语文教法指导的方法有哪些

‘壹’ 语文教案中的教学法有哪些

写教案对于老师而言至关重要，甚至关系到老师的教学质量的考核，那么语文老师在写教案的时候，关于教学方法应该怎么写呢?具体的教学方法有哪些呢?我帮大家整理以下：

(一)阅读法 (朗读、默读、背诵)

(二)讲授法 (讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法);

(三)对话法 (问答、谈话、讨论、辩论)

(四)实践法 (观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)

(五)电教法 (照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体)

(六)研究法 (问题—解决式;课题—探究式;实验—论证式)

(七)自学法 (自学—辅导式)(卢仲衡、魏书生)

(八)其他教育教学的方法举隅：

1、语感教学法 (洪镇涛、王尚文)

2、思路教学法

3、情感教学法 (于漪)

4、案例教学法 (根舍因、克拉夫基)

5、点拨教学法 (蔡澄清)

6、情境教学法 (李吉林)

7、导读教学法 (钱梦龙)

8、目标教学法(布卢姆)

9、反馈教学法(刘显国)

10、问题教学法(杜威、马赫穆多夫)

11、欣赏教学法

12、活动教学法 (杜威)

13、点面教学法

14、愉快教学法 (上海一师附小等)

15、成功教学法 (上海闸北八中)

16、整体教学法 (查有梁)

17、合作教学法 (美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利)

18、启发式教学法 (《学记》、柏尝试教学法拉图)(邱学华)

19、设计教学法 (克伯屈)

20、发现教学法 (布鲁纳)

21、创新教学法 (奥斯本、吉尔福特、陶行知)

22、差异教学法 (华国栋)

22. 单元教学法

23. 比较教学法

24. 程序教学法(普莱西、斯金纳)

25. 直观教学法

26. 图示教学法 (王松泉)

27. 暗示教学法 (洛扎诺夫)

28. 竞赛教学法(罗树根)

29. 大语文教学法(张孝纯)

30. 非指导性教学法(罗杰斯)

31. 掌握学习教学法(布卢姆)

32. 道尔顿制教学法(柏克赫司特)

33. 有意义学习教学法(奥苏贝尔)

34.迁移教学法 (马芯兰)

35.尝试教学法 (邱学华)

36.学导式教学法 (胥长辰)

‘贰’ 语文教学法都有哪些方法

分类的不同大致有以下：

(一)阅读法(朗读、默读、背诵) 最基本的教学方法，对好文章死记硬背有一定效果。缺点是容易逆反。

(二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；教师最基本的授课形式。理解文章、重点难点都可以讲到，缺点是灌输型教育，缺乏学生参与。

(三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论)研究类方法。优点是学生参与度高，缺点是各抒己见，重点不突出。

(四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)比较有新意。参与度高，不过不适合全部的日常教学

五)电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体）这是语文教学的辅助手段，现在一般教学过程中都会用到。

(六)研究法（问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式）以重点内容解决的方式教学，缺点是基础知识容易被忽略

七）自学法（自学—辅导式）（卢仲衡、魏书生）学生自我学习，老师加以辅导。缺点是每个学生的水平不一样，造成效果不一

‘叁’ 语文教学方法有哪些

常见的教学方法分类有：

1、讲授法

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法，讲解法，讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。

2、谈论法

谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

3、演示法

演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。

4、练习法

练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能，技巧或行为习惯的教学方法。

5、读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书，参考书以获取知识或巩固知识的方法。

语文其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是中国通用语言文字（即汉语文）。

语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但由于国际学术分科中语言学是一大类，所以反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。

‘肆’ 课堂常用的语文教学方法有哪些

讲授法，回答法(谈话法)，演示法， 情景教学法，情感教学法，师生互动法，阅读法 教师首先通过备课，掌握教材内容(特定的知识)之后，在课堂运用口头语言载体，用教师讲，学生听的方式向学生传授知识的叫讲授法。 教师在首先掌握教材知识内容的基础上，在课堂教师通过口头提问，学生口头回答问题，教师提问或用语言加以启发引导的方式使学生掌握知识提高认识的方法，就叫做回答法或谈话法。 教师在掌握教学目的、教学内容的基础上，利用挂图、模型、实物等直观教具，通过演示活动和教师的'语言指导使学生通过观察思考，掌握知识的方法就叫做演示法。 ①教学方法，就教学方法所要达到的目的来说，教学方法是通过完成使学生掌握知识技能，发展智力、体力，形成一定的世界观、道德品质和个性的教学任务，从而达到培养合格人才的目的的方法。②教学方法，就其手段来说，其基本手段是知识，教学是运用知识武装学生，并在向学生传授知识的同时，促进学生的全面发展。特定的教育，对所运用的知识，有特定的规定性，主要是通过特定的教材内容来体现。③教学方法的运用，它作用的对象是学生，它是促进学生全面发展的方法。④教学方法的使用者、控制者，包括教师和学生，因为教学活动是师生双边活动，教师和学生都是教学活动的主体，都是教学方法的使用者和控制者，都具有能动作用。只是教师在运用教学方法的活动中起主导作用，而学生掌握学习方法是通过配合教师教的活动，以学习的方式来体现。

‘伍’ 小学语文常见的13个教学方法

小学语文常见的13个教学方法：自学法、练习法、讲读法、谈话法、直观教学法、活动教学法、游戏教学法、儿歌教学法、教例评析法、任务驱动教学法、“读、写”结合法、电教法、研究法。

1、自学法

自学法也称自主学习，是学生在教师指导下，以自主学习为主，培养自主学习能力和习惯的一种教学方法。

2、练习法

练习法是教师依据教学目标要求，指导学生运用所学知识与技能，通过自己的感官活动和实际操作，巩固知识、技能和形成习惯的方法。

3、讲读法

讲读法，也是我国传统的语文教学方法。教师往往寥寥数语就讲清问题，或点破难点，说清关键，使学生课文“字求其训，句求其义，篇求其旨”，并“因道悟文”，掌握遣词造句、布局谋篇的方法、要领。

4、谈话法

谈话法，即问答法，一般是教师根据学生已有知识和经验提问学生，并引导学生对所提问题得出结论，使之有所获得的一种教学方法。

5、直观教学法

小学一年级学生特点是感性认识比较强，对理性内容比较模糊和抽象，对于认识能力还停在浅显的初入校的一年级学生来说，采用直观图像教学，运用图片、多媒体等资源，在大脑记忆中留下深刻印记，使学生注意力集中，这样就起到了事半功倍的效果。

6、活动教学法

在提高课堂四十分钟教学效果的同时，还可以通过开展系列丰富多彩的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果，鼓励学生用拼音学写简短的句子和日记，尽管学生还写不好，有许多写错的音节，只能写一句或几句话，但通过写记练习，使学生充分认识拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。

7、游戏教学法

不同年龄的学生认识水平，认知特点以及个性心理方面都存在着差异，这就要求在实际教学中必须认真分析一年级新生的心理活动特点及规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。

8、儿歌教学法

一年级新生注意力容易分散，需借外部刺激来集中他们的注意力。因此在教学中，运用浅显韵味的儿歌教学法，激发学生学习兴趣，集中学生注意力，提高教学效果。

9、教例评析法

评析法指选择与小学语文教学有关的实际例子，师生共同进行学习研讨、分析评价、理论联系实际，验证理论知识，学习教学方法，吸收先进经验的一种教学方法。教学方法的学习是小学语文教学法教学的难点所在，也是形成教学能力的基础环节。

10、任务驱动教学法

任务驱动是近年来受到广泛重视的一种教学模式，它强调把学习设置到复杂的、有意义的任务之中，通过创设学习者有兴趣的情境，设置驱动学习者探究的任务，让学习者合作起来解决问题，从而学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。

11、“读、写”结合法

由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。

12、电教法

通过照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录像机、语音实验室、电脑、网络、多媒体来提高教学质量。

13、研究法

问题解决式；课题探究式；实验论证式，多和学生研究一些事务，提高学生的兴趣。

‘陆’ 小学语文课堂教学有哪些常用的教学方法

一、教案中教法是针对教师而言的，是老师所采取的教学手段和策略，常用的教法有:
1、讲授法

讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。运用讲授法的基本要求是：

①讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。

②讲授应注意培养学生的学科思维。

③讲授应具有启发性。

④讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。

讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。

2、讨论法

讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。一般在高年级学生或成人教学中采用。运用讨论法的基本要求是：

①讨论的问题要具有吸引力。讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。

②讨论时，要善于启发引导学生自由发表意见。讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言机会。

③讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。

3、直观演示法

演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。

4、练习法

练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。练习一般可分为以下几种：

其一，语言的练习。包括口头语言和书面语言的练习，旨在培养学生的表达能力。

其二，解答问题的练习。包括口头和书面解答问题的练习，旨在培养学生运用知识贺虚解决问题的能力。

其三，实际操作的练习。旨在形成操作技能，在技术性学科中占重要地位。

二、学法指导是依据课程标准，针对学生特点，为使学生爱学、会学、学好而进行的指导，主要有：

(一)领悟式指导法

所谓领悟指导是在教师提示、启迹拍山导下，让学生自悟学法。此法的关键在于，教师要能启发、引导学生按教学思路去领悟、发现新的学法，特别是通过顿悟，给学生点燃思维、灵感的火花，让他们尽可能多地去发现学法，总结学法。如算∶3.14×÷+0.25+3.86=(

)，看起来此题很复杂，但教师如能引导学生弄懂0.25与1/4等值，“/4”与“×1/4”一样，然后提取公因式，此题就很简单了。

(二)迁移式指导法

所谓迁移指导，就是教师“举一”，培养学生“反三”的能力。这种模式的关键在于教师“举一”要选准，不管是讲解例题，还是讲解文章段落，选的“一”要有代表性、典型性、并且与学生要反的“三”有相通性，否则就收不到效果，有经验的教师在讲授类似的两篇文章、类似的几个段落时往往采用这种方法。

(三)点拨式指导法

所谓点拨式指导，就是教师以强烈的学法指导意识为前提，在教学中抓住契机，用画龙点睛，留有余味的方法点拨学生学习。动用这种方式的关键是设计、选择点拨，点在学法指导的重点处、难点处、关键处，另外还要选择点拨的最佳时机。

三、二者关系：
教法和学法是两个不同的教学主体——教师和学生进行的两种不同的活动——教和学。所以它们彼此又具有相对独立性，不可相互代替性。

四、课例。
圆的面积教法学法：

（一）、姿中教材分析
圆的面积是六年级上册第一单元的内容，本单元是在学生掌握了直线图形的周长和面积，并且对圆已有初步认识的基础上进行学习的。从认识圆入手，到圆的周长和面积，与直线图形的学习顺序是一致的。但是，学习圆是从学习直线图形到学习曲线图形，无论是内容本身，还是研究问题的方法都有所变化。学生初步认识研究曲线图形的基本方法——“化曲为直”、“化圆为方”，同时也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系，感受极限思想。

（二）、教法分析
1.教法分析：
针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。采用启发式，小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。
2.学法指导
通过实例引入，引导学生关注身边的数学，在借助长方形面积公式来推导圆的面积公式的同时，使学生体会到观察，归纳，联想，转化等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。

‘柒’ 语文教学方法有哪些基本类型 经验分享

我们在上语文课的时候，会发现老师会使用很多教学方法，每个学校、每个老师的教学方法都不一样，有的人就比较好奇语文教学方法有哪些基本类型呢，经验分享该去哪里找呢，其实我们可以在上找到答案。

语文教学方法有哪些基本类型，经验分享

1、讲授法。指教师通过系统连贯口头语言向学生传授知识的方法，教师通过循序渐进的叙述、描绘、解释、推论等来传递信息，传授知识，引导学生分析和认识问题，促进学生的全面发展，讲授法包括讲述、讲解、讲读、讲评、讲演等。

2、讨论法。是指学生在教师指导下为解决特定问题而进行探讨，以获取解决问题方法或者加深对知识的理解，进而辨明是非真伪、获取知识的方法。

3、串讲法。指教师讲解重点词语的含义和句式的特点，串通词与词、句与句、段与段之间的意思和上下文的联系，为分析全篇课文的思想内容和表现方法创造必要的条件。这种方法多用于文言文教学。

4、评点法。指在语文课堂教学中，以评点作为重要手段，加强学生与文本的对话、学生与作者对话、学生与教师对话，以引导学生养成积极主动的学习态度，培养其创造性思维的教学方法。使用该方法要注意营造民主和谐的课堂教学氛围，尊重学生的自主评点。

5、诵读法。指学生在教师的指导下，把书面上写的无声的静态语言转化为口头上说的有声的动态语言过程的教学方法。这种方法有助于引导学生关注语意及情感表达，帮助学生领会课文内容、感受诗文技巧、体会作品情感，分为朗读、背诵、吟诵。

以上就是给大家介绍的语文教学方法有哪些基本类型，经验分享有哪些，大家可以了解一下，不管是哪个科目，在讲解的时候，都会有很多方法的，这样学生才可以理解文章内容。

‘捌’ 小学语文常见的八种教学方法是什么

1、讲授法：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。

2、讨论法：讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。

3、直观演示法：演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。

4、练习法：练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。

5、读书指导法：读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。

6、任务驱动法：教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。

7、参观教学法：组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。

8、现场教学法：是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。本课程现场教学在校内外实训基地进行，主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记载方法等项目的教学。

(8)语文教法指导的方法有哪些扩展阅读：

小学语文教学目标：

1、主张“和谐”。

在语文教育的价值追求上注重工具素养和人文素养的和谐统一；在语文教育过程中注重教师主导和学生主体关系的和谐统一；在阅读体验上注重尊重儿童独特见解和遵循文本特点的和谐统一；在教学手段应用上注重教学形式和教学内容的和谐统一。

2、主张“本真”。

语文教育应基于本真的儿童，应真正从儿童需要出发，遵循儿童认知特点，联系儿童生活世界；语文教育应追求本真的课堂，教学目标应当切实，教学过程应当真实，教学风格应当朴实。