在微课教学中学习的方法有哪些

① 如何利用好微课提高提高课堂效率

一、积极倡导“微课”教学，提高青年教师教学水平

微课教学，作为一种新型的教学形式，内容、时间虽短，但对教学过程的要求却很严格，尤其强调教学过程中完整的教师的教与学生的学，虽不同于传统教学形式中师生面对面的教学，但也不能因此而忽略隐性的受教育者。同时，微课教学不仅可以辅助教师课堂教学，教师还可以通过微课引导学生自主学习。

1.微课教学可以辅助教师课堂教学。微课，内容虽微，但过程却要求完整。这就使得微课内容往往围绕某一知识点而展开，教师可以把教学目标中的重点、难点作为微课的课程内容。作为一种辅助教学的手段，微课可运用于学生课前的预习或者课后的复习。中小学生易于接受新鲜事物，这些短小精悍的教学视频，在学生中深受喜爱。有的学生甚至将微课下载到手机、平板等数码产品上，方便学生随时随地观看学习。青年教师可以运用微课辅助课堂教学，引导学生自主预习或复习。同时，微课内容丰富多彩，即使同一微课内容，教学方式也会各异，教学的重难点也各有侧重，教师可以鼓励学生利用微课进行重难点的强化或重要知识点的巩固。教师也可以直接把微课作为课堂小结、重难点分析等加以应用，既可以节省教师的课堂教学时间，又能提高教师课堂的教学效率。

2.教师可以通过微课引导学生自主学习。传统的课堂教学中，教师面对面向学生讲授知识，教学过程是教师和学生同步进行的双向行为。而微课课堂，学生面对的是视频里的教师，教师面对的是电脑屏幕中里的学生，师生交流由直接转为间接。相比传统课堂中教师时时掌控学生的学习状态而言，微课中的学生就相对比较自由，亦不用因惧怕教师权威而被动学习知识。此时，微课教学的性质就由教师主动传授、学生被动接受转变为学生的主动性学习，学习的决定权也由教师转为学生自己掌控。微课的课程内容大多为具有普遍意义的问题或重难点，学生在校后学习中遇到疑惑，可以运用微课得以解决，从而提高自身独立解决问题的能力。教师可以结合自己的教学内容向学生推荐优秀的微课教程，也可鼓励学生自主选择与教学内容相符的微课，达到自主学习的目的。

二、鼓励开展微课研究，提升青年教师的专业素养

微课，作为教育领域内教师发展的新平台，更有利于青年教师知识素养与能力素养的提升。

1.知识素养。区别于传统封闭式的学校教学，微课的受教群体不仅仅是实际课堂中已经熟知的学生，更多的是互联网时代下千差万别的各类学生。因此，在微课研究时，如何针对各类学生的特点设计不同的教学内容。同一教学内容中，教师应如何选择区别于其他教师的教学手段来讲解、扩充知识。青年教师只有拥有广博的知识文化，才能应对各类教学内容的设计、在教学过程中才能应对自如。而不断更新的知识层次结构又需要教师不断提升自己的知识素养。青年教师要在已由知识结构的基础上，不间断地接触新事物，学习新知识。通过丰富和拓展自己的知识素养来适应变幻莫测的知识社会。此外，还要有专业的教育科学理论知识，通过教育学、心理学的学习，了解学生的身心发展规律，才能针对不同类型的学生提出不同的教学策略，真正做到“因材施教”。

2.能力素养。微课，作为一种聚焦式的教学形式，强调在教学过程中要将教学目标与教学内容紧密结合。同时，短短几分钟的教学时长要求包含教学过程的每个环节。刚入职的青年教师，比较缺乏教育实践经验，是否能准确地把教学目标与教学内容相结合，教学过程中能否分清主次，教学时长能否由原来的45分钟浓缩为短短的几分钟，而且短时间里能否完成一个完整的教学过程。此时，微课对青年教师的教学能力提出了更高的要求。因此，在微课研究中，青年教师要通过明确教学内容、掌握教学思路、提高教学技能来提升自身的专业素养。在微课教学中，最首要的问题是确定教学内容，而相比传统教学内容，微课的教学内容缺少规范的教材、和统一的标准。这就要求教师在教学内容、教学过程的选择、规划上掌握自主权，充分发挥主观能动性。优秀的微课教师往往会把教学重点、难点作为微课的教学内容，而缺乏经验的教师就容易胡子眉毛一起抓，使教学重点不突出。此外，一旦教学内容确定，教师就应考虑怎么教。作为开放式的网络课堂，教师应区别于传统的学校课堂，有针对性地引导学生自主学习。区别于严肃的学校课堂教学，微课课堂中教师可植入新鲜元素，大胆创新教学方法，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，给学生不一样的视听体验。教师可以通过观看自己录制好的视频，反思自己的教学行为。亦可观看其他教师的微课，认真分析总结并吸取经验教训。不同于传统教学效果的延时性，网络课堂可及时得到学生们的反馈，教师也可及时根据学生们的反馈，思考自己的教学行为，改善自己的教学方式。这样通过教师反思和学生反馈，进一步达到提高自己教学水平、提升自身能力素养的目的，更有益于青年教师总结教学经验，促进其自身的成长发展。

三、推进教育资源共享，提高青年教师道德素养

目前，处于起步阶段的微课研究面临着资源匮乏的现状。对于广大教师，尤其是刚刚入职，对教育事业充满热情的青年教师而言，参与微课制作，丰富微课内容，推进教育资源共享，是提高自身职业道德素养的有效途径。与日常教学不同，微课是一种网络开放平台内的公益性教学。教师义务录制教学视频，通过剪辑上传至网络成为公共的教育资源，以供不同地区、不同学习层次的学生学习，基础扎实的学生可通过微课总结知识点、巩固知识；基础薄弱的学生通过微课可以弥补学习中的不足，解决学习中的疑难点，这样不仅更好地方便学生学习，还进一步拓展学校的教学，优秀的微课还能提高教师和学校的知名度。同时，微课作为一种公开式的网络教学形式，所面对的受益群体包含不计其数、有着同样学习需求的学生，而并非局限于自己的学生。教师通过不断录制微课，投入到微课研究中，将之无偿上传到网络，推进教育资源共享。而这些微课，通过互联网，使不同地区的学生受益，无形之中，使教师实现了“有教无类”。此外，一堂微课，虽然只有短短的几分钟，可其制作从备课、设计、录制再到编辑则是一项繁琐而又复杂的过程，这就需要教师集体合力协作完成。在微课的制作过程中，教师之间可以相互学习、共同成长，亦可在微课研究中得到自身职业道德素养的升华。“国将兴，必贵师而重傅”。青年教师作为教师队伍中的中坚力量，自然肩负着传承文化、传播知识、培养人才的重任，其自身的成长发展壮大关乎整个教师队伍的壮大。因此，在大数据时代背景下，青年教师因紧跟时代步伐，不断更新观念，积极参与、推进微课研究，努力适应新的教育发展形式，为教育事业奉献自己的绵薄之力！

② 在课堂中怎么使用微课教学

1. 让微课与新授课教学巧妙融合

（1）课前复习。根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。
（2）新课导入。教师根据新课知识点设计新颖的问题，以吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫。
（3）知识理解。教师对本节重难点进行点拨，用典型例题引导学生探究规律。
（4）练习巩固。教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节课的知识。
（5）小结拓展。引导学生总结本节课的重点知识及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系；再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸的练习。
2. 在培养学生自主学习过程中有效使用微课

随着网络通信的发展和微机的普及，学生自主学习自主探究已成为可能。教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，并上传到网络平台，不受时间空间的限制，学生便可以随时随地点播、学习。九一速课网的移动资源创建功能，教师通过平台上的资源更好更快速地创作教学所需的强交互式移动教学课件，一键推送到学生的手机移动端，方便学生利用碎片化时间随时随地进行学习和交流，在某种程度上提高了学生的学习兴趣和学习能力，促进教师的教学水平和能力的提升。

3.在促进教师业务成长和教学研究中发挥积极作用
制作微课的过程就是微研究的过程。在实际教学中，一线教师把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。

微课便于用互联网和移动设备传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流，便于教师进行知识管理，能够有效促进教师的专业发展。微课制作简单，形式新颖。教师可以利用微课进行资源的积累、分享和交流，提高学科教学与信息技术的整合能力。

③ 如何在课堂教学中有效使用微课

所谓微课，是指基于一定的教学思想，以视频为主要载体，记录教师在教学过程中围绕某个知识点，或教学环节而开展的教学活动的全过程。教学中，微课所讲授的内容一般呈点状、碎片化。这些知识点可以是教材理解、题型精讲、小结拓展，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。下面，笔者就结合具体课例，谈谈微课在课堂教学中的有效运用。
一、有效突破朗读指导上的难点

语文教学中朗读是非常重要的一环，《语文课程标准》也对各学段的朗读提出了不同的要求。因此，要想读正确、读标准，教师不仅要帮助学生扫清字词障碍，有时还需要教给学生一些朗读方面的知识。

例如，四年级（下）《桂林山水》一文中就蕴藏了“啊”字的变调知识。课文第2、3自然段中的“漓江的水真静啊……漓江的水真清啊，……漓江的水真绿啊……桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊……”中一共用了六个“啊”字。于是，如何读好句尾的“啊”，就成为教师在朗读指导时的重点和难点。

此时，教师就可以设计一个以“啊”的变调知识为内容的微课。在短短的视频里，教师可讲解“啊”字与前面音节末尾音素的六种关系，使学生理解“啊”在不同的字的末尾时，读音会发生怎样的变化。这样的微课适合放在课前预习环节。课堂上，教师只需通过聆听学生的朗读，稍加点拨就可轻易纠正他们不正确的发音。这样的微课不仅有效突破了朗读指导上的难题，也省去了教师烦琐的课堂讲解，更为学生自主独立的学习提供了开放而自由的空间。

二、有效培养学生正确书写的习惯
小学语文教学中，识字是一个非常重要的环节。因此，如何指导学生正确掌握汉字的间架结构和笔顺显得尤为重要。
例如，人教版三年级（下）《七颗钻石》中，让学生正确掌握和书写“咽”“唾”“沫”几个字是教学目标之一。因此，教师可把字的书写过程制作成动画，并配以适当的解说对生字的特点以及书写时应注意的细节进行强调，还可温馨地提示学生写字的基本姿势，要头正、肩平、背直，注意“一拳”“一尺”“一寸”。当学生掌握了这些要领，再书写时教师可一边纠正学生不正确的坐姿，一边用红笔给他们打分。

三、有效拓展课本内外的知识衔接

二年级（上）“语文园地二”讲到了用部首查字典的知识，这是工具书的使用技能教学，属于教学重点。但二年级教材中却并没有提及音序查字法。那么，可不可以制作一节关于音序查字法的微课呢？当然可以。设计思路可从学生写日记时遇到的不会写的字入手，分步介绍这个字在字典中的音序、音节和检索页，从而使学生掌握音序查字法的步骤。

这种微课可让学生利用课余时间观看，教师在课堂上检查学习效果，不仅省时高效，而且有效提高了学生的自学能力。

四、有效增强学生的自主探究能力

《晏子使楚》是学生喜欢的一篇课文，课文讲述了晏子与楚王斗智斗勇的故事，展现了晏子的智慧和勇气。教学中，有学生质疑：晏子从入楚城池之初就受到侮辱，为何不掉头回国？这次出使楚国用意何在？这个问题问得非常好，说明学生进行了深度思考。那么，晏子使楚的必要性在哪里呢？通过查找资料，教师可制作这样的微课——《晏子为何使楚》。微课中，教师可模仿评书大师单田芳老师的语气，讲述春秋末期诸侯割据，齐国在外交上紧张的政治局势。这样，学生就能轻而易举地明白晏子使楚的必要性了。

这样的微课不仅有效增强了学生的自主探究能力，也有效提高了学生对文本的深度理解和感悟，深受学生喜爱。

五、有效提升学生语言文字的感悟能力

《爬山虎的脚》是一篇传统课文。教学结束时，有学生质疑：文中写爬山虎脚的样子时，有这样两句话：一句是“细丝像蜗牛的触角”；一句是“图画上蛟龙的爪子”。为什么同样的脚，却用了不同的比喻呢？围绕这个问题，教师和学生展开了讨论。最终，大家达成共识：当爬山虎的脚刚长出来时，颜色嫩红较软，作用是寻墙立足，与蜗牛的触角颜色、硬度、作用相似，所以叶老给此时爬山虎的脚设喻非常贴切；当脚巴住墙后，颜色变灰、粘性十足、脚力牢固，可与蛟龙的爪子媲美，因此后一个比喻也非常生动形象。为此，教师也可制作一节以深度研读文本的微课——《叶圣陶先生比喻句之妙》。这节微课是师生合作学习探究的结果，不仅让学生体会到名家写作时语言运用的准确与生动，也给学生的习作奠定了准确运用词语的思想根基。


由此可见，微课在课堂教学中发挥着重要的作用，它能有效提高课堂教学的效率。作为教师，我们要在课程的开发上重视微课，捕捉恰当有效的教学点，结合课堂教学的有效时机，使学生真正走进微课的学习，真正实现微课的“翻转作用”，促进和提升课堂教学效益的最大化。

④ 如何利用微视频提高学生自主学习能力

养成自主学习的好习惯可以使学生成为学习的主人，并从中享受到快乐。在快乐中学习的效率是不言而喻的，我们教学的最终目的就是把孩子培养成自己会学习的学生。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，只有教会了他们方法并培养出好的自主学习的习惯，才能真正的受益终身。所以在利用“微课”对学生自主学习的帮助中，针对孩子自控能力差和性格不成熟等特点，我们还是要注意一些方法和技巧的运用的，尽量的让学生在轻松的学习环境下，并收获最大的成绩。
反复的实践后，我发现要引导好学生，教师就得充分发挥其主导作用，从各方面调动学生的积极性，寻找有效的方法，利用“微课”更好地促进他们自主学习习惯的养成。
一、教师要在“微课”中充分发挥自己的“启发”技巧，激发学生的求知欲。
在课前预习和课后拓展的“微课”制作中，我特别注意了“探究启发”技巧的运用。因为课前预习和课后拓展的环节是有一些共性的，他们都含有未知领域和待探索开发的知识，在这两个环节上做“启发类”微课是最合适的了。孩子们都有好奇心和求知欲，越是处在预知边缘的知识，他们就越是想探出个究竟，我正好就利用了他们的这一特点，在预习和拓展类“微课”中故意留一个引子，“欲知后事如何”式的办法，把孩子的兴趣勾了起来，让他们忍不住就自己去寻找答案了，那么在这个寻找的过程中，又可以收获得很多意想不到的惊喜，不知不觉中就增加了学生的知识储备，这也就起到“一石三鸟”的效果。例如在学习完《詹天佑》后，我结合本课做了一个“拓展式”微课，居庸关和八达岭两条隧道是怎样设计的呢？通过让学生自主设计，极大地激发了学生的学习兴趣。
二、及时检查学生的“微课”学习任务单及学习记录表。
把学习的主动权放给学生后，通过观察学生的学习动向和行为，在课堂上发现问题，课后随访一定要及时，不然就会给一些较懒散的学生留下偷懒的机会，这样反倒让他们养成了一些更不好的学习习惯。所以我制定了严格的计划：整体是一周检查一次学生的“微课”学习任务单及学习记录表，对个别有特殊情况的学生，就把他们单独记录在记录本的一页上，做到随时查访并及找他们谈话，这样就能随时跟踪，并及时纠正其错误和弥补其不足了。在这样一步紧接着一步地督促过程中，孩子们慢慢尝到了成功的快乐，他们就会丢掉懒散的坏毛病，并逐渐养成积极主动的利用“微课”自主学习的好习惯。除此之外，我每月还要对他们自主学习的情况做一次系统的调查，力求做到随时发现问题，随时改正问题，尽量保持学生利用“微课”自主学习的兴趣，一旦习惯成自然，将会给他们以后的学习和工作带来无限的帮助，也是我们教育的成功。
学习方法得当对于学生提高成绩有着不可忽视的作用，好的方法能让学习达到事半功倍的效果。所以在利用微课促进学生自主学习的过程中，千万要注意方法的探索和运用。利用“微课”促进学生自主学习方法有很多，在实际的教学实践中，我还会不断地探索，以求寻找到更多更高效的能帮助学生提高自主学习能力的办法，让我们的孩子成为人生的赢家。

⑤ 总结微课在教学应用中的方法有哪些

未来是以网络的全面深入运用世纪。随着网络的广泛普及应用，社会生活的方方面面都引起了翻天覆地的变化，计算机网络的普及使网络教育的进程已在我们身边迅速展开，成为人们获取知识的一种极为便捷有效的途径。同样在教学中，充分运用网络资源，增强课程吸引力，激发学生探究知识的兴趣，加深并巩固学生对知识点的认识，促进学生自我学习能力，从而有效提高课堂教学效益，微课作为网络资源最基础、最生动、最形象的在线课程有着至关重要的意义，成为一种全新的教学方法。以下是个人结合现有的完善的网络资源建设实际情况，就充分利用微课这一环节，提高学校教学效益进行学习总结。
一、完善的网络条件是微课得以实施提高学校教学效率的基础
首先，学校教学要想成功地搞好微课，必须要具有完善的网络条件。现在的高等院校，都极为重视学校的现代化建设，学校领导必须认清社会教育网络化发展的趋势，不惜巨资加大了网络方面的投入，建设现代网络化校园，并时刻注意保持与教育改革同步。
学校必须全面开通校园网，这样才可以充分共享网上资源，及时了解教育教学信息；校内服务器也已提供了丰富的学校内部网络教学资源，例如，当前最为流行的清华大学多媒体网络数字化资源库。一律实行现代网络化办公；投影仪、“三线”等已走进每一间教室，切实实现了“班班通”、“校校通”，真正地实现了校园高效率的网络化管理。这样也又利用优秀的微课能够惠及到全国各地的学生，达到取长补短的效果。
以上完善的校园网络建设是利用丰富的网络教学资源的先决条件，并为教育教学效率的提高打下了良好基础。
二、丰富的微课资源是提高学校教学效率的重要组成部分
因特网上蕴含着极其丰富的教育资源，且网上信息具有传递迅速、更新快、共享性好等优点，例如可实现对现代科技发展的实时跟踪。现代科学技术的迅猛发展，特别是信息科学和信息传播手段日益发展，知识量在短时间内发生猛增现象，有人称这种现象为知识爆炸。而网络化的教学却也能以其独有的特点，迅速、准确地进行新知识的教学活动。
正是鉴于网络可以提供海量资源，支持自主学习、个性化学习。网络环境下的学习才得以全面提出及开展。多样的外部刺激有利于知识的获取与保持，超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理。网上丰富的资源有利于充分实现交互与共享，有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用，有利于培养学习者的信息素养和信息能力。从而最终有利于学校教学效率的提高。
三、提高教师的网络应用水平是产出高质量微课资源的有力保障
面对丰富的网络资源及现代化的网络技术条件，要想将其充分运用于教学，为教学服务，就需要我们广大的教师具有较高的与之相适应得计算机水平，这对广大教师来说无疑是一个挑战。
目前青年教师占绝大多数，他们的计算机网络化应用水平比较高，而一些中老年教师在青年教师的带动下，积极提高自己的计算机应用水平，并且学校定期对中老年教师进行计算机网络应用及课件制作的培训，使之达到熟练应用和制作的目的。这样，学校教师整体计算机水平较高，从而大大提高了网络资源的利用率。这极为有利于教师的备课与教学，同时学生也对这种现代的网络化教学手段产生了浓厚兴趣，大大提高了学习的积极性与主动性，从而整体提高了教育教学水平。
四、培养学生良好的信息素养是微课得以普及的前提
网络信息时代教育的培养目标除了要求学生具有德智体全面发展的基本素养外，还应具有高度的创新能力和很强的信息能力，因此要求教师在引导学生除吸收传统知识技能的精华外，还应有意识地强调培养和增强学生的信息素养能力——信息获取能力、分析能力与加工能力。而当前正流行的热门研究课题“网络环境下的研究性学习理论与实践研究”中将研究性学习定义为：“学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式即自主探究方式。这是与当今教育改革相适应的学习方式的变革，也是远程开放教育所倡导的学习方式。利用网络资源培养并提高学生的信息能力，提升学生素质，是远程开放教育的培养目标，也是我国课程改革的一项重大举措。
为此教师可根据教学进度和教学内容，经常地适时组织学生到电子阅览室进行自主网络探究。探究过程中的相互交流不仅可扩大知识的摄入量，更可培养学生形成一种在交流中学习成长的意识。培养良好的基于网络的自学习惯，实现从教师为中心向学生为中心的教学模式转变。进而为实现教育改革的新的课标要求打下良好基础。
总之，随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

⑥ 如何巧借微课打造小学语文高效课堂

想要巧借微课打造小学语文高效课堂，首先你要做出趣味生动的微课视频。如何制作微课视频？不妨试试Focusky这个软件，操作简单，可轻松上手。

Focusky是一个简单高效的动画PPT演示制作软件，它自带大量模板和素材，可以轻松制作，最简单的方法就是直接套用模板来做，具体操作如下：

（1）打开软件，登录账号，在软件页面中“在线模板”—>“所有模板”选择合适的主题模板进行使用；

（3）做好之后，保存输出即可

⑦ 微课在课堂教学中的有效应用

小学阶段的学生，对世界的认知很懵懂，他们心中的道德观念与法治观念还不完善。因此，在学生的成长过程中，道德与法治这门学科占有举足轻重的作用。但是，由于小学生的年龄特征，他们很难一整节课都保持集中的注意力，教师在教学道德与法治时，想让学生利用有限的时间去掌握所学知识是比较困难的，而微课以其特殊的教学形式，能充分吸引学生的学习注意力，此时，教师就可充分发挥微课的作用，构建一个高效的道德与法治课堂。

一、巧用微课教学，做好课前预习

课前预习是教学过程中必不可少的环节，它是学生进行独立探索的一种活动，是学生能更好地开展后续学习的前提。通过预习，可以让学生对所学知识有一个大致的了解，让学生凭借已有的生活经验和知识，对即将学习的知识进行探究，从而提升学生的学习兴趣，树立学生的信心。教师可通过微课视频的形式，有效引导学生预习，让学生在有趣的学习氛围中了解新知。

例如，在教学《学会学习》一课时，教学目标是通过本课的学习转变学生的学习方式，让学生从陈旧的学习方式中走出来，寻找一种适合自己的学习方式。在授课之前，教师为学生布置了预习任务，预习的内容并不是简单的填空与问答，而是为学生准备了一个微课视频，视频中展示了几个学生的学习过程及效果。在视频播放结束后，教师提问：“谁的学习方法比较好？科学的学习方式有哪些？你在学习中有什么好的学习习惯？”学生对这样的预习方式很感兴趣，可以在课堂上畅所欲言。同时，微课视频也将学生带入思考之中，教师要为学生预留充足的讨论与交流时间，让他们通过微课的指导，了解多种学习方式，明白正确的学习方式会带来高效的学习结果。

可见，有了微课的加入，课前的预习不再流于形式，它不仅打破了传统预习的无趣与单一，将课前预习落实到了实处，还让学生对即将学习的知识产生了浓厚的兴趣，为高效课堂的实现做好了准备。

二、巧用微课教学，进行课堂导入

例如，在教学《彬彬有礼》一课时，教师并没有急着揭示这节课的主题，而是先为学生播放了一个微课小视频。视频中，流淌出了《小邋遢》的儿歌，同时画面上出现了一个“邋遢大王”的形象。能在道德与法治课堂中听到儿歌，已经让学生感到很兴奋了，再加上“邋遢大王”的有趣表演，更让学生觉得趣味十足。学生看得津津有味，直到“小邋遢”变得干净整洁，学生脸上也露出了欣慰的笑容。“同学们，你们喜欢以前的小邋遢还是变干净的小邋遢？”“干净整洁的。”学生异口同声地回答。“那看看你们今天的穿着打扮怎么样？需不需要整理一下？”学生听后，都动手整理起来，有的同桌之间还互相整理。“嗯，现在看来，同学们都精神多了。衣服不在于昂贵，只要整洁得体就行了。大家千万不能做歌曲中的小邋遢，一定要做一个彬彬有礼的人。”就这样，通过一个微课视频，让学生带着兴趣走进了课堂之中。

在课堂教学中，教师利用微课导入能增强课堂教学的趣味性，消除了学生对课堂的抵触心理，提高了学生的学习兴趣。因此，在小学道德与法治教学中，教师要重视微课的辅助作用，让学生通过有趣的课堂导入走进学习活动中。

例如，在教学《图说学校》一课时，教师的教学难度就比较大，因为在这一课中，教师不仅要向学生介绍平面图的作用，让学生掌握画平面图的方法，还需要学生了解学校、教室的构造，熟悉学校的环境。这节课不但需要学生理解所学知识，还要会运用。其中，平面图的设计，解释起来就比较烦琐、抽象，要想让学生彻底理解，可能既费时又费力。因此，教师可以将本课的教学重点，用微课视频的形式呈现出来，其中穿插图片、艺术字等制作手段，这样不仅可以引起学生的注意，而且还可以在课程结束以后，让学生反复观看，便于学生巩固所学知识，从而突破本课的教学重点与难点，为取得高效的教学质量奠定基础。

三、巧用微课教学，攻克教学重点

在传统的教学模式中，机械的讲解方式占据着主导地位。在教师的照本宣科下，学生只会死记硬背，根本不能理解所学的知识与内容，即使背会了，学生也不能灵活运用，这样的教学方式不能保证有效的教学效果。同时，由于课时安排和上课时间的限制，教师无法将重点知识完全讲透，更没有时间去检查学生对知识的接受程度，而微课的出现，则有效地解决了这一问题，它可以将抽象的知识变得更加具体，将教学重点更直观地呈现在学生的面前。

良好的课堂开端是一节课成功的关键。一个精彩的课堂导入在整个教学过程中的作用是非常重要的，这是吸引学生注意力的最佳时机，也是提高学生学习兴趣的黄金时间点。所以，教师在课堂教学时一定要把握好课堂导入这个契机。不过，传统的导入方式学生已经司空见惯了，这种方法用得太多，学生定会觉得很单调、无趣。因此，教师可利用微课的形式，设计一个合适的课堂导入环节，以此提高学生的学习欲望。

学习本身就是一个攻克难点与重点的过程，但是每个学生的基础不同，学习能力也有所差异，他们不可能在同一时间解决所有的疑问，这时，教师就可通过微课的形式进行多次讲解，帮助学生彻底掌握比较难的知识点。

四、巧用微课教学，进行课后复习

在课堂学习结束后，不是所有的学生都能全面掌握教师所讲的内容，再加上道德与法治学科自身的特点，会让思想尚不成熟的小学生遇到晦涩难懂的知识点。所以，在进行课后复习的时候，教师就要选取有效的复习方式，力求做到省时高效。微课视频就是一个很不错的复习手段，可以为学生提供一个良好的复习环境，从而保证学生的复习效果。

例如，在教学《尊重劳动者》一课时，教学目标要求学生明白各行各业的劳动者都需要大家的尊重，对待他们要有礼貌，要懂得珍惜劳动者的劳动成果。这节课不仅需要学生掌握理论知识，还需要学生去亲身体验，用具体的事例去教育学生、感化学生，这样才符合学以致用的教学目标，让学生真正与所学知识融为一体。但是，课堂时间有限，教师如果将大量的社会事例引入课堂之中，势必会拖延课堂教学的进度，影响学生的学习情绪。因此，教师就可将部分内容放到课后，制成微课帮助学生进行复习与巩固。其中，网络图片、事例演示等微课内容，都可以优化学生对知识的记忆与理解，帮助学生巩固所学的知识，有效延伸课堂教学的知识点，真正实现省时、高效的学习。

利用微课视频的方式进行复习，比传统的地毯式复习更有效果。这样的复习方式，不仅节省时间，还可以提高学生的兴趣，为理想的教学效果提供了强有力的保证。因此，教师可以将知识精心设计成微课，引导学生做好课后复习。

总之，微课教学是一种新颖的教学方式，在小学道德与法治教学中发挥着越来越重要的作用。微课教学在课堂中的有效运用，已成为一种必然的趋势，在未来的教学中，微课视频会越来越受到师生的重视与喜爱，从而让微课在课堂上发挥更加重要的作用，为魅力课堂的构建助力。

⑧ 微课教学方法有哪些

微课的教学方法,改变了以前的教学 模式,将大课改为无数的小课进行教 学,提高了学生学习的兴趣,增强了 课堂的教学活力,使整个教学活动既 轻松又愉快.一、调动学生的多种感官，引导学生自主探究

随着社会经济的快速发展，传统、单一的教学模式已经很难满足现代化教学的实际需求，教师要利用现代教学工具，结合科学的教学方法，为教学营造出充满活力的课堂氛围，为达到有效教学的目的做好充分准备。课堂的教学活动是教与学的双边活动过程，在微课的辅助下，这一活动过程更能发挥出独有的效果。

⑨ 如何制作微课的方法和技巧

很多老师常常说:我也想做微课，可是我对电脑操作不太熟练，做不成。其实微课最重要的是设计思路，有了巧妙的构思，总能找到简单的计算完成它，不会使用Camtasia Studio复杂的录屏工具，可以使用CourseMaker简单的录屏工具，不会用PPT的复杂功能，可以用简单的图片+文字来体现，其实只要老师想做、愿意做、制作技术不是问题。

当老师们刚开始接触做微课的时候，最深的一点体会就是，太难了。小小的微课，虽然只有3-25分左右，竟然要付出那么多心思。

微课特点：

1、教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容，根据学生的认知特点和学习规律

2、教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，微课的问题聚集、主题突出。

3、资源容量较小：微课视频及配套辅助资源的总容量小。

4、易传播和易搜索：学生可以实现移动学习。

5、自主学习获得最佳效果：学生充分利用琐碎的时间学习。

一：准备工作

1、Microsoft office或WPS office

2、PPT教学方案

3、摄像头和麦克风

4、微课制作工具

二：PPT内容

1、以教为主，当好辅助

2、简洁凝练，要点突出

3、层次清晰，逻辑严密

4、尽量选择教学的重点、难点。

5、了解教学需求、了解学生需求、激发学生兴趣去设计。

6、知识点的选择要细，3到20分钟内能够讲解透彻。

7、知识点要准确无误，不允许又文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。

8、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。

三：过程简述

1、制作微课要恰当提问。

2、可以进行必要的内容编辑和美化。

3、配音讲解要清晰、有趣、音量不能太小。

4、针对微课主题、进行详细的教学设计、形成教案。

5、微课结束时要有一个简短总结：强调重点和难点、帮助学生熟练思路。

6、知识点购细、受众定位明确、情景定位明确、知识准确无误、语言通俗易懂。

四：CourseMaker软件三步完成微课制作。

特点: 轻松录制上课所需教材，书写自由，支持图文、音频、视频、PPT、word、手写原笔迹等多种格式混合编辑。CourseMaker能实现微课的上传、发布、分享、浏览、点播、答题及批改功能。

1、打开软件并点击录PPT收藏

2、录制PPT时可以麦克风讲解、手写标重点。

3、导出视频格式mp4

制作微课一次后老师们发现做视频微课，原来也还算容易，掌握了哪些要点要领之后，原来自己也能做出微课视频。老师们掌握了微课制作一门技术，对以后又多了一种表达方式，可以更好的传播自己的知识。