科学中观察记录的方法有哪些

A. 观察记录的方法有哪些！

(一)全面观察与重点观察
全面观察是指对某一事物的所有方面都进行观察，既要注意到事物比较明显的特征，又要观察到事物比较隐蔽的特征;既要把握住事物的整体，又要考察它的各个组成部分;既要观察事物发展的全过程，又要了解事物发展某一阶段的特点，从而对事物有一个全面而彻底的了解。同时，客观事物是极其复杂的，要实现全面观察，就必须调动眼、耳、鼻、舌、身等各种感官进行视觉、听觉、嗅觉、肤觉、触摸觉、动觉等诸方面的协同观察。重点观察是相对全面观察而言的。它是指只对事物的某一个或某几个方面作特别深入细致的观察。着名作家杨朔在谈到观察人的特点时说：“我们要特别注意观察那些性格上有特点的人。从他的外表、举动、语言以及生活习惯上掌握他的性格。”重点观察就是抓关键、抓重点，把注意力紧紧瞄准你要观察的对象。
(二)比较观察与解剖观察
有比较，才有鉴别。比较是人们认识客观事物的有效方法。比较观察是把客观事物加以对照比较，找出相同点和相异点，即认识事物的“同中之异”与“异中之同”，从而把握事物的本质与规律。解剖观察是把被观察对象的各种特性，各个侧面及各个组成部分分解开，仔细地加以观察。通过解剖观察，可以加深对事物的了解。
( 三)顺序观察与侧面观察
顺序观察是按照事物的一定顺序进行的观察。客观事物总有其顺序，有其发展的过程。事物的顺序主要有：时间顺序(如事物的发展过程)、空间顺序(如远近、里外、上下、左右、前后等)、主次顺序、逻辑顺序等。观察时必须遵照一定的顺序，如由外到内、由远及近、由整体到局部或由局部到整体。从心理学上讲，顺序观察有利于信息的存贮、编码和提取。侧面观察是对事物和对象的某一个侧面进行的观察。如作文中记一个人物在特定场合下的活动，摄影中拍摄一个特写镜头等。
(四)长期观察与短期观察
长期观察是指在比较长的时间内对某一事物或对象进行的较为系统的观察。比如，气象小组为了摸清当地的气候特点及规律，进行数年的观察记录，并从获得的气象材料中概括出该地区的气象特征及规律。长期观察具有时间久、连续性强等特点，这就要求有恒心和毅力，坚持不懈，直至获得预期的观察结果为止，切不能半途而废，更不能“三日打鱼，二日晒网”。长期观察本身就是对学生意志力的培养过程。短期观察是在比较短的时间内对某一事物或对象所进行的观察。例如作文课中，为了写日出，一大早起来仔细观察日出的景观。短期观察的事物往往稍纵即逝，所以，一定要抓住时机，认真仔细地观察思考，并及时做好记录。
(五)直接观察与间接观察
直接观察是观察者亲自动手进行观察，或者实地考查。间接观察是利用别人观察所得到的材料进行分析、研究、归纳和概括，得出相应的科学结论。
(六)自然观察和实验观察
自然观察是在自然条件下进行的，如学习植物学或动物学时，在大自然或动物园中，实地观察那些活生生的植物和动物。实验观察是在实验室的条件下进行的，如学习物理和化学时，在实验操作的过程中，实际观察那些具体的物理或化学现象。
上述各种观察方法并不是孤立的，而是紧密联系、相辅相成的。我们可以根据观察的对象、时间和地点等条件，选择某种或某几种有效的观察方法。 一般情况下，在同一时期内，可以以某一种观察方法为主，另一些方法为辅，让各种观察方法取长补短，相互补充，观察活动也应该有主有次，突出重点，以便收到良好的观察效果。

B. 科学观察的基本方法有哪六个

科学观察的六个方法:

1. 对比（比较法)寻找几个事物共同点或不同点的研究方法叫对比

2. 控制变量法

3. 等效替代法

4. 实验推理法（理想化实验）

5. 转换法

6. 模型法

C. 我们可以用来记录事物变化的方法有什么

常用的观察记录方法有书面描述、表格记录、图形记录和标本记录。

观察是科学探究的一种基本方法。科学观察可以直接用肉眼，用放大镜或显微镜等仪器，或用照相机、录音机或摄像机等工具，有时也用测量仪器进行。

科学观察不同于一般观察，要有明确的目的；观察要全面、细致、实事求是，及时记录；做好计划，对长期观察保持耐心。

积极地思考你的观察结果，并问一些关于原因的问题。在观察的基础上，有必要与他人交换意见和讨论。

(3)科学中观察记录的方法有哪些扩展阅读：

观察方法：

1、自然观测方法：它是关于观察存在于自然界中的事物。观察植物的生长，如在田野或植物园中；观察动物在森林和动物园的活动等等。自然观测应注意观测点和对象的选择，做好记录，并应在现场或远程重复观测。

2、实验观察：只是通过做实验。如解剖观察或化学实验观察。

3、长期观察：对一件事或现象在很长一段时间内的系统观察。如气象观测、天文观测等。这样的观察应该耐心和小心地进行。观测点一旦确定，就不能随意改变。

4、综合观察法：它是观察事物的各个方面，从而对事物有一个全面的了解。

5、定期观察：它的意思是在特定的时间观察某事或现象。

D. 9种观察记录的方法

9种观察记录的方法如下：

1、儿童传记观察法

是指对于被试的长期的跟踪观察，描述性的记录观察对象的行为表现和行为变化的方法，最早应用这一方法的就是裴斯泰洛齐，他观察其子三年之久，并写出了着作《一个父亲的日记》。日记描述法最大的优点在于长时间的追踪记录可以看出明显的行为变化。

2、轶事观察记录法

对比日记描述法，它的不同在于，它只是研究特定的行为。例如研究者感兴趣的，认为有价值的行为，又或者是一些异常行为。

3、连续观察记录法

连续记录法对比前两种方法可以看出，它指的是在一定时间范围内，按照自然的顺序，再进行记录观察记录的时候，必须按照一定的事件起因，经过和结果来展开，记录的更为详实。

4、时间观察取样法

以时间为选择标准，指研究者在特定的事件内观察记录所发生的特定行为，只是需要在预定确定的事件段内观察记录确定的行为发生与否发生的次数以及持续的时间。例如持续观察3周，周一至周五的上午8到9点对每个学生观察5分钟。

5、事件观察取样法

强调对经常发生的行为和外显得宜于观察的行为，是对选择特定行为的守株待兔。

6、行为观察核对表

行为核对法又称为清单法或查核清单法，主要先在表格内部，预先设定出可能出现的行为，在出现对应的行为后，在表格内部打√。

7、作品观察记录

主要是记录幼儿的绘画作品、手工作品、及数学课上的分类记录练习等。例如，在《听水声》的艺术表现中，孩子们用各色水粉、各类线条及点构造了独特的画面，有趣而富有想象力，教师就边听边记录，这可是了解、分析每个孩子的想象力、创造力最直接的依据。

8、跟踪观察记录

中班幼儿已具有一定的自主性，他有自己的一套行为方式，会为达到他的目的拐弯抹角，想方设法，会连续几天来为之“努力”，情绪上反反复复。成人却有时无法了解到孩子真正的目的，所以成人要学会对孩子的话多留一个心眼

9、口述式的观察记录

是指教师在和儿童进行交流或是儿童之间交流时对话的记录。这种记录可以体现个体儿童的思维状态以及同伴之间和师生之间的互动，同时为教师提供对自己的教学进行评估的工具。教师可以从这类观察记录中了解孩子的兴趣、需求和问题，对教育计划进行调整。