教师指导学生复习有哪些方法

Ⅰ 教师应该如何指导学生去学习和复习以提高学习效果

教师指导学生学习首先让学生有学习目标和切实可行的学习计划。其次要抓好学生基础知识的落实，因为只有基础知识落实好了，才能有之后的能力提高。第三，还要抓学生的学习习惯，例如上课认真听讲，认真做笔记，下课的复习和预习等等。第四，另外还要引导学生总结归纳好的学习方法，而不是死记硬背。第五，指导学生大量阅读，提高阅读能力！这些都可以提高学生学习和复习的效果。

Ⅱ 教师如何做好期末复习

教师如何引领学生做好期末总复习，大致要做到以下四点：

一、明确一个目的。

这个目的很多教师把它理解为复习的目的就是为了提升学生的分数。不错的，提升学生的分数当然是复习乃至当下学习的目的之一，但不能代表全部。复习更为重要的帮助学生梳理知识体系，建构知识体系，提升学科思想，建构学习能力。

因此，复习就是在学生已有的知识体系和能力建构的基础上的再次提升学习。孔子说：“温故而知新。”温故是前提，知新是目的。

二、处理好两个关系。

复习必须处理好教师的教和学生的学之间的关系。不难发现很多教师为了查缺补漏，唯恐漏掉知识点，就在课堂不厌其烦的讲解，殊不知这样的教学行为学生反而不买账，甚至到厌恶的程度。为什么？因为教师眼中没有学生，只有自己对自己教学的担心。因此，教师在指导学生再次学习时一定要注意三不讲：学生会的不讲，讲了还不会的不讲，没经学生自学思考的问题不讲。

教师还要注意速度与效率的关系，不少老师认为：复习时间紧，任务重，一定要提高效率。因此在制定复习计划时，很多老师认为三轮的复习是最恰当的。一轮建立在对课本的复习上，耗费很长时间，因为学生对课本已经学习过了，教师又不能从更新的视角去引领学生对文本再次深度学习，学生对学习就逐渐失去了兴趣。二轮进行大量的模拟考试兼专题复习，因为不能帮助学生建构科学的专题体系，大量的练习导致重复、重复再重复，学生进入高原期走不出来了。第三轮进行模拟考试，兼有猜题、押题的性质，这时学生的学习已经疲惫不堪了，不甚其扰了，教师仍然一味灌输，强化训练，学生的学习状态和心理就可想而知了。

因此，我认为复习重点在“有效”，速度可以慢下来，让学生进入到深度学习的状态，不必为了速度而一味的强调高效。

三、抓好三个时间段。

首先是课上。课上教师要少讲、精讲，更重要的侧重学生的自学，让学生边学边思，教师边巡视边指导，教师此时要注意处理好学生的共性和个性问题。

再次是课下。不少教师为了抢时间，拼命的布置作业，教师群体之间对学生的学习时间展开无穷的压榨，使学生的学习变成了非常不道德行为。教师更要注意让学生学会反思自己的学习行为和学习中存在的问题，注重培养学生的问题意识。没有问题的学习只是被动地接受，而不能很好的建构自己的学习力。教师要对学生的问题进行调研，筛选、甄别、汇总。让这些问题成为自己的备课的重要依据，才能有效的进行课堂教学。

第三是练习和考试。练习和考试的侧重点仍然应该放在学生的自我反思上，让学生形成考试力。

四、教师要做足四种功课。

一是认真、充分研究学生的学。通过备学生转变自己的对复习的认识。

二是再次深入研究教材。教材是例子，不仅仅是学习的例子，也是考试的例子。研究教材是对教材的深度开发，而不是简单的重复。

三是研究试题。每年考试的试题虽然有所变动，但变动的幅度并不大。教师可以把3-5年考试题拿出来，认真研究一下，明确考试的方向、知识点、能力点等，教师自己最好下大力气、花大时间创造性的自己出一份中、高考的模拟试题，提升自己的试题命制能力。

四是教师要研究考试的要求。包括考试的方向、课程的标准，具体的考试要求，对学生的考试心理的指导等。

Ⅲ 如何指导学生有效复习

章节复习法：不管是哪门学科都分为大的章节和小的课时，一般当讲完一个章节的所有课时就会把整个章节串起来在系统的讲一遍，作为复习，我们同样可以这么做，因为既然是一个章节的知识，所有的课时之前一定有联系，因此我们可以找出它们的共同之处，采用联系记忆法把这些零碎的知识通过线串起来，更方便我们记忆。

轮番复习法：虽然我们学习的科目不止一项，但是有些学生就喜欢单一的复习，例如语文不好，就一直在复习语文上下功夫，其他科目一概不问，其实这是个不好的习惯，当人在长时间重复的做某一件事的时候，难免会出现疲劳，进而产生倦怠，达不到预期的效果，因此我们做复习的时候不要单一复习某一门科目，应该使它们轮番上阵，看语文看烦了，就换换数学，在烦了就换换英语，这样可以把单调的复习变为一件有趣的事情，从而提高复习效果。睡前记忆法：心理学家研究表明人在一天中早晨醒来和晚上临睡前记东西的效果最好。早晨可能大家没有时间，但是晚上一定有，既然我们错过了早晨当然不能错过晚上，在临睡觉前我们需要把今天所学的所有知识系统的过滤一遍，虽然是一天的知识，但是也花费不了很多时间，而且记忆的效果很好。

Ⅳ 如何引导学生进行有效复习

一、要系统归类， 注意够建知识网络
复习课要根据课程标准的要求，结合学科的特点和学生实际，突出复习重点,抓住关键性问题，使学生能“举一反三”，融类贯通。对各个知识点，必须在原来的分散学习的基础上，加以整理，注意知识的系统性连贯性，弄清有关知识的内在联系，完成知识的内化“再造”，帮助学生形成合理的认知结构。忌面面俱到，“眉毛胡子一把抓”和蜻蜓点水似地泛泛而谈，学生头脑中还是重复的零星片断的知识，互不关联，难以记忆。
二、要生动活泼，注意激发学习兴趣。
由于复习课的内容，对大多学生来说是熟悉的，有些甚至已完全掌握，不易引起学生的兴趣。因此复习课应采取灵活多样的方式方法，注意趣味性，要充分调动学生的学习情绪，让他们成为复习的主人。要注意经常变换复习方式，有机运用电教媒体等多种教学手段，引导学生动口、动脑、动手、把知识转化为教学技能，重在温故知新，忌教师一味讲解，学生一味练习。
三、以学生为主，注意面向全体。
复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中应强化自主学习，让学生成为课堂中的主角，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用。教师是教学活动的组织、合作者和参与者，要启发学生独立思考，主动提出问题，抓住关键，纲举目张。要面向全体，复习的目的务必使全体学生都能在原有基础上得到提高。必须要分层教学，分类指导。注意让优生“吃饱”、中等生“吃好”，更要注意让后进生“消化”，切忌不顾实际，强求一律。
四、要加强“双基”， 注意开发智能。
复习要把主要精力放在“双基”训练上。复习课应充分体现"有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的"原则。对知识的重、难点，易错处要作精要的讲解和提示。练的习题要精，内容要全，方法要活，时间要足。练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，沉着应战，克服非智力因素造成的不应有失分。在解题训练中，应引导学生抓住本质问题和基本数量关系，通过发散性联想，以一点或一题串一线，使学生能一题多变，一题多解。讲要讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西。练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。

Ⅳ 临近期中考试，作为教师如何帮助学生提高复习备考效率

临阵磨枪不快也光”，这是期中考试前大家最爱说的一句话。

那么，临近期中考试，怎么提高孩子们的成绩？

我提几点建议，仅供大家参考。

要想做好期中复习备考，确保每个孩子都能在原有的基础上再提升，整体提高班级孩子的考试成绩，就要做到：“两个强化”“四个保障”“三个调整”。

三个调整

调整心态

有信心，才能有良好的心态。老师要向孩子们明确：不管你的学习基础如何，只要做到努力了，尽全力了，就已经成功了，结果并不重要。引导孩子们用良好的心态迎战期考。

调整状态

告诉孩子们：状态不佳，学习很差。学习要的是一种状态，一种积极向上的状态，一种超前冲锋的状态，只有状态最好，才会有最好的学习效果。

调整身体

期中考试前后，正是天气慢慢变冷的时间，要教育孩子们合理膳食，健康饮食，适当运动，多喝水，注意防感冒，保证身体不出问题。

只要能扎扎实实按照以上建议去做，相信你的学生一定能取得较为理想的成绩。

Ⅵ 教师怎样指导学生进行期末复习

一、明确复习目标要求

1、复习时不随意超出或降低课程标准的要求；

2、依据教材，不随意超出或缩减教材的知识体系范畴；

3、既重视对知识的复习，又重视能力的培养；

4、既重视学习的结果，又重视复习的过程；

5、复习目标体现出三个维度；

6、复习内容全面完整，复习方法灵活多样。

在明确复习依据和目标的基础上，加强集体备课，互相交流教学体会，互相切磋教学技艺，发挥集体的智慧，群策群力，共同进步，共同提高。

二、强调计划性，拟好复习方案

复习前，认真调研学生对所学知识的掌握情况，制定切实可行的复习计划，并将知识分为“白点”和“盲点”，“重点”和“难点”，所谓“白点”属已经掌握的知识，所谓“盲点”是知识的“死点”，也就是学生还未掌握的知识。复习时把握重点，突出难点，集中力量点击“盲点”，科学设计复习内容，合理安排复习时间，做到有的放矢，避免盲目性和平均使用力量。