词语理解训练的方法有哪些

Ⅰ 三年级理解词语的五种方法是什么

三年级理解词语的五种方法是：

1、运用组合法理解词语

一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。

2、联系插图

小学生的读物，无论是教材还是课外书，总有一些插图。遇到不理解的词语，有时细心看看插图，这个词语的意思或许就想出来了。比如西师版六年级（上）第11课《在急流中》这篇课文中的词语，如“急流汹涌”、“湍急”、“颠簸”、“酣睡”等，从文中的插图就能很明显地观察出其含义。

3、找反义词

有一些词可用其反义词的否定式释义，或者用同义加反义词的否定式释义。例如：

矮——不高。

自由——不受约束。

暗中——不公开的，私下里。

4、分解解释法

“分解解释法”这种理解词语的方法就是把部分词语分解成单字来理解，然后把每个字的意思连起来理解整个词语的意思。如：“心旷神怡”，“心”就是心境的意思，“旷”指开阔，“神”的意思是精神，“怡”可解释为愉快。

5、联系语言环境分析

对于比较陌生或者只能意会却说不出来意思的词语，就要联系语言环境分析，推敲揣摩。例如，“数码相机已经不算什么新鲜东西啦！”。“新鲜”的本义是没有变质，放到句子里怎么也说不通。

引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“新鲜”的意思，就能领会这里的“新鲜”是指事物出现不久，还不普遍。

Ⅱ 三年级理解词语的五种方法是什么

三年级理解词语的五种方法是：

一、联系上下文理解词语。

二、运用换词法理解词语。

三、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。

四、运用组合法理解词语。

五、同义词法。

理解难懂句子的方法

1、抓句子主干理解

句子一般由“谁”和“做什么”构成，有些句子比较长，好像一棵大树，有很多树杈和树枝，阅读这样的句子要学会抓住主干-明确这句话主要说什么，然后再想想“主干”以外的在讲的什么，在句子中起什么作用，这样比较容易把句子读懂。

2、抓关键词语理解句子

关键词语是在句子中起关键作用的词语，一个句子中的词语很多，但最能表达词义的词语只有几个，这就是句子中的关键词语或重点词语，理解了关键词语的意思，整个句子理解起来就比较容易了。

3、联系上下文理解句子

理解文章的前后意思，有一些答案可能会在文章的前后句子中。

Ⅲ 理解难懂词语的7种方法

理解难懂词语的7种方法 如下：

一、扩充解释法

扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法。其中组词法是常用方法。

二、近义解释法

近义解释法是用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解释的方法。

七、拆字法

有些合成词的词义就是构成这个词的几个语素意义的综合，先搞清每个语素的意义然后组合起来就有了整个词的含义。这是先分析再综合的方法。

例如：

文静可释为文雅而安静。

驯良可释为和顺善良。

Ⅳ 理解词语的方法有哪些

理解词语的方法如下：

1、词素法

先对词语中的每个词素进行理解，然后整体理解。

2、重点字词法

重点分析理解重点的字。

3、语境法

把词语放到具体的语言环境中去加以体会理解，这就是“词不离句”“在上下文语言环境中理解词语”。

4、引申法

理解词语的基础上，联系生活经验和知识经验对词语进行理解。

理解词语意思的方法是灵活运用的，有时是几种方法同时使用，而最多的是“把词语放在具体的语言环境中去理解去体会”。

5、换词法

根据词语所属的语言环境，把难懂的词语换成其他词语。

词句理解的答题模式

1、解释词语意思＋弦外之音＋潜在意义。

例如：妈妈的手总是那样无微不至地照顾我。

题中“手”有什么深层含义。

“手”就是只妈妈勤劳的双手，通过描写妈妈的手所做的一切事情，突出妈妈对我无私的爱，从而歌颂伟大的母爱！

2、关注句子的位置＋联系上下文分析内涵＋根据表达特点揣摩目的效果。

例如：句子在文段中间，有可能就是承上启下的作用，在结尾，可能就是总结全文等等。然后分析句子的含义，联系中心思想，写出答案。

Ⅳ 小学生理解词语五种常用方法

小学生理解词语五种常用方法

4，同义词、反义词对比。理解一个词语，光知道这个词语字面上的意思是不够的，最好是列举以下它的同义词有哪些、它的反义词又有哪些，将它们进行区别比较，在对比中才能更好地掌握这个词语表达的意思。

5，造句法。要检验自己是否真正理解和掌握了一个词语，比较好的办法就是练习造句。因为学会了正确地用它来造句，就说明掌握了这个词的用法，这才是真正理解了这个词。

Ⅵ 正确理解词语有哪三种最基本的方法

1、查字典法。在查字典理解词时，往往一个词在字典中有多种解释，这时理解词语要放到特定的句子中去，要放到语言环境中体会词语的意思。
2、拆拼法。所谓“拆讲法”，就是将一个词中的几个词素先分别解释，然后再将每个词素的含义结合起来，组成这个词的意思。这一方法适用于词素含义较简单的词。
如“深情”?一词，?“深”是深厚的意思。“情”是感情。将词义合并起来就是“深厚的感情”。这个词义的解释就完成了。
3、找词眼法。有些词从表面上看深奥难懂，学生会出现不安和急燥的情绪，这时老师引导学生分析一下，就会发现这些词中有的词素是我们常见的，因此我们只需借助字典找出那些既不易理解又是这个词里比较重要的词素的含义就行了。如“和蔼”一词的重点在“蔼”字上，它就是这个词的词眼，它在字典中的解释是“和气、态度好”，因此，“和蔼”的含义就是“和气，态度好”。经过反复练习，学生体验到了成功的喜悦，激发了学生的学习兴趣。
4、找近、反义词法。对于一些较简单的，容易找出近、反义词的词语来说，可引导学生用找近、反义词的方法来理解。?如“钢强”?就是“坚强、顽强”的意思，“冷淡”就是“不热情”的意思。

——信晴教育。央翼臣

Ⅶ 三年级理解词语的七种方法是什么

三年级理解词语的七种方法：

1、分析综合法。

即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。 “生趣”——生活的情趣、乐趣；“愧疚”——愧，惭愧；疚，对自己的错误感到内心痛苦。

2、同义换词法。

即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。 “顷刻间”——一刹那、一瞬间、一霎时、转眼间等，形容时间极短； “清晰”——非常清楚； “举荐”——推荐。

3、反义否定法。

即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。苏教版四年级下学期第5课《苹果里的五角星》“不生疏”——熟悉，“隐藏”——不暴露、不败露；第11课《永远的白衣战士》“娴熟”——不生疏；“冷落”，反义词是热闹，词义是不够热闹。

4、拆拼法。

即把表示简称或数字缩语的词语拆开来组词，再合起来。 “焦躁”——焦虑、烦躁； “优雅”——优美雅致； “辞职”——辞掉职务； “难免”——难以避免；“恳求”，恳，诚恳；求，请求。

5、重新组合法。

“循规蹈矩”——循蹈规矩； “轻而易举”——轻易而举（做事容易，不费力气）； “心满意足”——心意满足； “翻山越岭”——翻越山岭；“风平浪静”——风浪平静； “调兵遣将”——调遣兵将；无忧无虑——无忧虑；没昼没夜——没昼夜；震天动地——震动天地。

6、成语一般要分三步解。

一解字意，二解原义，三解比喻或引伸义。如“守株待兔”一解：株，树桩。二解本义：守着树桩等待撞死的兔子。三解比喻义：得到一次偶然的机会不放。

7、描绘法。

即对所要解释的词语加以具体的描绘。如：蹒跚——腿脚不灵便，走路很慢、摇摆的样子。

Ⅷ 理解词语常用哪些方法

1、结合上下文理解词语（这是理解词语的重要手段）
2、通过想象理解词语
3、查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释）
4、运用动作理解词语（此方法适用于低年级）
5、采用词语说话理解词语
6、通过感情朗读来理解词语（如果学生读出了相应的语气，也就理解了词语的意思）
7、还有找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。
8、分解组合法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。
9、以旧带新法。