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少儿阅读方法有哪些

发布时间:2022-12-18 00:23:07

1. 提高幼儿的阅读能力的方法有哪些

导语:幼儿早期阅读的目的在于引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。幼儿时期是语言发展的关键期,为使语言得到快速发展,我们该如何培养早期阅读能力呢?

1培养幼儿的阅读能力首先要激发阅读兴趣

1.1创设阅读环境

环境是教育资源的重要组成部分,良好的语言环境是幼儿产生语言认知的源泉和发展语言能力的基础。在阅读教育中,幼儿教师要充分创设和利用环境因素,把汉字巧妙融入幼儿园的生活环境中,将阅读活动融合到幼儿的一日活动中,创设良好的阅读识字环境,以激发幼儿的阅读兴趣。

1.2开展阅读活动

幼儿阅读兴趣的形成必须通过不断的阅读活动进行培养,才能实现保持和巩固。因此,当幼儿产生阅读兴趣后,幼儿教师就要有意识、有目的地引导幼儿开展丰富多彩阅读活动。

1.3采取视听手段

视听方法对于培养幼儿对书面语言的敏感性,帮助幼儿实现图画符号与语言文字符号的顺利转换有着重要意义,同时也有利于全面提高幼儿的记忆力、观察力、想象力以及语言表达和思维等能力。

幼儿教师在实施阅读教育活动的时候,可以充分利用多媒体,通过视听手段,有计划地组织幼儿欣赏阅读材料。幼儿在生动、活泼的色彩背景下,在美妙的旋律中,听取普通话朗读,学习的效果肯定很高。在这一过程中,幼儿既可以轻声跟读,也可以用手比划着写字,从而获得大量的文字信息。

1.4恰当选取材料

阅读材料的选取是实现阅读的前提,只有合适的阅读材料才能激发幼儿浓厚的阅读兴趣。幼儿教师在阅读材料的选择上一定要符合幼儿的生理和心理特点,选择的图书在形式上应以图画读物为主,在内容选择上突出有具体意义的、形象的、生动的阅读材料。

2培养幼儿的阅读能力必须要注重习惯养成

幼儿人小,可塑性大,是培养良好阅读习惯的最佳时期。幼儿教师必须站在对幼儿长远发展负责的高度,重视幼儿阅读的习惯养成教育。

2.1培养爱护图书的习惯

幼儿喜欢图书,但不知道如何保护图书。在阅读前,教师要让幼儿洗手,以免弄脏图书;然后教会幼儿如何从书架上取放图书,并保持放置整齐。为了达到这一目的,教师要进行示范,然后让幼儿模仿,以后每次阅读活动,都要让幼儿这样去做,同时可以安排幼儿“监督员”负责监督。

经过一段时间的训练,幼儿就逐步形成了爱护图书的好习惯。在阅读的时候,教师要教育幼儿保持安静,不能大声说话,以免影响他人;要做到看完一本再拿一本,不与其他幼儿争抢图书;一旦发现图书有撕破的地方,要鼓励幼儿和教师一起进行修补。同时,还要注意培养幼儿良好的护眼习惯,避免近视。这些都是从小必须培养的阅读习惯。

2.2阅读与识字相结合

阅读的程序一般来说是先识字后读书,但是对于幼儿而言,主要采取的是先读书后识字的方法。这样的阅读方法,其好处是便于幼儿迅速了解图书中的内容,其缺点是容易忽略其中的生字词。因此,幼儿教师在组织阅读活动中,一定要引导幼儿将阅读与识字紧密结合起来,一旦遇到不认识的生字和不理解的词语,要及时通过询问教师等方式加以解决。

2.3教会看书的'方法

幼儿看书,往往只是浏览一下画面,速度很快,但是如果让他们说一说书中的内容,就说不出来了。因此,在阅读过程中,教师要引导幼儿学会把握图书中的角色、情节等。要实现这一目的的最好办法,就是让幼儿在阅读后,谈一谈学到的知识,讲一讲自己看到的故事,这样就可以大大减少幼儿看书囫囵吞枣的现象。

3培养幼儿的阅读能力必须发挥多方作用

幼儿阅读能力的培养非一朝一夕可以完成,必须通过平日中的点滴积累才能实现,这个过程很漫长,需要有足够的耐心和毅力,必须发挥幼儿园、教师、家长等多方面的力量才能实现。

3.1发挥教师优势

在日常阅读活动中,教师可以多开展一些故事比赛和表演游戏,通过故事、诗歌等形式,让幼儿将读到的东西展现给大家,这样既可以巩固幼儿的阅读兴趣,又能够发展幼儿的表现力,增强幼儿的自信心。此外,教师还可以采取“故事角”“说说看”等多种形式,从多方面入手培养幼儿的语言表达能力。

3.2发挥家长作用

在研究中,我们发现一般幼儿经过两年的阅读教育之后,其识字量大大增加,一半多的幼儿能顺利实现图书阅读,其中又有相当多的儿童由于读书多,知识广,获得了很多课外知识,理解力、表现力明显增强。幼儿园教育只是幼儿阅读能力提高的一个方面,作为教师,要及时与家长取得联系,鼓励家长为幼儿订阅适合其年龄特点的阅读材料,让家长参与到幼儿的阅读活动中,只要家长能够持之以恒,幼儿的阅读能力必然会得到较大提高。

3.3发挥幼儿主动性

幼儿是阅读活动的主体,要实现幼儿阅读能力的大幅提高,必须充分发挥幼儿的主动性,只有其阅读的主动性被充分调动起来,才能实现阅读能力的快速提高。

总之,早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。它不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋,开阔孩子的视野,启迪孩子的智慧,陶冶孩子的情操,而且能促进幼儿各方面的发展。

幼儿的阅读能力的培养是漫长比较复杂的过程,不能急于求成,应该循序渐进根据幼儿年龄发展的特点来开展。作为一名幼儿教师,我们有义务和责任要认真的对待和帮助幼儿培养阅读能力。

早期阅读是幼儿园语言活动中不可或缺的一部分,幼儿期是语言发展的关键时期,培养孩子的阅读能力对幼儿的语言发展起着不可忽视的作用。小班幼儿年龄虽只有3岁,但他们已经有了阅读各种图书的愿望和兴趣。他们对各种色彩鲜艳、人物夸张、动物拟人的幼儿图书特别喜爱。怎样为小班幼儿选择好的,合适图书?怎样引导小班幼儿进行阅读活动呢?

一、为小班幼儿选择合适的阅读材料。

我们要根据小班幼儿的认知发展水平,选择一些既有知识性、又有趣味性、可读性的适合他们阅读的一些图文并茂的图书。他们喜欢有关家庭主题的简单图画和故事书,这些图书颜色和形状易吸引孩子的注意;小班幼儿最容易被拟人化的动物,夸张的人物所吸引;人物的夸张,使幼儿更容易理解图书中的故事。

二、激发兴趣,为小班幼儿阅读创设良好的环境。

为小班幼儿创设一个阅读书籍的良好的环境是培养幼儿阅读兴趣和阅读能力不可缺少的条件。第一、在光线充足部位设立幼儿阅读专区,地上铺上一些漂亮的泡沫地板,孩子们能自由地取放图书。第二、阅读的图书要充足,保证幼儿有书可读,过一段时间要有新的图书补进来。第三、家长言传身教。家长爱读书,也能对孩子起到潜移默化的作用,家庭那种读书氛围可使孩子们从小养成热爱书籍,自觉读书的好习惯。

三、指导小班幼儿正确阅读。

小班幼儿年龄小、刚开始他们不会翻书,因此,在指导他们阅读图书时应从以下几方面着手进行:首先是着重帮助他们掌握翻阅图书的基本方法。其次是指导幼儿学习观察每幅画面上的人物形象,理解人物动作相互关系和具体画面上包含的内容。再次是指导幼儿从画面上的人物形象动作、神态变化的背景转化中,想象故事人物的心理状态和语言。幼儿阅读时家长应尽量与他们一起翻阅图书,要充分调动各种手段,寓教于乐。

四、家园同步,共同配合,提高幼儿的阅读质量。

幼儿良好阅读习惯的养成离不开家长的配合,家长每天与孩子读书,不但能增进亲子感情,而且能培养孩子早期阅读的兴趣。在幼儿园,孩子们得到的是集体的指导和帮助,而在家里则是个别指导的大好时期,这种个别指导比集体指导更直接、更具体、更有效。小班幼儿的家长在家可抽时间为孩子“分享阅读”20—30分钟。

2. 如何帮助孩子的阅读

方法一:为孩子创设良好的阅读环境

父母要想提高孩子的阅读能力,就要努力为孩子创设一个良好的阅读环境,如果有条件,可以为孩子准备一个书房,里面摆放一个书架,放置孩子喜欢看的书籍,让孩子自由地阅读喜欢的书籍,培养起阅读的兴趣,使孩子爱上阅读。

在孩子阅读的时候,父母可以和孩子一起阅读,阅读能力的提高是一个循序渐进的过程,这样可以培养孩子慢慢形成稳定的阅读习惯。此外,和孩子一起读书,还可以营造良好的阅读气氛,也有助于父母随时和孩子交流读书内容。

波普尔是犹太裔思想家。他的父母很重视家庭环境对孩子的影响。在波普尔的家里,除了餐厅之外,其余的地方摆的都是书。在家里的藏书室里,存放着名家的上万册着作。

在波普尔还不能完全读懂之前,那些书就成了他生活的一部分。波普尔后来说,母亲曾给他们读的瑞典作家塞尔玛的《尼尔斯骑鹅历险记》,在后来的许多年里,波普尔每年都要重新看一遍这本书。广泛的阅读,为波普尔成为思想家奠定了基础。

孩子的可塑性和模仿性很强,父母身体力行地读书看报,对孩子会产生潜移默化的影响。父母还要为孩子买一些适合他们看的书籍,如童话、传说、儿童画报、名着等。另外,还可以和孩子一起讨论书中的内容,让孩子发表意见,培养孩子的阅读理解能力。

美国总统小布什的母亲很重视和孩子们一起阅读,她说:“我总是尽可能多地与孩子们一起读书,有时候,我也会让他们读给我听。我的孩子直到长大之后,还保持着和我一起读书的习惯。当他们放假或是有空闲的时候,我们就会轮流读一本名着。有时还会就精彩的部分进行讨论。”

方法二:让孩子明确阅读目的

如果阅读的时候没有目的和计划,阅读就犹如大海捞针,徒劳无功。没有明确的读书目的,阅读时间就会被浪费,也不会得到有价值的利用。

孩子的时间本来就是有限的,所以更要在明确的目的的指引下,选择自己最需要的书、对自己最有意义的书,这样才会发挥阅读的作用。

爱迪生是美国伟大的发明家。他曾经给自己定下目标,要将图书馆的书全部看完,于是,他从第一个书架开始看,想依次读下去。爱迪生是个很有毅力的人,按照他的个性,他完全有可能按照自己的意愿一直读下去。

后来,图书馆的管理员对他说:“读书要有目的性,如果没有目的,就不会有所收获,因为时间毕竟有限啊。”爱迪生听了管理员的话,幡然醒悟,从此专攻最感兴趣的自然科学方面的书籍,最终成为闻名于世的大发明家。

孩子读书的目的多种多样,有的是为了打发时间,有的是为了丰富自己的知识,有的单纯为了应付考试。父母要让孩子明确读书目的,在明确的目的指引下,选择适合自己阅读的书籍和方式。

父母应该让孩子意识到,现在的阅读主要是为学业服务的,所以,首先是以提高自己的成绩为主要目的,其次就是发展自己的爱好和兴趣,在做完功课的基础上,可以阅读大量的书,使自己变得既博又专。

方法三:教给孩子提高阅读效率的方法

在阅读的过程中,掌握快速的阅读方法,提高阅读效率,是非常有必要的。要想提高阅读效率,首先就要让孩子摒弃一些不良的学习习惯,如默读、逐字逐句地阅读、不断回头看已经读过的内容等,只有改变这些坏习惯,才会不断提高阅读效率。

孩子的阅读能力并不是一蹴而就的,它是个循序渐进的过程,因此,父母要教给孩子基本的阅读方法,让孩子在科学的阅读方法下,提高阅读效率。

常见的阅读方法主要有:

泛读。孩子的书籍可以分为课内和课外。孩子在将课内书籍看好的基础上,去看各类课外的书籍。不要只看一个人的作品,要博采众家之长,增加阅读面后再精选。

精读。鲁迅先生提倡在“泛读”的基础上,选择自己感兴趣的内容深入研究下去,否则就不会在自己擅长的领域有所建树。精读的时候就要学会分析和理解内容,并且尝试朗读和背诵,以提高阅读能力。

有目的的阅读。在孩子遇到问题的时候,可以引导孩子带着问题进行有目的的阅读。在这种阅读中,可以教会孩子学会使用工具书,学会怎么根据问题去寻找相应的参考书。

主题式阅读。即针对某一主题进行广泛和深入的阅读。例如孩子在写某一类主题作文时,可以推荐孩子阅读同类主题的优秀文章或名家作品,对启发更开阔的写作思路非常有益。

孩子掌握了科学的阅读方法,阅读能力就会有较大的'起色。

方法四:学会合理安排阅读时间

在阅读的过程中,合理地安排阅读时间,对于提高孩子的学习效率,提升孩子的学习能力,是有很大影响的。

每个孩子都有自己的作息时间和习惯,父母要在此基础上,为孩子选择最佳阅读时间。孩子年龄小,自制力差,所以浪费时间的现象严重,父母要适当地约束孩子,当孩子在阅读的时候,要保持高度集中的注意力,杜绝浪费时间。父母可以为孩子制定一个阅读时间表,根据阅读内容的深浅和内容之间的相互关系,安排阅读的先后顺序。

父母还要教给孩子学会利用零碎时间,以少积多,为己所用,像排队、乘车等零碎时间,都可以用来读书。孩子学会合理安排阅读时间,既可以作为一种休闲,又可以增长见识,丰富精神世界。

方法五:教孩子边读书边做笔记

富兰克林说:“读书之时,宜备笔记和小册子,遇新奇有用之典故词句,就用简短的语句摘抄下来。这个办法有三种好处:一番手抄,凝神酌句,记忆更牢;日后行为演说,可以引用;即使没有实在效用,也可以增加社交趣味。

清代杰出文学家蒲松龄40岁的时候开始从事文学创作。因为家境贫困,买不起书,他就去借书,借到的好书,他就抄下来,反复研读。

他还认真记录民间怪闻异说,积累了大量笔记资料,经过20多年的搜集、整理、加工,70岁时写成了《聊斋志异》,给后世留下了宝贵的文学财富。

边读书边做读书笔记,可以使孩子集中注意力,同时还可以促进孩子思维能力的发展,加强孩子的记忆力,因此,父母要教给孩子记读书笔记的方法。

记笔记的方法主要有:原书空白标记。根据自己的爱好用不同的符号表达不同的意思;摘录精辟的论点和结论;在报刊上看到自己所需要的资料,分类剪切;还要学会写阅读心得,记下要点、体会等。慢慢地积累,孩子阅读的能力就会得到很大的提高。

方法六:纠正孩子不良的阅读习惯

养成良好的阅读习惯,不仅有利于阅读能力的提高,还有益于孩子身心的健康发展。比如,要改掉孩子在阅读时离书籍过近或过远的坏习惯,讲究读书卫生;纠正孩子读书时不顾光线的强弱、边吃饭边看书等不良习惯,让孩子在良好的读书环境下读书。最重要的是要让孩子在思想上重视起来,采取积极措施,提醒自己纠正不良的阅读习惯。

3. 想让孩子爱上阅读,需要学会哪7种阅读方法

1.激励孩子读书

读书,如同交一位朋友,在你茫然时让你引导前行的路面,能在你疑惑时解疑答惑,还能增强自己的素养涵养。多读书,其产生的益处更可以让人一生享用。家长在激励孩子读书时要有耐心,别着急催促,可以多讲一些文人雅士读书的励志小故事和有趣的事,让孩子受其危害,爱上读书。

6.倾听孩子“说故事”

许多家长都是有这类历经:孩子一边去看书,一边口中嚷嚷着,成年人却听不明白孩子究竟说的哪些。有的家长这个时候就厌烦了,斥责孩子胡言乱语。实际上,孩子并并不是“胡言乱语”,反而是在“说故事”,他在用自身的方法和了解来告知父母他在书里获得的信息内容。见到文中有老虎的图片,他便会编一个有关老虎的故事,因为年龄小不可以详细条理清晰的讲出去,但在孩子的思想里这就是一个完全的小故事。此刻,家长千万别切断孩子,要认真倾听孩子讲的小故事,并能做出回复和激励。

7.陪孩子读书

让孩子读书,最先家长要喜爱阅读,在家里构建出全家人阅读的气氛,孩子顺理成章的培养读书的习惯性。一开始,孩子不容易读书,乃至也不认识字,但孩子的效仿水平是较强的。家长可以每日都是有一定的阅读时长。每日晚饭后,父母每人必备一本书,坐在沙发上用心的阅读,孩子也顺理成章的跟在后面抱书本,坐到一边清静的翻阅。与此同时,阅读的气氛可以使爱动的孩子静下心来,从而还能够创建一种和睦温馨的家庭关联。兴趣爱好是养成的,而不是逼迫传递的。在塑造孩子阅读兴趣爱好的历程中,家长饰演至关重要的人物角色。与孩子共同成长,用实际行动危害孩子,让孩子爱上读书才算是较好的方式!

4. 幼儿园培养孩子阅读的方法

幼儿园培养孩子阅读的方法

幼儿园培养孩子阅读的方法,很多家长都会担心自己的育儿方式不够周全,要学会给孩子减负,教育孩子也要遵循孩子身心发展的规律,其实孩子恶作剧只是想要父母的陪伴而已,为大家分享幼儿园培养孩子阅读的方法。

幼儿园培养孩子阅读的方法1

一、带孩子进书店

俗话说得好:“常在河边走,哪有不湿鞋”,那么“常在书店逛,哪有不沾书香”。带孩子进书店,让孩子徜佯在书的海洋中,通过书店的环境感受读书 的气氛。在书店里看书的孩子也很多,或坐或趴,都在翻看着自己喜爱的书籍。书店就像一个“气场”,孩子去的次数多了,也就产生了“效应”。

书店里各种各样的图书齐全,有许多书一定是孩子们喜欢读的。在这里,不用教他们,他们自己就会翻开来读,这对吸引孩子对书产生兴趣非常有帮助。 孩子在书店也许能发现自己喜欢的书,这些书可能不在父母的选择之列。孩子们可以通过自己购买喜欢的书,体验到购书带给他们的乐趣,从而对书产生兴趣。

最初去书店,可跟着孩子,观察孩子在看哪些书,必要的时候给予一些引导。以后,家长和孩子—进书店就“分道扬镳”各看各的书去了。

对于孩子选择的书籍,给他充分的自由度。在孩子还没真正喜欢上阅读的时候,首要的任务应是想方设法激发他们的阅读兴趣、保护他们刚刚萌发的阅读兴趣,而不是用应该读什么、不应该读什么、什么书读了要没收,这样的“禁令”来扼杀他们的阅读兴趣。

凡是书店里的书,只要孩子乐意看,就让他尽情地看,基本上不干涉。至于买书,则可给孩子立一条规矩:漫画书可以在书店看,但不买。理由是漫画书字少,一本书有时不到半小时就看完了,买了划不来。其余的书,只要孩子喜欢就买。

二、与孩子同读书

无论自己的工作有多忙碌,每天都应当抽出一些时间与孩子共同阅读,分享名家经典,这对家长自身来说,是一种情操的陶冶,对孩子来说,更是一种无声的教育,有利于学生在品书的过程中心灵得到滋润,得到净化,更有利于亲子双方在文化修养上的共同提升。

让书香弥漫家庭,让家长成为孩子读书的榜样。父母和孩子一起读书的时刻也是家庭生活中很幸福的时刻,父母亲和孩子一起读各种各样的书,增强了彼此的交流,加深了彼此的感情,对父母,对孩子,对家庭都是一种陕乐。书滋润着两代人的心田,也必然能提升了两代人的素质。

因此,每天需有固定的读书时间。在这一段时间内,大家都在读书,雷打不动,如果有事情错过了,也一定要补上。经过一段时间的强化和训练,固定时间内读书,就成了一种习惯,和洗脸、刷牙、吃饭、睡觉一样,成为一种需要后,想不让孩子读书,都难了。

三、读书给孩子听

阅读从倾听开始,孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。经常给孩子读一本经典童话或寓言,让孩子从小就感受到书中的快乐和情趣。“为 孩子大声地读书”是培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。这里所说的“大声”并不是发出很高分贝的声音的意思,而是指“读出声音来”让孩子能够听清 楚。每当我们给孩子朗读时,就会发送一个“愉悦”的信息到孩子的脑中,甚至将之称为“广告”亦不为过。我们推销的东西叫“阅读”,而朗读故事是一种令人愉 悦的推销方式。

为孩子大声读书,本身并不困难,难在持之以恒。选择合适的时间段,每天坚持至少读20分钟,和孩子一起快乐地享受这个过程。尽可能提早开始读书给孩子听,并且一直坚持下去,可以使孩子沉浸在一种丰富的、具有条理的,以及有趣的语言环境中。

四、和孩子聊书

在与孩子一起读完书后,许多大人喜欢向孩子提问,或要求孩子复述故事。这样做主要是想考查孩子是否理解、记住了故事。这的确是一种方法,但未必是最好的方法。不少孩子对这样的考查感到不耐烦,而他们的反应又令大人不满意。有的孩子甚至因此渐渐对共读活动感到厌烦。

我们都曾有过这样的`经历:人们共同经历过一件事情后,这件事情就有许多可以交流的话题,也更加容易在交流中相互认同。亲子共读中大人与孩子的关 系就类似这种关系。我们的真正目的是帮助孩子理解,并从中获得决乐。所以重要的不是让孩子“答对”,而是通过交流使双方获得认同,大人对虚构故事与现实生 活的理解也由此自然而然地传导给孩子。“聊书”主要还是帮助孩子去发现可能被忽略的东西,好玩的东西。大人如果通过要求孩子“再读”的方式,可能起不到好的效果,但大人通过自己读, 与孩子开心地聊一聊,孩子可能就会去重读。在与孩子聊书的过程中,大人与孩子的关系是平等的。大人有丰富的社会阅历和阅读经验,自然在理解的深度上是孩子 所不能及的。但是孩子天真率直,没有那么多思维定式,而且特别善于发现细节。在对故事的理解上,大人并不总比孩子高明。因此在聊书时,大人需要蹲下来,不 要高高在上。让书中的营养滋润着孩子幼小的心灵,伴随着孩子成长。

五、为孩子做读书记录

不少家长喜欢为孩子做成长记录,这是非常好的习惯,孩子的成长大事,日常活动,童言稚语,都可以记录下来。大人时常翻看和回味,感到乐趣无穷。如果我们也能将孩子的读书成长经历记录下来,不但会非常有趣,而且会对引导孩子阅读很有帮助。

最简单的记录是记下每个阶段孩子读过的书。仅仅列出时间段和书名,就已经很有价值了。不过,一起参与,而且以有趣直观的形式来记录。

更为细致的记录还可以包含阅读的方法和孩子的阅读反应,如对某些书的好恶,读某些书时提到的有趣问题,对某些书的评语,读完后的感想等等。大人 可以时常翻出这些记录,来分析孩子的阅读发展情况,孩子也可以用来重温当时阅读的快乐情景,从而进一步重复阅读或进行延伸阅读。

幼儿园培养孩子阅读的方法2

培养幼儿读书能力的6个方法

一、 培养幼儿初步的阅读能力

幼儿园早期阅读教育活动需达到两个目标,一是培养儿童初步的自主阅读能力,即培养幼儿前阅读、识字和书写的能力。二是通过阅读发展幼儿的认知情感和社会情感。在幼儿早期科学阅读中,师生共同阅读十分重要,在师生共同阅读的过程中,教师可以为幼儿提供情感上的支持,加强幼儿对阅读活动的兴趣,另外,在师生共同阅读活动中,教师还可以运用提问、暗示等方法与幼儿一起阅读图书,熟悉和理解图书的大致内容,然后围绕阅读重点开展活动,一般而言,一个系列活动要整合前阅读,在组织时首先开展前阅读方面的活动,在续系列活动中开展前识字和前书写方面的活动,在每次活动中突出一个领域的目标,确保活动目标清晰,保证儿童参与活动的面最大化。

二、 激发幼儿的阅读兴趣

在科学教育活动开始之前,教师可以用幼儿科学文艺作品引入活动,以激发幼儿对活动的兴趣,使幼儿产生强烈的探究欲望,比如,在活动之前可先讲一个动画故事《快乐的动物园》,引发幼儿对小动物的神态、动作、想象之后再让幼儿模仿小动物的动作给大家表演,有时,在科学教育活动之后,教师可以指导幼儿阅读与活动有关的儿童文学作品,以丰富科学教育活动的形式,归纳和加深幼儿在观察或操作中所获得的科学经验,比如,幼儿在认识“秋天”的活动后,可以和幼儿一起学唱儿歌《秋天》,秋天呀!秋天呀!多美丽,树叶到处飞呀飞,秋天呀秋天多可爱,叶子飘落下来,变出了许多东西,落在地上小虫把它当作房子,落在水里蚂蚁把它当作小船,蝴蝶公主把它当作了飞毯,﹍﹍让幼儿从音乐中感受到大自然的花草树木,感受到秋天的美和变化,逐渐引导儿童形成热爱阅读,期待阅读的态度。

三、 把阅读融入表演活动中

表演的内容就是课程的内容,把课程内容融入表演可能是教师实现的也可能是由幼儿实现的。一方面把课程内容融入表演,幼儿对课程内容理解可能会更加透彻;另一方面把课程融入表演,意味着幼儿有可能在表演中延伸和发展新的经验,不同的课程内容在表演中意义是不同的。幼儿表演的内容不一定是来自课程方案,也可以来自日常家庭生活中阅读的图书或观看的电视节目。幼儿经常对图书和电视节目有很多共同的理解和感受,对故事或电视节目中的角色行为、语言、甚至某种发音都会产生共同的爱好,这种爱好在他们日常的交流中会流露出来,也会融入他们的表演之中。无论是社会的生活事件还是幼儿自己的生活事件;无论是积极的生活事件,还是消极的生活事件,只要幼儿感受到了准会或多或少地融入到表演中来,如果教师能引导幼儿给予一定的表达和阅读认识感受的机会,就更有利于幼儿表演。

四、 明确幼童阅读的关键

教师在设计活动目标时还特别需要区分阅读的对象特点,儿童早期阅读的图画书,分为不同类型的文体,主要可以概括为故事类、散文类、诗歌类和知识类四种,它们对儿童早期阅读能力的发展具有不同的影响。教师在设计教育目标时应关注儿童发展的阶段特征,体现儿童循序渐进的过程,以引导儿童逐步在活动中获得关键经验,只有熟悉和掌握儿童阅读发展的关键经验,才能抽取有关信息,设计出现早期阅读特点,具体来说,故事类图画书应强调儿童叙事经验和能力的发展,散文类图画书应关注优美的书面语言表达和独特的句式、词汇的学习,诗歌类图画书着重于学习富有音韵感和节奏感的句子,知识类图画书则关注学术性语言的使用和关键词汇、概念的学习。

如何将目标与阅读文本的特点紧密相连呢,以知识类图画书为例,其内容包含自然和社会的真实信息,文章的结构清晰,一般以知识的方法所罗列,比较居多,显然,这一目标只能强调儿童通过阅读获得有关说明性语言的关键经验,以学习用学术性语言描述观察到的现象,运用适当的说明性语言描述观察到的情景,这样的目标融合了儿童学习知识类图画书的关键经验,体现了知识类图画书对儿童书面语言发展的作用。

五、 儿童评判思维发展能力

儿童自主阅读能力的发展是儿童早期阅读教育的核心目标之一,是儿童后期阅读能力发展的基础,在幼儿园阶段,儿童自主阅读能力的发展可以分为三个层次,一是对阅读感兴趣,愿意自己阅读,二是能独立阅读,即能自己读懂画面或通过文字来阅读,读懂作者和画着在图画书中表达的意义,三是能在理解语言美和画面美的基础上,形成自己的观点,表达自己对阅读内容意义的理解,评判性思维的发展需要教师在组织过程中提供空间和时间,尤其是要营造自由思考,大胆假设,敢于表达的安全的心理氛围,许多教师往往会当心儿童想假设、讨论的方向偏离作者。我们认为教师在组织活动时要从任务向转为儿童发展导向,不以固有、统一的思维来要求所有儿童,设置多方面的教师幼儿之间的交流与讨论,给儿童充分表达甚至争辩的机会,多用开放式提问策略,以帮助儿童反思和自己的想法。

六、 表杨儿童大胆的创意和表达

儿童有壹佰种语言,每一种语言都是儿童对世界理解的创造性表达,儿童由于家庭环境,阅读经验,生活经历等的不同,面对相同的阅读内容时常会勾画出不同的意义,形成自己的观点和想法,在早期的阅读活动中,我们应给儿童表达这些观点和想法的机会,鼓励儿童的创意和表达。正是在积极的引导中和鼓励中,幼儿不断地提高着独立、独立大胆思考的能力,树立自主阅读的自信。能看懂一本书,会使阅读者获得成就感,深入理解反复思考又将这种成就感推向了更高的层面,独立阅读的成功,会使幼儿获得积极的自我评价,建立起阅读的自信,而自信是继兴趣之后更为强大更为持久的阅读动力,这种动力会使幼儿形成终身阅读的习惯。

5. 引导孩子阅读的方法

引导孩子阅读的方法

引导孩子阅读的方法,教育好孩子的前提是重视孩子,将现在出现的问题解决好,孩子才有可能发展得更好,教育孩子也要遵循孩子身心发展的规律,应该与孩子共同解决问题,一同成为更好的人。引导孩子阅读的方法教你如何教育孩子。

引导孩子阅读的方法1

一、听读启蒙法

方法:家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品,引导孩子听和看的阅读导形式。

作用:集中儿童注意力,诱发儿童阅读兴趣,丰富词汇、激发想象、萌发情感、拓宽视野,更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵,为孩子今后的广泛阅读打下基础。

注意点:孩子听读越早越好,内容选择要生动有趣,由浅入深。关键是父母要有拳拳之心,能谆谆善诱。

二、讲述提问法:

方法:父亲(母亲)与孩子拥坐在一起,采用父亲(母亲)讲述,或边讲边提问、解释疑难,引导幼儿阅读理解阅读材料。

作用:促进母(父)子之间的情感交融,激发幼儿对阅读活动的兴趣.提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力,帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。

注意点:父母要以亲切的态度与孩子共读,当孩子初学阅读,或阅读有困难时,以及提出共读请求时,父母可多采用此种方法。

三、角色扮演法:

方法:家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式,担任阅读材料中某一角色的方法。如:说某一角色的语言,做某一角色的动作等。

作用:可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣,提高幼儿的语言、动作的表达能力,加深对阅读材料的理解;有利于家长与孩子之间建立民主、平等的关系。

注意点:家长和孩子要注意采用适合角色的语气、语调动作,家长要投入地进行扮演,切勿敷衍了事,家长和孩子可以交换角色多次扮演。

四、移情法:

方法:让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题,提出见解表达愿望的方法.如:“如果你是小红帽,碰到大灰狼你会怎么办?”

作用:帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解,培养幼儿的移情能力,思维及解决问题的能力。

注意点:家长要帮助幼儿全面地了解角色所处的情景,突出矛盾,引起孩子的思考。

五、改编情节法:

方法:在阅读中,鼓励孩子积极根据自己的理解和思维,对故事中原有的情节进行改编。

作用:拓宽孩子思路,发展了孩子的创造性思维,使孩子体验到成功的乐趣,激发幼儿继续阅读的兴趣。

注意点:父母要小心呵护孩子的创造欲,不可打击孩子冲积极性,如遇上孩子改编不合情理时,可耐心地对其讲清道理。

六、延伸想象法:

方法:在阅读活动中,鼓励孩子想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节,并加以讲述。

作用:发展孩子的想象及思维的连续性,满足幼儿喜欢追求完满的心理需求,提高幼儿运用语言的能力,增强孩子的自信心。

注意:在孩子熟悉理解阅读材料后可鼓励孩子进行延伸想象,父母尽量采用“诱导”的方式,切忌强求孩子和打击孩子的积极性

七、猜猜、认认法:

方法:在阅读指导中让孩才观察封面,猜猜书名,或猜猜下一个情节,猜猜角色的语言,认读书名或关键词等,也可在日常生活中让幼儿猜标准、符号等。

作用:增强阅读活动的趣味性,提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解,激发幼儿对汉字的兴趣,培养幼儿的推理能力。

注意点:父母要引导孩子注意观察,留给孩子思维的空间;抓住教育的时机,让孩子养成勤思考的好习惯。

八、改错法:

方法:在阅读指导中,家长故意把故事情节或名称故事漏讲或讲错,使幼儿作出反应更正的阅读指导手法。

作用:帮助家长与孩子之间建立民主和平等的关系,增强孩子的自信心,培养幼儿观察和倾听的细微性,增强孩子的有意注意。

九、游戏法:

方法:家长在早期阅读指导中以各种形式的游戏为手段,引发孩子对阅读活动的兴趣。如:扩词、扩句;掷骰子;和我找相反的;拼图等。

作用:提高幼儿参与阅读活动的主动性,使家庭教育的要求更易于让孩子接受并转变为孩子自己的愿望和动机。有利于培养孩子活泼开朗的性格,使孩子体味家庭游戏乐趣,促进亲子互爱。

注意点:家长以极大的热情参与到游戏中给予孩子精神或物质上的鼓励。并注意家长和孩子共同遵守游戏规则。

十、自由阅读法:

方法:由孩子自由地翻阅讲述,或听录音翻阅的方法。

作用:培养幼儿的自主性、自律能力及独立阅读能力;反馈幼儿在阅读兴趣、能力、习惯等方面的发展情况。

十一、随机引导法:

方法:家长在日常生活中及时抓住早期阅读指导的契机,对孩子加以引导。

作用:这种教育由于往往在孩子好奇或遇到问题时,而且与日常生活密切相关,所以更具实效性,它对激发幼儿求知欲,培养幼儿洞察力,促进家长与孩子的交往,具有独到的作用。

注意点:家长要留意观察聆听孩子的愿望,及时把握教育契机,做到恰到好处,切忌把随机教育变为“唠叨不已”这样会引起孩子反感。

引导孩子阅读的方法2

关于阅读启蒙,最常见的问题基本是:想让孩子学会读,但孩子偏偏不读

曾几何时,爱看书的小孩都能成为 “别人家的孩子” 一般的存在,现在倒是大多数家长都已经认识到了早期阅读的重要性。不过,如果你还停留在,认为阅读对孩子最大的“用处”是认字、学知识、陶冶情操…… 那还是太小看阅读的力量了,需要认真研读一下今日本文。

正如大家的共识,爱读书的孩子成绩都不会差,为什么呢?因为阅读活动能有效地激励大脑吸收信息。有效的阅读越多,宝宝的理解能力就越强,学习基础自然就好。阅读理解能力是关键的学习能力,宝宝早期打下的阅读基础能带来的优势,远远胜过十多年后报8个补习班,彻夜刷题,所能带给他的。

既然好处这么多,咱们来聊聊怎么引导孩子从小学会自主阅读。

教孩子看书这件事,其实是我们站在家长的视角,希望能帮宝宝培养出的习惯。既然是成年人的期待,那你得先问问自己,你的期望到底是什么,你想要他“会读书”会到什么程度?是像仲永那样5岁就能写字,还是希望宝宝只要能坐定,自己安静看个五分钟就够了……

留心一看,能力发展超越同龄人的牛娃也许身边就有,下面视频里这个超萌宝宝自己已经能讲故事了,你可知他才2岁半。

他是怎么做到的?

为什么我们中很多妈妈爸爸们尝试了不同方法,总不能一帆风顺 —— 宝宝就是不爱说、不爱看、不爱读。

案例:

1号宝宝6个月,妈妈谆谆引导:“宝宝我们来看这本书,你来摸摸看小狮子的头是毛茸茸的,青蛙的背是滑溜溜的……”宝宝还不会说话,躺在妈妈怀里,巴巴地望着妈妈无动于衷,像是什么也没听到。

Renee老师:

其实孩子在现阶段只是被动地收听,家长报以太高期待并不现实。比方说你明明知道一个婴儿宝宝听不懂你说的话,但你还是会坚持不懈地对他说,所以不必过于在意他的反应。看起来他是没听懂,但他的大脑正在接收这些信息,进行处理、思考,他在熟悉这种思维的`刺激方式。这是所有学习的基础。

2号宝宝7个月,精力充沛,学会翻身爬行之后,像个小肉球似的骨碌碌转个不停。妈妈给他读绘本成了艰难的任务,全程都在呵斥:诶!别乱动!快坐好!好不容易把小家伙绑住了,自己也没多大精力想讲故事了。

还有个12个月的3号宝宝,妈妈捏着嗓子,指着绘本念给他听:“小绵羊咩咩叫,一起开车往前跑!……”还没读完一页,宝宝嘴里叽里咕噜,伸手就想把书往后翻,不让他翻又哭闹。

Renee老师:

你看,除了对孩子期待太高,很多家长为了让孩子能听故事、学看书,要么用强硬的态度,强迫孩子接受;要么让自己变得很努力,调动自己的情绪和技巧,用饱满的情绪吸引宝宝注意,想借此来“感染”孩子;要么面对孩子的“呆滞”束手无策,自己也没办法了。

你想想看,强迫孩子和“诱导”孩子,其实都是家长单方面用力,阅读这个动作最终是要孩子自己来完成的,家长的用力不能促进孩子完成阅读,严重的时候还会让孩子很抗拒。无形中这就给孩子传递了这样一个信念:看书是一件我自己不喜欢的事。这样肯定没法让孩子爱上阅读。

所以,引导孩子阅读最关键的原则就是:不!引!导!

因为问题并没有出在家长身上,无论你如何引导,都是你在作出改变,不是让孩子作出改变,那不如换个思路。

如果孩子坐不住,那就不强求让他坐定,毕竟7个月的宝宝,正是好奇心重,探索欲强的时候。给宝宝讲故事也并不只有坐在一起这一种形式,可以是他在翻来翻去的同时,你给他读。也可以是买一个巨大的“地垫书”,大人和孩子一起趴在上面看。或者是临睡前的时间,让他在你的怀里躺上5分钟,把故事唱成一个短短的歌曲。

如果孩子没耐心,着急翻书,那也不强求让他跟着你的节奏来线性阅读。挑选几本叙事性不强的绘本,孩子翻到哪里就读哪里,故事可以从任何一页展开。即使没有书里画好的故事,你也可以调动宝宝的想象力,你们一起来“创作”出自己的故事。目的是让孩子喜欢上书,喜欢上“读“的状态,那些刻板的习惯和要求,限制住大人就算了,千万别框住孩子。

如果是相反的情况,孩子看起来沉浸在故事情节里,会总是提问,你也不用觉得不耐烦。先对他的问题作个判断,他提出的是对于故事的问题,还是毫不相关的?如果是前者,比如有关故事背景的,这不正好是进入亲子共读氛围的好时机吗?及时解答有助于宝宝对故事的理解。如果是不相关的,你可以说:“这个问题我们看完故事再讨论吧”,然后在合上书本之后,花些时间和孩子聊聊故事,或者他感兴趣的话题。当然,如果孩子没有提问,就不要自作多情地解释,影响故事进程。

我们再换一种情况来试试,想象一下你给孩子读绘本,读的时候他非但不听,还总是抢你手里的书,当作玩具去撕、去咬。以前的你会怎么做?

“停下来,坏宝宝!书被你咬坏了。”

好像没什么用对吗?你还是站在宝宝的对面,自己使劲。换一种做法,你可以拿本硬板书,或者干脆换安全的玩具,让孩子先咬一会儿,他一边咬,你再一边给他讲故事。

看起来没做什么大事,但是你可以顺利开展你的阅读教育计划了,对不对?

3岁以前,书就是一种玩具,读书就是一种玩法。你越会顺着孩子的需求玩,他就会越乐得接受。自然而然,你家的宝宝也能成为那个“爱阅读的牛娃”。

6. 教孩子阅读的好方法

教孩子阅读的好方法

阅读,是人类进步的阶梯。想必年轻父母对于教孩子阅读的好方法也是眼前一抹黑。教孩子阅读的好方法有很多,重点是父母要有好的出发点,因地制宜,选择最合适自己孩子的阅读好方法。

教孩子阅读的好方法1

阅读是孩子成长的精神食粮。父母应在孩子很小的时候就开始让孩子接触书籍,使之培养上爱读书的好习惯。此外,阅读能调动孩子脑细胞更多的思考成分。与电视,网络来相比,书籍的作用是无可替代的。父母对孩子的阅读既要持之以恒,又要注意技巧。父母究竟该怎样做才能让宝宝爱上读书呢?

某天,母亲对几个好友讲起小人书中的故事情节:“有个叫桑布的男孩儿,过生日时,别人送给他好多好多的礼物。在回家的路上,他遇上了一只凶猛的野兽,把他的礼物全叼走了。桑布哭着回到了家,经过父母的一番安慰,不哭了,高兴地坐在漂亮的餐桌前吃饭。”母亲话音刚落,儿子突然说:“不,他哭的!”说着,便指着小人书给妈妈看。原来,那是封底的装饰画,上面的确画着一个哭着的桑布。

点评:以上是着名教育家蒙台梭利所举的一个案例,说明婴儿和成人对事物的感受、理解是不同的。这在大人给孩子说小人书时会明显地表现出来。所以,父母在给小宝宝说书时,要讲究技巧,慢慢提起他的兴趣,从而让他喜爱上阅读。

阅读需掌握5大技巧:

1、根据情节改变表情

要把故事读得有声有色,“声音表情”非常重要。可以采用声调高低、声音大小、声色粗细,以及生气或开心的腔调来表现故事中的人物和情节的变化。还可以适当模拟故事中角色的动作和手势,使故事更形象化,以此刺激孩子保持注意力。此外,朗读的时候还要控制好速度,让孩子有时间去理解和吸收。

2﹑适时地用口头语解释

给孩子读书就是要让他接触丰富的书面语言,但是理解书面语言需要一定的过程,父母可以有意识地用口头语言或半书面语言来解释,譬如“愚蠢的主意,就是非常笨的主意,那不是一个好主意等。

并在日常生活中经常有意识地使用那些读过的书面词汇,以帮助孩子理解和记忆书面语。朗读后还可以和孩子一起归纳和总结故事的大致内容,对孩子积累阅读经验很有好处。

3﹑提前熟悉故事情节

上学时朗读课文的经历告诉我们,再简单的文字,第一次朗读时在字音、断句、重音和连贯性上都会出现错误。这些错误肯定会直接影响你的小听众对故事的理解。所以妈妈在说故事前应先通读一遍,了解故事脉络、角色特征、语言风格等,才能更好地完成朗读。

4﹑要充满热情地朗读

要想让孩子对阅读感兴趣,父母首先要表现出乐在其中的状态。这样才会让孩子通过模仿向你学习,并被你的情绪所感染。相对逻辑语词记忆、形象记忆和运动记忆而言,这种情绪记忆对孩子来说更为持久和深刻。所以,在亲子共读的过程中,父母的热情可以更好地激发孩子的阅读兴趣。

5﹑用手指点画页内容

一般而言,好的童话书包括三条线索:文字讲述线索、图画讲述线索和文字和图画共同讲述线索。因此,认真观察图画能够帮助孩子理解相关内容,并且培养他的观察力、想象力,以及对图画符号的领悟能力。所以父母在朗读时,如希望孩子注意的部分可用手指点,更能帮助孩子理解图和文的互补和互动,并关注其中别具匠心的小细节。

很多父母都没有过多的时间和孩子共度,那么给孩子提供尽可能多的书是很有必要的.。有位教育家说过:“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中,倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话深刻地阐明了家长在孩子成长过程中的重要作用。父母用言传身教的方式,让孩子养成良好的学习兴趣是。

教孩子阅读的好方法2

激发孩子的读书兴趣。如果孩子把读书看成是负担,是一件头痛的事,那肯定是学不好的。他们的兴趣容易激发,但不易持久。要引发他们的阅读兴趣,不能用时间卡、数量压的方法,在方法上要讲究科学性。

比如一个生动的故事,家长讲个开头,或者讲个梗概,让孩子自己去看,一篇有趣的知识小品、科学读物,可从中概括出一个问题,让孩子去思考,当他急切想知道答案时,就告诉他:某篇文章就是回答这个问题的,这样就能促使孩子主动侧读,自找答案。还可以引导孩子搞剪报,收集有意义的格言、警句、各类人物的事迹等。总之要使孩子乐于读,有了兴趣才容易上路。

教孩子掌握阅读的基本方法,发展他们的阅读理解能力。阅读技能的训练,阅读能力的提高,如果脱离了相应的规律性知识,就会变成纯摹仿性的机械训练。它不仅不能掌握语文基础知识和基本技能,而且也不可能转化为学习的能力。所以家长在指导孩子学习时,要着眼于指导孩子改进学习方法,学会科学地学习。那种靠家长用自己的知识来填补孩子学习上的漏洞,不是解决问题的根本办法。关键是在引导孩子掌握科学的学习方法的同时,还要使他们懂得学习语文的基本途径和规律,从而使其能举一反三,触类旁通,提高理解能力,学会自己看书。

指导孩子的学习方法要结合阅读过程来进行。孩子的阅读过程是:首先见到的是语言文字,由字到词到句,由句到段,由段到篇,而后是在理解文章基本内容基础上,来掌握文章的中心思想,并进一步分析作者是怎样围绕中心思想选择和组织材料、布局谋篇的,是怎样根据描写人物及抒发感情的需要,准确地遣词造句、修饰文字的。在阅读中,遇到生字生词,不仅要求孩子学会查工具书,会分析和判断字形类别和间架结构,而且还会根据上下文来准确地分析生字诃的意义。

其核心在于儿童会根据语言文字材料展开思维活动,并从中概括出文章的中心思想,而提高阅读理解能力的中心一环,正是在概括段意的基础上准确地掌握文章的中心思想。

7. 帮助幼儿喜欢阅读的方法

怎样帮助幼儿喜欢阅读

怎样帮助幼儿喜欢阅读,我们都知道父母的行为会潜移默化地影响到孩子,想要帮助幼儿喜欢上阅读是一件好事儿,那么我们怎样帮助幼儿喜欢阅读呢,下面就来看看怎样帮助幼儿喜欢阅读吧。

帮助幼儿喜欢阅读的方法1

1、经常带孩子去书店或图书馆

书店或者图书馆,有一种“气场”——书香的气场、阅读的气场。去多了,别说孩子,就是大人,也自然而然地会喜欢上读书。

只要有时间,至少每周去一次!好好地看上半天甚至一整天!

看什么书,不必要求,看就是,看多了,自然品味就提高了。强行规定孩子读什么书,会让孩子失去阅读的兴趣。如果孩子想要你推荐,就推荐经典文学作品。

父母别玩心太重,一出去,不是商场,就是饭店,再就是游乐场,孩子总是去这些地方,基本上变成好吃鬼、好玩鬼、好哭鬼、耍赖鬼。玩的多了,想把孩子的心收回来,基本没有希望。

时间长了,那还读个屁书!连学习的兴趣都没有了。

哪里是孩子的责任?都是你家长造的孽!

2、要给孩子多多买书

家庭装修,不要总想在奢华上着眼,那是过眼云烟。当然了,有钱,想怎么装就怎么装,没人管得着。

但是,千万别忘了书橱。

家里也要有书香的气息和“气场”,要有书橱,大人的书橱和小孩的书橱。如果房子面积不大,至少要有小孩书橱。

光有书橱,自然不行。书橱上面,要满满都是书!多多买一些孩子阅读的书。

别舍得喝好几百一瓶的酒,却舍不得买几十块钱一本的书。

酒喝下去,变成二氧化碳和水,排出体外,没了!

书,读了,“营养丰富”得不得了,终身受益!你读我读大家读,都有收获。

家里那些瓶瓶罐罐的装饰品,少放点,多放点书。瓶瓶罐罐,是品味,书籍,更是品位。

如果放的是酒瓶,直接扔掉算了!

一定要买正版书!别为了省那么一点小钱,买的都是错别字的盗版书,那是误导孩子!实在不放心,就都到新华书店去买,贵是贵了点,为了孩子,值得!

一个作者,一个系列的书,特别是公认的经典作品,可以买齐买全。孩子对自己喜欢的作者的书,往往认同度很高,会反复看。

3、让孩子看到你在读书

两口子从来不看书,想让孩子读书,可能性真心不大。

遗传分两种,基因遗传和模因遗传,基因遗传咱们普通人控制不了,但模因遗传是亲近人的行为决定的。

你的孩子,就这么天天看着你。想要孩子爱上读书,家庭,必须有浓厚的读书氛围。

设置家庭阅读时间,让孩子看到你在读书,就是一个良好的模式。

孩子最会模仿。父母爱上读书,让书香弥漫家庭,这是对孩子无声的教育,胜过你的千言万语。

最好固定读书时间,比如晚饭后、睡觉前。时间长了,就和洗脸、刷牙、吃饭、睡觉一样,成为一种需要,想不让孩子读书,都难了。

有的家长,就想自己悠闲地看看电视,不大想管孩子的事情,更不说读点书了。

最直接的做法,就是花点钱,把孩子送到辅导班,自己什么事都没有。

这是非常自私的做法!

如果父母坚持每天都看一点书,慢慢地,看书会成为自己生命的一部分,然后慢慢地,看书也会成为你孩子生命的一部分。

这样双赢的事情,何乐而不为呢?

别说忙,你那是瞎忙!

4、和孩子一起读书

读书,远没有电视、电脑、游戏那么好玩有趣,坚持读书,毕竟需要一定毅力。

所以,家长要引导孩子读书。

最直接的办法,就是和孩子一起读书。

“为孩子大声地读书”,是培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法,可以让孩子沉浸在一种丰富的、具有条理的,以及有趣的语言环境中。

为孩子大声读书,本身并不困难,难在持之以恒。每天至少读20分钟,只要坚持,你就会发现孩子的变化。

关键是很多人不能坚持!对教育孩子缺乏耐心!

可以给孩子读你小时候最喜欢的书,让你们有共同的回忆,也会有更多的共同语言。

也可以和孩子聊聊书。亲子共读一本书,一起聊聊书的内容、聊聊书的细节、聊聊读书的感受,一定比自己读,收获大很多。

注意,要随便聊,要讲究艺术性,抓住孩子的思维,慢慢聊开来。

注意,要平等地聊,不要居高临下,不要把自己的想法强加给孩子,更不要以考试的方式,提问孩子问题,那是大忌!

5、参加读书会或读书俱乐部

一个人读书,的确很单调,别怪孩子,大人都很难坚持。

所以,需要创设情境,有个读书的好情境。

建议参加读书会。不是所有的读书会,都是针对大人的,有些图书馆、书店或者出版社,也会定期组织专场读书会,针对不同年龄段。

只是我们沭阳是小城市,夏老师还没有发现这样有点规模和影响的读书会。

各个学校、新华书店,都可以组织这样的读书会。至少,我们的语文老师,应该有这样的想法,并行动起来。班级应该有小图书室,有自己的读书会。

父母自己也应该想想办法,亲朋好友同事,大家一起组建个读书会,或者读书俱乐部,把各家的小朋友聚集起来,在大人的带领下,让孩子们一起读书,一起讨论。

夏老师倒一直想组建个读书会,带领一帮孩子一起读读书,可惜,一周三四次医院透析,根本没有时间。

有想法的家长,可以自己去做,并不难。

6、经常送书作为孩子的礼物

送玩具,送电子产品,送其他价格昂贵的物品,不是不可以,但不能是常态。

因为没有什么意思,只能证明你有钱,往往大多是浪费,更会养成孩子的攀比心理。

建议经常送一本书作为孩子的礼物。

曾经有个人,都送布书当伴手礼。布书作为一种玩具,具备了“禁拉又禁拽、禁咬又禁造”的特性,又兼具了认字、识数、认颜色的多种功能,无论是宝宝用嘴探索世界的阶段,还是用手探索世界的阶段,都是理想的玩具。

这样的礼物,就挺好!

送书,不必强迫孩子读书,买了,送了,放在那儿,孩子想看的时候,能够随手拿到,就行了。

特别是儿童时期,一旦养成了阅读的习惯,今后会主动找书读,以后上学,自然让你少操心。

要买原文经典作品,千万不要是精简本。

比如,《丑小鸭》原文是6000多字,现在教材里变成几百字,一部好的作品,就这么废了。你们都以为自己读过《丑小鸭》,其实读的是片“压缩饼干”。

我们给孩子买书,不能买这种故事梗概性的书,没有好处。

7、好的阅读就是悦读

现在很多人不爱看书倒也罢了,看书的,往往也充满功利性,大多是为了吹牛聊天的时候,有话可说!

这是阅读的大敌!

不要让孩子的阅读也带有这种功利性。

仅想着功利的事情,只怕阅读就失去了原有的快乐,而一件事变得不快乐,就没有人愿意真正投入其中。

孩子也是一样,如果孩子阅读是为了让他达到某种目的,如应试,那孩子只会渐渐远离阅读。

所以,叫孩子读书,别老和考试挂钩,也别老和语文挂钩,读书,是人的全方位提高。

等真正爱上阅读,你不和考试挂钩,不和语文挂钩,其实已经挂上钩了,考试成绩,自然而然就好了。

爱阅读,慢慢就会爱上学习的。

8、不要过分强调读书姿势

读书有什么正确姿势?什么也没有。

但有的家长,过分强调读书的姿势,不好。

腰板挺直坐在桌前,这样看书,非常累,坚持不了多长时间。

孩子看书有个缺点,怎么舒服怎么来,这时千万别演变为情绪对抗,他要躺在沙发上看书,你不许,他偏要,你扔书,这样一来二去还怎么看书?

要给孩子充分的自由,爱怎么看就怎么看。累了,他自然而然就会换姿势的。

还有,孩子看书看快看慢,也别管,家长不要强调孩子看书的时候要读懂,看不懂,也没有关系。

我有时听课,看到孩子们两手合拢,放在桌上,老师说开始读书,孩子拿书的姿势都一样,可见是统一要求。

这个嘛,真的没有必要。形式主义,害死人啊!

学习,是要思考的,是要记笔记的',这样统一要求,严重影响学习效果。

我是去学习知识的,不是大阅兵练队列的。

规矩是需要的,但不要这么死板。

9、读书内容不要有局限性

孩子爱看什么书,不爱看什么书,大人可以引导,但不应该过分限制,不能说你喜欢读《百年孤独》,就见不得孩子喜欢“阿衰漫画”。

孩子读书,就是喜欢看什么就看什么,不像成人,可以有意识选择一些书补充自己的知识面,开阔眼界。

初期的时候,就不要管他了,想读什么就读吧。

时间长了,可以适当引导一下,但不要强迫。

孩子读书,如果自己选,往往是只读自己喜欢的类型,这样下去,思维也就局限在一个套路里。

所以买书,无论是天文地理,文史经哲,小说散文,漫画绘本,都应兼收并蓄,也就是知识面要买够。

夏老师虽然建议多看文学经典作品,但孩子不一定都感兴趣,所以,上面说的,都可以买来,给孩子选着读。

再说了,不同年龄段的孩子,读书的兴趣是不一样的。

书多买点,放在家,孩子需要的时候,自然会读。

10、要给孩子增加阅读的快乐

读书是一种乐趣,不要把读书视作对孩子的一种惩罚方式。

当你规定孩子每天必须读几页书、一月必须读几本书,当你在孩子犯错的时候,总是用强制他阅读来作为一种处罚方式,那么,就会在孩子的心里,埋下对阅读抵触的情绪种子,就会更加排斥阅读。

读书应该是一件身心愉悦的事情,应该正面引导孩子去享受和体验那种乐趣,让孩子们自然而然地爱上阅读。

比如读他写的文章,把他的文章贴到博客或微博空间里,发到微信圈里,等等。

这对孩子的激励,是有奇效的。

如果孩子喜欢写作,写得还不错,还可以投稿,无论大小刊物,学校的,地方的,网络的,都可以。

孩子看到自己的文章,或印成铅字,或在网络发表,可是不得了的促进作用!

所以,平时要鼓励孩子自己创作文章、写写感受,并鼓励他们和身边的朋友们分享这些文章和感受。

读书兴趣来了,什么都挡不住!

11、带孩子看电影和电视剧

读了书,还可以带孩子一起去看相关的电影或电视剧,这会让孩子有进一步的直观的认知。

现在网络发达,不需要都要去电影院,家里的电脑,就可以。

电影、电视剧,比书更有诱惑力。

但一定要先读书,不能先看电影、电视剧。电影、电视剧,改编自书本,但往往简略。

先看电影、电视剧,先入为主,对阅读不好。

我们读完《围城》,可以看看《围城》电视剧,那种感觉、那种收获,和读书,又有所不同。

家长,别老做追星族,看一些无聊的家庭剧、爱情剧、历史剧,那些电视剧,很多都是漏洞百出,简直误人子弟。

陪孩子看一些经典电影、电视剧,多好!

特别是假期,很多经典影视剧,都在播放。可以借此机会,引导孩子读读原着。

12、读万卷书还要行万里路

引导孩子爱上读书,并不是要把孩子培养成书呆子。

我们既要读万卷书,还要行万里路。

我们提倡阅读,但并不赞成孩子整天足不出户,埋头读书。对孩子来说,丰富多彩的活动和日常生活的实践,更是必不可少的。

儿童教育家蒙台梭利说过:“儿童对于活动的需要几乎比食物的需要更强烈。”因此,家长要经常带孩子到户外进行各种体育锻炼,如跑、跳、滚、爬等运动,这样不仅有助于孩子骨骼的生长,同时也是孩子发泄压抑情绪的最佳途径。

还可带孩子到大自然中,让孩子观察日月星辰,也可以让孩子采集树叶,捉昆虫,制作标本,折纸,画画,舒展孩子的心灵。

还可以让孩子一起来帮忙做家务,增进亲子交流,增强孩子的责任感。

要鼓励孩子出门寻找伙伴,为孩子创造交往的机会,孩子只有在与伙伴的交往中才能健康成长,在交往中,他们可以互通信息,增强性别角色,加强自我意识。

“教育的终极目标,是培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀。”这就是读万卷书行万里路的目的。

帮助幼儿喜欢阅读的方法2

让阅读成为你孩子生活常规

用这个方式,阅读时间就成了你和你的孩子的共同期待的特殊时间,孩子在故事时间里面吸收的养分远比家长所认为的要多的多。他们可以学习到,怎么去拿书,读书是要从左往右去阅读的规则,并会学习到书本上一些特定的符号所代表的东西。

购买特殊材质的书籍

购买一些布料材质的或是防水的书,最好有鲜明的颜色,简单的图形和常见的事物的书籍。高度详细的插图可能会让孩子一时不明白是什么,但是你可以引导他去注意上面的动物、车辆、以及现实生活环境中的人,比如说消防人员、警察,或者是爸爸妈妈。有各种图画的书籍刺激孩子的视觉并且孩子用手去指的时候也将这种感觉延伸到触觉的。

随着孩子的成长,增强孩子已经学会的

孩子慢慢长大,他可能已经可以毫不费力的翻开书本并且好像在认真地看书了,还有可能,他已经认识上面的字母和数字了,玩的高兴的时候可能还会编一些看起来可笑的儿歌。这些都是他学习的过程。

把家里用书填满

在车里面放一些书,把一些防水的书籍放在浴室里面。让你的孩子看到你也在阅读,并且和他谈论一些你喜欢的书籍,这样他就会知道你是如此的珍视书籍,并且也会自觉的养成阅读的习惯。

利用地方的阅读设施

大多数的图书馆和社区活动中心都会有提供孩子的读物的,这些都是可以增加孩子的阅读经历的。花时间和孩子一起从事相关的阅读活动这也是增进家长和孩子感情的一个途径。你和孩子一起阅读享受闲暇温暖的时光,当孩子长大以后,当他们阅读的时候就会想到那样的时光并和你联系在一起。

8. 儿童阅读的技巧

让孩子从小养成阅读的习惯对于今后的发展是非常有益的。阅读不仅增长书本知识,而且是自学能力的重要基础。“通顺地阅读-理解-掌握-融会贯通-举一反三”是循序渐进的过程。何时读?如何读?可谓仁者见仁智者见智,在此仅分享我和女儿两代人的实践和点滴感受。

70后一代的人生经历中“早教”很少见,除了 体育 特长班外的课外班凤毛麟角。大部分孩子从小学开始启蒙。正式阅读是从小学3年级积累了大部分生字词开始的。阅读的材料主要是教材,视听型课辅材料几乎没有,纸质阅读材料也多局限于作文书和词典、字典类。大环境使然,让大家的起跑线相对统一。如果能主动获取课外阅读材料就是胜算的重要利器。和大多数家长一样,父母并未对我有过多的学习上的要求。出生在大城市的我衣食无忧,且家附近就有新华书店和图书馆,逛书店买作文书、练习册和到图书馆借阅的爱好是得到父母大力支持的,让我的阅读能力明显高于同龄人。现在想来,孟母三迁确有道理,小环境优势有时可为成功的捷径之一。

女儿一代人的人生中“胎教”和“早教”是常态。我很认真地对待“胎教”的每一个阶段,为出生后的早教打下刻入骨髓的记忆型基础。因为早教的盛行,起跑线必然低龄化,但低龄的程度尚无定论。人生阅历提醒我:“很多事越早着手越有胜算”。不要随大流,大流部队都是同龄的竞争者,随大流拼的是无法把控的天赋,早教的“早”可以帮助跨越很多资质类似的对手。当然,每个孩子都是独立的个体,有些并不适合早教,可能会出现情绪波动甚至抽动的异常表现,需要家长在保障孩子身心 健康 的情况下适度决定早教的时间和内容。女儿的阅读开始得比较早,在书堆中长大的孩子对书籍有浓厚的兴趣,不会把学习当成枯燥的事,往往是兴趣盎然。以兴趣为主开展的阅读实践起源于默读,字词积累到一定程度终将实现量变到质变的飞跃,默读后的朗读就成为阅读的主导形式之一。孩子享受朗读的过程,既享受内容的新鲜感又沉浸于声音的悦耳感。此时,外界辅助就显得尤为重要,也就是技巧的应用。每日定时、定量阅读并录制阅读的过程让孩子更有仪式感,尤其对于女孩的教养仪式感是非常有助益的,在细腻柔软的小小心灵播下希望的种子,自信油然而生。

总结两代人的人生体验可以发现,大自然是公平的,人生而平等,智商的差异并非决定命运的关键,大环境叠加小环境的熏陶和晕染是自我学习、自律习惯养成的决定因素。技巧并非权重因子,兴趣和坚持是技巧能够有所助益的先决条件,就像先有地基再谈建筑设计的多样性、创新性,没有地基则一切徒然。

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