神经肌肉的器质性病变而引起发音器官的肌肉无力，肌张力异常以及运动不协调等产生发声，发音、共鸣，韵律等言语运动控制障碍。

具体的训练方法

(1)语言发育迟缓的类型

①语言符号障碍

主要是未掌握语言符号，训练的目的是通过各种语言符号、手势、儿语使患儿掌握语言符号，建立人际交流的基础，然后再做理解符号的训练。

②语言表达障碍

患儿不能用语言表达意愿，这部分患儿训练的目的要以表达为目标，在训练时与语言的理解能力相配合，有手势语、语言的实地训练，使患儿获得语言表达能力。

③语言水平落后于同龄儿

这一部分患儿占运动发育迟缓患儿的大多数、表现语言水平落后，符号理解障碍，表达障碍，所以要加强训练，加强语言的理解与表达能力，促进语言发育。

④理解语言符号但不能表达

对这一部分患儿训练的目标是在加强语言理解的基础上，提高语言的表达能力，开始可采用手势语训练，然后再进行表达训练。

⑤语言交流态度障碍

这部分患者可以理解语言符号，有一定表达能力，但是有交流的态度障碍，性格孤僻，怕人，不能与人交流，训练时要重点从交流态度上下工夫。

语言发育迟缓的患儿，多数全身的运动功能也落后或有不同程度的障碍存在，因此在进行语言疗法的同时，要配合做理学疗法、作业疗法的训练，对语言发育迟缓的患儿会有更大的帮助。

（2)语言发育迟缓的训练

运动发育迟缓患儿语言发育迟缓的训练必须根据其所处的阶段制定具体的康复计划和训练方法。训练中要注意双向发展，即先横向扩展，再纵向提高。如学说名词＂帽子＂、＂手套＂、＂裤子＂等（横向发展），进一步增加词汇＂黄帽子＂、＂红手套＂、＂蓝裤子＂(纵向提高）。

①游戏疗法

对于年龄较小的运动发育迟缓儿童，要注意在游戏的过程中学习语言，在不同的发育阶段加入不同的游戏内容，使患儿在游戏时应用自己学过的词汇和语句，促进交流行为的发展。

②手势符号的训练

手势符号是利用本人的手势作为一定意义的示意符号，可通过手势符号来表达自己的意愿，与他人进行非语言的交流。对中、重度语言发育迟缓的儿童或语言符号未掌握的儿童以及表达困难的儿童均可将手势语作为表达训练的导人方式，逐步过渡到用幼儿语、口语进行表达的目标。

③文字训练

正常儿童的文字学习是在全面掌握了语言的基础上再进行的学习。但对于语言发育迟缓的儿童言语学习困难时，如果将文字符号作为语言行为形成的媒介是一种非常有效的学习方法。

另外还可以作为言语的暂时代替手段。文字训练适用于：言语理解与表达的发育均迟缓的儿童；言语理解好而表达困难的儿童；既有以上原因又伴有构音障碍、说话清晰度低下的儿童。

文字训练的顺序为文字形状的辨别一文字符号与意义的结合一文字符号与音声的结合一文字符号与意义、音声的构造性对应的结合。

④交流训练

交流训练不需要特殊教材，主要是根据儿童的发育水平选用合适的训练项目进行训练。交流训练不仅可以在训练室中进行，在家中、社会中应随时随地进行，应尽可能帮助患儿参与家庭和社会的活动，鼓励他和其他小孩一起玩，鼓励他和其他小孩一样活动。增进其社会交往的能力。

注意不要把表达的手段只限定在语言上，要充分利用手势语，表情等可能利用的随意运动，随着日常生活交流能力的提高，会大大地促进语言的发育，为将来儿童能进入社会作准备。

② 构音障碍的训练方法有哪些

首先要根据患者的言语发育情况来判断，我们主要训练构音障碍的方法有，推提训练法（用于治疗软起音），哈欠法（主要用于治疗硬起音），喉部按摩法，呼吸训练，舌的运动能力及其灵活度，唇的闭锁（展唇，圆唇，圆展交替。），软腭上抬能力，下颌的开口程度。

③ 儿童语言障碍怎么训练

针对构音异常、嗓音问题、语言不流利问题、语言问题有不同袜枣的治疗。构音异常的治疗方法有对症治疗、口腔功能训练；嗓音问题的治疗方法有对症治疗；语言不流利问题的治疗方法有对症治疗；语言问题的治疗方法有对症治疗。
构音异常
1.对症治疗
患儿发音时应与正确音做比较。如从听录音机册好拦中辨认正确和错误的声音，一旦儿童能完全辨别，并意识到自己发音错误时，则逐渐进入音素水平、音节水平、单词水平、进一步到句子水平的治疗。
2.口腔功能训练
增强口腔内的本体感觉，可每天按压或轻柔快速地弹击儿童的面颊、下颌、唇部，或用软硬适中的牙刷或硅胶棒刺激口腔内的舌、牙龈、颊黏膜和硬腭，或改善食物的质地，由软到硬过度。改善口腔协调运动，可采用吹泡泡、吹喇叭，吸管吸食，模仿动物叫声，口腔快速轮替运动等方法。
嗓音问题治疗
嗓音治疗主要用于对听力障碍和智能迟缓儿童的发声训练，包括音调、响度、清浊音、起音和声时的训练。
语言不流利问题治疗
1.年幼儿童的语言不流利与口吃难以区分，当这种不流利现象十分频繁时，常常采用非直接的治疗，如游戏、指导父母、改变父母与儿童的交往方式和调整环境等。

2.非直接的治疗方法可避免儿童因州胡刻意矫治语言不流利而引起的紧张，治疗人员要劝告家人不要指责孩子说话不流利，并可设计一些游戏性情境，如故事接龙，儿歌、童谣等以促进语言流利性的发展。
语音异常治疗
1.包括制定目标、方法、策略和家庭配合等四个方面。在制定治疗目标时，原则上应考虑所定的目标要略高于个体的发育水平，但获得帮助时即可达到。
2.儿童语言治疗应在有意义的情景中进行，并伴随着玩具和游戏活动，语言治疗方法有两种，一种是以治疗人员为中心的方法，可采用练习、游戏中操练和塑造三种形式；另一种则是以儿童为中心的方法，治疗人员将制定的目标作为游戏中的一个部分，与儿童边说边玩，有意引导儿童，一旦儿童达到所定的目标，治疗人员立即给予反馈，与其交流。