幼儿教学过程和方法有哪些

‘壹’ 幼儿园教育教学主要方法是什么

主要方法是

1、启发探索法启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意：

（1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程

（2)启发探索法应与操作法结合进行

（3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用

（4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性

（5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。

2、游戏法游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏方法有

（1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位

（2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数

（3)口头游戏，如数数歌

（4)竞赛游戏，如倒数比赛等。

3、归纳演绎法归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。

通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。

如幼儿在认识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图都是三角形；在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。其他方法（欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法）

4、比较法比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。按照比较的形式来分，可分为对应比较（如重叠等）和非对应比较（如单双排的不对应等）。

比较法的运用过程中必须注意：

(1）比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较

（2)教师要以启梁改谈发性的提问（问题要围绕重点要求进行），指导幼儿进行比较

(3）观察的过程中要引导幼儿积极思考，努力发现，并学会总结和归纳。

5、操作法幼儿的思维是具体形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解，既不能获得较好的教学效果，又不利于发展幼儿的思维能力。

如何优化数学教育活动，促进幼儿更有效主动地学习、增强幼儿的自信心呢？

实践中，我发现操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。

幼儿通过操作活动，通过操作具体的材料（这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等），并且每个幼儿都有足够的材料，使他们都有操作的机会，独立进行学习活动，这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。

操作法的运用过程中必须注意：

（1)为幼儿操作活动创造必要的条件

（2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清楚操作的目的和具体操作方法

(3)给幼儿充分的时间操作、观察、思考和探索

（4)操作过程中要观察幼儿的操作情况并以提问的方式引导幼儿进行思索

(5）进行结果讨论，帮助幼儿在感性认识的基础上整理归纳，明确橡碰概念，向内部思维活动转化。

6、讲解演示法讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。

讲解演示法运用过程中要注意：

（1)演示的教具要直观，易于幼儿理解接受

（2)教师讲解语言要简练，生动形象，通俗易懂。

拓展资料

学前教育是指从出生到入学前的儿童的教育,受教育对象的年龄为0～6,7岁.
学前智育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。

学前智育是学歼郑前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。

儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。

超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。

学前智育是一个多方面的培养过程，包括对儿童观察力的培养，想象力的培养，思维力和记忆力的培养，语言表达力和创造力的培养，学习兴趣和求知欲的培养等。

这些方面是相互依赖而又相互制约的，在整个学前智育过程中缺一不可。

‘贰’ 幼儿教学方法有哪些

在幼儿园的教学过程中，运用好每一个 教学 方法 ，能够让孩子更好的学习。下面是我收集整理的幼儿教学方法以供大家学习。

幼儿教学方法

目前，我国中小学常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接 经验 的教学方法，以直观形式获得接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。这些教学方法之所以经常被采用，主要是因为它们都有极其重要的使用价值，对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。

(一)以语言形式获得间接经验的方法。

这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。

1 讲授法

讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。

2 谈话法

谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。

3 讨论法

讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。

4 读书指导法

读书指导法是教师 目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。

(二)以直观形式获得直接经验的方法

这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。它主要包括演示法和参观法。

1 演示法

演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。

2 参观法

参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所--自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。

(三)以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法

这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。它主要包括练习、实验和实习作业等方法。

1 练习法

练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

2 实验法

实验法是学生在教师 指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条伯的操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。

3 实习法(或称实习作业法)

实习法是学生 在教师纽上，利用一定 实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法。

有关幼儿园的教学方法

曾经几时，我和许多教师一样，认为幼儿 教育 中，数学是最容易教的，只要教给孩子简单的数数、计算技巧就好了，而且大部分家长在家都已经教过了，我们只是做简单的复习而已。然而却忽视了最基本的数概念教学和幼儿思维的正确性、灵活性、和敏捷性。

其实幼儿数学教学并不像我们想象中那么简单，特别是小班，容易受外界事物和自己情绪的支配，无意识记忆占优势，常常在无意中记住一些事物，而有意记忆的内容反而记不住。因此将小班数学活动融入生活与游戏中是十分有效的方法，而且小朋友也喜欢学。

通过平时上课、听课的感受，以及上网查阅，我想来谈一谈我对小班数学教学的小体会：

一、感知日常生活中的数学，激发幼儿学习数学的兴趣。

要成为一名教师不难，要成为一名优秀的幼儿教师并不是那么容易，我认为最重要一点就是要有心，善于观察生活。孩子在课堂所学的知识是有限的，大部分还是在日常生活中积累的。数学的学习也一样，在生活中只要我们有心，到处都有数学的影子。如在我们的日常生活环境中，每件物品都是以一定的形状、大小、数量和方位存在着的，气球是圆的，黑板是长方形的，手指的长短粗细是各不相同的等等。还有幼儿开学时带来的各种玩具，教师可告诉幼儿这些都是玩具。当各种颜色的毛巾集中在一起时，教师可告诉幼儿这些都是毛巾 ，从而初步渗透集合的概念。还可利用散步的机会，和幼儿数数学校里有多少花，当幼儿无法数清时，可以教 他们用“许多”来表示，并请他们寻找日常生活中还有哪些东西也有“许多”，如有许多的树、小床、毛巾 、玩具等。数学无处不在，需要我们用眼去观察，用心去感受。

二、在游戏化的操作活动中学习数学

国内外众多的研究表明：幼儿只有通过动手操作、摆弄，才能逐步体验抽象的数概念，因此教师应为幼儿提供学数学的操作练习材料。例如让小班幼儿学习区分三角形、正方行、圆形的过程中，我制作了三个可爱的卡通形象：喜洋洋、美洋洋、和灰太狼。又为每个幼儿准备彩色的正方形、三角形、圆形卡片各3～4张。请小朋友先观察其三个小动物的嘴型，然后给他们送相应的食物图形。孩子们很感兴趣，在给小动物们喂食的过程中，也达到了学习认识图形的目的。

又如，学习区分大小的过程中，我设计了去果园摘果子的情景游戏，先出示去所用的交通工具：一辆大，一辆小，先让幼儿初步感知事物的大小，然后到果园后，让幼儿观察果子，发现果子的大小，再根据老师的指令有目的的摘果子，将其放入相应的筐中，幼儿往往要通过多次的操作练习，才能真正理解。

三、在各类游戏活动中学习数学

幼儿早期数学教育的娱乐化还体现在幼儿的各类游戏，如小班幼儿喜欢摆弄“娃娃家”的餐具，这其实是一个很好的机会，教师就可以趁机引导幼儿区分碗的大小，把碗和杯子分类摆放;又如，小朋友十分喜欢拼图游戏，特别是在我上玩小兔画展的活动后，每次一下课，就有很多小朋友围在那拼图，于是我便将其拍下来，让幼儿一起来欣赏，并来 说说 这幅图都有那些图形组成，分别有几个，并引导幼儿数数、比较多少。此外，结构游戏对幼儿认识 大小、长短、形状也是十分有益的。

相信只要做个有心人，将数学活动融入生活，融入游戏中，数学活动不会再枯燥，孩子们学的开心，老师也教的开心!

幼儿常用教学方法

1、启发探索法

启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意：(1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程;(2)启发探索法应与操作法结合进行;(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用;(4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性;(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。

2、游戏法

游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏方法有：(1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位;(2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数;(3)口头游戏，如数数歌;(4)竞赛游戏，如倒数比赛等。

3、归纳演绎法

归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。如幼儿在认识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图形都是三角形;在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。

其他方法(欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法)

4、比较法

比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。按照比较的形式来分，可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等)。比较法的运用过程中必须注意：(1)比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较;(2)教师要以启发性的提问(问题要围绕重点要求进行)，指导幼儿进行比较;(3)观察的过程中要引导幼儿积极思考，努力发现，并学会 总结 和归纳。

5、操作法

幼儿的思维是具体形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解，既不能获得较好的教学效果，又不利于发展幼儿的思维能力。如何优化数学教育活动，促进幼儿更有效主动地学习、增强幼儿的自信心呢?实践中，我发现操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。幼儿通过操作活动，通过操作具体的材料(这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等)，并且每个幼儿都有足够的材料，使他们都有操作的机会，独立进行学习活动，这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。操作法的运用过程中必须注意：(1)为幼儿操作活动创造必要的条件;(2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清楚操作的目的和具 体操 作方法;(3)给幼儿充分的时间操作、观察、思考和探索;(4)操作过程中要观察幼儿的操作情况并以提问的方式引导幼儿进行思索;(5)进行结果讨论，帮助幼儿在感性认识的基础上整理归纳，明确概念，向内部思维活动转化。

6、讲解演示法

讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。讲解演示法运用过程中要注意：(1)演示的教具要直观，易于幼儿理解接受;(2)教师讲解语言要简练，生动形象，通俗易懂。

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‘叁’ 幼儿园的教学方法有哪些

幼儿园的教育是一项重要事情，老师要运用好的教学方法。下面是我收集整理的幼儿园教学方法以供大家学习。

幼儿园教学方法(一)

对于幼儿园的幼儿来说，数学是一种抽象的知识。儿童只有在具体的生活情境中来学习和运用，才能真正的理解数学的概念。让幼儿运用数学解决实际问题，初步感知数学的有用和有趣，能够激发和保持幼儿对数学学习的兴趣，喜欢数学，愿意学习数学，并且提高运用数学解决实际问题的能力。

1、在户外活动中学数学。拍球游戏时，我们班进行了比赛活动。谁拍球多谁获胜，在拍球的过程中其他幼儿数数，然后做好记录，决出胜负，孩子们在活动中都非常认真。这个活动既锻炼了幼儿拍球技能，也锻炼了幼儿数数能力。在发放饼干的时候，我让幼儿数一数饼干上的花纹有几个，然后再吃掉它。孩子们数完后进行了交流，然后开心地把饼干吃掉，这也锻炼了孩子数数的能力。

2、在区域活动中学数学。我创设了小快餐，例如餐桌上来了两位客人，他们要5串烤肉，客人们就会分着吃。怎样分就会用到5可以分成几和几。孩子们在区域角色转换的过程中，也练习了幼儿的分成能力。

3、在班里开展了活动学数学。在分享活动中，让幼儿把自己喜欢吃的食物带来，分给他们的好朋友。幼儿在体验分享快乐的同时也掌握了了平分的物体的能力。

在幼儿数学学习中，我们存在很大的误区，一个误区是幼儿可以通过语言的模仿和记忆数量之间的关系，另一个误区就是会加减运算。其实在幼儿的生活学习中，数学无处不在，我们应抓住每一个学习的机会，让幼儿不断的积累数学知识，培养幼儿解决问题的能力。

幼儿园教学方法(二)

幼儿园数学教学方法选用得当与否，直接关系到教学效果优劣和教学任务的完成。

1、启发探索法

启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意：(1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程;(2)启发探索法应与操作法结合进行;(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用;(4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性;(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。

2、游戏法

游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏方法有：(1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位;(2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数;(3)口头游戏，如数数歌;(4)竞赛游戏，如倒数比赛等。

3、归纳演绎法

归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。如幼儿在认识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图形都是三角形;在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。

其他方法(欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法)

4、比较法

比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。按照比较的形式来分，可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等)。比较法的运用过程中必须注意：(1)比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较;(2)教师要以启发性的提问(问题要围绕重点要求进行)，指导幼儿进行比较;(3)观察的过程中要引导幼儿积极思考，努力发现，并学会总结和归纳。

5、操作法

幼儿的思维是具体形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解，既不能获得较好的教学效果，又不利于发展幼儿的思维能力。如何优化数学教育活动，促进幼儿更有效主动地学习、增强幼儿的自信心呢?实践中，我发现操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。幼儿通过操作活动，通过操作具体的材料(这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等)，并且每个幼儿都有足够的材料，使他们都有操作的机会，独立进行学习活动，这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。操作法的运用过程中必须注意：(1)为幼儿操作活动创造必要的条件;(2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清楚操作的目的和具体操作方法;(3)给幼儿充分的时间操作、观察、思考和探索;(4)操作过程中要观察幼儿的操作情况并以提问的方式引导幼儿进行思索;(5)进行结果讨论，帮助幼儿在感性认识的基础上整理归纳，明确概念，向内部思维活动转化。

6、讲解演示法

讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。讲解演示法运用过程中要注意：(1)演示的教具要直观，易于幼儿理解接受;(2)教师讲解语言要简练，生动形象，通俗易懂。

幼儿园教学方法(三)

数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学，它在日常生活、生产建设和科学研究中有着广泛的应用。掌握一定的数学基础知识和基本技能，已成为每个人必须具备的文化素养之一。作为学校教育预备阶段的幼儿园，应注重数学教育的启蒙性和生活化，让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的.重要和有趣,从而为孩子进入小学后学习数学奠定良好的基础。

一、数学学习应扎根于儿童的生活经验

儿童对数量关系的认识，是以对具体事物的认识为基础的。所以我们要通过创设真实的问题情景，促使孩子们产生对数学的兴趣，从而能运用数学来解决问题。在我们的日常生活中，数学无处不在，我们要善于利用这些教育资源，引导幼儿了解数学与生活的关系，懂得数学在社会生活中的价值。例如：孩子们的抽屉上有自己的学号，这样幼儿不但能记住自己的学号，也能记住同伴的学号，孩子们看着抽屉上的数字还可以进行顺数、倒数的练习，同时进行了单双数的区分。

在我们的活动室里还有着各种学习数学的机会。如：椅子的面是什么形状的?桌子的面又是什么形状的?我们的活动室里有几张桌子，几把椅子?他们的大小一样吗?给幼儿点名的时候，我们又可以让幼儿说一说今天有几个小朋友没有来?我们班一共有几个小朋友?今天来了几个小朋友。

教师还可以利用幼儿园周围的生活环境，有意识地引导幼儿随时注意观察事物的数量变化，帮助幼儿积累数学经验，运用已学到的数学知识解决日常生活中的简单问题，使之轻松、自然、愉快地获得数学知识和经验，增强他们学习数学的兴趣。

二、数学学习应有趣味性

数学对于孩子们来说比较抽象、孩子觉得学习数学很难。如果我们教学方法不得当的话，会使孩子们对数学产生枯燥、乏味之情。喜欢游戏是孩子的天性，如果能把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，可以使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。例如：数学活动6的组成。以情境导入：秋天到了，果园里的苹果熟了，我们一起去摘苹果吧!这样很好地激发了幼儿学习的兴趣。来到果园，果园里的叔叔请我们帮助来分苹果，要求把6个苹果分成两份，一共有几种方法，边分边进行记录。孩子们在分的过程中学习了6的分成，同时学会了正确的记录方法。老师在总结的时候，让孩子们自己来探索怎样记录又准确又快。共同寻找有规律的记录方法。最后，大家开心地摘苹果。但有一个小小的要求，每个小朋友只能摘两个苹果，而且两个苹果上的数字相加是6。孩子们的兴趣非常地高，开开心心地摘着苹果，摘对的小朋友还可以把苹果带回家。整节课幼儿在轻松的气氛中学习6的组成，效果非常好。

三、各领域中渗透数学教育

在各领域的教学中，我们应有意识地渗透有关数学的教育。例如：语言活动《猪妈妈生宝宝》猪妈妈生了几只宝宝?几只白猪宝宝?几只花猪宝宝?游戏《老狼老狼几点了》让幼儿在游戏活动中，感受时间的变化。在绘画、泥工活动中，幼儿可以获得有关空间、形状、对称意识以及体积、重量等感性经验。在科学教育中，幼儿可以自然地运用测量、数数等方法，发现物体之间的数量关系和空间关系，提高数学应用意识，发展分析问题、解决问题的能力。在艺术活动中，教师可以让孩子欣赏自然界中蕴含着数学美的物体，如花朵、蝴蝶、树木等，使幼儿感受排列形式上的秩序美、和谐美，感受数学魅力。

幼儿数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分。通过源于生活、趣味化的数学活动，使我们的孩子对数学产生浓厚的兴趣，让幼儿真正地做到学会应用数学的观点和方法去解决身边的实际问题。

‘肆’ 幼儿园教学方式方法

很多家长不重视幼儿园的教学，但其实幼儿园对于小孩来说是非常重要的，幼儿园的教学方法也是一门学问，那么怎样才有好的教学模式方法呢，我整理了几种方法，希望你能用上。

一、直观法

直观法是幼儿园教学的主要方法。它是教师在教育过程中配合讲述、讲解向幼儿显现实物、教具或作示范性实验和表演，借以说明和印证所讲授知识的-种方法。

(一)观察法

观察法是指教师有计划、有目的地领导幼儿感知客观事物的一种方法。

观察法包括个别物体观察、比较性观察、长期系统性观察等形式。观察活动可以是幼儿主动的、自发的，也可以是教师专门组织的。这种方法是常识教学和美术教学的主要方法。

实例：认识青蛙(科学大班)

通过观察(图片、实物)和谈话，认识青蛙的生长过程。

教师出示图片1提问，这是什么?(卵。)卵是什么颜色?什么形状?教师出示图片2提问：卵变成了什么?(蝌蚪。)蝌蚪是什么颜色7.(黑色。)它像什么?

(小蝌蚪有条小尾巴，就像小鱼一样在水里游来游去。)

教师出示图片3提问：小蝌蚪慢慢长大了，它的身上长出了什么?(后腿。)并指导幼儿观察实物蝌蚪，让幼儿看到腿是长在蝌蚪的后部。

教师出示图片4提问：小蝌蚪又长大了，又有什么变化呢?(长出前腿，尾巴变短了，变成了大蝌蚪。)教师出示图片5提问：蝌蚪长大了，它变成什么了?(小青蛙。)

小青蛙是什么颜色?(常见的绿色。)它是什么样子?(头上有两只又大又圆的眼睛，一张又宽又大的嘴巴，一个很长的舌头，背上有深色的条纹，肚皮是白色的，前腿短，后腿长。)

此例采用的是系统性观察与谈话相结合的方法。

(二)演示法

演示法是指教师在教学中向幼儿出示各种实物、教具、模型进行示范性操作的-种方法。这种方法常与讲述法、谈话法一起使用。

演示法包括分步演示、连续演示、局部演示、对比演示、反复演示等多种形式运用演示法的要点是：

1、要选择恰当的时机，激发幼儿的新鲜感。

2、使全体幼儿都能看清演示的对象，把注意力集中在对象的主要方面。

3、辅以简明扼要的讲解和谈话，使演示的事物与所学的知识紧密结合，将个别的知识归纳成为完整的知识。

4、演示要技巧熟练、造型准确、程序正确、动作清楚、速度适宜。

5、演示的时间要短，根据需要可向全班、小组或个人进行演示。

实例：学习4的组成(数学)

……教师在绒板上贴两个纸圈作为兔笼，请幼儿把4只兔子分别关在2个笼子里，

引导幼儿边关边讲："左边关1只，右边关3只;左边关2只，右边关2只;左边关3只，

右边关1只"。最后教师小结4的分解方法：4可以分成1和3、4可以分成2和2、4可

以分成3和1。……

此例采用的是教师演示和幼儿操作活动相结合的方法。

(三)示范法

示范法是指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具体模仿的范例。在语言活动、科学活动的教学中，教师应经常运用语言示范，发展幼儿叙述、描写、创造性讲述及朗诵能力;在美工、音乐、体育教学中则通过动作示范帮助幼儿掌握学习内容和动作。

示范法包括完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等多种形式。在向幼儿传授儿歌、歌曲、舞蹈、绘画等内容时，教师应做完整示范，便于幼儿理解和掌握。在教学活动中发现幼儿有难点、错误时，教师可再做分解示范，以帮助幼儿解决困难和纠正错误。示范可由教师示范，也可以请幼儿示范。

运用示范法的要点是：

1、进行示范动作时，要选择好位置，使每个幼儿都能看清楚。

2、示范动作要慢一些，而且要清楚准确，并适当加以解释。

3、进行语言示范时，要声音洪亮、吐字清楚、用词准确、速度适中，富有表现力。

实例：双脚立定跳远(体育)

……幼儿排成两列横队，学新动作。教师边讲边示范：要求双脚站在线上，两腿曲

轻落地。……

此例采用的是示范与讲解相结合的方法。

(四)范例法

范例法是指按教学要求或者活动目标提供给幼儿一种可模仿的榜样，它是形象的、具体的。范例对年龄越小的幼儿作用越明显。在思想品德教育中，以优秀人物为范例。在教学过程中，是指向幼儿出示的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供幼儿观察、模仿学习。这种方法多用于美术、美工的教学。

范例包括图，片、模型、玩具、画册、实物标本以及教师画或做的图画、手工和贴绒样品等。

运用范例法的要点是：

1、教学中范例的大小以让每个幼儿看清楚为宜。

2、范例的难易程度要与幼儿实际水平相适应。

3、范例要色彩鲜艳、画面清晰、形象突出、具有典型性。

4、范例要多样化，具有一定的数量，能从不同角度反

映事物的面貌，以开阔幼儿的思路，为其创造性表现提供基础。

实例：纸盒玩具(美工)

教师逐一出示范例，引导幼儿分析这三辆车是用什么纸盒做的?在制作方法上有什么不同?引导幼儿按纸盒造型思考：除了能做以上三种汽车外，还能做什么?启发幼儿构思其他类型的车辆或房屋、家具、船等。……

此例采用的是观察与范例相结合的方法

(五)欣赏法

欣赏法是指教师指导幼儿体验客观事物的真善美，借以陶冶情感的方法。如艺术美和自然美的欣赏，有助于培养幼儿的审美能力，丰富精神生活;道德行为的欣赏，有助于培养道德品质、高尚的理想情操;理智的欣赏，有助于培养求知兴趣、科学态度、创造精神。幼儿园各科教学都有欣赏教学因素，音乐、美术、语言教学中运用较多。

运用欣赏法的要点：

1、引起幼儿欣赏的兴趣，欣赏前联系幼儿的经验和当前的情景，启发诱导幼儿欣赏的愿望。

2、利用各种情境激发幼儿强烈的情感反映，如惊呀、赞叹、钦佩、敬仰等，使幼儿受到感染和教育。

3、培养幼儿欣赏美好事物的能力和鉴别真与假、善与恶、美与丑的能力。

实例：小白兔和大黑熊(音乐)

……欣赏《小白兔和大黑熊》的音乐。教师引导幼儿认真倾听音乐，从音乐的高低、

快慢变化上感知音乐，所塑造的两种不同的音乐形象：表现大黑熊的音乐低而且慢，

表现小白兔的音乐高而且快。……

此例采用的是欣赏的教学方法。

二、口授法

口授法是指通过教师的讲述和讲解，向幼儿描绘情境、叙述事实、解释概念、说明道理，使幼儿直接获得知识的教学方法。这是使用最早、应用最广的教学方法，也是幼儿园教育活动中应用最为经常和普遍的一种方法。

口授法包括讲述、讲解、谈话、描述等具体方法。

(一)讲述法

讲述法是指教师通过口头语言生动的叙述说明讲解的教学内容、教材的-种教学方法。这种方法在教育活动中应用广泛，不仅用于向幼儿传授新知识，还广泛用于各种活动的组织，是语言教学活动的主要方法。

讲述法包括叙事、描述、解释等表述方式。根据讲述的内容可分为符合实际的讲述和创造性讲述;按讲述的心理过程分为凭感知讲述、凭记忆讲述和凭想象讲述;按讲述形式分为叙事性讲述和有情节讲述。具体的讲述课类型有讲述实物、看图讲述、编故事等多种。

运用讲述法的要点是：

1、讲述的语言要正确、生动、形象、富有感情，能引起幼儿的兴趣，如语言的速度、语音的变化、感情的色彩等。

2、讲述要简明扼要、重点突出。要运用儿童化语言，让幼儿能听懂。

3、讲述之前，教师要交待清楚讲述的要求;讲述过程中，要提醒幼儿围绕讲述对象进行讲述。

4、教师要注意倾听幼儿的讲述，及时给予鼓励和必要的帮助，但切忌用过多的指点干扰幼儿的讲述。

(二)讲解法

讲解法是指教师通过口头语言向幼儿解释和说明知识、材料、规定、要求等的教学方法。

运用讲解法的要点是：

1、讲解要抓住重点、难点和关键，深入浅出，必要时可适当重复讲解。

2、教师讲解的语言要准确、清晰、简练、形象、生动、通俗易懂，符合幼儿的理解能力和接受水平，能引起幼儿的兴趣。

3、讲解要条理清楚，便于幼儿记忆。

实例：下雨前(科学中班)

结合图片，讲解为什么下雨前小动物的活动会发生变化。

(1)出示图片1，讲述小白兔碰见蜻蜓姐姐的情节(讲解蜻蜓下雨飞得低的原因)下雨前，空气很湿润，小虫子的翅膀沾了水，飞不高。蜻蜓要捉虫子吃，所以要飞得很低。

(2)出示图片2，讲述小白兔碰见小鱼的情节(讲解为什么下雨前小鱼游到水面上来)。下雨前，水下氧气少，小鱼在水底闷得难受，就只好游到水面上来透气。……

此例采用的是讲述与讲解相结合的方法。

(三)谈话法

谈话法是指用提问、答问、讨论等方式进行教学的方法。教师可以通过提问，引导幼儿运用已有的知识经验回答问题，借以获得新知识或检查知识、巩固知识。这种方法容易集中幼儿的注意力，激发幼儿积极的思维活动，发展语言表达能力，提高教学效果。

谈话法包括启发式谈话、再现谈话、讲授谈话等形式。

运用谈话法的要点是：

1、要在幼儿已有的知识经验基础上进行。

2、所提的问题须经过周密思考，要围绕主题紧扣教学目的，具体明确，富有启发性，既要面向全体幼儿，又要照顾个别幼儿的水平。

3、问题要有逻辑性，以引起幼儿步步深入思考。

4、教会幼儿注意听清问题，针对问题用响亮声音回答，培养幼儿回答问题的能力和良好习惯。

5、教师要注意耐心倾听幼儿的回答，及时肯定、补充，做出明确的结论。

6、鼓励幼儿向教师质疑。

(四)描述法

描述法是指教师运用形象化的语言描绘、讲述所教授知识内容的教学方法。它会唤起幼儿头脑中鲜明的表象和丰富的联想，帮助幼儿理解事物，获得间接知识，发展形象思维能力。描述法适用于幼儿园的各科教学和幼儿的各种活动。

描述法包括描述性提问、描述性讲授等方式。

运用描述法的要点是：

1、语言要绘声绘色、优美而富于感情，把事物描述得生动、具体、形象鲜明。

2、描述要有一定的顺序，可与观察相结合。

实例：手指按画"小鸭子"(美术中班)

(1)大拇指哥哥穿着黄颜色的衣服先出来了(用大拇指蘸黄色颜料在纸上按出鸭子的身体)，看，大拇指哥哥一个一个分开站好了。

(2)小指妹妹穿上黄衣服也出来了，有的站在哥哥的前面，有的站在哥哥的后面，有的站在哥的上面，有的站在哥的下面(用小指蘸黄颜料在鸭子身体的上下左右各画出鸭子的头)，他们离大拇指哥哥不远。

(3)他们是一对好朋友，手拉手唱起了歌(用棉棒蘸红颜料把鸭的身体和头相连接)。

(4)小指妹妹可漂亮了，她头上戴着一只美丽的蝴蝶结(用棉棒蘸桔红颜料点在小鸭的头顶上)。

(5)他们的"嘎嘎歌"唱得非常好，奖给他们一颗小豆豆。大拇指哥哥说："小指妹妹比我小。豆豆给她吃。"(用棉棒蘸上蓝色，在头的中间点上眼睛。)……

此例采用的是示范与讲解和描述的方法。

实例：儿歌《我是小画家》(语言小班)

……讲解儿歌

教师：老师今天把这位小画家画的画给小朋友看看(出示图片)。你们看看，他画了什么?

幼儿：绿绿的叶子、红红的花。

教师：这位小画家是怎样介绍自己的?

幼儿：我是小画家，画的叶儿青又青，画的花儿红又大。

教师：这位小画家可会画了，他又在画上画了两只蜜蜂(出示两只"蜜蜂"，贴在花上)。小朋友说说看，蜜蜂在花上采蜜是怎样叫的?

幼儿：嗡嗡嗡。(先个别，再集体学叫)……

此例采用的是讲解、演示的方法。

三、实践法

实践法是指教师在教育教学活动中，创设多种以幼儿为主体的实践活动，在实践活动中，训练幼儿的各种感官，并进一步理解知识、巩固技能、加深记忆的一种教学方法。

实践法包括练习、操作、游戏、表达等具体方法。

(一)练习法

练习法是指在教师的帮助、辅导下，通过多次重复地练习使幼儿熟练地掌握知识和技能的一种方法。它是巩固新知识，形成技能技巧和习惯的基本方法。

练习法按性质和特点分为运用技能练习、道德行为练习、心智技能练习。每类练习还可以以分段练习(分步练习、单项练习)、综合练习(完整练习)的方式进行。。

运用练习法的要点是：

1、使幼儿明确练习的目的、任务和具体要求在理解的情况下自觉练习。

2、运用正确的练习方法，伴随讲解和示范，指出难点和易犯的错误，使幼儿获得有关练习方法和实际运用的清晰表象。

3、根据练习材料的性质和幼儿的年龄特点，适当分配练习的分量、次数和时间。

4、练习的方式要多样化，以提高练习的兴趣，避免单调、乏味的重复。

5、练习中要先求正确后求熟练，逐步提高要求，及时评价指导，让幼儿知道练习的结果。

6、加强个别辅导，及时纠正错误，以免形成习惯后不易纠正，对能力差的幼儿要多给予练习的机会和具体的帮助。

7、鼓励幼儿的创造精神，防止盲目模仿和机械重复。

(二)操作法

操作法是指幼儿通过亲自动手操作直观教具，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得知识、经验和技能的一种教学方法。操作法包括示范性操作、探索性操作、巩固性操作等形式。操作可以是个体的，也可以是集体的。常结合游戏、练习等方法使用。

运用操作法的要点是：

1、明确操作的目的。

2、为幼儿提供充足的操作材料，一般人手一份。

3、给幼儿充分的操作时间去摆弄物体，去思考和探索，以达到操作的目的，充分发挥教具、材料的作用，切忌走过场。

4、在幼儿动手操作之前，应向幼儿说明操作的目的、要求和具体的操作步骤、方法。

5、在幼儿操作的过程中，教师要观察幼儿的操作情况，及时发现问题，引导幼儿积极思考和探索。

6、要讨论操作的结果，帮助幼儿将他们在操作中获得的感性经验予以整理归纳明确概念。

7、操作应根据不同的教学内容及不同年龄的幼儿提出不同的要求。

(三)游戏法

游戏法是指通过在教师指导下进行有规则的游戏活动采进行教学的一种方法，是深受幼儿欢迎的一种教学方式。

游戏法包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏、语言游戏、综合游戏等形式。

运用游戏法的要点是：

1、游戏的内容要健康，要有益于幼儿的身心发展。

2、根据不同的教育目标和教育内容选择、创编不同形式的游戏。

3、教师要重点指导幼儿遵守游戏规则，能够克服困难，独立或与同伴合作完成游戏。

4、教师应根据游戏的内容及形式的不同，采用不同的指导方法。

5、在游戏中要注意培养幼儿之间的合作、谦让、友爱、互助等优秀品质。

(四)表达法

表达法即发表、表现。是指幼儿经过思考、领悟，用行动来表现自己的思想、感受，反映对事物认识的一种方法。它是幼儿学习的一种重要方法。

表达法包括具体的表达(绘画、手工、唱歌、，舞蹈、表演、创造性游戏等)、抽象的表达(谈话、讨论、讲述、朗诵等)。

运用表达法的要点是：

1、教师要为幼儿创造条件，给每个幼儿充分的发表看法、表现自我的机会。

2、让幼儿自由地选择表达的方式，积极地表现自己，在表达中得到发展。

实例5套圈赛跑(体育大班)

……幼儿分成人数相等的四队在起跑线后成纵队站好。

第一次游戏：老师发出信号后，各队第一个幼儿向前快跑，跑到圆圈处，拿起竹圈，从脚经过身体向头上脱出后，把竹圈放在圆圈内，再继续往前跑，用同样的方法套过第二个竹圈，绕过小旗，直接跑回，拍第二个小朋友的手后，自己站在队尾。第二个小朋友以同样的方式进行，依次至最后一个幼儿拿起小旗，以先举起小旗为胜。

第二次游戏：套圈方法同上，跑到小旗处，取出一个皮球在地上连续拍三下，将球轻轻放入桶内，拍第二个小朋友的手后，排到队尾，依次进行，至最后一个幼儿跑回，以先举旗为胜。

第三次游戏：套圈方法同上，跑到小旗处，在黑板上按顺序演算一道9以内的加法题，然后返回，拍第二个小朋友的手后，排到队尾，依次进行，

至最后一个幼儿跑回，以先举旗为胜。……

此例采用的是游戏与练习相结合的方法。

实例6小主人和小客人(社会中班)

……教师讲故事《小熊家来了客人》。故事大意是小熊家里今天要来客人，他把屋子收拾得干净、整齐。过了一会，客人来了，他们敲门问："小熊在家吗?小熊问清了客人的姓名以后打开门说："请进，请进。""请坐，请坐。"客人坐好后，小熊给客人倒水、端上点心。客人说："谢谢。"客人玩得很高兴，都夸小熊是个好主人。临走时，大家都谢谢小熊，并欢迎小熊到他们家里做客，他们也会像小熊一样热情招待客人。

分组表演《我是小主人》。各组小朋友自己布置一个"家"，准备茶水、点心、玩具等，轮流当主人，其他人做客人，表演敲门、招待、交谈、再见。……

此例采用的是游戏与表达相结合的方法。

‘伍’ 幼儿园教育教学的常用方法有哪些

常用的教学方法一般有观察法、活动法、场景教学法、比较法、提问法、讲授法等，幼儿园的教学方法是否运用的好，直接影响到幼儿园的教学质量，下面就来看一下这几种常用的方法以及需要注意的事项。

观察法

01
教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。运用观察法应该注意一下几点：1、观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的，用设疑等方法引起幼儿观察的兴趣，先让幼儿自由观察，允许他们相互交谈，并鼓励他们发现问题、提出问题。2、在观察的过程当中，教师要充分发挥语言、手势的指导作用，从幼儿的兴趣点切入，启发幼儿从不同方面感知并用语言描述观察的对象，学习观察的方法。 3、观察结束时，要总结观察的印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。

活动法

01
活动法是一种以幼儿实践活动为主的教学方法，是指教师在教学活动过程中，通过创设情境或提供材料，引导幼儿自己实践、探索和发现。幼儿园常用的活动法主要是游戏法、实验法。

02
游戏法是指教师以游戏的方式组织幼儿学习的方法，需要注意的事项：
1、可以将游戏作为教学活动中的一个环节，也可以将游戏贯穿于整个教学活动当中。
2、所选的游戏目标和规则应该与教育要求相吻合。
03
实验法是教师提供一些仪器设备，鼓励幼儿通过亲自动手操作来观察和寻找在实验过程中所产生变化的原因，验证自己的设想。需要注意一下几点：1、注意实验的安全性。2、教师先操作实验，以形成完美的实验指导计划，并观察幼儿的实验全过程，进行针对性的指导，促使幼儿在实验过程中获得成就感。
3、在实验的过程中教师应该注意要让每个幼儿都有参与到实验过程中去，实验结束后，注意引导幼儿归纳实验结果。

场景教学法

01
情景教学法是教师在教学过程中为幼儿设立一个具体、生动、形象的学习场景，通过合适的方式把幼儿完全这个场景当中，让幼儿在这个场景连续不断的启发下有效地进行学习。但是要注意，一定要让幼儿身临其境，在场景中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。在设计情景时要有新颖，新的东西能够引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲，在内容的设计上要有实用性，设计的情景要能达到有效的目标。

比较法

01
比较法是让幼儿通过两个或两个以上的物体进行比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面的不同点和相同点。通过分析、比较、判断、思考，能更精确、细致、完整的认识事物，形成概念。比如认识图形（正方形、长方形），比较两支铅笔的长短等。还可以分为整体比较和分解比较。整体比较是对两个或两个以上的事物进行整体比较，找出他们的相似性、相反性和共同点。分解比较是对两种物体分别从局部逐一进行比较。在比较法的运用过程当中需要注意：1、要引导幼儿认真观察比较2、老师要以启发性的提问，引导儿童进行比较。

提问法

01
提问法是幼儿教学过程中最常用的教学方法之一，是指导幼儿观察、学习的主要方法。1、描述性提问：提示幼儿细致地观察并描述事物，比如“你看到的啄木鸟是什么样的？“。2、比较性提问：启发幼儿比较事物的异同，比如“正方形和长方形哪里不一样？”。3、分类型提问：启发幼儿运用概念进行思维的提问，比如“你认为桔子是属于哪一类是属于干果还是水果呢？”

讲授法

01
讲解演示法是教师向幼儿直观展示教具并配合以口头讲解，把抽象的数、量、形等知识技能或规则，具体地呈现出来的一种教学方法。这种方法的特点是边讲解边演示，它能够帮助幼儿克服困难、引导思路、独立进行新的探索。但是需要注意在讲解的过程中必须突出重点，语言要简练、通俗易懂，演示的教具应该是幼儿所熟悉的东西。

‘陆’ 幼儿园教学有哪些方法

幼儿园是每个孩子都会经历的一个学习阶段，也是教孩子认知这个世界的首要途径，而幼儿教学方法可以说是幼儿教育的核心关键。下面是我收集整理的目前国内比较热门的一些幼儿园教学方法!

幼儿园教学方法

1.启发式教学法

启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。

启发式教学法具有以下特点：

注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。

注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。

注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。

2.情景教学法

情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。

运用情境教学法应注意以下问题

要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。

创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲;在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。

在运用情境教学法时，教师要根据需要作启发讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提取。要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。

3.活动操作法

活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。

4.暗示教学法

暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。

运用暗示教学法要注意

暗示必须要有明确的目的，要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段。

创设好暗示的环境，使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开无需强记的无意识活动。

暗示的内容必须具体，使幼儿的无意识心理活动能产生教师预期的效果。

把握好暗示的时机，使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化。

重视教学中教师行为、观念、态度、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的暗示作用，发挥其积极影响，消除不利影响。

5.发现法

发现法指教师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

幼儿园教学导入方法

1.教具导入。这种方法以实物、图片、标本等教具引出课题，激发幼儿的学习兴趣。如在科学教育活动《种子的秘密》开始时，教师让幼儿展示各自从家里带来的“籽”，并说出它们的名称，然后作一小结，引出课题：“大家带来的籽尽管大小、形状、颜色各不相同，但是它们有一个共同的名字叫‘种子’。如果把这些种子种到适宜的环境里，就会怎么样呢?现在我们就来探索种子的秘密。”

2.演示导入。这种方法以演示实验、操作教玩具的方式激发幼儿的好奇心，使幼儿产生要了解演示中出现的各种现象及其产生原因的强烈愿望。如科学教育活动《空气》可以从演示实验开始，先同时点燃两支置于光滑的平面物(如盘子)上的蜡烛，然后用一大一小两个广口瓶同时罩住蜡烛，幼儿立即发现小瓶中的蜡烛先灭，大瓶中的蜡烛后灭。这是为什么呢?这一小实验所引出的奇妙现象，立即激发了幼儿探求新知识的欲望。

3.悬念导入。这种方法是结合教育内容设计一些既符合幼儿认知水平，又生动有趣、富有启发性的问题，以造成悬念，使幼儿产生探求事物奥秘的心理。如科学教育活动《食物哪去了》可以这样导入：“我们每天都要吃很多东西，可是这些食物都到哪儿去了呢?”短短的一句话便能引发幼儿强烈的好奇心和探索欲望。

4.作品导入。故事、儿歌、谜语等文学作品对幼儿具有特别的吸引力，我们可以根据活动内容和需要，选读与活动内容联系紧密的故事、儿歌、谜语等，以引起兴趣，引发联想。如在开展音乐游戏《小蝌蚪找妈妈》之前，教师可先说一个谜语让幼儿猜：“大脑袋，长尾巴，全身黑溜溜，生在春天里，长在池塘中。”然后教师给幼儿戴上小蝌蚪头饰，说：“小蝌蚪生下来还没有见过妈妈，你们很想妈妈，是吗?好，现在我们就去找妈妈!”

5.游戏导入。游戏是幼儿最喜爱的活动，因此在活动开始时，教师不妨用游戏的方式或游戏的口吻创设游戏情境，激发幼儿的活动兴趣。如在《磁铁能吸起什么》这一活动的开始，教师可以组织幼儿玩“走迷宫”的游戏，给每组幼儿一块“迷宫板”和一个带有磁铁的舞蹈小人，让幼儿利用磁铁在板下指挥板上的小人尽快走出迷宫。游戏一开始，活动气氛显得十分活跃，一下子就把幼儿的情绪引向了高潮。

6.歌曲导入。选取与活动内容有密切联系的歌曲或童谣，让幼儿在活动开始时吟唱，也不失为一种好的导入方法。如美术活动《画妈妈》的开始，教师可组织幼儿倾听富有情感的歌曲——《我的好妈妈》，用歌声来感染幼儿，引起幼儿兴趣。

7.经验导入。这种方法是指教师在了解幼儿原有的知识水平的基础上，提供新旧知识的连接点，调动幼儿运用已有的知识和经验去进行新的探索。如在《噪音污染》的活动中，教师首先问幼儿：“小朋友每天都要听到各种声音，请你们说一说听到过哪些声音。”“在

你听到过的声音中，哪些是好听的声音，哪些是不好听的声音?”幼儿在教师的启发下，联系已有的经验，很自然地就进入了活动之中。

8.直接导入。这种方法是直接运用简洁明快的语言阐明活动的目的和要求，使幼儿明确活动的主要任务;或简要介绍活动中的主要角色、材料，以引起幼儿的有意注意。如在《我长高了》的活动开始，教师可以说：“小朋友，你们想不想知道自己今年又长高了多少呀?好，老师今天就来教你们测量身高。”又如讲述活动《介绍朋友》可以这样开始：“我们班有30多个小朋友，每个小朋友都有自己的好朋友，现在我们来把自己的好朋友介绍给大家。在介绍的时候要说清楚你的好朋友是谁，你为什么喜欢他(她)并选他(她)做你的朋友。”

‘柒’ 幼儿园教学方法有哪些

1、游戏法：通过游戏引来发幼儿对数学学习的兴趣。这个方法是幼儿学习数学的十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。

2、启发探索法：启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。

3、操作法：操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。

4、归纳演绎法：归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。

5、讲解演示法：讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。

6、比较法：比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。按照比较的形式来分，可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等)。

‘捌’ 幼儿园教学方法有哪几种

幼儿园的教育是一项重要事情,是小孩启蒙的时候，老师要运用好的教学方法。下面是我收集整理的幼儿园教学方法。

幼儿园教学方法

1、启发探索法启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意：

(1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程

(2)启发探索法应与操作法结合进行

(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用

(4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性

(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。

2、游戏法游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏方法有

(1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位

(2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数

(3)口头游戏，如数数歌

(4)竞赛游戏，如倒数比赛等。

3、归纳演绎法归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。

通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。

如幼儿在认识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图都是三角形;在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。其他方法(欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法)

4、比较法比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。按照比较的形式来分，可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等)。

比较法的运用过程中必须注意：

(1)比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较

(2)教师要以启发性的提问(问题要围绕重点要求进行)，指导幼儿进行比较

(3)观察的过程中要引导幼儿积极思考，努力发现，并学会总结和归纳。

5、操作法幼儿的思维是具体形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解，既不能获得较好的教学效果，又不利于发展幼儿的思维能力。

如何优化数学教育活动，促进幼儿更有效主动地学习、增强幼儿的自信心呢?

实践中，我发现操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。

幼儿通过操作活动，通过操作具体的材料(这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等)，并且每个幼儿都有足够的材料，使他们都有操作的机会，独立进行学习活动，这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。

操作法的运用过程中必须注意：

(1)为幼儿操作活动创造必要的条件

(2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清楚操作的目的和具体操作方法

(3)给幼儿充分的时间操作、观察、思考和探索

(4)操作过程中要观察幼儿的操作情况并以提问的方式引导幼儿进行思索

(5)进行结果讨论，帮助幼儿在感性认识的基础上整理归纳，明确概念，向内部思维活动转化。

6、讲解演示法讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。

讲解演示法运用过程中要注意：

(1)演示的教具要直观，易于幼儿理解接受

(2)教师讲解语言要简练，生动形象，通俗易懂。

如何培养孩子好习惯

为孩子做个好榜样。父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行都在潜移默化地影响着孩子。父母首先要有良好的习惯，同时告诉孩子应该怎么做，不应该怎么做，以榜样的力量促成好习惯。

不要对孩子大吼。当孩子出现不好的习惯的时候，或者同一种错误一犯再犯的时候，父母的耐心已耗尽，就会对着孩子吼，这种做法是非常不可取的，被吼惯了的孩子不仅不会听话，反而认为父母不爱他了，因此做父母的要一忍再忍之后耐心地告诉孩子这样做是不对的，下次不许了。控制好自己的情绪，也是让孩子养成好习惯的必要条件。

培养孩子多读书。给孩子多读些中华文明小故事或者养成良好习惯的绘本，慢慢给他讲做人的道理，让他们自己慢慢体会什么习惯是好的，什么不是好的，自发养成好习惯。

给孩子的良好表现点个赞。孩子的世界很奇妙，但他们喜欢被肯定。可以给孩子设定奖励牌，有好习惯了奖励一朵小红花等等，通过鼓励的方式，让孩子养成好习惯。

参加亲子游戏。很多亲子游戏的设定都是通过游戏过程增强家长和孩子间互动，密切亲子关系，更有助于让孩子接触社会，学会和他人相处，也容易让家长和孩子看到“别人家的孩子”的长处，进而让自己的宝宝越变越好。

亲近大自然。家长带着孩子亲近大自然，能够让孩子视野开阔，保持心情舒畅，养成良好性格，好心情促成好习惯。

‘玖’ 幼儿教学方法有哪些

幼儿教学方法有：启发式教学法、情景教学法、活动操作法、暗示教学法、发现法。

1、启发式教学法：喊祥蚂启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。

2、宴改情景教学法：指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在情境的连续不断的启发下有效地进行学习。

5、发现法郑埋：指教师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

‘拾’ 简述幼儿园教育教学的方法有哪些

让锋兆幼儿园教育教学方法有以下几种：

1、启发式教学法：

教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性；

2、情景教学法：

教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习；

3、活动操作法：

教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获基消得经验；

4、暗示教学法：

运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识坦租的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习；

5、发现法：

教师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。