adhd的诊断有哪些方法

① ADHD的诊断有哪些方法

家长如果发现孩子很多动，丢三落四的话应该要引起重视。如果孩子的生活已经很混乱了就要判断孩子是不是有注意缺陷。
测扒激试：下面的测试题在多大程度上符合你的孩子的情况，并根据孩子的具体情况评分（0分：一点也不；1分：一点点；2分：很多；3分：非常多。）
1． 孩子在生活和学习中是不是很难注意到细节。比如说做题的时候是不是容易跳题和漏题。
2． 孩子春和袜不太听从指令，叫他或者跟他交谈的时候像听不到
3． 孩子容易发呆，常常爱神游
4． 孩子对于一些细微的干扰（声音或光线）都非常敏感。
5． 游戏或学习时难以集中精力
6． 在各种不同场合都漫不经棚燃心
7． 忘记每日必用品（练习本、铅笔、作业），丢三落四
8． 参与要求精神持续集中的活动时，左顾右盼，一会就觉得无聊或难受了，表现不好
得分结果：8分以下：正常大于16分，应该引起警惕。

（谢谢你的采纳，以上信息来源于：好大夫在线 ）

② 成年人多动症

成年人多动症

多动症普遍是小孩子的病，但其实成年人也会有多动症的情况出现。下面我为大家解析一下成年人多动症吧!

谈到注意缺陷多动障碍(ADHD)，人们通常会认为这是孩子专有的疾病。然而，30%-70%的儿童患者会把ADHD带到成年。

20世纪70年代后期，有一些早期针对成人ADHD的研究。对一些童年被诊断为ADHD的个体进行追溯研究，标准化的诊断标准，例如犹他诊断标准，被专家们用来协助诊断成人ADHD。包括康奈尔等级量表以及布朗ADHD量表在内的测量工具，将童年ADHD病史和成人现在的症状结合起来。

总体来说，患有ADHD的成人并没有将ADHD与日常生活遇到的问题联系起来，这些问题包括贫乏的组织能力、缺乏时间管理能力以及很难持久地保持注意力。患有ADHD的成人在平时生活中会比普通人面临更多的挑战。

成人ADHD的诊断

患有ADHD的成人通常并不相信他们有ADHD，可能需要特殊的事件才能引起他们的关注。例如，当他们的孩子被评估或诊断为ADHD，或者当他们本人由于焦虑、抑郁和成瘾等其他问题寻求医生的帮助时。

诊断的对象必须是症状起于童年并且一直持续到现在的成年人。这些症状包括注意力分散、冲动以及坐立不安。诊断必须精准，最好由一名成人ADHD领域的专家进行。诊断需要回顾个人史，通常包括收集来自一到多个亲戚、朋友或同事的信息资料。专家还会检查非诊断标准内的症状，例如是否存在学习困难、焦虑和情感障碍等;还可能会进行身体的生理检查和常规的心理测试。

诊断有助于成人ADHD患者开始重视他们长久以来遭遇的问题。这可以帮助患者摆脱对于自身的不良感觉，还可以提高自我评价。诊断还可以通过给出针对异常行为的合理解释，来挽救岌岌可危的亲密关系。患者昌乱可能会希望进行精神科治疗或者其他咨询方式，来直面和克服问题及困难。

成人ADHD的治疗

成人ADHD的药物治疗与儿童ADHD治疗是相似的，许多兴奋类药物以及包括托莫西汀(择思达)在内的新药都是有效的。

抗抑郁药作为兴奋剂的辅助或是替代药物，对于成人ADHD患者也是有效的。尤其是以中枢多巴胺和去甲肾上腺素为靶的抗抑郁药最有效果，其中包括传统抗抑郁三环类药物。除此以外，新型抗抑郁药文拉法辛(怡诺思)也可能是有效的。安非他酮(威博隽)还在成人ADHD实验中被发现是有效的，并且有助于减轻尼古丁渴求状态。

药物对于成人和儿童的作用是不同的。因此在药物治疗时，必须顾及同时服用的`其他药物，以避免和减轻副作用。

除了药物治疗，成人ADHD患者也可以从教育和心理卖迅侍治疗中获益。了解自己的病情是患者的权利。在治疗中，患者可以自发地创造出对抗ADHD的方法技能。例如建立规划好的日程表、记日中吵记、写清单、将钥匙钱包之类重要的东西放在固定的地方。这些可以帮助减少账务烦恼、帮助保留重要文件和保持重要的通讯。这种规划可以带来秩序感和成就感。

心理治疗可以帮助探索与ADHD有关的诸如愤怒的情绪，这在被诊断之前是不可能的。心理治疗还可能通过提升自我意识和同理心来激发自尊，可以为由药物和自身意志努力带来的行为改变提供支持，也能够限制一些ADHD带来的负面作用。

治疗师同时也可以启发患者发现ADHD带来的充沛精力、自主热情等方面积极影响。

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③ 什么是多动症（注意缺陷多动障碍ADHD)

儿童多动症的诊断主芹晌要是通过临床嫌念锋症状，如孩子活高唤动过度，即使上课时小动作也不停，常和同学斗殴。再有注意力不集中，没有办法专心听课，同时情绪也不稳定，比较任性和冲动。再有多动症的患儿智力正常，但有部分的患儿会有认识活动障碍和综合分析障碍。除此之外，多动症还需要和神经迟滞、儿童精神障碍等进行鉴别诊断。

④ 孩子多动症怎么判断

儿童多动症是现在生活中一种常见的儿童行为异常疾病，一般称之为注意力缺陷多动障碍。这档誉类患儿的智力大多正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷。多动症对孩子的危害非常大，如果不进行有效治疗，可能会对孩子的成长发育有着影响。孩子是不是真的得拿首了多动症?多动症or调皮好动

注意缺陷多动障碍(ADHD)在我国称为多动症，是儿童期常见的一类心理障碍。表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。国内外调查发现患病率3%～7%，男女比为4～9：1。部分患儿成年后仍有症状，明显影响患者学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。

该症不仅影响儿童的校内外生活和自尊心，还容易造成儿童的行为问题。如不能得到及时治疗，成年后患者的生活和社交能力将受影响。国内外调查发现，小儿多动症的患病率在3%到10%之间，男女比为4~9：1;早产儿患病率较高。

一、儿童多动症的症状：

1、活动过度：大多始于幼儿早期，进小学后表现显着。上课时小动作不停，撕书，把书本涂得不成样子，凡能碰的东西部要碰，喜挑逗，常与同学斗殴。

2、注意力不集中：学习时不专心，上课时专心听课的时间短，对来自各方的刺激都起反应。

3、情绪不稳，冲动任性，会无故叫喊，话多，无耐心，做事急匆匆。

4、学习困难：患儿智力正常，但由于多动带来学习上的困难，部分儿童存在认识活动障碍和综合分析障碍。病程，通常为7岁前起病，病程持续6个月以上。

二、孩子是不是真的得了多动症?多动症or调皮好动

1、正常好动的孩子虽然有时也会注意力难以集中，但他们对感兴趣的活动能全神贯注，专心致志。多动症患儿兴趣爱好少，没什么事情能让他特别的专注。

2、多动症患儿却无此特点，他们的行动较冲动，且杂乱，有始无终。顽皮儿童的行为具有一定的目的，并有计划和安排。

3、调皮好动的儿童在严肃的陌生的环境中，有自控能力，能安分守己，不再胡吵乱闹。多动症患儿自控能力差，无论在什么场合，都是忙碌不停，胡乱吵闹。

瑞舒琼多动贴温馨提示：

孩子有以上症状家长就应该警惕孩子是不是患上了多动症，多动症其实是一种疾病，不治疗的话注意力不集中、个性行敏段冲动、任性等症状会伴随孩子一生，影响孩子的升学、就业、择偶。

父母需要重视，及时带孩子到专业医院进行检查和治疗，平时多给予孩子表扬和鼓励。

对于家长应该在生活中多注意孩子的行为症状，一旦发现什么异常的情况，应该及时去医院进行检查，从而早发现、早治疗。孩子多动症可以使用瑞舒琼多动贴，每天一贴，能有很好的作用。希望孩子健康快乐每一天!

⑤ 喝咖啡是检测ADHD最简便易行的方法

您好，请问您是想问喝咖啡是检测ADHD最简便易行的方法吗？喝咖啡不是检测ADHD最简稿咐便易行的方法。测试ADHD最简便易行的方法有症状的自测(观察与记录)：记录孩子孩子出现专注度低(交流时左顾右盼)、无法按时完成指定任务(如作业)、特别吵闹捣蛋、烦躁/坐立不安、冲动行为/攻击行为/危险性活动、自制力差等的次数。喝咖啡检测ADHD是不科学的，孩子依靠大量的咖啡保持兴奋，扰乱正常的症状判断。孩子多动症学名睁庆为注意缺陷多动障碍(ADHD)，主要表现为明显的注意力下降/持续时间短暂，导致学习/人际交往受损。键早纯

⑥ 孩子多动症怎么判断

多动症孩子主要表现在以下几方面，听听他怎么说？

极端的ADHD不需要医生就能鉴别，传说中的熊孩子很可能就是ADHD。

ADHD的全称是注意力缺陷多动症。但随着多动症这个词被越来越多家长和小学老师知道后，调皮捣蛋的孩子也很容易被误认为ADHD。事实上，迄今为止ADHD缺乏严格的诊断标准，主要依靠医生的个人经验进行诊断，因此有被过度诊断的可能。根据不同的评估标准，大约10%到5%的学龄期儿童被认为具有ADHD的可能性，但许多专家认为这个比例实在太高了。混淆了调皮捣蛋和真正的ADHD。

ADHD的分型

根据DSM-5，心理疾病诊断手册的诊断分类，目前将ADHD分为三类：

第一类，注意力不集中型

第二类，多动/冲动型

第三类，则是前两类的混合型

其实，最经典的ADHD是第三类，这一类患儿的表现，甚至不需要医生，普通人也能做出判断，这个孩子的行为完全的不合常理。如果要说熊孩子，那么 第三类ADHD患儿，是最符合熊孩子的特征。

症状

医学界认为，ADHD患儿的症状在4岁前就应该已经出现，家长会有所察觉，不过也有晚到12岁才发病的现象。不过从发病到带去看医生，通常是患儿入学之后的事，这些患儿常常会严重的扰乱正常教学秩序，在老师的要求下或者其他同学父母的压力下，多数家长大多不情不愿的带孩子去做检查。

所以，ADHD患儿的诊断年龄大多集中在8~10岁之间，注意这是诊断年龄。

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以上是我的观点，欢迎大家的点评和不同观点

多动症是一种病症，又称为注意力缺陷障碍，是一种以注意力缺陷和活动过度为特征的行动障碍，一般出现在学龄前，而且男孩多于女孩。

活泼好动是孩子的天性，但是活泼好动和多动症是有区别的。如果孩子不听家长，不听老师的劝阻，不分时间，不分地点，就乱动乱跑，就有可能是患上了儿童多动症。

多动症的儿童的特点：

1，没有目的，没有计划，做事常常有始无终。

2注意力不集中，容易受外界干扰，注意力分散，总是不停的从一个活动走向另一个活动。在任何场景下都不能较长时间集中注意力。

比如看动画片时候，也不能专心看，而正常的活泼好动的儿童，仅仅是活动量大的孩子，在做自己喜欢的事情的时候，能全神贯注的。

3情绪不稳定，冲动任性，易激动，易冲动，这些是多动症儿童的典型特征。

家长如果不能正确判断可以带孩子去检查，做个正确的诊断，没有就好，如果孩子患上多动症察猜，就有积极配合及时治疗，帮助孩子改善这种症状。给孩子更多的关心，教育和培养，医生会给孩子给到药物治疗，另外还有一些干预的心理治疗方法，需要家长在家协助孩子完成。父母的爱败陵型，对孩子的治疗起关键作用哦

汪隐很荣幸回答您的问题，关于孩子多动症怎么判断？以下是一些建议希望对您有所帮助：

孩子患多动症的原因：

1.遗传因素：儿童多动症有家族倾向。即宝宝的父母或亲属在儿童时期也曾有多动症病史。美国科罗拉多州大学的吉尔斯医生曾对孪生子进行过深入调查，结果发现单卵孪生子的同病率为79%，而双卵孪生子的同病率只有32%。这从另一个侧面说明遗传因素与儿童多动症有密切关系。

2.孕期和围产期因素：母亲在怀孕时出现毒血症或者分娩时间过长可能导致胎儿长大后注意力不易集中等毛病。

3.生化因素：这与中枢神经系统中多种化学物质的代谢异常有关。有专家研究发现，多动症儿童中枢神经介质儿茶酚胺水平比正常值低，这可能是导致多动症的一个因素。

4.家庭和 社会 因素：父母关系不和、幼年丧母、学校课业负担过重、父母和老师的教育方法简单粗暴等都可能促成具有遗传因素的儿童发病或加重病情。

5.脑损伤脑外伤或高烧、昏迷可能导致儿童多动症的发生。科学家曾做过实验，破坏猴子大脑背侧额叶，猴子会出现多动和注意力分散的现象。

孩子多动症检查方法：

1.指鼻测试

让儿童分别用左手和右手食指，指自己的鼻尖。双眼闭合打开各指5次，观察儿童在此过程中的协调性和速度。

判别：若动作笨拙、出错多、尤其是闭眼时，那么儿童可能患小儿多动症。

2.翻手测试

让儿童坐于桌前，两手平放在桌面上。先将手掌朝下，拇指沿桌边下垂，其余手指并拢，随后尽量快速地翻动手掌手背。

判别：翻手时若不让摆动肘部，儿童出现动作笨拙，乱翻一气，两手小指靠不拢，则可能为小儿多动症。

3.点指测试

让儿童一手握紧拳头，另一只手用拇指依次触碰其它手指的指端。然后换手，继续重复一系列动作。也可以选择正反两个方向的接触手指，按食指、中指、无名指、小指的顺序来接触

儿童多动症又称注意力缺陷多动症(ADHD)，或脑功能轻微失调综合征，是一种常见的儿童为异常疾病. 这类患儿的智力正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较差，在家庭及学校均难与人相处，日常生活中常常使家长和教师感到无奈。

分为三大类型，注意力缺陷型，冲动控制障碍型和混合型。 所以不单单是好动，如果孩子无法接受指令，注意力涣散，话唠，总是无法控制自己，也有可能是ADHD。

如果你的孩子以上多项症状同时爆发，并持续超过6个月，那就应该引起重视

你好，多动症又称注意缺陷多动障碍，是儿童期常见的一类心理障碍。如何简单判断孩子是否多动症，家长可以从以下几个方面观察： 是否有与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂；行为做事不顾后果过于冲动；学习效率低下，成绩难以提升；品行障碍，常伴有攻击性行为，辱骂打骂同学等等。

儿童多动症又称注意力缺陷多动症或脑功能轻微失调综合征，与同龄儿童相比，表现为注意力集中困难，注意力持续时间很短暂，活动过度，性格冲动的综合症，不只是行为障碍，有时候也伴有神经运动，品行异常，情绪异常，社交困难。

从哪几点可以初步判定患者是多动症?

1、 活动过多：难以静坐，常常动个不停。

2、 注意力不集中：注意力难以保持集中，常易被转移，容易被干扰，难以遵守集体活动的秩序和纪律。

3、 学习困难、学习成绩和自己的智商不成正比。

4、 冲动任性：情绪易波动，容易激动恼怒，与人争吵，缺乏自控力，不合群。

5、 感觉统合能力失调：感知觉异常，动作笨拙，精巧动作较差。

6、 语言过多：在正常场合说话多、废话多。看电视也说个不停。

当然多动症的诊断还需要专业医护人员通过注意力检查、多动症测评、脑电图检查等来确诊。家长要学会分清宝宝是多动症还是好动。若这种多动在一个可控的范围，那么就说明孩子多动是生理性。若孩子这种多动的情况已经影响了他的正常的生活，说明孩子多动属于病理性。

多动症的症状可延续至成年，治与不治，早治与晚治，在疗效和预后上，可有显着差异，因此一旦发现孩子有多动症的症状表现时，及时带孩子去医院检查治疗，选择最优的治疗的方案，早干预早治疗。

孩子多动症怎么判断？

多动症也称“多动综合征“、“轻微脑功能失调“、“注意力缺陷障碍“，是发生在儿童期内，行为表现与其年龄极不相符。主要表现为：

这类儿童明显无法集中和持续注意力，无法应用自己的意志力做出决定或选择一个动作，几乎没有控制自己动作的能力，也不能遇见后果，多动症常与学习问题紧密相连。

由于多动，注意力涣散，容易受干扰而分心，从而引发学习困难。多动症孩子并不是因为好动而动作灵活敏捷，相反，他们缺乏行为控制能力，协调能力差 ，身后总留下破坏的痕迹。（这是最大的特征），不是好动就是 多动症。

多动症孩子常常伴有不良的个性特征，任性、冲动、情绪不稳定、自我克制力能力极差，所以，常常“惹是生非“、“捣乱“，并“不听劝告”，表现出比较多的不良行为和品行障碍，也常常伴随着语言和思维问题，不少孩子还会表现为读写困难。

多动症行为特征：在不同的年龄阶段表现出的行为特征有所不同

在学前期主要表现为7个方面：

注意力涣散，无法较长时间集中于指定目标是突出特点。很容易受环境的影响而分心，多动症儿童有意注意发展有障碍，而无意注意相对正常，变现在行动上，就是漂浮不定，东张西望，小动作很多，做事虎头蛇尾，丢三落四。

2.精力过剩。

似乎有用不完的精力，走路常以跑代走，喜欢翻箱倒柜，拆卸玩具，挑逗他人。在教室需要安静的时候，他也走来走去，跟别人讲话，挑逗他人，或突然大喊大叫，拍桌子或弄出其他声响。吃饭时，不能安静地坐在饭桌旁，吃两口饭就离开桌子，或者围着桌子转，甚至钻到桌子下面，看电视时，即使在看自己喜欢的看的节目，也不能保持一刻钟的安静。

我们经常说孩子注意力不集中，是不是有多动症，最好的方法就是给他刚一个动画片，要是他能坐住，那说明他不是多动症，注意力不集中，而是兴趣的问题。

3.行为冲动

行动常常先于思维，不计较后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控的稳定能力，比如：老师问的问题，还没问完，就不假思索地说出答案：教室里大家安静，他却会突然大喊大叫几声，离开座位奔跑，突然抢别人的东西等，不会排队， 游戏 中等待困难，经常与其他孩子发生冲突，没有危险意识，比同年龄人吗，盲目的大胆，如不顾马路的 汽车 ，在马路上奔跑，从较危险的高处跳下。

4.情绪不稳定

情绪变化无常，遇到不顺的事就大喊大闹，片刻又会由阴转晴，兴奋不已，高兴起来也会过于兴奋，控制不了自己.

5.学习困难。

智力正常，但在学习上变现却很差，因为注意力缺陷，在幼儿园时，不会听老师的指令，完成任务较困难，有点会产生阅读、书写、计算困难。

6.不良行为倾向

经常打架、顶嘴、不服从命令、不服从管教、固执、任性、横行霸道、几号发脾气、破坏纪律等，这些行为并非是孩子自己所能自觉控制的，不及时教育，定能成为以后的品行问题。

7.协调动作缺陷

多动症孩子四肢协调能力很差，容易摔跤，在舞蹈、体操、跳跑步等运动中不如正常孩子。

这些行为，我们在平时就能观察到，但需要注意的，如果这些行为是暂时的，则不能认为是多动症，如果这些行为是经常频繁性的，能持续时间达六个月以上，则可认为是多动症。

总之，多动症 孩子和正常孩子有明显的差别，不能因为孩子多动就给孩子贴上多动症的标签，我们要仔细观察，从多方面去评比，一般孩子注意力不集中有很大部分原因是对所做的事情不感兴趣。

每个问题背后，都藏着一个未曾被我们发现的成长秘密，遇见问题，遇见成长!

你好，我是北京天使儿童医院儿科医生王玲，很高兴回答你的问题

假如孩子出现了注意缺陷的症状，如在学习工作或者其他活动中常常不注意细节，还容易出现粗心所导致的错误。在学习、 游戏 活动时常常难以保持注意力，有多动、冲动的症状，常常手脚动个不停或者在座位上扭来扭去。在教室或者其他要求坐好的场合，常常擅自离开座位。

一般在7岁或7岁前出现症状，至少持续6个月，某些症状造成的危害至少在两种场合（例如学校和家里）都会出现。排除精神发育迟缓、广泛性发育障碍、儿童的精神分裂、躁狂发作和双相障碍、焦虑障碍等，符合上面的标准就可以诊断为多动症。

⑦ 儿童注意力缺陷多动症的诊断

多动症的患病率约占学校人群的5%～10%，有的高达20%。患病率的不同是因为诊断标准和诊断者的方法各异，但研究者一致认为，患多动症的男性多于女性，男女患多动症的比例分别为3:1和10:1，并发现多动症与社会经济状况低下相联系。我国患病率与国外相近。
多动症的最新临床诊断标准是1989年由美国精神医学会制定的，现摘录如下。
当与大多数同龄儿童相比，下列行为更为频繁，符合下面14条中的8项，并持续6个月的，诊断具有注意缺乏多动障碍。
1．手或脚不停地动，或在座位上扭动(少年为坐立不安的主观感受)。
2．即使必须坐好，也很难静坐在座位上。
3．易受外界因素影响而分散注意力。
4．在集体活动或游戏时，不能耐心地等待轮转。
5．别人问话尚未结束，便立即抢着回答。
6．不按他人指示做事情(并非故意违抗或不理解)。
7．在做功课或玩耍时不能持久地集中注意力。
8．一件事尚未做完，又做其他事情。有始无终.
9．不能安安静静地玩耍。
10．说话太多。
11．常常打断他人的活动或干扰他人学习、工作。
12．别人对他说话，他往往没有听进去。
13．学习时的必需物品，如书本、作业本、铅笔等常常丢失在学校或家中。
14．往往不顾可能发生的后果参加危险活动，例如，不加观察便跑到马路当中。
1989年，我国中华神经精神学会通过的《精神疾病分类方案与诊断标准》(第二版)中，对注意缺乏多动障碍确定了以下诊断标准。
起病于学龄前期，病程至少持续6个月，具备下列行为中的4项的诊断为注意缺乏多动障碍儿童。
1．需要其静坐的场合下难以静坐，常常动个不停。
2．容易兴奋和冲动。
3．常干扰其他儿童的活动。
4．做事常有始无终。
5．注意难以保持集中，常易转移。
6．要求必须立即得到满足，否则就产生情绪反应。
7．经常多话，好插话或喧闹。
8．难以遵守集体活动的秩序和纪律。
9．学习成绩差，但不是由智力障碍引起。
10．动作笨拙，精巧动作较差。
排除标准为：不是由于精神发育迟滞、儿童期精神病、焦虑状态、品行障碍或神经系统疾病所引起。
儿童仿信团多动症的诊断可分为三个方面，即神经生理检测、行为检查和心理测验。
1.神经生理检测
神经生理检测是直接检测神经系统的整体生理机能。最常见的测量方法是脑电图和注意力变量检测，它们多用于对多动症的检测。
2.行为检备橘查
由于长久以来认为多动症与轻微脑功能失调(MBD)相关，所以多数检测方法是针对MBD.MBD，特别是神经系统检查，但这些方法都有一定局限性。针对所有的病例，检测特殊行为和儿童之间的相互反应才有重要价值。
巴克利(R.A.Barkley,1981)推荐的多动症检测方法就是一例，这种方法主要包括三个内容：与儿童、父母和教师会谈；行为量表；直接观察检测。
与儿童的会谈，包括非正式的行为观察，主要是强调儿童与父母以及同伴之间的相互反应。巴克利相信，建立这种亲密联系和详细记录生理、认知、行为的特性是有益的。与父母及教师的会谈也是强调社会化相互反应。
在临床上，按照1989年美国精神医学会和中华神经精神学会的诊断标准诊断为ADHD。另外，还常用康纳斯行为检查表(Conners)和阿肯巴赫儿童行为检测表简称(CBCL)来进行评定。
（1）康纳斯行为检查表
该量表由教师用表、父母用表两个表组成，也有父母与教师的合用表(简表)。
父母用表由48个项目组成，要父母对每个问题都准确如实填写，在相应等级处打“√”，0分──无，1分──有一点，2分──相当多，3分──极多。
此量表经过因素分析，能测量6方面的问题：
①品行问题，与问题2、8、14、19、20、21、22、23、27、33、34、39有关；
②学习问题，与问题10、25、31、37有关；
③身心问题，与问题32、41、43、44、48有关；
④冲动—多动，与问题4、5、11、13有关；
⑤焦虑，与问题12、16、24、47有关；
⑥多动指数，与问题4、7、11、13、14、25、31、33、37、38有关。
根据每个方面问题得分的总和，再除以问题的数目，即可得到各方面的分量表分。如多动指数与10个问题有关，就将这10个问题的得分相加，再除以10，即为多动指数。研究表明，多动指数平均分高于1.5，则提示有多动症。
当然，各分量表的记分要与正常儿童的标准评分相比较，如高于平均值加两个标准差以上才有诊断意义。
教师用表由28个问题组成，由教师对儿童的行为作出评价。简表包括10个问题，该表可由父母坦谨或教师填写，主要用于观察多动症儿童的治疗效果，简便易行，评定方法同前。
（2）阿肯巴赫儿童行为检测表
该量表包括父母用表、教师用表和自评量表三种。其中自评量表要求10岁以上的儿童自己填写。我国在80年代初引入，在上海及其他城市进行了较广泛的应用，并总结出我国常模的初步数据。
该量表包括：
一般项目：姓名、性别、年龄等；
社交能力：包括7大类，如参加体育运动情况、课余爱好、交友等；
行为问题：包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他”，填表时按最近半年的表现记分。
该量表记分复杂，详见有关使用手册。
3.心理测验
ADHD儿童的检测还要用到智力测验、注意测验等心理测验手段以辅助诊断。下面介绍一些常用于ADHD诊断的心理测验。
①瑞文测验、韦氏儿童智力量表：测查儿童的智力水平。ADHD儿童的智力水平属正常范围。
②数字划消测验：测查儿童的注意水平。另外还有一些测量儿童注意的方法，如儿童校对测验、图形匹配测验、译码测验、迷津测验等。
总之，多动症儿童的诊断是一个相当复杂的过程，涉及到很多方面，用到多种方法。至今为止，多动症儿童的诊断、治疗以及病因的探讨上都还存在很多疑问，因此，多动症儿童的诊断还是一个有争议的问题。但无论如何，心理量表的使用都将有助于对儿童多动症的诊断、病因探讨和康复研究。