监狱评价方法有哪些

Ⅰ 看守所安全风险等级分几个等级和评估标准是什么

现在一般分为一级、二级、三级、四级。需要根据LEC、LS等评价方法对风险点进行评价的。

安全风险，传统上，安全风险管理的方法有两种：前瞻性方法和反应性方法，各有优点与缺点。确定某一风险的优先级也有两种不同的方法：定性安全风险管理和定量安全风险管理。

向左转|向右转

(1)监狱评价方法有哪些扩展阅读：

风险管理的方法：很多组织都通过响应一个相对较小的安全事件而引入安全风险管理。但无论最初的事件是什么，随着越来越多与安全有关的问题出现并开始影响业务，很多组织对响应一个接一个的危机感到灰心丧气。他们需要替代方法，一种能减少首次安全事件的方法。有效管理风险的组织发展了更为前瞻性的方法，但此方法也只是解决方案的一部分。

风险管理反应性方法：当一个安全事件发生时，很多IT专业人员感到惟一可行的就是遏制情形，指出发生了什么事情，并尽可能快地修复受影响的系统。反应性方法可以是一种对已经被利用并转换为安全事件的安全风险的有效技术响应，使反应性方法具有一定程度的严密性，可帮助所有类型的组织更好地利用他们的资源。

风险管理前瞻性方法：与反应性方法相比，前瞻性安全风险管理有很多优点。与等待坏事情发生然后再做出响应不同，前瞻性方法首先最大程度地降低坏事情发生的可能性。

Ⅱ 监狱计分考核罪犯工作规定

监狱计分考核最烦工作规定为计分考核自罪犯入监之日起实施，日常计分满600分为一个考核周期，等级评定在一个考核周期结束次月进行。
计分考核罪犯是监狱按照管理和改造要求，以日常计分为基础、等级评定为结果，评价罪犯日常表现的重要工作，是监狱衡量罪犯改造质量的基本尺度，是调动罪犯改造积极性的基本手段。
监狱应当根据计分考核结果给予罪犯表扬、物质奖励或者不予奖励，并将计分考核结果作为对罪犯实施分级处遇、依法提请减刑假释的重要依据。
监狱成立计分考核工作组，由监狱长任组长，分管狱政管理的副监狱长任副组长，有关部门负责人为成员，负责计分考核罪犯工作的组织领导和重大事项研究。监区成立计分考核工作小组，由监区长任组长，监区全体民警为成员，负责计分考核罪犯工作的具体实施。

法律依据
《中华人民共和国监狱法》
第五十六条 监狱应当建立罪犯的日常考核制度，考核的结果作为对罪犯奖励和处罚的依据。第五十七条 罪犯有下列情形之一的，监狱可以给予表扬、物质奖励或者记功：
（一）遵守监规纪律，努力学习，积极劳动，有认罪伏法表现的；
（二）阻止违法犯罪活动的；
（三）超额完成生产任务的；
（四）节约原材料或者爱护公物，有成绩的；
（五）进行技术革新或者传授生产技术，有一定成效的；
（六）在防止或者消除灾害事故中作出一定贡献的；
（七）对国家和社会有其他贡献的。
被判处有期徒刑的罪犯有前款所列情形之一，执行原判刑期二分之一以上，在服刑期间一贯表现好，离开监狱不致再危害社会的，监狱可以根据情况准其离监探亲。

Ⅲ 如何做好监狱法治建设状况的评估

一、以党建为根本，深入推进全面从严治党从严治警，以提升民警履职尽责能力为核心。
二、全面提升防范应对各类风险挑战的能力，大力提升监狱管理水平，保证监狱持续安全稳定。
三、坚持法治精神，廉洁透明公正执法，提高维护公平正义的能力
四、牢固树立“改造为本”的理念，深化拓展教育改造手段，提升科学育人塑人能力。
五、着力规范公司管理，提升公司运行质量，巩固服务保障能力
六、加强建设项目管理，加快推进建设步伐，力争实现具备收押条件。

Ⅳ 罪犯改造表现评价

罪犯个人谈话需要注意的几个方面
对罪犯个别教育谈话应注意的几个问题随着社会的发展，人们对社会环境的要求越来越趋向于和谐、稳定、健康。监狱 对服刑罪犯的教育改造，实现了构建和谐社会的基础保障。随着社会的进步，监狱工作 不断发展，罪犯的教育改造越来越趋向于社会化，大众化，越来越多的社会力量参与到 对监狱服刑罪犯的教育改造中来。犯罪类型随着社会的进步不断多样化，罪犯构成也日 益复杂，特别是 80 后、90 后独生子女、“问题”青年、“留守”少年等的出现，其思 想十分活跃，偏激、固执，给教育改造罪犯作带来新的挑战。个别教育作为我国监狱人 民警察做好罪犯转化工作的有效传统和重要方法，过去曾发挥了巨大作用，也取得了明 显效果。面对新形势，如何继续充分发挥个别教育的作用，确实有效确保监管安全，提 高教育改造质量，已经成为当前监狱教育改造工作者必须思考的问题。作为一线的基层 民警，通过几年对罪犯教育改造工作实践与摸索，归纳出以下个别教育谈话中要注意的 谈话技巧，以探索教育改造之路。一、谈话前要做好充分准备，做到有备无患 凡事预则立，不预则废。为此，我们切忌草率从事，在熟悉和了解所谈人和事的情 况下进行谈话。

1.充分了解谈话对象。谈话要成功，达到鼓励、说服、批评等不同的教育目的与效 果， 就应将熟悉和了解自己的谈话对象作为抓准问题的实质有的放矢、 对症下药的前提， 这也是对谈话教育的一项基本要求。其主要内容包括谈话对象的基本情况、改造表现、 事件经过、反常诱因、主要目的动机、性格特点、人际交往、情趣爱好、弱点软肋等方 面。

2．注重研究分析并选择恰当时机。为保证谈话能顺利进行，我们通过深入研究罪 犯的现实态度及表现， 探寻其心理变化的轨迹， 以此确定谈话的主题， 思考切入的方式， 并预测谈话中可能出现的各种情形，考虑调整应对的办法，尽量避免罪犯抵触、防御或 恐惧心理现象的出现。同时注重选择谈话的时机，防止谈话早了，罪犯听不进，造成僵 局；谈话晚了，成为“马后炮”，于事无补。

3．构思谈话中如何去体现对罪犯的尊重信任。无论是表扬谈话、鼓励谈话、说服 谈话还是批评谈话等，民警都特别注意尊重和信任罪犯，尤其是说服、批评谈话更是如 此。谈话是谈问题、通思想的过程，也是尊重和相信罪犯的过程，具体体现在尊重罪犯 的个性、 情感、 兴趣、 自尊心和人格等方面， 并视为民警谈话前必须做足的又一门功课。

二、应对不同对象的谈话策略 谈话中，怎样避免“对牛弹琴”，一直是我们开展谈话教育所关注的问题，也始终 作为一个策略性思考在对待。共七种情形： 1．“与智者言，依于博。”意思是跟聪明有智慧的罪犯交谈，要靠民警渊博的知 识。

为此， 我们应该努力加强自身学习来拓宽自己的知识面， 不断提高自己的语言水平， 以独到的见解和智慧来说服教育有“才智”的罪犯，从而达到克敌制胜的目的。此类罪 犯往往刚愎自用，常常因一些无法释怀的坚持而死钻牛角尖。因此，着力点是让其学会 给自己的心灵松绑，懂得摆脱不了生活中遇到的各种烦恼，就会如影相随地伴随在自己 左右，让生活成为一副重重的担子的道理，从而试着给自己开起一扇窗，自然也就看到 更完整的天空。

2．“与拙者言，依于辨。”辨同辩。意指跟那些理解能力差和头脑反应迟纯的罪 犯进行个别谈话教育时，要靠善辩取胜。“拙者”对教育内容的理解，往往需要一段时 间的认识过程。我们尽量的发挥耐心与耐性，采取深入浅出的方法，以通俗易懂的语言 多加解释，细致深入地讲透道理，因势利导地教育罪犯。通常采取转移、分散、弱化、 体谅、 解脱、 升华、 抵消、 利用、 表达等方式来系统地进行帮教，以干预罪犯的注意力、 消除缠绕的烦恼、学会正确面对并妥善处理问题的方法。

3．“与辨者言，依于要。”也就是对能言善辩的罪犯进行个别谈话教育时，做到 简明扼要。“辩者”，本身善于言谈，有的甚至爱诡辩。教育时，我们应选派口才好、 应辩力强的民警抓住个别谈话教育的核心，把握要点，逻辑严密，观点鲜明，不绕“弯 弯”地直言相见，力避让罪犯牵着鼻子走。通常我们从对方软肋处选定话题，让其登场 不久就能抓住漏洞迅速突破。随后再围绕以下几个方面展开启发诱导：不要试图给自己 找任何借口， 错误面前没人爱听那些废话； 别低估他人， 你远没有自己想象中的那么强， 别死撑硬杠让自己活得很累；收敛自己的脾气，学会控制自己的情绪，谁都不欠你，所 以没有道理跟别人随便发脾气，耍性子；学会思考，头脑清醒，明白自己的渺小，切忌 自我陶醉，凡事不要强出头，否则枪打出头鸟，谁都帮不了你；学会放弃，拽的越紧， 痛苦的是自己等。 4．“与过者言，依于锐。”换言之，就是跟那些变化无常的罪犯进行个别谈话教 育时，要依靠敏锐。“过者”，华而不实，喜欢东拉西扯，前言不搭后语。教育此类罪 犯，我们让思路敏捷，反映迅速的民警灵活地把握个别谈话教育中心，不留给罪犯转移 话题的机会，且一旦谈妥，还在“钉子回脚”上下功夫。比如，郑重地告诫罪犯：你的 说辞游移不定，说明你是一个心无定所、缺乏目标而胆怯的人，你的掩饰除了迎合你那 虚假的自尊外，在躲躲闪闪中错过的恰恰是你真正想要得到的东西。说南道北，不着边 际，本身就说明你理屈词穷站不住脚，纵是无谓抗争也是徒劳。借此打断罪犯的表演， 主导后续教育的切入。涉及话题有：敢于担当，才有赢的可能；做一个简单的人，踏实 而务实，不沉溺幻想，不庸人自扰，学会忍耐和坚持；学会听取他人好的意见或建议， 更多时候才不会让自己“受伤”；心动更要行动；当困难来临时，用微笑去面对，用正 确的办法去解决等。

Ⅳ 如何评价女子监狱

Ⅵ 山西省监狱管理局关于评价罪犯确有悔改表现的实施办法

摘要 确有悔改表现是指同时具备以下四个方面的情形：认罪悔罪；认真遵守监规接受教育改造；积极参加政治文化技术学习；积极参加劳动，完成劳动任务。

Ⅶ 如何评价韩国电影《监狱》

《监狱》该片的看点之一是扎实却颠覆了人们既有认识的新式剧情设置，在“监狱”中进行“完美犯罪”这一“不走寻常路”的大胆设定，打破了监狱题材电影固定观念。特别是影片并没有给犯人安上“蒙冤”、“企图越狱”、“狱警不当欺压”等背景，这些犯人们如公司职员上下班一下出入于监狱中，只为完成一系列“完美犯罪”。影片既忠实于它的类型，又填补了以往犯罪题材电影选题的空白，是一部和其他电影区别开来的独特作品。此外，该片全程在监狱实景拍摄，既生动地展现了监狱的实际日常，又增强了观众的代入。

Ⅷ 监狱内民警是怎样讲评的

监狱民警讲评没有法律的统一规定，这是民警根据个人的管教经验结合服刑人员劳动生产、学习等具体情况进行总结评议。
1、整体评价。对本次劳动生产或学习的预期目标所达到的情况、服刑人员的整体表现，包括劳动积极性、遵守纪律情况，以及对于原定任务的完成情况进行总结。
2、对服刑人员在劳动学习过程中表现较好和较差的评价。对表现好的要提出表扬，也可按规定明确奖励；对较差的服刑人员要准确摆出具体行为，要根据具体情况点名或不点名批评。

3、今后注意事项。

Ⅸ 监狱评分是什么意思

减刑是大陆《刑法》设立的一项刑罚执行制度，根据罪犯的矫正表现，可以相应减少对其原判刑罚的执行时间。《刑法》第78条规定，被判处管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑的犯罪分子，在执行期间，如果认真遵守监规，接受教育改造，确有悔改表现的，或者有立功表现的，可以减刑；有诸如阻止他人重大犯罪活动等重大立功表现的，应当减刑。
而在监狱的实际考核过程中，上述条款转化成了实实在在的分数。早在1990年，司法部就印发《关于计分考核奖罚罪犯的规定》，意图增强考核工作的准确性。虽然各个监狱具体计分方式差别较大，但都以分数作为衡量工具。
司法部《关于计分考核奖罚罪犯的规定》，将考核分为思想改造和劳动改造两部分，思想改造满分55分，劳动改造满分45分。
实际执行中，上海市监狱的计分结合了日常表现、认罪、遵纪、学习情况和劳动等级这三方面加以考核，而陕西省监狱的计分由基础分、考核分、综合奖分三部分组成。在综合奖分方面，除检举狱内违规行为、做好人好事等，在报刊刊登稿件、在监狱活动中获奖、通过自学考试获得结业证书，都可以获得奖分。