1. 简述学校管理的方法有哪些
学校管理方法是学校管理码模者为了实现学校管理目标，开展学校管理活动所采取的各种手段、措施和途径。学校管理方法受一定的政治思想理论指导。下面是我为大家带来的学校管理的几种方法，欢迎阅读。、
学校管理的方法：灌输法
灌输法的主要形式有： 报告、讲座、 谈话、学习讨论等等。
学校管理的方法：励法
主要通过对人的思想行为的肯定，是思想行为得到强化和推广。
学校管理的方法：表扬与批评法
在学校思想教育中，应坚持表扬、奖励为主，但同时还必须辅之以批评、惩罚的方法和手段。 注意方面： 1思想教育要具有民主性。 2要理论联络实际，解决实际问题。 3思想教育的方法要讲究差异性、灵活性。 4要把表扬和批评相结合，并以表扬为主。
学校管理的经济方法是指运用 经济的手段来管理学校的方法，主要是通过工资、津贴、奖金、罚款等物质 *** 的方式，来提高教职工的主动性、积极性和责任感。
相关知识扩充套件：学校管理应注意的几个方面
1要体现按劳分配的原则。
2要注意讲求效益。
3要磨团坚持奖惩相结合。
学校管理的 法律方法是指按照国家有关的法律、法规、条例、章程以及学校根据上级指示精神拟订的规章制度管理学校的方法。国家颁发教育法律、法令、条例、行为规范等，是管理学校的重要根据;学校根据上级档案制订的各项规章制度，也是管理学校的重要手段。 注意方面： 1要加强法制观念和法制知识的学习宣传，做到知法、懂法、守法。
2要进行法制教育，树立依法治校的观念。 3要 以身作则，遵纪守法，严格依法办事。
学校管理的咨询参与法是指学校管理者为了集思广益，有目的地组织专家学者及广大教职工迟游缓为学校工作出谋划策，提供决策依据和方案的方法。
2. 学校管理的方法有哪些
各项工作都有方法问题,学校管理工作也不例外.管理方法是具体的,又是多种多样的.它同管理的目标、原则、内容和过程都有联系。下面是我为大家带来的学校管理的方法，欢迎阅读。
学校管理方法： 经济人假设
认为人的行为动机均起源于经济诱因，职工基本上都是受经济性刺激物激励的，管理上主张用经济性的奖酬来获取职工的工作和服从，管理的重点是提高工雀蚂作效益上，对人们的情感和士气方面不予重视，并通过加大奖励的力度来调动职工的积极性。
这样的管理策略可能导致两个不良后果：一是人们不会做超出本职工作范围的.事情;二是多给钱多干，少给钱少干，不给钱不干，一切向钱看。
学校管理 方法： 社会人假设
认为人的最大动机是社会需求，社交的需要是人类行为的基本因素，而人际关系则是形成人们身份感的基本因素。职工们对管理方法的反应能达到什么程度，当根据主管者对下级的需要满足的程度而定。
根据社会人假设，采取的管理策略有：管理者更多注意工作人员的需要，应关心他们心理上的健康、归属感和地位感，管理者在奖励时不仅考虑个人奖酬，更应考虑集体奖酬。
学校管理 方法： 自我实现人假设
是指人们力求最大限度地将自己的潜力能充分地发挥出来，只有在工作中将自己的才能充分表现出来，才会感到最大的满足。
根据自我实现人而制定的管理策略有：管理满足职工的社交需要，使他们产生自豪和尊严感;管理要为职工发挥聪明才智创造条件;奖励以内在的奖励为主，即让职工在工作中获得知识、增长才干、得到满足和自尊，从而调动积极性。
学校管理 方法 ：复杂人假设
认为人是很复杂的，人们的需要与潜在的欲望是多种多样的，而且这些需要的模式也是随着年龄与发展阶段的变迁、随着所扮演的角色的变化、随着所处的环境以及人际关系的演变而不断变化的。
管理策略：管理者要有权变论的观点，即以现实的情景为基础作出可变的和灵活的行为反应，根据各人的不同情况，灵活地采取不同的管理措施，因人而异，因事而异;管理者的管理策略不能过于简单化和一般化。
作为学校的管理者，要深入了解教职工的需要，才能正确运用激励理论。
(3)认真分析职工的需要，有针对性地采取激励措施。行为科学理论认为人的需要是由层次的，其中马斯洛的“需要层次理论”最有代表性。马斯洛认为：人的需要可以分为生理、安全、社交、自尊和自我实现五个由低到高的层次，较低层次的需要满足之后，较高层次的需要就会出现，人在一定时间内会有多种需要，人的行为时由有时需要所支配的。
要分析并适当满足教职工的优势需要，保持旺盛的工作热情。
学校管理 方法 ：利用目标的作用来调动人的积极性。
在激发教育人员积极性的同时，必须利用目标的作用，使教育人员认识到目标的意义，帮助他们认识目标的可能性，将个人目标和教育机构的目标结合起来。
学校管理 方法： 注意使教职工有公平感。迟空
行为科学研究证实，人的满足感不仅与自己付出劳动后所取得的报酬有关，而且还与和他处于同等情况下的其他人相比较是否公平有关系。主观上公平，人就会有买足感，就会码岁瞎有积极性，反之，积极性就会受阻。在管理中，要改变平均主义大锅饭的现象
3. 学校管理方法
导语：学校管理工作在执行过程中可能遭遇各种困境，存在的问题也有明显的复杂性特征，这就需要学校管理人员时刻树立自身的管理理念，采取有效的管理措施，针对学校管理工作的特点制定适合自身的学校管理发展模式，促进烂锋氏校园管理工作的有序开展。
一、加强校长能力提升，保障“行阵”和睦
中小学校长要学会领导，善于领导，并加强领导意识的建设。和谐社会离不开和谐校园，和谐的师生关系、和谐同事关系。在学校中，机构与机构之间，人与人之间，事与事之间，难免产生这样那样的矛盾，这就需要领导“晓之以理，动之以情，导之以行”做好协调工作，把一切矛盾消除在萌芽状态。使机构与机构之间，彼此配合;人与人之间，基颂通力合作;事与事之间，互相促进，为各项工作的顺利开展创造良好的人文环境。尤其当前中小学实行校长负责制这种领导体制，校长要真正发挥这种领导体制的威力，只有在工作中重视协调，善于协调，为学校师生员工提供一个自由、宽松、和谐的物理环境和人文环境，才能使全体人员在愉悦的环境中，上下一心，形成一种合力，献计献策，共同把事情做好。校长，作为学校的领导者和管理者，应具备现代化的管理理念。
二、树立“以人为本”的校园办理理念。
落实人本理念，增强民主意识。饥散在所有的制度建设中都始终坚持师生“知行合一，完美发展”的办学理念，积极营造宽松、和睦、平等向上的人际环境。把学校工作和教职工的个人幸福、尊严以及每个人的个性发展结合起来，追求和体现人的终极价值，让广大教职工体验到劳动的价值，成功的喜悦和个性的尊严。归根结底，建构调和教育有必要表现“以人为本”的理念。校园办理中也要表现“以人为本”，意味着全部应从人动身，充沛依托和注重人，调集和表现人的自动性、创造性和积极性，重视人的生计和开展。这也暗示着在校园办理活动中，办理者有必要改变视角，从视老师和学生为“物”改变到把其当作具有鲜活生命的人，从他们的实际动身，尊敬其身心特色、权利、品格和特性需求，对他们充沛关怀、了解和信任。在人的主体知道不断觉悟的今世社会，面临人的自动自觉的开展、丰富多样的特性以及强烈的自我实现倾向，咱们应把校园办理真实立足于人，把以人为本的办理理念贯穿一直。与通常办理不一样的是，校园办理不仅要强调人是办理活动的主体、中心和动力，表现安排成员的积极性和参与精力、杰出人在办理中的基地位置，并且要在施行办理的过程中，完结受教育者自我生长和自我教育的办理方针。然后校园教育中的办理育人、服务育人则是把办理的方针定位在育人上。因而，校园办理的理念有必要是充沛人性化的，有必要依托于“以人为本”这个底子动身点。
三、创新制度管理，做到制度谋发展
创新管理模式、科学构建学校的管理体系，营造有利于学校自主发展的平台，是摆在我们面前的一项十分艰巨的任务。几年来，我们通过认真学习《中小学管理规范》等文件精神，以制度建设为突破口，逐步摸索出一套适合农村学校校情的管理体系，使学校的管理工作逐步走上规范化的轨道。创新管理模式，增强内部活力。在教学改革不断深化的今天，学校的各种利益群体出现了多元化的目标和多元化的需求。我们只有通过制度的不断创新，把校内各种资源最充分地调动起来，在有利于加快发展的基础上，进行整合、协调、兼顾，使每个群体的努力都能得到回报，使每个人的积极性都能得到充分调动。基于这样的思考，我们根据学校的实际，制定了学校发展的近期和远期目标。为统筹兼顾各管理层次关系，要求各部门、各年级、各学科根据学校总体目标分别制定分层次管理目标和职责，切实落实目标的分级推进，以确保学校整体目标的稳定和提高。全面实行教师全员聘用制，淡化教师的身份意识，形成充满活力的用人机制和用人环境。此举实现了教职工校内动态流动，进一步优化了教师结构，充分调动了广大教职工的积极性，挖掘了内部潜力，形成了竞争机制，增强了内部活力，使学校的教育教学质量逐年提高。
四、用真实的情感作为管理的补充
学校实施以德治校的根本目的是要用真实的情感作为管理的呼唤，不论是在哪个方面，人与人之间的情感都是互相感染的。在管理中，学校要从教职员工的实际情况出发，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，对他们倾注更多的关心和爱，积极妥善地解决好他们在生活中遇到的实际困难和问题。还要注意发展和维护好教师的根本利益，不断提高他们物质文化生活的质量和水平。在工作中，学校的领导要做到亲力亲为，让广大教职工感受该有的关心和爱护，时常深入教师，深入基层，及时发现问题，想教师所想，急教师之所急，办教师之所盼，谋教师之所需，有的放矢地解决好他们的困难和问题。对于教师中的弱势群体，要在他们身上倾注更多的爱，建立困难教职员工救助机制，针对生活困难的职工，给予一定的扶持，关注每一位教师成长，关爱每一位教师生活，用真实的情感作为治校方法，也是提高学校管理效率的根本。
一、以教学质量为中心实行管理。
在管理中必须树立以教学质量为中心的观念，因为提高质量是管理的目的，也是管理者追求的目标，还是检验教育教学管理效果的标准，所以提高教育教学质量应该成为管理的中心。质量是教学各项工作的综合效果的`表现，离开了有效地管理，就不可能有质量的提高。因此，以教学质量为中心实行管理应该成为教学管理的一大原则。教师和学生是教学系统的两大要素，教和学是教学工作的两个基本方面，教学质量由教的质量和学的质量决定，因此，管理就是既要抓教的管理，又要抓学的管理，并把二者有机地结合起来，努力做到“教好教会 学好学会”。
二、提高教育教学质量，使学校实现可持续性发展。
目前，外出务工人员不断增加，农村学校的硬件设施及师资条件与城镇学校相比仍有较大差距。在这种严峻的现实面前，竭力提高农村学校教育教学质量，是农村学校实现可持续性发展的重要工作。 要培养一支素质较高的教师队伍。农村学校任教的大部分教师，多年在本地工作，缺乏交流与学习的机会，习惯于原有的工作方式，始终遵循陈旧的教学方法。所以，多给教师外出学习的机会，到市、省内先进学校学习新的教学方法，掌握新的教学理念，是提高农村学校教学质量的重要手段。加强对教师的师德培养，提高教师对教育的热爱，提高教师对学生的关心和爱护，提高教师对教育事业发展的重视。对教师的师德表现、教学工作、工作绩效等方面进行综合考评，考评成绩优异者予以表彰奖励，实现奖罚分明。增强教师教好书、育好人的信心，增强责任感和事业心，是提高学校教育教学质量的又一重要工作。
三、 扎实落实教学工作的中心地位。
学校工作要切实做到以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐，实施素质教育，“正餐”要吃好，不能只靠“零食”补。因此，校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的中心地位。课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性，形式化，例如：有的教师在课堂上想说什么就说什么，漫无边际，使教学抓不住教材重难点，要求教师平时课堂教学要有新意，不要总是老一套。在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生，自主探究，引导学生合作学习，彼此相互讨论交流。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本教研、教师基本功、各种教学及竞赛等常规性的活动进行有效的开展。
4. 学校应当制定什么通过多种途径和方法
根据教育法律法规和的有关规定,、公安部、部、建设部、交通部、文化部、卫生部、工商总局、质检总局、新闻出版总署制定了《中小学幼儿园安全管理办法》,现予发布,自2006年9月1日起施行.
第五条 各级教育、公安、行政、建设、交通、文化、卫生、工商、质检、新闻出版等部门在本级人民的领导下,依法履行学校周边治理和学校安全的监督与管理职责.
学校应当按照本办法履行安全管理和安全教育职责.
社会团体、事业单位、其他社会组织和个人应当积极参与和支持学校安全工作,依法维护学校安全.
第十三条 文化、新闻出版、工商等部门应当对校园周边的有关经营服务场所加强管理和监督,依法查处违法经营者,维护有利于青少年成长的良好环境.
行政、公安等部门应当按照有关规定履行学校安全教育职责.
第四十七条 教育、公安、行政、建设、交通、文化、卫生、工商、质检、新闻出版等部门应当建立联席会议制度,定期研究部署学校安全管理工作,依法维护学校周边秩序；通过多种途径和方式,听取学校和社会各界关于学校安全管理工作的意见和建议.
第五十二条 文化部门依法禁止在中学、小学校园周围200米范围内设立互联网上网服务营业场所,并依法查处接纳未成年人进入的互联网上网服务营业场所.工商行政管理部门依法查处取缔擅自设立的互联网上网服务营业场所.
5. 对于学校管理有哪些基本方法
管理学校的过程就是有目的、有计划、有组织地进行控制的过程。中学校长具有了控制艺术，才能把握全局，驾驭学校的全面工作，做到令行禁止，使教育教学工作有条不紊地达到预期目标。校长要提高控制艺术，必须加强自身修养，严于律己，保持健康的心理状态，提高自我控制能力。这里说的交际艺术，就是校长与社会各方面交往的能力。随着改革开放的深入发展，学校教育也要求从封闭走向开放。这就要求校长走出校门，与社会各部门处理好关系，如上级教育机关、党政机关，还有公安、消防，水电、工商、物价、税务等等部门。在交往中重点是处理好人际关系，争取他们支持学校工作，促进学校发展。
6. 学校教育方法有哪几种类型 让我告诉你
随着社会的发展，教育越来越被国家重视，可见多么重要，教育是人生中的重要部分，那我们知道学校教育有哪些吗，不防大家可以和一起来看看学校教育方法有哪几种类型?
一、学校教育方法有哪几种类型
1.利益诱惑法：顾名思义，此方法就是以奖励的方式方法来教育引导学生乐学守纪，培养其良好的习惯和品行。奖励分为两种：物质的奖励和精神的奖励。物质的奖励就不多说了，精神的奖励最常用的就是发奖状;也可以是发自制的“优秀学生卡”;或颁给“循环红旗”;或开辟“光荣榜”;或发展“少先队员”、“青年团员”……有时老师还会腊核许以陪学生开展游戏活动、参观有纪念意义的场所、参加学生喜闻乐见的社区活动等来诱其接受教育，没局仿不一而足。
2.生活“恐吓”法：像枯纤很多家长一样，老师为了能很好的教育学生，也常常列举生活中的实例来“恐吓”学生。比如告诉学生，如果不好好学习将来只能做最脏最累的活啦、如果不努力学习将来就是文盲啦、如果不好好学习将来就挣不到钱啦、如果不好好学习将来就成不了家啦、如果不好好学习将来报答不了父母啦、如果不好好学习将来就考不上大学啦、如果不好好学习将来就找不到工作啦等 ，凡此种种……
3. 赏识激励法：老师的表扬、老师的赏识、老师的肯定、老师的抚摸;或是一句关心的话、或是一个亲切的眼神、或是一个竖起拇指的动作、或是一个励志故事的讲述……常常带给学生无尽的温暖、给学生莫大的鼓励和激励，让他们信心倍增，奋发向上，为其学习增添无限的动力!
4.惩戒批评法：自古教育离不开惩戒和批评。谁若非要摒弃这两点，除非国家不要法治。国家的治理与学校的教育应该是相通的、接轨的、是紧密相连的。我在这里并非为了抬杠，我们允许别人有不同的观点，但我坚信先人留下来的这个方法是很有用的。