对话用到的描写方法有哪些

1. 语言描写的几种方式

四种方式。

1、 人物描写 人物描写包括肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写。

肖像描写指对人物的外在特征，如容貌、服饰、姿态、气派的描写。

行动描写指对人物行为动作的描写，它是刻画人物的重要手段。 语言描写指对人物语言的描写。俗话说，言为心声，人物语言是其思想的直接体现。

心理描写指对人物的思想活动的描写，它可以直接揭示人物的内心世界。

2、景物描写 景物描写又分自然景物描写和社会环境描写。

环境景物描写主要有烘托人物、渲染气氛、传达感情等作用。

3、场面描写 是对在一定时间和环境中以人物活动为中心的画面描写。 场面描写与景物描写不同，它是“动态”的，以人物活动为中心，能为人物展示出具有生活气息的场景，使读者如临其境，如见其人。选手们听到比赛开始了，都充满力量，准备应战。

第一场是由五（1）班对五（2）班，看来他们两个班都十分有信心会取得最后的胜利噢！开始了，只见杨老师说：“各就各位，预备……起。”双方展开了激烈的战斗。瞧，只见他们个个都像红鸡蛋一样。经过激烈的斗争，五（2）班赢了。

4、细节描写 是对人物的语言、动作、服饰及心理活动等细小环节或细微事件的描写。

描写还可以分为： 细描与白描、静态描写与动态描写、正面描写和侧面描写等。

2. 对话描写都有哪些呢

对话描写都有如下：

1、提示语在前，引语在后，引语之前用冒号。

例如：小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”（《小摄影师》）

这是最常用的写法，可强调提示语。如上句就是强调这些话是“小男孩哭着说”的。

2、引语在前，提示语在后，提示语后面用句号。

例如：“150岁，您记错了吧?”小槐树有点儿不相信。（《院子里的悄悄话》）

这种写法多见于人物接话很快的对话中，或先闻其声，后见其人情形下的对话描写，可强调，突出引语。

3、引语在提示语的前面和后面。即提示语在两个引语的中间,提示语后面用逗号。

例如：“我留在村子里。”第三个孩子说，“也许在村子里，我就能明白幸福究竟是什么。”（《幸福是什么》）

这种写法，一是表明人物说话时中间有停顿，二是强调人物前半部分的话语。

4、只有引语，没有提示语。

例如：“哦,你这么一说，北大荒好得哪儿也比不上啦?”

“那你说说，现在怎么个好法?”（《可爱的草塘》）

这种写法一定要在读者不会产生误解的情况下用，而且，每个人的对话内容一般要单独成行。

其实，对话的写法还有很多，相信同学们在实际运用中会摸索出更好的表达方式。

3. 怎样写对话描写

一、描述形式多样化 最常见的对话描写形式有以下四种。 1．“叙述＋语言”式。如： 爸爸生气地说：“下不为例！” 2．“语言＋叙述”式。如：“下不为例！”爸爸生气地说。 3．“语言＋叙述＋语言”式。如：“太棒了！”爸爸高兴地说，“儿子，你真是我的骄傲。” 4．“语言”式。如：“儿子，你真是我的骄傲！” 对话描写频繁出现的文章，若只用一种表达形式，会使文章显得呆板和单调。灵活运用这几种形式，可以使文章的语言更加自然活泼，进而使文章更加紧凑。 二、多种描写相结合 把对话与人物的神态、动作结合起来描写，会相得益彰，可收到锦上添花的表达效果。例如：（1）小梅说：“我忘了！”（2）小梅支支吾吾地说：“我——忘了！”（3）小梅低着头，红着脸支支吾吾地说：“我——忘了！”（4）小梅低着头，红着脸，两手不安地绞着衣角，支支吾吾地说：“我——忘了！” 只要一比较，我们就可以明显地感觉到上面四个句子的不同表达效果——小梅的形象一句比一句生动具体。 人物刻画得越细致，人物的活动就越真实，就越容易让读者产生身临其境的阅读体验。 三、书写格式巧安排 集中的对话描写可以用分段的形式进行描述。这样能更好地渲染气氛，增强表达效果，营造出真实的感觉。请看下面这段文字。“耶！语文老师不来喽！”不知是谁乱放“卫星”。“哎，昨晚的球赛看了吗？”小球迷张彦趁机问身边的李伟。“山东队太臭了，一到关键时刻就掉链子！”李伟一脸的愤怒和痛心，“气死我了！”“哎哟！谁扔的纸球？” 这段文字描写的是上课后老师未到之前同学们自得其乐的情景。起笔就来一段简洁紧凑的对话描写，能让读者一下子就感受到课堂的杂乱无序。这样，一段有声有色的文字便跃然纸上了。 四、语言风格显个性 个性鲜明的语言，能够体现人物的不同性格、身份等特征。例如：（1）甲高兴得一蹦三尺高，并高声嚷道：“耶！老爸太伟大了！”（2）乙悄悄地抿着嘴笑了，还羞涩地说：“这没什么了不起的。”（3）丙沉思了良久，清了清嗓子慢条斯理地说：“这个建议——我会好好考虑的。”（4）丁亲切地拍了拍他的头，柔和地说：“孩子，遇到事情要多动脑筋才行！” 读了上面的句子，你能猜出甲、乙、丙、丁的身份和性格吗？当然可以。因为人物的动作、神态、语言已经表现了甲、乙、丙、丁的身份和性格——甲是个活泼开朗的孩子，乙是个文静、害羞、谦虚的孩子，丙是个沉稳、严肃的大人，丁则是个亲切、温和的长者。（作者单位：山东滨州邹平黄山办见端口小学）

4. 人物语言描写方法

（1）现场法：所谓“现场法”指的是语言描写要让读者有身临其境的感觉，读文章有如听文章。方法是省略引出话语的动词“说”“问”“道”等等，增加语言的交流速度，从而增加现场感。

例如：他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
“刘大川。”

“年龄？”

“24岁。”
根据口语的特点，在语言描写中多使用口语词、不连续词语、短句、重复词语，创造出真实的说话环境，从而增加现场感。

（2）语态法：语言描写不是单纯的、机械的表达，写人物语言时还要写出人物说话的表情神态。有的学生写人物的对话，一味地你说、我说、他说，单调、刻板。如果我们写了对话，还描写出说话人的神情、语气等，不仅有助于读者深刻理解对话的意思，而旦使文章更加生动、感人。

例如： 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷，窃书！读书人的事，能算偷么？”（选至《孔乙己》
（3）对比法：可以分为横比和纵比两种。横比是通过不同人物对同一事件或某一人物说出不同话语，来展示他们各自不同的性格。纵比是描写同一人物在不同时间、不同环境下，说出不同的语言，来突出人物的性格特点。

学习写人物对话，要注意让人物语言口语化，符合人物的年龄、身份、性格，选那些最能表现人物性格的个性化语言，不能眉毛胡子一把抓。在描写对话时，再配合描写人物说话时的神怡、姿态、语气等，那么，语言描写一定会成功！