一一年级口算怎么方法最快

① 一年级孩子口算能力差，不用着急，两种方法可以快速提升口算能力

孩子刚上一年级，家长都特别重视，各种各种担心，各种忧虑。我每次教一年级，都会有家长愁眉苦脸的和我说:“老师，你看 xx家的孩子，20以内的加减法张嘴就来，我家孩子还得掰手指头，怎么办啊？”其实，一年级孩子年龄小，口算能力差，是正常现象，家长们不用着急，可以从以下几个方面帮助孩子快速提高口算能力：

一、学好10以内加减法。

大家看上表，在学习数字2时，要学会1+1＝2和2-1＝1这两道计算题，学习数字3时，要学会四道计算题，以此类推，当学到数字10时，10以内的加减法就学完了。

10以内的加减法是基础的基础，特别重要，一定要认真学，循序渐进，不能图快。学习方法要多样，可以掰手指头，可以数小棒，可以画圆圈……总之，要利用一切形象的东西帮助孩子来理解，来记忆。

有些家长不让孩子掰手指头，强行记忆，有的甚至让孩子背口诀“一二三，二三五，三六九……”这种做法是非常错误的，一年级孩子就是以形象记忆为主，她是通过这些外在的物品来内化知识，强化记忆，等他真正的记牢了，自然张口就来，也不会再掰手指头了。十个手指头是最好的学具，我们为什么不让它在孩子一年级时发挥自己应有的作用呢！

训练孩子口算，可以用口算卡片，特别方便，可以随时进行，口算卡片可以参照上表自己做，也可以买现成的。

还要训练孩子说“数的组成”。如“5可以分成1和4，1和4组成5”，“5可以分成2和3，2和3组成5”。熟练掌握数的组成，为学习进位加法的“凑十法”打下基础。

二、在学习进位加减法时，一定要训练孩子说理。如计算“9+5＝”时，训练孩子这么说：“把5分成1和4，9+1＝10，10+4＝14。所以9+5＝14”，计算“15-7＝”时，这么说：“把15分成10和5，10-7＝3，3+5＝8，所以15-7＝8。”都按照这个方法说。

训练说理能力特别重要，不但可以帮助孩子加深理解，训练孩子的口才，培养孩子的逻辑思维能力，也为应用题的学习打下良好的基础。

在对孩子进行口算训练时，方法一定要新颖多样，激起孩子强烈的兴趣。比赛是最喜闻乐见的形式，对一年级的孩子特别管用。家长可以和孩子开展各种比赛，在比赛中提升能力。

② 一年级口算技巧 四个方法让你孩子提高口算速度

1、方法一 ：做减法，想加法。利用减法是加法的逆运算关系，用加法来思考。如，12-8，想8+（ ）=12。

2、方法二：破十法。如 13-7用“破十法”可以这样想：10-7+3=6。

3、方法三：连减法（平时法），如13-7用‘连减法’可以这样想：13-3-4=6，也就是把7分成3和4。

4、方法四：加补法。如13-7还可以这样想：13-10+3=6。

③ 一年级口算提高诀窍是什么

口算方法归纳总结法

在小学一年级，特别是20以内的进位加法是加减法口算重点，也是难点。只要将20以内的口算掌握。比如在教学20以内进位加法时主要用的教学方法是用“凑十法”，也就是“看大数，分小数，凑满十，加剩数”的方法。

如学习“9+几” 的加法后，家长和学生一起把9加几的加法题有序地排列出来：9+2=11，9+3=12，9+4=13，9+5=14，9+6=15，9+7=16，9+8=17，9+9=18。归纳算法，“凑十法”。引导找出“9加几”题的规律：第一个加数都是9，第二个加数越来越大，和也就越来越大；和个位上的数比第二个加数少1。

接着又问学生：“少的1哪去里了？”生：“和9凑成了10。”这样的融会贯通起到了两个作用：更深刻的理解了“凑十法”；使学生形成了对知识的迁移。

通过对9加几的方法的归纳与总结，学生在学习8、7、6加几时，就想到了“凑十法”，并且在归纳8加几的方法时，自然就归纳出和个位上的数比第二个加数小2了……

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孩子在口算中出现错误的原因是多方面的，具体总结如下：

1、心理方面的原因

小学生感知事件是比较笼统的，不够具体，往往只注意到一些独立的事物，不能觉察出事物之间的联系及特征，因而缺乏对事物间的整体认识。有时在进行口算练习时，有些学生还没看清数或运算符号，就将答案脱口而出了。

比如将算式中的“0看成 6”，“+”看成“-”等。另外，学生在计算一些算式接龙等这样外形过繁的题型时，学生就会产生排斥心理，表现为极不耐烦，不认真审题，不细心计算，从而导致口算错误。

2、非智力因素的影响。

一年级学生太小，不能认识正确口算的重要性。本身对口算缺乏兴趣，加上机械重复的训练更是嫌麻烦，便不加思索的信口乱说。再有良好的学习习惯还没有完全养成，写作业时边做边玩，不能集中思想的口算；书写时不规范、字写得很马虎，算后又不安心检查计算，都是计算错误的原因。

④ 小学一年级如何快速口算

小学一年级如何快速口算呢？
一、口算是什么？

口算是唯一不借助任何实物进行简便运算的方法，既不用算盘，也不用手指
口算真正与小学数学教材同步的教学模式
口算教材的编排和难度是紧扣小学数学大纲并与初中代数接轨，比小学课本更简便的一门速算。简化了笔算，加强了口算。简单，易学，趣味性强，小学生通过短时间培训后，多位数加，减，乘，除，不列竖式，直接可以写出答数。

二、培养小学生的口算能力可以从以下几点入手
1、重视培养学生说算理。
要提高小学生的口算能力，首先要重视培养小学生会说算理，学生能说就能想，这样有利于理解算理，掌握口算方法，进而提高口算能力。如教学“9+5”的进位加法可以让学生讲出各种思考过程，同样，学生说口算思路的过程也就是训练学生 思维 能力的过程，学生的思维能力提高了，就能促进他们更好的理解算理，口算能力也必然得到培养。
2、加强口算的基本训练
俗话说：“熟能生巧”，要提高口算能力，必须抓好口算的基本训练，做的多了，反映就快，正确率就高，反之，反应慢，准确率就低。口算训练中，要注意化繁为简，突出难点，对于基本的口算如：乘法口决，20以内加减法要反复训练，达到熟练，而20以内的进位加、退位减的口算是重点训练内容。
3、持之以恒地训练
口算能力的培养不是一朝一夕可以达到的，需要在教学中长期懈地、有计划的进行，这就要求教师持之以恒地进行口算训练，例如：每节课开始坚持3-5分钟的口算训练，并结合内容，有目的的选择口算题目，这样即能训练学生本节课的各种能力，又可以训练口算能力，从而达到一举两得的效果，总之，在教学时，凡需要计算的，尽量与口算训练相结合，能口算的坚持让学生口算，长期坚持不懈，必能提高口算能力，形成口算习惯。
4、按一定速度要求训练
口算能力表现在正确、迅速上，正确是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同时也能间接地反映一个人思维是否敏捷、灵活。口算训练要有速度要求，但要在口算正确的前提下，训练学生口算的速度，两者要统一，事实上，一个算得快的学生，正确率一般也比较高，反之亦然，在教学中，教师就可以根据班级学生的情况，采取不同方式逐步提出速度要求，例如组织口算竞赛，瞬时提高等方式。五、
适当介绍一些口算方法。好的算法，是提高口算能力的催化剂，培养小学生口算能力，除了小学教材中已讲过的一些口算方法外，适当介绍一些其他口算方法，不仅可以提高学生的口算能力，也可以增加学生学习口算的兴趣，提高学习口算的积极性。如，各种运算定律的灵活运用，一些简单数的记忆等等。
三、总结，每个孩子的智力水平是不一样的，遇到运算能力差的孩子我们一定要耐心，教给他一些简便方法，那么以上就是对怎样快速提高孩子口算能力的介绍，希望能帮助到大家！

⑤ 一年级如何提高口算能力

1.熟练十以内加减法。一年级孩子的口算技巧，首先孩子要会背十以内加减法的口诀，这是一年级必须掌握的口算技巧。

通过熟练十以内的加减法，让孩子提高学习数学的信心和兴趣，就像背诵乘法口诀表一样，通过背诵口诀表让孩子先走进数学大门。

比如2和5组成7，孩子通过口诀表和计算题就能知道2＋5＝7。

例如9可以分成5和4，通过计算题，孩子就能学会9－5＝4。

孩子学会并熟练十以内加减法，是孩子学习数学的第一道门槛，所以父母要有耐心，多鼓励孩子学习。

父母不可心急，批评、打骂都只会让孩子从心底讨厌口算，甚至讨厌数学！

2.读算训练。让孩子读题可以提高孩子的口算能力，长期的读算训练可以让孩子不再背加法口诀，而是灵活运用，读算训练是一年级必须掌握的口算技巧之二。

读算训练要求孩子大声读出来题，而在读的过程中，孩子以及开始思考题的答案。

读算需要充分调动各感官互相配合。读算时需要孩子用到眼睛、耳朵、大脑和嘴巴，将这些器官调动起来，可以锻炼孩子的注意力、听力、记忆力。这样通过读算训练，孩子的口、眼、耳、脑配合好了，才能提高口算能力。

3.多写多练。想要提高口算技巧，一定需要大量的练习，熟能生巧。冰冻三尺非一日之寒，一年级的孩子需要每天坚持做题，父母可以提供多种方式的数学习题，应该让孩子保持兴趣，坚持练习。

一年级口算技巧是建立在孩子熟练掌握的前提下，而熟练掌握则需要大量的训练。针对一年级的孩子我们应该保持多样化，让孩子有兴趣的去做题。

大宝刚学数学时，不会背口诀，算的不准确，所以她很抵触做数学题。但是奶奶不断耐心教她，鼓励她。一周之后，她做十以内的加法，算的又准又快！就是因为，奶奶一直鼓励她多做题，她做的又快又准时，就提高了她学数学的兴趣！

每天坚持至少给孩子做十分钟的数学题，持之以恒。

一年级的口算技巧基本上就是二十以内的加减法，当孩子们熟练掌握十以内加减法后，可以配合凑十法和破十法这些高级技巧帮助一年级孩子提高口算技巧。

⑥ 一年级数学口算技巧

很多中小学生的数学成绩较差，除智力因素以外，与其口算的速度和准确度的相关性极大。接下来是我为大家整理的一年级学生数学口算技巧，希望大家喜欢!

一年级口算技巧

一年级口算可以利用减法是加法的逆运算关系，用加法来思考。还可以用破十法，连减法(平时法)和加补法。

1.做减法，想加法。利用减法是加法的逆运算关系，用加法来思考。如12-8，想8+( )=12。

2.破十法。用“破十法”可以这样想：10-7+3=6

3.连减法(平时法)，用连减法可以这样想：13-3-4=6，也就是把7分成3和4。

4.加补法。还可以这样想：13-10+3=6

5.熟背凑十歌：

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真亲密，

四六四六一起走，

五五凑成一双手。

6.趣味计算：

计算是一种枯燥无味的学习活动，为了提高学生的计算兴趣，还可以补充一些趣味性的计算题目，培养学生对计算的兴趣。如：找规律、用简便计算摆动火柴使等式成立、找伙伴比赛等 方法 。

口算方法比较多，如何找出适合自己的最佳方法是提高口算速度及正确率的关键。练习时可以和学生一起复习多种口算方法，让学生通过比较，得出最佳的方法。

一年级数学 口算方法

1.会算法——笔算训练，现今我国的 教育 体制是应试教育，检验学生的标准是考试成绩单，那么学生的主要任务就是应试，答题，答题要用笔写，笔算训练是教学的主线。与小学数学计算方法一致，不运用任何实物计算，无论横式，竖式，连加连减都可运用自如，用笔做计算是启动智慧快车的一把金钥匙。

2.练速度——速度训练，会用笔算题还远远不够，小学的口算要有时间限定，是否达标要用时间说话，也就是会算题还不够，主要还是要提速。

3.明算理—算理拼玩。不但要使孩子会算法，还要让孩子明白算理。 使孩子在拼玩中理解计算的算理，突破数的计算。孩子是在理解的基础上完成的计算。

4.启智慧——智力 体操 ，不单纯地学习计算，着重培养孩子的数学思维能力，全面激发左右脑潜能，开发全脑。经过快心算的训练，学前孩子可以深刻的理解数学的本质(包含)，数的意义(基数，序数，和包含)，数的运算机理(同数位的数的加减，)数学逻辑运算的方式，使孩子掌握处理复杂信息分解方法， 发散思维 ， 逆向思维 得到了发展。孩子得到一个反应敏锐的大脑。

小学一年级数学：孩子口算能力的培养

1. 直观表象助口算

从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。如教学建立9+2的表象：先出示装有9个皮球的盒子，另外再准备2个皮球，让学生想一想，“应该怎样摆才能一眼就看出一共有几个皮球?”很快有学生说：“我从盒子外面的2个皮球中拿1个皮球放进盒子里，盒子里就有10个皮球，外面还有一个，一共11个。”我表扬了这个同学说得好，并说明这种方法叫做“凑十法”，即看到9就想到9和几凑成10。这样，表象建立了，口算的准确性也就有基础了。

2. 理清算理助口算

基本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，应重视抓好算理教学，例如教学8+5=13时，要从实际操作入手，让学生理解：8比10少2，求8与5之和，应把8+5分成2和38+58与2组成102310加3得13。10并画出口算8+5=13的思维过程图。在学生充分理解了算理的基础上，简缩思维过程，抽象出进位加法的法则：“看大数，分小数，凑成10，再加几。”最后，再引导学生想一想“5+8”怎样算。这样，学生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。

3. 说理训练助口算

抓好说理训练，能使学生有效地掌握基本口算，培养学生思维的灵活性。例如教学20以内的退位减法，上课一开始先出示“13-8=?”，问学生“13-8等于几呢?”“等于5。”又问：“是怎样想出来的?”“做减法，想加法。”再鼓励学生：“能不能想出另外的口算方法呢?”在学生说出几种口算方法后，归纳出不同的退位减法，并要求学生就不同的方法加强说理训练，以提高口算的速度念好“教”字经“教”就是教给学生口算方法和规律。

当学生都能熟练基本口算之后，就应转入拔高训练，即教给学生口算方法和规律：

(一)用“凑十法”口算

根据式题的特征，应用定律和性质使运算数据“凑整”：

1. 加数“凑整”

如14+5+6=?启发学生：几个数相加，如果有几个数相加能凑成整十的数，可以调换加数的位置，把几个数相加。

2. 运用减法性质“凑整”

如50-13-7，启发学生说出思考过程，说出几种口算方法并通过比较，让学生 总结 出：从一个数里连续减去几个数，如果减数的和能凑成整十的数，可以把减数先加后再减。这种口算比较简便。

3. 连乘中因数“凑整”

如25×1?4×4，25与4的积是100，可直接口算出结果是140。

(二)运用“分解法”口算

就是把题目中的某数“拆开”分别与另一个数运算，如2?5×32，原式变成2?5×4×8=10×8=80。

(三)运用一些速算技巧进行口算

1. 首同尾合10的两个两位数相乘的乘法速算

即用其中一个十位上的数加1再乘以另一个数的十位数，所得积作两个数相乘积的百位、千位，再用两个数个位上数的积作两个数相乘的积的个位、十位。如：14×16=224(4×6=24作个位、十位、(1+1)×1=2作百位)。

2. 头差1尾合10的两个两位数相乘的乘法速算。即用较大的因数的十位数的平方，减去它的个位数的平方。如：48×52=2500-4=2496。

3. 采用“基准数”速算

如623+595+602+600+588可选择600为基数，先把每个数与基准数的差累计起来，再加上基数与项数的积。

(四)熟记常用数据

如：1～20各自然数的平方数;念好“练”字经“练”是指口算要经常训练。口算能力的形成，要通过经常性的训练才能实现，且训练要多样化。