A. 妇女赋权的三种方法
妇女赋权的三种方法如下：
1、教育：教育是促进社会进步和慧扒文化发展的基石。通过教育，女孩子能够接受平等的知识和技能，掌握自我决策的能力，从而为更好地参与社会做准备。
2、政策和制度变革：实现妇女胡笑赋权需要制度和政策的支持。政府可以制定合适的法律和政策保护妇女权益，例如打击性别歧视，提高女性的前做昌地位和身份、增加女性在政治中的代表性。
3、社会意识的转变：妇女赋权还需要社会大众的理解和支持。人们应该认识到性别平等的重要性，并且反对男女角色刻板印象，消除所有形式的性别歧视。
B. 指标赋权的方法
中国传媒业正面临着日益加剧的竞争态势，积极参与市场竞争，不断增强自身的核心能力，是传媒应对和驾驭市场竞争的必由之路。那么，传媒竞争力应该由哪些指标来表征？通过实施一定战略来提升传媒竞争力的效果如何才能得到科学的评估呢？要对传媒竞争力进行实际监测，对传媒竞争力提升战略的实施效果进行检验，就必须有一种行之有效的监测度量方法，建立一套比较完整的评价指标体系。本文初步构建了我国传媒竞争力评价的指标体系和分析模型，同时说明了指标体系的构建原则和评价方法。
一、指标体系的类型及构建原则
1．指标体系的类型
传媒竞争力的评价指标，是用来评价传媒在实现一定目标（中长期或短期）过程中拥有的竞争优势所采用的标准和尺度。指标体系是一系列指标的构成体，这些指标之间存在有机的联系并相互作用，指标体系通过揭示这种联系和相互作用的规律来反映传媒竞争力系统的结构状况，考察系统结构的稳定性和应变能力，辨明系统功能和效益的演变动向和发展趋势，最终达到对传媒竞争力系统进行有效控制的目的。
依据竞争力评价的目的以及指标选取的范围，可以将传媒竞争力的评价指行手悔标体系分为综合指标体系和单项指标体系。单项指标体系只针对研究对象的某一方面进行评价，所选择的指标也只限于与这一方面相关的因素。其功能是评价传媒的局部竞争力。综合指标体系针对研究对象的全部领域进行评价，所选择的指标涉及传媒的各个方面。其功能是评价传媒的整体竞争力。
依据指标体系的内在逻辑关系，又可将其分为描述性指标体系和分析性指标体系。描述性指标体系主要反映系统的实际状况或条件，如资源、环境条件等。它按照一定的体系汇集社会经济各项统计中能描述传媒竞争力状态的各项指标。描述性指标体系具有以下几个基本功能：①汇集描述传媒竞争力状况和趋势的基本数据，力图全面、翔实地反映传媒竞争力发展的基本状态；②它是搜集传媒竞争力数据的框架；③它是协调、统一各项统计的基础。分析性指标体系主要是分析计量评价对象各因子之间的内在联系和各因子的发展趋势，如有关资源效率、经济效率等方面的指标。分析性指标体系的指标具有高度综合性和创新性，可以达到综合评价的目的，洞察和把握传媒竞争力存在及发展的状态和趋势。但是，分析性指标体系在设置和应用中会碰到指标权重难以确定的问题。另外，传媒竞争力评价指标的标准（标准值或基准值）也并不是一个绝对概念，随着时间的变化和外在条件的变化，标准也应该做相应的变更。
依据竞争力评价的对象范围，可以将传媒竞争力的评价指标体系分为总体性评价指标体系和分类性评价指标体系。总体性评价指标体系是对所有传媒进行综合评价的系统，针对的是传媒竞争力的同一性问题；分类性指标体系是对不同类型的媒体进行评估的系统，它可以解决媒体的差异性问题。两者可以互相参照，但一般说来，总体评价方法可以为分类评价方法提供理论依据；而分类评价则可以通过对各种不同类型媒体的具体评价，积累大量的实际数据，为总体性评价提供实践基础。
本文的首要目标是构拟一个总体性的综合评价指标体系，在此基础上，以实际应用为主要目的可以再构建分类性的综合或单项指标体系。为了既能反映一个媒体竞争力的现实存在状态，又能体现这种竞争力的发展趋势，我们将试图使指标体系的描述性与分析性统一起来。但无论是哪一类的指标体系，都应具有实用性、定量化和综合性等几个一般性的特征。
2．构建指标体系的原则
根据传媒竞争力的性质、层次和存在形态，传媒竞争力的评价不可能基于单个指标数据用一种简单的方法就能完成，而必须考虑薯册诸多方面的因素。与此相应，确立评价指标也应该遵循以下几个基本原则。
一是现实评价与预期档正评价相结合的原则。现实评价就是对传媒竞争力的已实现指标的评价，预期评价就是对传媒竞争力的发展空间的评价。现实评价对应于传媒的实际竞争力和短期竞争力，预期评价对应于潜在竞争力和长期竞争力。
二是经济评价与社会评价相结合的原则。一家媒体有没有竞争力既要看它的经济效益如何，又要看它的社会效益如何。传媒的经济效益与社会效益是相互依赖和相互制约的，是一种辩证统一关系。
三是定量评价与定性评价相结合的原则。传媒竞争力的决定因素有些是可以进行量化分析的，有些则无法进行量化分析，只能用定性的方法来评价。一般来说，资源因素的大多数内容，环境因素和能力因素的部分内容，是可以用量化指标来表征的；而知识因素的绝大部分内容，以及其他因素中无法进行量化分析的内容，都只能用定性指标来表征。
四是总体评价与分类评价相结合的原则。总体性评价与传媒竞争力评价的理论范式和基础框架相结合，可以为分类性评价打下良好的基础。但由于它所体现的是传媒竞争力的一般特性，所以很难不经改造而直接应用于对各类不同媒介的评估。分类性评价可以针对各种不同的媒体进行深入研究，充分揭示不同类型媒体之间的差异性。但仅仅靠分类性评价，又很难全面反映存在于所有媒体之中的本质规律。只有将这两类评价有机结合起来，才能真正解决好传媒竞争力评价中的同一性与差异性问题。
二、总体性评价指标体系
总体性的综合评价指标体系就是将所有媒体看成是一个具有共同属性的整体而构建的评价系统。在这一系统中，尚未考虑各种媒体之间的差异性。通过这一系统的构建，可以为各种分类评价系统的构造提供理论框架。
1．指标体系构架
用指标体系去评价传媒竞争力，其基本目的在于寻求一组具有典型意义并且能全面反映传媒竞争力各方面要求的特征指标，这些指标及其组合能够恰当地表达人们对传媒竞争力状况和发展趋势的定量判断。传媒竞争力主要是一种抽象的概念，如果要使它建立起与定量指标的联系，就必须先找到一个中介环节。一方面，这个环节要能反映传媒竞争力对它的要求；另一方面，尽管这个环节仍较为抽象，但它与定量指标间的相关关系较传媒竞争力更为直接和简单。我们将这个环节称为传媒竞争力的表征系统，它构成传媒竞争力评价的第一层次，即中介层（或称表征系统层）。在中介层的范畴内，可以划分出若干个主题，我们将其作为第二个层次，即主题层。然后，再选择与每个主题层相匹配的具体指标，由这些指标构成第三个层次，即指标层。这三个层次最终形成评价指标体系的整体结构框架。
我们主要采用社会经济统计学方法，根据决定传媒竞争力的系统性影响因素、确立评价指标的基本原则以及实际数据的可获得性，确定传媒竞争力评价的总体性综合评价指标体系，其结构系统如图1所示。
（注：本图在第三层次（指标层）中只列出“市场占有率”中的三项指标作为示例，其余主题子项可依此类推。）
2．评价内容说明
首先，在主题层中，有些内容子项之间可能有较强的替代性，因而在实际评价中不一定需要同时运用结构图中的所有子项。例如，在“产品（服务）质量”与“品牌”之间替代性较强，可以只选择其中一项作为评价内容。
其次，每个主题子项皆由若干个评价指标构成。在这个结构图中，我们只列出了“市场占有率”中的三项指标作为示例，其余主题子项皆可依此类推。
再次，指标层中的每个指标又可以根据需要再分解出更为细化的指标。
3．评价方法说明
综合评价是实践中经常要遇到的一种做法，通过综合评价，可以提高人的总体认识能力，与此同时，也可以扩大我们对问题的分析研究范围。作为一种科学方法，综合评价有着自身的一套工作程序，其主要环节有：建立评价指标体系；确定评价指标的取值及其变换；对各个评价指标进行赋权；构造综合评价模型等。
下面，我们主要就指标定值与变换，指标权数的确定，综合评价模型的构建等问题，逐一进行解释和说明。
（1）指标定值与变换
在传媒竞争力评价指标体系中，涉及到的具体评价指标为数众多，在这些指标当中，从其信息功能来看，有的是描述传媒活动经济绩效方面的，有的是反映传媒活动业务能力方面的，还有些则是刻画传媒活动的社会属性方面的内容。从指标数值的表形式来看，有的是绝对数，如总收入，净利润等，有的是相对数，如：市场占有率等。为了保持评价体系的完整性和客观性，在具体设立评价指标的时候，需要考虑到一些定性描述方面的因素，也就是说，在传媒活动综合评价中，既包括定距和定比测量尺度的指标，如：市场占有率、收入、成本、经营规模、资本实力等，也包括部分定类和定序测量尺度的指标，如：企业文化、经营环境、品牌、服务水平等。另外，各个指标的取值大小和方向，可能分别代表和说明着不同的问题。所有这些情况一致表明，在进行综合评价之前，对各个评价指标的取值及其变换做出适当的规定是十分必要的。
评价指标的取值确定，归纳起来，主要有以下几种办法：
①逆指标正向化处理。所谓逆指标是指，该指标的取值越小，表明现象发展或存在的状态越好，如：单位产品成本，产品（服务）投诉率等。对于逆向指标，为了使它们能同正向反映指标综合结合起来，道理上需要实施正向化变换。逆向指标变换的方法有：
第一，倒数变换法，采用的公式为：
其中，XJ为逆向指标，Xij表示进行倒数变换之后的结果。
第二，基准变换法。如果逆向指标存在最小定额值XL或最大定额值XU，此时，可以采用下列公式进行变换：
或
②定类和定序测量指标的数量化处理。只能采用定类和定序尺度测量的指标，其结果首先直接表现为文字、符号等。那么，要想把有关这些指标也纳入到评价体系中去，就必须首先要对其实施数量化处理。对此，我们可以采用量表技术来给相应的评价指标赋值，也可以借助专家打分系统。
③定距和定比尺度指标取值的变换。由定距和定比尺度得到的指标值，一般都直接表现为数值。对这些指标进行变换的目的，主要是消除计量单位在综合评价当中的干扰。其中，最常用的变换方法是功效系数法，公式为：
进行指标定值和变换，可以有各种各样的办法。每一个方法都有自身的特定功能和用途，也有专门的适应对象，因此，在选择什么样的处理方法之前，需要进行细致的分析和对比。
（2）指标权数的确定
在评价指标体系中，各个评价指标在综合评价结果中的地位和作用是不一样的。有鉴于此，为了使评价的结论更具有客观性和可信性，原则上就要求，应该对每一个评价指标赋以不同的权重。
尽管指标权重的确定在综合评价中的意义非常明显，但是怎样给评价指标赋权，却是一件比较困难的事情。下面，我们仅对实用价值较大的指标权数确定方法——专家咨询法和层次分析法，进行相应的应用讨论和说明。
①专家咨询法
这种指标赋权的方法，又叫做“德尔菲法”、“老手法”。其具体做法是：召集或挑选同行业的一批专家，先让他们分别根据个人的经验和主观感受给每个指标确定一个权数，经过处理后，将第一轮的赋权结果反馈给各位专家，并进行第二轮评估，如此反复几次，直至专家们的评定意见比较吻合时为止。
专家咨询法赋权，由于是同行专家共同评定的，因而得到的指标权重一般比较客观。另外，这种赋权方法相对而言比较简单，而且也容易理解。正因为如此，在社会问题的综合评价中，专家咨询法使用得比较广泛。但是，我们也需要注意到，如果评价指标的为数比较多，有可能会造成不好把握分寸。
②层次分析法
层次分析法（AHP）是美国匹茨堡大学数学运筹学家T·L·萨绨教授在上个世纪70年代提出的，其基本思想是：把一个复杂的问题分解成各个组成部分，然后将这些组成要素按支配关系进行分组，从而形成一个有序的递阶层次结构，在这个基础上，通过两两比较的方式确定层次中各个因素的相对重要性，最后综合人的判断确定出各个要素的相对重要性的总的排列顺序。
运用层次分析法确定评价指标权数，一般要经过这么几个步骤：
第一步，构造判断矩阵。所谓判断矩阵是指，位于同一层次的各个指标的相对重要性的判断值。
第二步，计算单一准则下各个指标的相对重要性。在这一步，主要是根据判断矩阵，计算对于目标而言各个指标的相对重要性次序的权值。
第三步，进行一致性检查。由于客观事物的复杂性和人的主观认识的偏好的差异，判断矩阵很难会有严格的一致性，但应该要求要有一个大致的一致性。为此，就需要进行一致性检验。关于一致性检查，主要涉及三个指标，即：一致性指标（C·I·），平均随机一致性指标（R·I·），一致性比例（C·R·），三者之间的关系为：
（3）综合评价模型的构造
对评价指标体系中各个评价指标信息进行综合提炼，从而上升到总括性的认识，这一根本目标的实现需要借助于合适的模型。能够汇集一系列评价指标信息的数学模型，不妨称之为综合评价模型。
多指标综合评价模型的种类有很多，对于传媒竞争力综合评价问题来说，模型构造的基本原则是，一要简单适用，不能搞得太繁琐，二要保证评价结果的客观性和公正性。
假定Xij表示第i层第j个指标的评定值，Wij表示第i层第j个指标的权重，W′i表示第i层的权重，则二阶评价体系的综合评价公式为：
如果权重进行了单位化处理，则上式又可简单表示成：
对于多阶综合评价问题，可以做类似的处理。
此外，以上关于评价方法的说明，同样适用于各种分类评价指标体系，因此后面不再赘述。
三、分类性评价指标体系
根据上述总体性综合评价指标体系的构架，我们可以按不同类型的媒体来构造各种分类性的评价指标体系，如“报纸竞争力评价指标体系”、“电视媒体竞争力评价指标体系”、“广播媒体竞争力评价指标体系”等等。
分类性评价必须按照各类媒体的特殊性和生产经营规律来确定具体的评价指标。限于目前研究进展的程度，这里我们以报纸媒体为例，构拟了一个报纸竞争力的综合性评价指标系统。请见图2。
由于只有将同一性程度较高的媒体放在一起评价才有可比性，因而这一系统在用于评价报纸时，还要对媒体进行更具体的分类。通常的分类方法是按报纸的内容属性和读者范围，将所有报纸分为党报、都市报和其他各种专业报三大类。
此外，我们还可以根据评价的具体目的和要求，抽出主题层中的任一子项及其所属指标，作为单项评价系统。如“市场占有率评价系统”、“品牌评价系统”、“成本评价系统”或“报纸成长性评价系统”等等。当报纸的评价体系研究达到一定阶段后，我们便可以将这些经验和方法应用到对杂志、广播、电视等不同类型媒体的评价之中，建立起各种更为细致和实用的分类评价指标系统。
（作者系南京大学传媒发展研究中心副主任、复旦大学新闻传播学博士后）
C. 赋权工作如何开展
赋权管理是指下属获得决策和行动的权力，它意味着被赋权的人有很大程度的自主权和独立性。通过对其他人的赋权，一位领导并不会因此而减少权力，反而会增加权力，特别是当整个组织发挥更笑漏大效力时。
简介
赋权管理(图1)
赋权管理(图1)
赋权实际上是对管理风格的一种描述，其含义非常接近于授权，主要是指让下属获得决策权和行动权。它意味着被赋权的人有很大程度的自启升昌主权和独立性。赋权管理要求管理者充分信任下属，相信其能在没有自己干预的情况下取得结果。懂得赋权的管理者不会一方面放权，一方面又坐立不安地担心事情干不好。赋权管理要求管理者不仅要为下属制定工作目标，而且还要让其明确学习目标。管理者不仅要指明被赋权者的权力，而且还要学会指导其掌握必要的技术，使其有信心去完成工作。许多管理者认为，学习培训、工作成就感和赋予权力三者的结合是必不可少的，管理者必须寻求更具创新的管理方式。
起源
赋权管理(图2)
赋权管理(图2)
企业管理理论中关于“授权”的研究已近“源远流长”。授权既是一种领导职能和管理手段，也是一种高明的管理艺术。但是，随着市场经济体系的不断演进，传统意义上的授权已不能适应管理实践的发展。授权管理固有的弊端开始成为进一步提高管理效率的障碍，于是，“赋权管理”便应运而生。
核心内容
赋权管理(图3)
赋权管理(图3)
赋权管理的核心内容是：
第一，将可以由下属担纲的合适的管理职责（有时是临时性的职责)交由下属；
第二，向下属赋予各该项管理职责所拥有的完全的管理权力；
第三，赋权以后，上级对下属的日常工作及相关决策有权参与但无权干预；
第四，赋权人对被赋权人的日常管理依靠“纠偏机制”实现，在被赋权人的工作出现重大偏差或可能出现重大偏差时实施“纠偏决策”。
开展原因
赋权管理(图4)
赋权管理(图4)
赋权管理理论，是继授权管理理论之后，在现代企业组织结构越来越趋向扁平化的基础上诞生的。瞬息万变的市场信息、激烈残酷的市场竞争，要求现代企业必须迅速感知外界的变化。然而在传统的金字塔组织结构中，信息是逐层向上传递的，这种沟通方式不仅容易造成信息失真，而且还会大大降低信息传递的速度，其结果通常就是，高级经理们坐在宽敞的办公室里，对企业一线的业务状况却了解甚少。
为了避免高耸型的金字塔组织结构造成信息传递链条过长进而导致信息失真，现代企业组织结构呈现出越来越扁平化的趋势。究其原因，主要包括以下几个方面：
扁平化结构是企业追求内部简化、提高工作效率的要求。金字塔状的组织结构属于集权式，容易造成组织内部权力分配错综复杂，无法满足现代企业有效沟通的要求。
扁平化结构则要求减少组织层级，简化工作流程，可以使企业内部的信息传递更加流畅。
扁平化结构是企业快速适应市场变化的需要。在传统的组织结构下，由于信息传递不畅，企业很难及时了解并适应不断变化的市场环境。譬如，我国物流运输行业中一些国企的领导者就曾经迷失在自己的办公室里，结果被一些私营的中小物流企业悄扒抢占了很多市场份额。
此外，现代信息技术的发展，特别是计算机管理信息系统的出现，使传统的管理幅度理论被打破，从而为组织扁平化提供了有力的技术支持。在传统的管理幅度理论中，制约管理幅度增加的关键因素之一，就是无法处理管理幅度增加后骤增的信息量和复杂的人际关系，而计算机强大的信息处理能力则使这些问题变得迎刃而解。
当然，扁平化结构在加速信息传递、提高企业效率的同时，也带来了一定的问题。
首先，人员职责开始变得模糊。组织结构扁平化，必然会导致企业业务流程的进一步整合和员工工作内容的进一步调整。与此相适应，企业对员工的要求也开始从单一性逐渐向复合性转变。随着员工职责范围的扩大，传统组织结构中“一个萝卜一个坑”的现象日趋淡化，取而代之的是一种灵活的组织架构。在这种架构下，原来相对固定的人员职责自然也就变得越来越模糊。
其次，员工的权限管理变得日益复杂。信息化的发展把企业的业务搬到了“鼠标”平台上，由此而带来的员工在信息系统平台上的权限管理问题也就成为现代企业必须面对的现实问题之一。如上所述，在传统的组织模式中，员工的职责比较固定和清晰，对员工操作信息系统的权限管理也非常明确。
企业组织结构走向扁平化以后，传统的一对多授权的管理方式已不再适用，赋权管理正是在这样的大背景下应运而生的。
开展方法
赋权管理(图5)
赋权管理(图5)
企业组织结构扁平化是社会主义市场经济体制下竞争的必然产物，其作用主要是精简企业内部机构，提高企业工作效率，加快信息传递速度，增强企业适应市场变化的能力。如何正确理解赋权者和被赋权者的关系，是实施赋权管理的关键之一。只有让被赋权者拥有相对较大的自主权来应对市场变化，才能更有利于企业的整体发展。
实施赋权管理，要求企业进一步简化组织结构、整合业务流程，员工个体的职责和分工界限也因此变得越来越模糊。为更好地适应这种变化，企业可分四个步骤开展工作：
第一、制定人才复合化战略。只有培养一专多能的人才，才能确保企业运转的高效率。
第二、做到正确赋权。为了最大限度地减少或避免由于人自身的缺陷引发工作问题，管理者在实施赋权管理时必须明确被赋权者的权责，力求做到权限清晰、权责完整。
第三、尽量保证赋权过程的稳定。由于完成每项工作所需要的时间有长有短，因此对同一工作，应尽量保持赋权者和被赋权者相对稳定。这主要是因为过于频繁的人员变动会导致工作重复、效率降低、资源浪费。工作无法持续开展，自然也就无法形成相对固定的赋权，其最终结果往往就是赋权失败。
第四、及时进行纠偏处理。任何工作在执行过程中都有偏离原来轨道的可能性，当出现这种情况或有这种趋势时，管理者应该果断采取相应的纠偏措施。纠偏措施分为组织措施、管理措施、经济措施和技术措施等。
D. 什么青少年赋权增能
教师在课程改革中的关键作用，人们已有深刻和腔雀认识，因此教师专业发展才会如此受到关注。不过，在强调教师增能的时候，似乎对教师赋权强调得还不够。事实上，教师赋权增能为一整合概念，“权”与“能”缺一不可。同时要警惕虚假的赋权。
中文名
赋权增能
外文名
Empowerment can increase
特点
深刻认识
实质
权”与“能”缺一不可
策略内涵策略意义策略优点策略总结TA说
策略内涵
追溯历史，可以很清楚地发现，教师赋权增能这个概念与组织学生参与管理的观念是密切联系在一起的。受到等级严明、分工明确的现代科层管理体制的影响，很多组织的工作在经过一段时间的发展之后日益分化，结果陷入了过度专门化的泥沼而难以自拔。组织中的雇员被视为“没有思考的机器”，工作动机极弱。针对这种状况，管理界于上世纪80年代开始认识到让雇员参与与其工作相关事务的决策，会提高工作质量和生产率，从而强调雇员的赋权增能。
在教育领域，教师赋权增能与西方学校重建运动中所宣扬的分权化精神一脉相承。在美国，从20世纪80年代开始的第二波教育改革浪潮，对前次教育改革失败的教训进行了总结，发圆歼现60年代开始的有关学校教育革新受到了各种力量的阻碍而停滞不前以致失败，原因主要在于这些革新方案从规划到执行层面，都是采用自上而下的运作方式，忽略了教师、学校及地方这些改革的真正主角，这些主角因不受重视而冷漠应付教育改革。
于是，人们认识到，教师应是教育改革的主导者、行动者，而不应被视为学校教育改革的对象。到了90年代，“教师赋权增能”已经与“教学专业化”成为当时最响亮的两句口号，教育领导者被要求交出一些权力与教师共享，而非将权力加诸教师身上。
从教师自我以及专业发展的角度来看，关于“赋权增能”的内涵主要体现在以下几个方面：
（1）教师自我发展方面。要清楚地认识到教师所具有的专业能量，相信他们能通过学习有关技能实现自我发展。
（2）教师专业发展方面。教师的赋权增能，将减少其在专业工作中出现的“无力感”，这种无力感可能由于教学工作的复杂性、艰巨性和社会环境的剧烈变迁对教学工作不断提出新要求，以及社会对教学专业性的低估而导致。具有赋权感的教师能有效地处理其情绪、技能、知识和资源，从而胜任教学工作，并获得自我满足感和加强自尊。
（3）教师角色调整方面。教师赋权增能的过程将提高其社会角色参与的积极性，提高其对教师身份的理解，以消除角色模糊不清带来的消极影响。换言之，角色愈清晰，就愈保证他们对自身重要性有更明确的认识，其与社会的关系也更健康。
（4）决定和投入方面。在实施“赋权增能”计划时，要为教师提供空间。他们的想法与见解应在制订直接影响他们的政策中被考虑和采纳。同时有必要为他们提供与管理者进行交流和学习的机会。
总之，当教师感到他们在工作和生活中拥有或能够创造机会，认识到那唤早些政策中蕴涵的东西能让他们自由地作出充分的决定，在此基础上付诸行动并承担行为后果的责任时，他们就“赋权增能”了。而从这个意义上来看，教师赋权增能不仅是“一种动力的专业发展历程”，而且是“一种专业权力的结果”。作为过程，是指学校教师具有专业自主的能力，能自我成长，解决自我问题；作为结果，指教师具有充分的专业知识与教学效能，拥有专业自主性与地位，能实施专业判断，负专业责任，能参与校务决策，并借此以提升教师专业素质，增进学生学习，并促进学校进步，发挥教育功能。
策略意义
有关教师赋权增能与其他学校改革目标之间关系的研究指出，教师赋权增能虽然很重要，但似乎不是令教师的工作方式及教学方法产生真正改变的充分条件，这是因为赋权增能对教学的影响，会随着教师实际产生影响和焦点变化而有不同。同时，教师赋权增能是通过学校的教学组织，间接地对教学素质及学生学习表现施加影响的。
虽然教师赋权不能保证教学方式有所改变，也不能保证教学质量一定得到提升或者学生表现一定得到改善，但有关校本管理的研究结果表明，当更多教师参与有关教学上的决策，甚至学校具有高度的专业文化时，教学上产生实质性改进的可能性也更大。有关研究显示，教师参与决策过程可能带来四种积极的后果。
（1）教师因工作的关系而成为距离学生最近的人，而且他们是拥有处理教与学问题丰富知识的专业人士，因此，让教师参与决策更有可能产生出面向学校整体发展的更加合理也更加有效的学校政策。
（2）通过共同决策，教师专业性将得到提升。这是因为教师通过参加共同决策活动，获得了一种主人翁意识，进而又促使教师更加投入有关决策活动。在这种良性循环过程中，教师能够掌控自己的工作实践，充分体现专业人士的风范。
（3）由于共同决策与教师的工作满意度存在正相关，教师士气及教师对于学校组织的热情可以保持在一个较高的水平。相对于那些教师参与决策机会很少的学校来说，实施校本管理学校的教师参与决策的程度更深，对政策的影响更大，其工作满意度也更高。
（4）学校将因为实施共同决策方式，让不同的声音能够在决策过程中呈现出来，从而获得社会的高度认同。从其本质来说，共同决策是评价学校工作流程民主化的重要指标。
同时，教师要在一个以学生学习为本、共同协作的学术机构内从事教学工作，他们也必须有能力影响与教学目标有关的政策。此外，为回应学生的需要，教师更需要有权去判断学生学习的需要，以及设计应付这些需要的策略。可见，让教师参与决策是学校发展的必要之举。
可见，教师赋权增能最终还是对教学活动产生了影响。正如有人所言：“赋权是教学的灵魂和心脏，它不可能由软弱无力之人去实现。就像消极被动的教师决不可能培养出积极主动的学生，反应迟钝的老师决不可能教导出思维敏捷的学生，漠不关心的老师决不可能培育出充满爱心的学生。那么我们需要赋权教师吗？答案是只要我们想要杰出学生不断从学校中涌现出来，我们就需要有赋权的老师。”
至于教师赋权增能与教师专业性之间的关系，有研究者通过对40位具有赋权感的教师的观察，认为所谓的“赋权增能”乃表示教师“有实行意念及决定如何执行自己专业的机会与信心”，并发现“真正的赋权可以导致教师专业性的提升，因为教师认为他们需要参与、也有责任参与相关的决策过程”。①而对另一些研究者来说，“教师赋权增能”和“教师专业性”这两个概念完全可以等同起来，它们均强调通过确认和改善教师的工作条件而给予教师专业以尊重。
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E. 为身心赋能的方法有哪些
身心赋能法一：天空冥想
放松身心：4~7~8呼吸法
1. 用鼻子吸气，在心里数4个数。
2. 停止吸气，屏住呼吸，在心里数7个数。
3. 用嘴呼气，就像你在用吸管吹气一样，在心里数8个数
4. 重复以上三个动作，至少完整重复两次。
直到你感觉身体的肌肉和心灵都得到了放松。
天空冥想
请在轻柔舒缓的音乐声中进行冥想。
1.花几分钟仰望天空，或者闭上眼睛，在你的脑海里想象天空。
2.请想象天空的颜色，如果有云的话，云朵是什么形状，有什么变化。
3.把自己想象成天空中的一片云朵，这想象这片云朵在天空中自在地漂浮。它漂到哪里去了，遇见了那一朵云？说了什么话？发生了什么事情？
身心赋能法二：找到痛苦中的甜蜜
花几分钟时间，找出一个在疫情期间让你觉烦恼，瞎备不安，难过或担心的事情（痛苦的），然后能想出这件事情的两个不那么糟糕的方面（甜蜜的）。
如：疫情期间，我只能在家里学习，不能随意出门，这让我觉得行动受限制，很不自由。（痛苦的）
我可以有更多的时间和家人相处......（甜蜜的）
我可以更加自主地安排我的生活和学习.......
（甜蜜的）
身心赋能法三：ACT练习
ACT练习是关于接纳现实，关联他人，自我关怀的练习方法。
Accept：接纳现实
Conneection： 与他人建立关联
Talking kindly： 友善的自我对话
练习步骤:
第磨岁毁一步：要承认自己的困境（“因为疫情的原因，只能居家学习”）
第二步：与处在类似境况的其他人建立关联（“并不是只有你一个人居家学习；很多人都居家学习，这是普遍的事情”），
第三步：用第二人称跟自己进行友善的自我对话，用爱拥抱自己，（“xxx(自己的名字),你会没事的；一切都很好；疫情都会过去的”）。
身心赋能法四：接纳/给予关怀
“接纳关怀”雀明的练习
闭上你的眼睛，想象你爱的人、动物，或可以给你爱、关怀和接纳的人物。想象他们慈爱地看着你，充满怜惜地和你说话。想象他们给予你温暖、爱和怜惜，甚至是一个拥抱.此刻你内心感受如何？请深呼吸......
“给予关怀”的练习
闭上你的眼睛，想象你对一个需要帮助的人或动物给予关怀。想象一下给他们温暖、爱、关怀和温柔。看到他们的时候，你有什么感觉？你能向他们传达温情吗？你将如何进行安抚？想象自己给他们一个拥抱、安慰、善意。
此刻内心的感觉如何？请深呼吸。
身心赋能法五：感谢的奇迹
感谢当下的拥有
把注意力集中在当前值得感激的六件事上，它们必须是在你当下的视线范围内的。
1.我的椅子很舒服
2.我吹着舒服的空调
3.我可以通过网络浏览新闻
4.我听老师讲课，跟同学们交流
5.妈妈在厨房为我做饭
6.......
感谢当下“无须做”
专注于当下这个时刻无须去做的一些事情，无须去承受的痛苦等。
1.我无须去外面承受风吹日晒
2.我无须承受牙痛的痛苦
3.我无须流落街头
4.我无须承受没有食物的烦恼
5.我无须去医院看病
6......
请说出你的感谢！
身心赋能法六：现在和未来
现在是过去的总结，现在是成就未来的基础。
如果你憧憬更加美好的未来，请认真对待每一个现在。
希望未来会变得更好，现在就要开始行动了！