能力教育方法有哪些

Ⅰ 从小培养小孩动手能力，好的方式有哪些呢

从小就培养孩子的动手能力能够让小孩子个人的能力得到增长，爸爸妈妈在这个时候可以慢慢的锻炼孩子个人的能力。首先小孩子在很小的时候是需要被培养的，如果爸爸妈妈在教育孩子的时候出现了偏差的话，那么很容易就会导致孩子的动手能力受到相应的影响。所以家长一定要记住要尽可能的选择用正确的方式来做好对于孩子的教育，要用正确的方式来让小孩子获取更好的成长方式，这一切都能够让小孩子的能力得到相应的提升。

家长在教育孩子的时候要用正确的方式给孩子带来相应的引导，要用正确的方式来教育孩子，在这个时候小孩子就能够用正确的态度来成长了。而且爸爸妈妈在培养孩子动手能力的时候也要先确保孩子是否能够做到这样的事情，如果觉得孩子一定做不到的话，就不要让孩子轻易的尝试，否则的话有可能会打消孩子的积极性。要通过学习坚定的方式慢慢的提升孩子个人的能力，这些对于孩子而言才是最好的教育方式。

Ⅱ 培养孩子社交能力的教育方法

如今大多数家长都会对孩子进行早教，将孩子送去学习钢琴、英语等各种兴趣班，但从小培养孩子的社交能力等素质教育也是非常重要的。那么都有哪些方法？以下仅供参考！

宝宝社交从多大开始

宝宝社交可以追溯到妈妈的孕中期、孕晚期，宝宝出生后应该从身边做起，从日常生活做起，有意识默默的进行。家长要有一些新的育儿理念与孩子进行沟通，比如我们现在主张坚持母乳喂养，提倡生后30分钟内开始哺乳，在哺乳的过程中，宝宝如何含接妈妈的乳头，如何开始吸吮第一口母乳，这些对母子双方都是一个"社交"的起步。宝宝0岁社交，首先从跟家人的互动中做起。

宝宝社交能力分析

宝宝的社交能力，很小的时候就已经崭露头角了，作为家长，就应该抓住这一时机，培养宝宝的社交能力。毕竟，宝宝总是要进入社会的，总是要和别人相处的! 当宝宝刚刚出生，就开始观察身边的事物了。我们不能把他当成什么也不懂的宝宝，而是要多和宝宝说话，帮助宝宝认识周围的人和物。

随着宝宝渐渐地长大，他(她)的表达方式也会越来越多，表情和动作就会是宝宝最常使用的交际方式，当他(她)啊呜~啊呜~地对着妈妈说话时妈妈一定要回应，因为这正是和宝宝交往的好机会，也会成就宝宝社交的第一步。当他(她)挥舞着小手表示高兴时妈妈一定要和宝宝一同开心，当宝宝的`表达得到回应时，他(她)收到的会是一个正向刺激，以后也会乐于表达。

慢慢的，宝宝也会学会很多说话的方式，慢慢的学会怎样和别人交流。这时候要常常带宝宝出去散步，见到别的宝宝，就主动介绍，让宝宝们互相打招呼，做手势。虽然小宝宝间还不会用言语表达，但是他们之间是可以理解彼此的动作的，这是不是很神奇。

如何培养宝宝的社交能力

多向幼儿园老师要"情报"，通过和老师的交谈，了解宝宝在幼儿园的情况，如果宝宝的老师认为他确实在学校不合群，那么，试着向老师建议：是不是能让宝宝在学习或是课外游戏时间，和其他小朋友结成对子，有意识得多安排他们一起活动。

游戏是培养宝宝合作交往能力最有效的手段，父母要多鼓励自己的宝宝参加游戏活动，让宝宝走进别的小朋友中间去玩。通过游戏，帮助宝宝逐步摆脱"自我中心"，融入到群体之中。邀请宝宝的朋友来家做客一旦宝宝有了朋友，哪怕只是一个，马上邀请他到家里来玩。趁着这个机会可以教宝宝学习待客，学习帮助别人，学习分享玩具。如果宝宝将好吃的食品与小朋友一起分享，父母要及时给予表扬和鼓励，这样会大大激发宝宝与同伴长期友好相处的愿望。同时，父母还可以在家里开辟出一个"游乐场"，让宝宝和他的小朋友一起在里面玩。要注意的是：游戏的过程中，一定要密切注意宝宝的反应和心情，一旦他们发生摩擦、发脾气开始吵闹时，父母要给予制止和正确的引导，告诉宝宝在交友中什么是应该的，什么是不应该的。

给宝宝做好个好榜样，父母的态度和行为对宝宝社交能力的培养也非常重要。在日常生活里，家长应该言传身教，潜移默化中，宝宝也可以学习一些待人接物、交流合作的交际技能。有了父母良好的榜样，宝宝也会依样画葫芦，也会学着用同样的态度对待他的同伴。有的父母认为宝宝还小，没有自己的思想，事事都为宝宝拿主意，做决定，其实不然。父母一定要尊重宝宝的意见和看法，让他从小就感觉到被尊重，这样，他自然而然会学着尊重他人，而这恰恰是交朋友的前提条件。

影响宝宝社交因素

尝试型：孩子试着和别人接触，使用一些让别人注意的手段，比如提出问题，诉说自己的事情，表达自己意见等。

强制型：孩子强行和别人交往，如果同伴不答应，他可能会以骂人、打人等暴力方式对待同伴。

逃避型：孩子害怕和别人接触，总躲避别人的注意。尝试型的孩子一般比较受人欢迎，强制性的孩子是经常遭人拒绝的，逃避型的孩子则容易被人忽视。

父母可通过观察，或者和孩子的老师交谈，看看自己的孩子属于哪一类型。在幼儿园里，受欢迎的儿童往往赞同其他孩子的愿望，主动和同伴分享玩具与食品，乐于帮助同伴。在学校里，受欢迎的儿童通常是学习成绩好，能够听取其他孩子的意见，但又能提出自己见解的孩子。

Ⅲ 培养教育中孩子创造性思维能力训练法有哪些呢

培养教育孩子中，如果想要创造孩子的思维能力，一定要找到正确的训练方法。首先，家长可以带着孩子去制作一些手工在孩子制作手工的过程当中，不仅能够有效的提高孩子的思维创造能力，并且也是可以提高孩子的动手能力，小编本人觉得是非常有必要的一件事情。在孩子做手工的过程当中，家长不要随意的去指点孩子哪里做得好，哪里做得不好。等到孩子做完了之后，家长可以适当的去给予一些意见，这样会更加的让孩子容易接受。

家长如果没有时间的话，其实也可以让孩子通过其他的方面来提升自己的智力，这也是非常好的一个方法。比如说家长可以让孩子去参加一些夏令营，不用让孩子去锻炼身体，可以重视孩子智力方面的发育，在参加夏令营的过程当中，孩子也是可以去与其他的同学一起商量。

Ⅳ 教育方法有哪些 教育方法介绍

1、讨论法。讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。一般在高年级学生或成人教学中采用。

2、直观演示法。演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。

3、练习法。练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。

4、读书指导法。读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。

Ⅳ 幼儿生活习惯与生活能力教育活动的方法有哪些

学习习惯：按时完成作业；做完作业后仔细检查；上课时坐姿端正，认真听讲，发言积极，字迹端正整洁，不随意涂改作业本。 生活习惯：饭前洗手；不暴饮暴食；睡前和起床时要洗脸刷牙；不说脏话，尊敬的对待别人。 良好的生活习惯包括良好的卫生习惯、饮食习惯、睡眠起居习惯、与个人生活有关的行为习惯等。具体来说早睡早起，生活有规律。自己叠被子，叠衣服、打扫房间、洗自己的袜子、整理自己的学习用品。讲究卫生也是良好生活习惯的一个重要方面。会帮忙做家事，养成读书看报的习惯。 一、良好的生活习惯首先表现在科学、合理的生活制度上。家长要让孩子形成明确的时间观念，什么时候起床，什么时候睡觉，什么时候吃饭，什么时候做游戏，什么时候看电视，大体上都要有个规定，使孩子“有章可循”。 二、讲卫生也是良好生活习惯的一个重要方面。幼儿卫生习惯培养的主要内容有洗手、洗脸、漱口、刷牙、大小便、洗脚、梳头、穿衣等等。在保持好个人卫生的同时，要教育好孩子保持好生活环境卫生，使之符合美的要求。孩子有许多玩具、图书，家长要指导他们完毕，看后放在固定的地点，不得随便乱丢，不能把房间搞的一团糟。在饮食方面，要重视幼儿良好饮食习惯的培养。在这方面，家长要了解孩子身体发育所需各种营养，科学安排孩子的饮食。同时对孩子的饮食要有一定的规定和要求，教育孩子不挑食、偏食、不吃零食、防止暴饮暴食等。养成这些好的习惯，对他的一生的发展都是有益的。 三、培养孩子的生活自理能力，指导孩子学会自我服务，这是形成良好生活习惯的基础。一个人的生活习惯，总是和他们生活上的自理能力联系在一起的。现在许多孩子生活习惯不好，一个重要的原因，就是自小在生活自理上缺少锻炼造成的。不少家长对孩子过分溺爱，过于保护，片面强调孩子年龄小，轻视孩子劳动习惯的培养，压抑了孩子对劳动习惯的需要，阻碍了孩子劳动能力的发展，这种爱孩子的方式是不明智的，缺乏主见的。要培养孩子的生活自理能力，就要从孩子的年龄特点和实际状况出发，要求和教育孩子自己的事情自己做，让他们自己去做一些在日常生活中天天碰到又不难做到的事。在力所能及的范围内，选择孩子能胜任的事，从孩子自我服务劳动开始，让他获得成功，激发他进一步的劳动热情。通过这种细小的活动，可以使孩子及早摆脱成人的照顾，养成良好的行为习惯。 四、培养孩子良好的生活习惯，要从实际出发，对孩子提出合理的要求。良好的生活习惯是在长期生活中逐步形成的，因此，无论是社生活制度还是自我服务方面的要求，都不能操之过急，要讲究科学性。采用孩子喜闻乐见的方式，引导孩子养成良好的习惯。如：要求孩子玩完玩具放会原处，可以用游戏的口吻对孩子说：“玩具要回家了，你帮它找找家在哪儿，把它送回家吧！”这就比向孩子提要求效果要好的多。当孩子把玩具收放好以后家长要及时给予肯定和表扬。

Ⅵ 让宝宝思维能力下降的教育方法有哪些

对宝宝的教育方法有时候要懂得灵活创新，不能为了让宝宝养成好“习惯”而让宝宝照搬着做，有时候有些习惯会扼杀了宝宝的思维能力。像是以下三个教育方法，在教育宝宝是就必须注意。

方法一：认为盯住他就行

父母都知道孩子需要大人时刻关注自己。但是这并不是说作为家长只要盯住他就好了。这样做只会让你的宝宝思维能力下降。其实在平时的看护中，你可以鼓励他多和你做一些正面的交流。这不仅会培养亲子感情，还会让宝宝养成学会思考、锻炼语言表达能力的好方法。

方法二：让宝宝到时间就上床睡觉

有些妈妈为了保障孩子的健康成长，会给宝宝做一张合理的.睡眠时间表。这不仅会有利于宝宝休息，还会培养宝宝的时间观念。但是它也有弊端。那就是很多家庭的宝宝在晚饭后，会非常活跃，情绪高涨，和父母做更多的亲子互动，这样做便会提高思维能力和想象力，促进他们更加快速的成长。

方法三：不让弄乱

很多家长对孩子的要求只有一个，那就是不准孩子乱动东西。但是孩子的天性好奇，他们对周围的任何东西都感到好奇，慎重用你昂贵的口红在墙面上画画。此时的父母多数会抓狂。但是这并不是你的最佳选择方式。其实你完全可以给宝宝买盒水彩笔和纸张供他们想象着涂鸦画画。这不仅会赋予孩子快乐，还会给孩子很大的想象空间和创造力。

Ⅶ 培养孩子的自理能力的方法有哪些

生活自理能力的培养和提高能够促进孩子独立性、自信心的增强，并为其一生奠定良好的基础。下面是我为你准备的培养孩子的自理能力的方法，快来看看吧。

培养孩子的自理能力的方法

1、形成正确的教育观念，促进孩子自理能力的发展。良好的家庭教育是孩子健康成长的必要条件，也是孩子园实施孩子全面发展的重要保证。因此，家长必须树立正确的教育观念，才能让孩子有一个良好的家庭教育。目前，在我们家长中，有些错误理念：

(1)重视智力因素，而忽视非智力因素的教育。他们往往非常注重对自己孩子知识学科方面的教育，而对于生活自理能力等一些非智力方面是可有可无。

(2)重视孩子园教育，忽视家庭教育。家长是孩子的第一任教师，是孩子教育的重要实施者，只靠孩子园怎么能使孩子得到健康成长。

(3)家长教育方法理念不当。如许多家长在孩子犯下错误行为时，都是采取批评、惩罚等负面教育的形式，这样就伤害了孩子的自尊心，从而不利于孩子发展。所以，要培养孩子良好的生活自理能力，家长们必须端正教育观念，这样才能促进孩子的发展进步。

2、在家庭中培养孩子生活自理能力。在家庭中培养孩子生活自理能力，家长就必须重视在生活中的培养。在平时家中，家长对于一些孩子自己的事情可以试着让孩子自己做，如：洗手帕、穿衣服、系鞋带等;家长还可以让你们的孩子试着帮你们做一些力所能及的事，如：扫地、擦桌子等;而对于一些孩子不会做的事，家长可以耐心地辅导一下，这样持之以恒，你们孩子的自理能力自然会得到发展。

(1)了解孩子发展特点，制定合理的培养目标及正确的操作方法我国着名孩子教育专家陈鹤琴认为，孩子从3岁左右开始，“已经开始借自己的力量来做自己所要做的事情。”如孩子常常执拗地说：“我自己吃!”“我自己干!”感觉自己有“本事”，而不要别人的帮助和干预，这都表明孩子开始有了自我意识，有按自己意愿行事的要求。如果家长错过了这个发展时期，没有让孩子适时锻炼，孩子的依赖性就会发展起来，并影响孩子身体、智力、情绪、性格、意志等方面的发展。三到四岁的孩子已经具备以下能力：刷牙、洗手、洗脸;穿脱衣服鞋袜;进餐饮水;整理床铺;收拾玩具图书;收拾餐具;拣垃圾、倒垃圾等。这些内容简单易行，符合三到四岁孩子的年龄特点。家长要根据孩子的年龄特点，能力水平，本着由易到难，循序渐进的原则，制定合理可行的培养目标。目标太低了，孩子太容易完成，就达不到锻炼孩子的目的;目标太高，孩子做起来困难太大，又会影响孩子的积极性。

(2)创造良好的家庭氛围，激发孩子的兴趣生活自理能力在训练之初可能比较枯燥，那么，如何让孩子饶有兴趣地练习，并能持之以恒，就不是件简单的事情。这需要有适合孩子心理特点的良好氛围。陈鹤琴指出：“家庭教育必须根据儿童心理始能行之得当。”他认为，适合孩子心理特点的良好家庭气氛，“不仅能向孩子进行积极的情绪教育，也是孩子形成对人对事正确态度的重要因素和良好起点”。由此可见，良好的家庭生活自理氛围，完全可以潜移默化地影响孩子，进而形成观念。有的家长在培养孩子生活自理能力方面特别用心，他们给孩子配备了专用家具，为孩子培养自理能力提供了条件。他们还在孩子的房间里，张贴娃娃穿衣服的图片，整理玩具的图片;在洗手间张贴卡通动物洗刷的图片;家里经常播放教育孩子独立自主的歌曲，通过这些形式，充分调动孩子的兴趣，并时常醒孩子：好孩子应该自己的事情自己做。良好的家庭教育环境，还包括家庭成员之间教育的一致性，不能这个要求严，那个要求松;这个要让孩子做，那个又要替孩子做，导致孩子无所适从，影响孩子正常发展。

(3)家长发挥榜样作用，潜移默化影响孩子有人说：家庭教育是“不教而教”，这个说法很有道理。家长在日常生活中往往不知不觉地影响着孩子。尤其是孩子期的孩子，他们的思维具有具体形象化的特点，善于模仿。模仿是他们学习的主要途径之一，所以家长的行为举止会自然而然地在孩子身上再现出来。如果家长有良好的生活自理习惯，那么孩子在生活自理方面必然受到有益的影响;相反，如果家长不注意发挥榜样的作用，你的孩子又如何能培养起良好的习惯呢?一位愁容满面的母亲到儿童家教中心咨询：“我的孩子五岁多了，自己的东西从来不会整理。玩完了的玩具从来不收，彩笔画书到处都是，房间里整天乱七八糟，该如何教育?”专家问这位母亲：“你们家大人的东西都能及进收拾整理吗?”“我们很忙的，没时间收拾。”这就是了，家长没有良好的生活自理习惯，你还指望你的孩子从你那里学到什么呢?

(4)肯定成绩，培养孩子的荣誉感和自信心不论大人还是孩子，都喜欢得到鼓励和认可。特别对于孩子，及时地肯定更能增强其自信心。家长应该利用这种心理去鼓励孩子做各种事情。当孩子有了点滴的进步时，家长都要及时予以认可或鼓励，让孩子体验成功的喜悦，给孩子信心。对孩子做事的“失败”不要责怪，而是帮助孩子分析原因，掌握正确的做事方法，激发孩子做事的兴趣和信心，培养孩子的韧性。一位有经验的家长说：他在家里客厅的醒目位置设了一块专栏，专栏里有孩子的名字，也有爸爸、妈妈的名字，谁在某方面表现好，就在专栏里挂一颗星星，当星星达到一定的数量时，就给以适当奖励。至于各人的表现情况，则由大家共同评定。这样既培养了孩子的竞争意识，又让孩子觉得自己和父母是平等的，便于相互沟通，便于培养孩子。每当家里来客人时，家长都会向客人介绍这块专栏，介绍孩子的成绩，培养孩子的荣誉感，激励孩子更加努力。孩子在父母的正确引导下，各方面表现都很出色。

3、家长要积极配合孩子园，与孩子园教育同步。家长在家中对孩子实施生活自理能力培养的同时，千万不要忘记时时与孩子园老师保持沟通，这样可以了解孩子园的教育进度及孩子在孩子园的一些表现等，从而积极配合孩子园，达到家园同步教育。家长与孩子园沟通的方法很多，如：家园联系窗、家长会、家园联系册等，除了这些形式，家长还可以利用接送孩子的一段时间，与老师简单沟通一下孩子最近的发展表现，这样就会使教育取得良好的效果。

4、注意点：

(1)在培养孩子生活自理能力时，无论是老师还是家长，都要遵循孩子的年龄特征和生长发育规律。

(2)在培养孩子生活自理能力过程中，如果孩子碰到问题或发生错误行为，作为老师和家长一定要采用正面教育如：鼓励、激励、表扬等形式，否则就会伤害孩子自尊心，从而使教育适得其反。

(3)对孩子生活自理能力的教育一定要持之以恒，不能今天做了明天就放松一下，这样就不利于孩子良好生活习惯的养成，以至于影响孩子整体自理能力的发展。

生活自理能力的培养，对促进孩子各方面的发展都有非常重要的意义。在循环往复的操作中，孩子的手指灵活性，动作协调性，手眼协调一致的能力都能得到有效锻炼，其他各方面知识也能融会贯通，从而促进孩子智力发展。更主要的是，孩子在这种有益的锻炼中还培养了独立性，这将会促使孩子敢于创新，勇于开拓，是孩子一生的财富。着名的生理学家巴甫洛夫曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。总之，“冰冻三尺非一日之寒”，孩子生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，再施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养孩子较强的生活自理能力才能成为现实。

生活自理能力较弱的原因

1、过度爱护，许多应该孩子自己去做的事，家长习惯包办代替，亲历亲为。孩子是家庭中的“小太阳”“小皇帝”“心肝宝贝”，在家许多大人围着他转，哄他们开心，认为只要孩子吃好、健康就好。因此许多小朋友吃饭要喂，有些爷爷奶奶为了哄好孩子一餐饭，要跟着走好多路，或边喂饭边让孩子看电视;帮他们解小便，穿脱衣服，大人认为这是义不容辞的事。却不知处处包办代替，孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。

2、认为孩子小、能力差，以后学习也不晚。在生活中，我们常常会听到孩子的这些请求：“我来洗，我来拿，我自己……等等”。但得到的回答往往是：“不行，你还小，不会做。”许多家长认为孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自己穿衣服、自己吃饭，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。因此这样教养的孩子在家中一切需要自己动手的事，几乎全由大人包办，养成了严重的依赖心理，使得在各方面的发展，与其它小朋友都有明显的差距。

3、怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏由于小朋友小肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够。让孩子自己吃饭常常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如自己喂得快;有的孩子要自己洗手，结果手没洗干净，还弄湿了衣服、地板，家长后悔没帮他洗;孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽误了上班时间……所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己做，节省时间，减少避免麻烦。其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心，妨碍了能力和独立性的发展。

培养孩子自理能力的目的性和必要性

1、孩子从家庭进入孩子园，置身到一个新的天地，扩大了生活圈，新的环境，好玩的玩具，强烈地吸引着他们的好奇心，他们喜欢在孩子园学习、生活。但不会洗手，不会吃饭，不会穿衣等生活自理上的问题，使他们不能很快地适应孩子园的生活。

2、培养孩子的自理能力促进了孩子的大小肌肉群和动作协调性的发展。着名意大利教育家蒙台梭利指出，动作教育是日常生活练习的课程之一，其主要目的是培养孩子的自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯。对孩子进行自理能力的培养将促进孩子的大小肌肉群的发展，和动作协调能力的发展，如吃饭，孩子不仅学会手喂饭的动作技能，还发展了孩子的手指肌肉的灵活性及手眼协调性。所以孩子每学一项动作、能力，他的大小肌肉群、动作协调性也将得到相应的发展。

Ⅷ 幼儿教育的创新能力的培养方法

导语：创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，提高全民族的创新能力是教育工作的根本任务之一。幼儿园的教育工作者应当如何设计和组织安排幼儿园各学科领域和各种活动，才能培养幼儿的创新能力?

幼儿教育的创新能力的培养方法

1、发挥幼儿主观能动性，形成以"幼儿为本"的教育理念

在以往的幼儿教育过程中，往往以老师为主，老师做什么，幼儿学什么，做什么，这样的做法只能让幼儿处于被动中，是一种传统的教育理念，无法发挥出幼儿的主观能动性。

我们而应让幼儿在老师的指导下通过幼儿自身活动，对周围世界进行感知、观察、操作、发现、从中获取经验，得到发展。因此我们在幼儿教育活动中，教师应树立"以幼儿为本"的观念，积极发挥以幼儿的主观能动性，寓"教"与"学"为一体贯串于整个教学过程，充分发挥幼儿学习的积极性、主动性、创造性，促进每位幼儿素质的提高。

在对培育幼儿的创新思维方面会有促进作用。无论在哪个环节都应把培养幼儿对科学的兴趣及能力放在首位，把培养幼儿的创新精神和创造能力作为科学教育的核心，我们必须注重激发幼儿喜欢观察、喜欢动脑、喜欢动手，培养幼儿好奇好问、好想象的精神，积极启发每位幼儿开展创造性活动，诱发幼儿创造的潜能。这样才能有利于培养幼儿的.创新精神和创造能力。

如何真正发挥幼儿的主观能动性?可通过以下几个方面来进行实践：

1)正确引导幼儿的好奇心，好奇心是幼儿主动观察、反复思考问题的强大动力，是创新思维成功的起点。

面对世界，每一个孩子都具有强烈的好奇心，也许在他们眼里这个世界好小，我们眼中平淡无奇的石块、瓶子、废螺丝、旧纸箱等等，都可以成为孩子们不知疲倦的"研究"对象。

看到这么多新奇的东西，总会提出许多新奇的问题，"石块怎么没有眼睛和鼻子"、"凳子为什么有四条腿"，这些问题正是孩子们丰富想象的开始，是一种好奇心促使他们在不断的想象，不断地观察思考，我们在此时必须更加细致的去引导他们想的更丰富，对于提高幼儿的创新思维更加有力。

如何去做呢?首先我们可以引导孩子们去多接触大自然，这样可以有利于孩子们的精神放松，更好的引发孩子的好奇心，并帮助孩子求证答案;

其次我们也可以多做一些科学的小实验有助于引起孩子的兴奋，激发他们的好奇心。让孩子在有趣的试验中找到答案，能激发孩子的好奇心，甚至对他们今后的志向有所影响。

还有其他的一些方法：在游戏中激发孩子的好奇心、想象力;引导孩子们去利用自己的器官，增强感官认识。

2)提高幼儿的观察力

观察力是人类智力结构的重要基础，是人思维发育的起点，也是聪明大脑的"眼睛"，同时更是创造的必备条件。所以有人说："思维是核心，观察是入门。"孩子们活泼好动，却很少有目的、有意识、有效地进行观察活动。

第一要培养幼儿有目的的观察，观察目的越明确，幼儿的注意力越集中，观察的越仔细，对提高幼儿的观察力更加有力;

第二可通过改变环境或其他活动来提高幼儿的观察兴趣，从而提高幼儿的观察主动性和积极性;

第三可通过鼓励孩子多提问的方式，引导他们多观察、多动脑筋，对提高幼儿的观察力及主动性有很有效的帮助

第四可以总结一些好的观察方法，让幼儿去尝试，去探索。

2、创造有利的发展环境，利于幼儿发挥创新思维

托兰斯说："社会是以很野蛮的态度对待有创造力思想的人。尤其是他们年轻的时候，有人建议我们要想促进创造力，就需要提供一个友善的环境，以使之在其中繁荣发展。"

这段话中的含义是一个人要想更好的发挥出创新性思维，增强创造力，需要有一个利于发挥的条件，尤其是幼儿，正处于创新精神和创造能力的萌芽状态，如何帮助幼儿保护这一稚嫩的创新精神和诱发其创造的潜力，在幼儿教育的多年经验说明，需要幼儿创设一个丰富多彩的环境，以有利于发挥儿童的创新精神和创造能力。

1)创造一个心理无压环境

罗杰斯认为："心理的安全和自由，是促进创造能力发展的两个主要条件。"让幼儿在一个心理轻松和自由得环境里成长，容易形成幼儿的创新精神，并且这是一个幼儿老师行为的产物，幼儿老师在对每一个幼儿行为评价时必须要慎重，稍有不慎，会给幼儿造成一定的心理压力，可采取多表扬，少批评或不批评，不能让幼儿有紧张感和提防意识

2)创造一个宽容理解的环境

大多数幼儿表现为顽皮、淘气、任性等，但这种行为是幼儿在思维萌芽的初级阶段的行为，我们应该理解这种行为，即站在孩子的角度看待其思维和行为。我们在教学中会经常遇到幼儿有创新意识的行为，但这种行为是失败的，并且有时是荒唐的，但我们也应去宽容和理解，并通过我们的引导、启发、帮助，让幼儿有更大的信心去研究，去探索，终要以宽容之心来看待幼儿的各种创新行为，使幼儿敢想、敢说、敢探索、敢创造。

3)创造一个支持性环境

苏霍姆林斯基曾精辟地指出："教育技巧的奥妙之一在于：儿童在一个好老师那里很少听到禁止而经常听到的是表扬和鼓励的话，教育工作者的任务在于发现每个受教育身上最美好的东西，发展他们，不去用学校里的条条框框限制他们，鼓励独立工作----创造。"我们对幼儿要做的就是要有原则的少禁止，多鼓励，我们在遇到幼儿的创新意识行为时，必须反映及时，果断的采取引导与鼓励，让幼儿的创新思维充分发挥出来，并不断地强化这种行为，久而久之，会让幼儿的创新思维走向健康发展的道路。

3、注重家庭教育培养

家长是幼儿的第一任老师，也是孩子的终身老师，家长对孩子成长发展有着特殊的影响。幼教老师重要的一环就是要与家长沟通起来，形成一种联合机制，可以与家长设计一些游戏或有趣的行为，比如：如：孩子喜欢玩水，家长就给他一盆水，并相应的提供一些辅助性的材料。

如：小瓶子、木筷、海绵、小铁片等等，让孩子尽情的完水，在此过程中，孩子不仅能身心愉悦，而且使孩子了解了水的属性，获得了物体沉浮的相关经验。家长在这方面一定不能嫌麻烦而不去做，幼教老师在这方面做好与家长的沟通，鼓励家长去做一些益于发挥孩子创新精神的行为，我相信通过双方的共同努力，幼儿的创新思维一定得到有效地发挥

Ⅸ 有哪些教育方法可以提高孩子的思维能力

引言 : 不管是学习还是工作上，都需要我们具有一定的思维能力。思维能力不仅是一个人智商的底线，同时还为我们的工作和学习带来了大大的便利。孩子们的思维能力是可以通过一些教育方法提高的,接下来就让小编给大家介绍一下都有哪些教育方法？

三、最后就是家长们的鼓励了

在孩子的成长过程当中，可能孩子会犯下许多的错事，这就引起来了家长们的批评与谩骂。这对于一个孩子来说是非常不好的，不仅大大的降低了他对于事物的好奇，同时也对他的学习有了一定的影响。家长们一定不可以表现出不耐烦的情况，可以多跟孩子们沟通，多带孩子们出去逛街，散步游玩等，不仅提高孩子与家长之间的情感，同时对他们的生活和学习当中也有了一定的作用，同时家长们一定要多给予鼓励，不要表现出不耐烦的样子。

Ⅹ 儿童科学教育中包含哪些需要培养的能力与方法

儿童科学教育中需要培养的能力与方法如下：

1、保护孩子的好奇心

孩子有强大而天然的好奇心，喜欢问为什么，家长千万不要对“十万个为什么”孩子感到烦躁，不耐烦，因悉心引导。

2、培养孩子的观察力

孩子从出生起，就会借助听觉、视觉、味觉、触觉等来感知外部的世界，也就是说孩子是通过对周围事物的观察来了解这个世界的，观察力的好坏直接影响对这个世界的理解。深度观察。

5、建设家庭实验室，给孩子玩结构性的玩具

我们的大多数家庭没有车库，但我们可以在家里弄一个创造发明角，安排一个家庭实验室，只要买一些科学小设备，比如显微镜等探究工具，孩子们就可以自己开展科学研究了。