理清文章脉络有哪些方法

1. 如何理清写作思路

叶圣陶先生曾说过，练就了理清文章思路的基本功，会一辈子受用不尽。正因为如此，考试作文一直将分析思路作为阅读题的一个重要考点。一般来说，命题者常常从这些方面出题：通过考查关键词语来考查对文章思路的理解；通过划分文段的层次来考查对思路的把握；通过概括文段段意来检测是否把握了文章的思路；通过补充或删减词句来考查是否理解了作者的思路；等等。因此，我们可以通过品析关键词、分析层次、概括段意、揣摩表现手法等手段，来找到隐藏其间的作者的思想脉络。

“思路”体现在文章的结构及照应、穿插、悬念等写作技巧的运用中。因此，要理清思路，可以从以下几方面入手：

1、从划分层次来理清思路。

文体不同，划分层次的方法也有不同。记叙文可以根据事件的发生发展、情感的变化、地点的转换等来划分；议论文则可以根据文章的结构体式，如并列式、层进式、对比式、总分式来划分；分析说明文时应该抓住时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等要点。

2、从捕捉“线索”来理清思路。

有的文章靠划分层次还不能理清思路。由于内容复杂，头绪众多，单知道先写什么，后写什么，还不能抓住复杂内容有机结合的内在机理和症结，因此，有必要在分析内容层次的基础上，捕捉串连复杂内容的“线索”。通常所讲的“线索”有这样几种：（1）以中心事件为线索；（2）以感情为线索；（3）以具体事物为线索；（4）以时空变化为线索。

3、从分析表达技巧的作用入手来理清思路。

在写作中，运用什么样的表达技巧既受文体制约，也受内容制约，同时也由写作思路决定。比如写记叙文，思路是先写结果，再写过程，那么就必须用到倒叙的叙述技巧。阅读作品时，先一一找出这些表达技巧，分析其表达作用，然后综合起来考查，也能帮助我们理清文章的思路。

2. 怎样理清文章思路

你好。可以这样理清文章的思路：

一、从文体特点入手分析文章结构、理清文章思路。
看到一篇文章，应首先从整体上把握全文，在了解文章内容的基础上判断文章采取了何种结构方式。然后进一步分析各段落之间在思想内容上的联系，各层次之间有什么联系，作者为什么要这样安排结构。这些问题弄清楚了，文章的思路也就清晰了。

二、从文章线索、脉络入手理清文章思路。
文章的内容是由线索或脉络将其有机地组织成为一个整体的，我们就可以沿着线索或脉络去探寻作者的思维过程。

三、从段意、层意、句意入手理清文章思路。
要理清整体思路，就要先理解每一段的意思，再看段与段之间的联系。同样，要理清局部思路，比如某一段的思路，也不妨从理解句意入手。

四、从关键句子、词语入手理清文章思路。
这里的关键句子包括：①中心句。②过渡句。③表达方式明显不同的句子。
关键词语包括：表示并列关系的“第一”“第二”“第三”；表示承接关系的“首先”“其次”“最后”；表示递进关系的“一方面”“另一方面”“不仅如此”“此外”；表示因果关系的“因此”“所以”“由此看来”等。另外，标点符号的作用也不可忽视，特别是用来区分层次的分号、句号。

祝您生活愉快！

3. 如何帮助学生理清文章脉络

新一轮课程改革开展已有十个年头了，我们的课堂气氛比以往更活跃了。课堂上孩子们一个个跃跃欲试，争先恐后地发表自己独特的阅读感悟。相比传统的教学模式，孩子课堂上接收的信息量比以往更大了。但我认为，孩子接收的知识是比较零散的，因为我们的老师并不注重理清作者的写作思路。然而，《语文课程标准》特别指出，在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。而要整体把握教材就得理清作者的写作思路。作者在写文章时，进行立意和谋篇的思维之路，是写作时串联文章的关键，是阅读时理解文章的重点。只有理清了文章思路，才能正确理解作者的态度和感情，从而实现学生对文章的整体把握。 一、抓重点词，理清文章脉络 对理清文章脉络有帮助的重点词主要指“转折性词语、时间性词语”。如《爷爷的毡靴》一课中的词语“不料、但是、转眼间”都能很好地帮助学生理清文章脉络，同时也启发学生，在写作中也要善于使用这些词语，这些词语使段与段的联系更为紧密。 二、抓重点句，理清文章脉络 六年级学生已经具有大量的阅读经验，他们通过默读、略读很快就能找到文章的重点句，如文章的中心句、过渡句等。如果一篇文章的开头和结尾都有中心句，那么这篇文章的结构就是“总——分——总”，这篇文章就能分成三部分。如教学《生命奏鸣曲》一课使时，学生很快就能找到开头的点题句“一句话，生命在运动，就会发出各种各样的声音，这些声音汇合在一起，组成了一支‘生命奏鸣曲’”和结尾处总结全文的句子“人体到处充满着生命的活力与音响，组成了一支‘生命奏鸣曲’”，从而文章很快就被分成三部分。我问学生第二部分写什么？学生很快就能说出：第二部分分别从心脏、肺脏、肠胃发出的声音说明组成生命奏鸣曲的各个乐章。 三、联系旧知，理清文章脉络 联系旧知，能帮助学生更好地掌握新知。联系旧知，也能帮学生理清文章脉络。如教学《琥珀》一课时，我联想到了学生五年级学的《黄河象》一文。我问学生：“《黄河象》一文都写了黄河象骨骼化石的哪些知识？”学生说写了“黄河象骨骼化石的样子——化石的形成——化石的发现——化石的科学价值”。我说：“今天我们要学的琥珀是松脂球的化石，课文也写了化石的样子、形成、发现及科学价值，根据老师的提示给课文分段。”学生轻而易举地就能把文章分为四部分，并掌握了各部分的主要内容。联系旧知，帮学生理清了文章脉络。联系旧知，也帮学生更好地掌握了新知。 在日常的课堂教学中，我尝试着运用以上方法帮助学生理清文章思路，发现学生的学习思路更清晰了，语言表达更有条理了，学习语文也更轻松了。新课程给我们的课堂教学带来了巨大的变革，传来了新的气息，让我们在新课改的大道上不断追求，不断探索，不断创新！（作者单位：陕西省户县西街小学）

4. 把握文章的主要内容有哪些方法

方法如下：

方法一：善用课题和课后题。这两个小助手藏在课文的前后，若它们与事件有直接联系，我们就可通过它们进行内容上的扩展，找出问题的答案，轻松地总结课文的大意。

如《桂林山水》一课，主要问题是作者从哪些方面写桂林山和水的特点，根据课题和课后题去追溯、去阅读，我们就能顺藤摸瓜，围绕问题进行归纳概括；

方法三：段意合并。一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。具体做法是：先理清文章脉络，用笔写出每大段的意思；再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要取主舍次；

方法四：找“中心句”。选入小学语文教材中的课文，大部分段落分明、层次清晰、通俗易懂，而我们的致胜法宝“中心句”往往就出现在课文结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的重点句。只要我们反复地诵读，稍加整理和巧妙引用，我们就能抓住主要内容。

以上方法的运用可以帮助大家从浅易处入手，消除概括课文主要内容时无从下手的苦恼，希望大家在平日的阅读学习中不断加以训练，逐步巩固，成为把握课文主要内容的小能手。

5. 如何梳理文章书籍的脉络

掌握书籍的大致脉络和文章结构。

一、史传类文章，我们可采用“分阶段＋重大事件”切分法。以2019年高考全国Ⅰ卷为例，通过找关键词，可以将贾谊的生平划分为如下几个阶段：

天赋异禀：开头到“颇通诸子百家之书”之前。

平步青云：“文帝召以为博士”到“悉更秦之法”。

改革受挫：从“孝文帝初即位”到“乃以贾生为长沙王太傅”。

宣室受召：从“贾生既辞往行”到“今不及也”。

抑郁而终：从“居顷之”到文章结束。

这样划分的第一个好处是，可以准确定位题目选项在文章当中的位置，例如第12题的C项：

贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。

通过梳理文章结构，很快就能在文章当中找到相应的段落，再进行仔细对比分析，即可找到错误之处。

二、写人记事的散文，它不同于史传类文章的完整叙述，而是会选择人物的一些片段展开具体的描写记叙，我们可采用“分角度＋重大事件”切分法。以2019年高考江苏卷《临川汤先生传》为例说明。

由于文章有自然段的划分，我们就依据自然段落进行脉络的梳理：

第一段：介绍人物。及说明汤显祖年幼时表现出的卓越才华。（与史传类似）

第二段：科举仕途，汤显祖不依附权贵。

第三段：为官期间，手不释卷，刚正不阿。

第四段：辞官居家，甘于清贫，艺术创作。

我们再来看本文的第8题：

8.请简要概括汤显祖读书为文的特点。

由于我们从不同角度对文章进行了切分，很快就可以将答案定位在第三段和第四段，参考答案如下：

读书不为功名，乐此不疲；于书无所不读，尤精《文选》；诗文无所不能，直追汉唐；戏曲创演结合，超迈元人。

如果不是梳理脉络，我们很有可能就丢掉第一点。

6. 怎样理清文章脉络

首先请楼主记住，散文的特点是形散神不散，这个非常重要。知道了这一点就好办了。凡是大家之手必符合这一点，先读，找出文章所要说的中心意思，一般文中会有提要的。然后再分而击之，看作者通过几个层面来对中心进行描写。一个一个的分清楚就OK了啊。

7. 写好文章大纲，让文章脉络清晰

文章大纲是作者构思谋篇的具体体现，它就像一栋建筑的设计图，得先有构思和框架，往里面填内容才有型。

上学的时候老师教作文就讲到文章大纲，那时候觉得就一篇800字文章没必要写大纲，我也更喜欢想到什么写什么的写作习惯，那时候会觉得大纲限制了思维。但是后来写论文的时候，才知道文章大纲的好处。

它能梳理思维逻辑，让我们提前看到文章的脉络是否合理；固定文章思维，让我们紧紧围绕文章主题，不跑题，人的思维是发散的，没有提纲很容易写着写着就不知所云；确定文章选题，围绕主题展开思考，写文章不像写日记，受众不同，你得让别人看得懂，得有中心思想。 

那么怎样写文章大纲呢？首先梳理主线，有一定的逻辑顺序：可以按照时间的先后顺序、事物的发展顺序、空间的转换顺序或者因果顺序来布局。开头总理全文，引出下文，结尾结合文章主题提出观点，总结点名主题，与开头向呼应，很多文章都是什么-为什么-怎么样的布局。

我也用自己很喜欢的一篇文章《为什么很多名着大多人都看不下去，却仍被称为名着》拆分，这篇文章分四个部分，

1、文章开头提出了名着那么好但越来越不受人问津的现状。

2、作者又根据这个现状提出了名着为什么有必要读的观点：名着揭示社会现状及发展规律，它是在讲真故事，而规律之所以重要是因为组成我们的三观，提高我们的认知，让我们学会思考的能力；名着的作用不是立竿见影的，他会在往后的生活帮助我们解决问题指导我们做出正确的选择；名着和工具书的区别：名着教会我们思考的能力作用是间接的，工具书直接给观点，作用是直接的，但你可能会被这些观点误导。

3、很多人看名着看不下去的原因：权威压制带来的反感，深度阅读能力和情感反馈能力被破坏。

4、最后作者点题，读名着带来幸福和快乐。

那怎么才能写好文章大纲呢，大梦老师给出四种方法：

去刻意练习文章结构，拆解文章。找到一篇自己喜欢的文章，找出框架结构，进行拆解，边拆解边去思考作者写这篇文章的逻辑思维。

去做主题阅读。根据自己写作选题去阅读，如果你写的是提高认知的书，那么就去多看这类的观点书，和选题对应。

注重思考，厉害的人读到一部分会进行联想，结合自己的情况深度思考，这样才能学以致用。

请专业人士指点，去学习成功者的经验。《刻意练习》里就提到，要想取得快速进步，最好去找一位这个领域的行家来指导，因为你可能耗时耗力之后得出的结论是这个领域里最基本的常识，所以要多去请教这个领域的高人，多向他们学习。

写作不是一蹴而就的事情，就像名着的作用不是立竿见影一样，它可能会在你不经意的某一刻，给予你想要的答案。

8. 如何写出脉络清晰的文章

掌握构思文章结构的四种方法，让你的文章脉络清晰。

这是最常见的一种写作框架， 也是我们通用的结构 。

这是一种三段论的结构 ，三段论的结构就是在文章开头阐述文章主题 ，表明总论点，中间论述论点或讲故事来支撑自己的观点，结尾呼应开头，提升主题 。

在分的部分根据不动不同的素材可以采取不同的方式: ①并列方式②递进方式③对比方式等等 。

譬如 ，可以并列讲三个故事，就是并列式结构 。

递进的关系就要确定哪个先写，哪个后写 ，常用的递进结构 ，通常是提出问题，分析问题，解决问题。

先是介绍是什么，接着说为什么，最后说怎么办。

各部分像列清单一样，是并列的关系，没有轻重之分，共同为主题服务。

譬如文章《培养优秀的孩子，从这三件事做起 》信任，倾听，妥协是三件事 。

又譬如《生完孩子，老公要求aa制，婚姻最该分开的，不是钱财，而是这4件事》，在正文中提出了，夫妻应该分开的是:

①共同做家务是对AA制的最好诠释。

②一起带好孩子是对AA制最起码的尊重。

③互相疼惜，是对AA制最好的保障。

④互相惊喜，是对AA制最好的升华。

这种结构相对简单。如果拿不准用什么结构来写作，这种结构是最保险的 。

可以先列出主题，然后找几个并列的观点， 用故事和讲道理来叙述，最后主题升华 。

递进式结构就是剥洋葱一样，层层深入，需要我们的思考更有深度 。

举个例子《河北40名大学生被退学，教育部表态，学生对自己不负责就要付出代价 》。

作者开始用到河北40名大学生被退学的例子，来提出自己的观点。

后面用了四个小标题来论述自己的观点 :

①你所厌恶的学习环境是别人无法触及的梦想 。

②你现在业务学习是因为你没有吃过社会的苦 。

③读书无用论是世界上最荒谬的谎言。

④别抱怨读书苦，那是你看世界的路 。

最后一段进行了总结和呼吁，对主题进行了拔高和升华 。

递进式比较难 ，需要作者有深厚的基本功和思考力 。

这种结构开头可以用一个具体场景切入，然后提出引起这个场景的问题 ，再分析原因，最后根据问题提出解解决方案 ，给读者明确的建议。

干货文很多用的都是这种结构 。

譬如《为什么大多数孩子不愿意在幼儿园大便 》提出三个原因，根据这些原因又提出解决问题的方案， 最后主题升华。

又譬如《孩子的智商和情商更重要？你错了！睿智的父母更在意逆商的培养 》

用了朋友家孩子的例子 :因为没考好就不想上学了。

用四个维度来阐明逆商的含义 ，为什么逆商这么重要？提出措施，怎样培养孩子的逆商，最后主题升华。

新手提出的措施往往比较假大空，不实用 ，最好有些权威理论，譬如心理实验室之类的。

内容不能照搬照抄，引用时请注明作者和书名 。

想要写作进步，就照这些方法多多练习吧！

9. 概括文章主要内容的方法有哪些

一、 段意归并法。

把每段的段意连来，就是文章的主要内容。先把全文读一遍，对课文有个大致的了解;再一段一段认真的读，读懂每个段，弄懂每个自然段的段落大意，只要把每个段落大意合理地连接起来，就抓住了课文的主要内容。

二、题目拓展法。

有的文章的题目能高度概括了文章的内容，归纳这类文章的主要内容，可以从审题入手，弄懂题目的含义，然后对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。

三、综合归纳法，如写事的文章。

记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。

四、抓重点词句(中心句、中心段或过渡段)。

有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。

五、取主舍次法即重点归纳法。

有时一篇文章，其重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。

(9)理清文章脉络有哪些方法扩展阅读：

对于写人记事的文章，一般由时间、地点、人物、事件四个要素组成，而事件又是由起因、经过、结果构成，所以如果把文章中的要素串联起来，这就是文章的主要内容。

注意，“串联”不是“拼凑”，不是简单地把这些元素放到一起即可，而是根据总结出的元素，进行二次概括，即删掉与重点无关的语句、删掉句意重复的语句，从中提取最重要、最简洁的要素形成文章的主要内容。

有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句,或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。

如老舍笔下的《猫》，既写了大猫，又写了满月的小猫。我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来，猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”,精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。

一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。

如果都是主要的，就把段意合并起来;如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。

10. 怎样理清文章的思路

可以这样理清文章的思路：
一、从文体特点入手分析文章结构、理清文章思路.
看到一篇文章,应首先从整体上把握全文,在了解文章内容的基础上判断文章采取了何种结构方式.然后进一步分析各段落之间在思想内容上的联系,各层次之间有什么联系,作者为什么要这样安排结构.这些问题弄清楚了,文章的思路也就清晰了.
二、从文章线索、脉络入手理清文章思路.
文章的内容是由线索或脉络将其有机地组织成为一个整体的,我们就可以沿着线索或脉络去探寻作者的思维过程.
三、从段意、层意、句意入手理清文章思路.
要理清整体思路,就要先理解每一段的意思,再看段与段之间的联系.同样,要理清局部思路,比如某一段的思路,也不妨从理解句意入手.
四、从关键句子、词语入手理清文章思路.
这里的关键句子包括：①中心句.②过渡句.③表达方式明显不同的句子.
关键词语包括：表示并列关系的“第一”“第二”“第三”；表示承接关系的“首先”“其次”“最后”；表示递进关系的“一方面”“另一方面”“不仅如此”“此外”；表示因果关系的“因此”“所以”“由此看来”等.另外,标点符号的作用也不可忽视,特别是用来区分层次的分号、句号.