观察记录的方法有哪些

Ⅰ 观察的方法有哪些

观察方法有哪些

A．自然观察方法。
就是对大自然中所存在的东西进行观察。如在田野或植物园里观察植物的生长情况；在森林和动物园里观察动物的活动情况等等。自然观察应注意选好观察点和观察对象，做好记录，并应进行多次原地或异地观察。
B．实验观察法。
就是通过做实验的方式进行观察。如解剖观察或化学实验观察等。
C．长期观察法。
就是在较长的时期内，对某种事物或现象进行系统观察。如气象观察、天文观察等等。进行这类观察时要耐心细致，观察点一经确定，不能随意变更。
D．全面观察法。
就是对某一事物的各个方面都进行观察，求得对该事物全面了解。
E．定期观察法。
就是在某一特定时间内对某事物或现象进行观察。
F．重点观察法。
就是按照某种特殊目的和要求对事物的某一点或几个方面做重点观察。
G．直接观察法。
这是一种观察者深入实际，亲自动手做实验取得第一手资料或直接经验的观察方法。
H．间接观察法。
这是一种利用别人观察成果，得出深刻结论的观察方法。
I．对比观察法。
把两个以上的事物有比较地对照进行观察。
J．解剖观察方法。
把观察对象分解成两个以上的部分进行观察。

Ⅱ 观察记录的方法很多,常见的有()、()和()等方法。

文字描述，表格记录，图形记录。

用户把观察对象在某种场景下某段时间内所有行为动作、言语，包括其与环境及他人的相互作用和交往等情况全部记录下来的记录方法，是对自然发生的事件或行为在一段时间内作连续不断的记录，其记录要求描述详细精确并有足够的情节。

(2)观察记录的方法有哪些扩展阅读：

注意事项：

教师应当学会观察、善于观察，基于观察开展适宜、有效的教育教学，透过观察提高自身的专业化水平，最终达成促进幼儿全面发展的目的。

通过观察记录的撰写，深入解读儿童，并形成系统文字，得以看见幼儿成长的轨迹及教师自身发展的脉络，这是幼儿教育工作的出发点和归宿。

Ⅲ 观察记录的方法常见的有哪三种

观察记录的方法常见的有视频记录，文字记录，绘画记录这三种。

观察

观察是有目的有计划有方向比较持久的知觉。它是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，是知觉的一种高级形式。观察中包 含着积极的思维活动，因此，人们也把它称为思维的知觉。观察是人们认识世界获取知识的一个重要途径，也是科学研究的重要方法。

一切科学实验，科学的新发现新规律，都是建立在周密精确系统的观察基础之上的。居里夫人的女儿曾把观察誉为学者的第一美德巴甫洛夫一直把观察观察再观察作为座右铭，并告诫学生不学会观察，你就永远当不了科学家。

学生的学习也离不开观察，各科教学中只有运用观察，才能使学生对学习对象获得鲜明生动具体的感性认识，积累丰富的感性经验，通过抽象概括达到理性认识。观察力即观察能力，是指能够迅速准确地看出对象和现象的那些典型的但并不很显着的特征和重要细节的能力。

它是个人通过长期观察活动所形成的。观察力是智力结构的第一要素，是智力发展的基础。观察力的高低，直接影响人感知的精确性，影响人的想象力和思维能力的发展。观察力是人智力发展的重要条件，要发展人的智力，就要重视培养人的观察力。

Ⅳ 观察记录的方法有很多,常见的有什么

观察记录的方法有很多,常见的有（文字描述）、（表格记录）和（图形记录）等方法.例如,在观察指纹的活动中,采用的是（描述型记录）的方法；在酒精灯火焰的观察活动中,采用的是（表格记录）的方法.
以上纯属本人所想,

Ⅳ 观察幼儿的方法有哪些

一、根据观察目的,选取合适的观察角度,以获取有价值的信息
无论什么样的观察活动都可以让观察者获取大量的信息,但观察者从不同的角度获取的信息,其价值是不同的.因此,观察者首先应根据观察目的,选取合适的观察角度,以获取有价值的信息去分析问题、解决问题.在实际工作中,有些教师就因为没有根据观察目的选取合适的角度,而使其“客观描述”笼统、简单,致使观察活动流于形式,失去意义.例如,某教师对一位新生晨间入园适应情况进行观察,观察记录中仅有一句“xx走到门口,抱着妈妈说不愿上幼儿园”.可以说这是一次意义不大的观察,教师无法通过这次观察寻找有效的教育切人口.我们都知道,大多数新生在入园时都有哭闹现象,不同幼儿有不同的表现,教师只有通过对幼儿哭闹持续时间、父母处理方法、幼儿情绪变北过程等细节的观察,才能针对不同幼儿的特点寻找切实有效的新生入园教育策略.
二、重视对幼儿操作过程的观察
在观察幼儿的操作活动时,很多教师常常重结果、轻过程.如某教师这样记录：“xx到美工组玩了一会儿,什么也没画出来,就到别的组去了.”这位教师只注意了操作结果,对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了,而这些信息往往更能使教师受到启发,并促使教师进一步采取有针对性的措施来促进该幼儿在现有水平上的发展.因此,教师应重视对幼儿操作活动过程的观察.

Ⅵ 引导幼儿进行观察记录，有哪些方法

引导幼儿进行观察记录，主要有两方法：五观感受的观察记录，时间过程的观察记录

幼儿是非常擅长学习和观察的，他们天然对事物有很高的兴趣和好奇，用正确的方法，引导幼儿进行观察记录，能帮孩子远离电子产品，不再沉迷游戏，还能帮孩子集中注意力，建立和真实世界的连接，得到全方位的成长。

因为幼儿的思维和意识还很简单，引导他们观察记录也主要以外在的线索去进行。

一、五官感受的观察记录

对于幼儿来说，最直接的就是观察事物的外观，什么颜色，大或小，有没有声音，味道，触摸的感觉如何，也就是五感，视觉，味觉，听觉，嗅觉，触觉，这是我们连接外界的窗口，虽然每天都在使用，但良好的观察记录能让孩子的感受更加敏锐。

Ⅶ 简述常用的教育观察记录方法是什么

①描述记录法。

描述记录法主要包括日记描述法、轶事记录法和连续记录法。日记描述法是指用日记的方法详细描述，裴斯泰洛齐最早使用。轶事记录法是指记录某种有价值的行为，可以是有主题的，也可以是无主题的。随时记录感兴趣的问题，不受任何时间和条件限制，事先也不需要做特别的编码分类。

②取样记录方法。

取样记录方法于20世纪20年代后兴起，足以行为为样本的记录方法，可分为时间取样法、活动取样法和事件取样法。时间取样法：以时间作为选择标准，专门观察和记录在特定时间内发生的行为，包括行为是否出现以及出现的频率、持续时间。

③行为核对表。

行为核对表主要用来核对重要行为的呈现与否，观察者将规定观察的项目预先列成表格，出现此行为时即在该项上划“√”。表格上要列出一些具体要求，项目应有一定的顺序性。

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教育观察的基本特点

教育观察属于科学观察，具有目的性、客观性、能动性和翔实性的特点。

①观察的目的性。

观察是根据研究课题的需要，为解决某一问题而进行的。

②观察的客观性。

在自然状态下，研究人员不干预研究对象的活动，不改变对象的自然条件和发展过程。

③观察的能动性。

观察是在充分研究和准备的基础上有目的地进行，因而是一种能动的活动。

④观察的翔实性。

观察能够收集大量的事实信息，并且有翔实的观察记录。