阅读名着时猜测词语的方法有哪些

A. 读书的时候如果遇到不理解的词语有什么方法至少七个

读书时若遇到不理解的词语1、查词典 2、 看句子前后联系猜测其意 3、问家长 4、问同学 5、问老师 6、记下来留待解决 7、若都解决不了，可通过查每个字含义看能否解决.
8、还可从网络查询。

B. 读名着遇到不懂的词语,我们学会了哪些方法

阅读名着遇到不懂的词语，比如说红楼梦里的墩子，这些生僻字，我们陆雀可以跳读过去，因为知道轿悉旦它们是古代人生活闭扰当中的一些物件就可以了，因为不理解他们照样可以阅读下去。

C. 猜测古典名着难句意思的方法有哪些

文言文的起源就是上古日常生活口语，是大白话！只不过文字一直没变，口头语一直在变，两者越来越脱节，到最后完全成为两个系统，到了不学习根本看不懂的地步。大约在战国以后，文言文和口语彻底分离了。至少在孔子的时代，文言文还是大家平时说的大白话，《论语》就是孔子日常讲话记录。所以你不要害怕文言文，推测文言文的意思当然有技巧了。文言文的套路一共就那么多，所谓文言现象：词类活用，特殊句式，古今异义，通假字等。特殊句式里的各种倒装句和词类活用是重点，这我帮不了你，你必须把这几种套路学会，这是前提和基本。会了套路，剩下的就是猜，也是我教你的技巧。因为文言文离我们至少一两千年，很多难点不在于句式（所谓句式就是套路），难在于各种实词的意思发生了转变。怎么猜呢，用你不懂得那个字去组词，组的词语越文雅，越书面，现代人使用的越少，就越接近文言文古义。比如成语，大多是一千多年前形成的，成语里的字义几乎全是文言文古义。比如”抱薪救火“，意思是抱着木柴去救火，你看到这个成语就明白”薪“的意思是木柴。可是把”薪“放到一篇文言文里单独出现，你就不一定想起来”薪“是木柴的意思。所以你去组词，通过多个你知道意思的词语反推这个字的古义，这招特别实用。比如我问你”党“在文言文里什么意思？你不一定想的起来，那就组词，党同伐异，党争，朋党等等，就会发现”党“有一个共同的意思就是做朋友或者结成一个小集团。单音变双音，因为文言文是一字一义，比如妻子，文言文里一定是一个字表示一个意思，妻子就是妻子和子女，两个单音字”妻“和”子“，翻译后成为两个双音词”妻子“和”子女“。这就是单音变双音。这个很简单。

D. 猜测词语的意思有哪些方法

猜测词语的方法，根据形声字的特点，联系上下文，联系生活实际。

E. 语文猜测词义的方法

语文猜测词义的方法有：
（1）形声字字义猜测法；
（2）结合上下文猜测法；
（3）组词猜测法；

F. 在名着中出现的难懂词语,都有哪些方法去猜词语意思

在名着中很多难懂的词语出现是很正常的，你可以用上下文的语境来猜测它的意思。

G. 小学生阅读古典名着的方法

小学生阅读古典名着的方法如下：

阅读经典名着,可以根据上下文猜测词语的意思，遇到一些难理解的语句，不用反复琢磨，只需知道大致意思即可。除此之外，还可以逗昌胡借助资料了解一些历史背景，以便更好地理解故迅唤事的内容。结合看过的电影、电视剧，也能够加深对名着的理解，增加阅读的乐趣。

分析时既要掌山拦握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。

H. 读书时遇到不理解的词语,可以采用什么方法

读书时遇到不理解的词语可以采用的方法：

1、通过看注释来理解。

如《题临安邸》这首诗，我们可以通过结合注释的方式知道“邸”的意思是：旅店。

2、通过想象、查找近义词的方法来理解。

如：啊！多么明朗的天空。“明朗”的近义词是晴朗。通过想象我们知道“明朗”写出了一夜秋风秋雨后天空明亮、晴朗的景象。

3、通过联系生活实际的方法来理解。

如：听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。通过联系生活实际理解“憧憬”，我想到了自己也有过期待在“六一”儿童节表演节目的经历，由此“憧憬”可以理解向往。

4、通过查字（词）典的方法来理解。

遇到不懂的我们还可以查字（词）典，这是最为直接的方式，而且从一年级我们就学会如何使用字典了。

5、通过向他人请教的方法。

遇到不懂的词语我们还可以向身边的请教，“三人行必有我师焉。”同学、老师、家长都可以成为我们的请教对象。

I. 阅读古典名着有哪些有效方法五年级求答案

1、以影视引导名着阅读，虽然影视作品并不能完全替代书本阅读，但是，可以激发学生阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，而利用电视等媒体观看影视作品可以激发学生品赏名着的情趣，是引导学生进行名着阅读的有效途径。
2、“精读”与“略读”并举。精读对于丰富学生语文知识，增强学生语文能力，提高学生语文素养有着重要的作用。但是我们也必须看到，在这样一个信息爆炸的时代里，对于如此多的书籍报刊，仅用精读法是绝对不行的，应该也进行适当的略读。
3、“积累”和“表达”并举。有这样一个比喻，阅读者应该更像蚂蚁、蜘蛛、还是蜜蜂？蚂蚁只会辛勤搬运，比喻读者只重积累，久而久之，难免成为“两脚书橱”。蜘蛛只知吐丝，比喻读者只重表达而忽视积累。只有蜜蜂，它采得百花之粉，酿出醉人之蜜，比喻读者既重积累，又重表达。
4、尊重阅读个体，提倡个性化阅读。阅读活动就其实质而言，是一种寻求理解和自我理解的过程，是读者与作品的对话交流活动。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”说的就是这个意思。作品的意义不仅仅蕴含在作品中，还应该是读者根据自己的生活经验和情感体验独立地感知、理解的。

J. 五年级猜测词语意思的方法有哪些

一，词素法
二，重点字词法
三，语境法
四，引用法
五 ，换词法