历史辨析方法有哪些

Ⅰ 历史分析方法：动机与效果、目的与手段两种方法的区别和辨析方法有哪些

前者指原因和影响(利弊)，后者指原因和措施方法。

Ⅱ 历史做题方法和技巧

选择题做题技巧
1、文字材料型选择题
文字材料型选择题是新情境试题中最常见的一种形式，要求学生进行判断，论证或者评价，解答此类试题一般的人要求是：
（1） 读懂材料的核心思想。这是解答此类试题的第一步，也是关键一步，中国古代史的选择题一般采取文言文的形式出现，很多学生不解其意，而造成错答。
（2）对号入座。任何试题都是对所学知识的考查，这就要求将试题中的材料与所学的知识“挂钩”在此基础上进行解答。
（3）对照设问。它的意思也就是明确试题的问题，根据问题寻找材料中有效信息，并结合所学知识综合判断。
例题：《春秋左传》中有一段关于宗法制的记载：“王后无适，则择立长。年均以德，德均以卜”这段记载说明了什么（ ）
A宗法制下都是按年龄大小来确定继承人 B春秋时期只能靠占卜来解决继承问题
C古代宗法制有一套相对完整的实施办法 D贤德是宗法制确立继承人的首要依据
2、图片材料型选择题
该类试题主要以李世图片、照片或绘画等为载体，考查学生解读历史图片、分析李世问题的能力
（1）审图：必须弄清楚审图的三要素：人物、器物和文字
（2）审注：“注”对图起到补充性和解释性的作用，很多是试题设计者为降低试题的难度或者保证答案的唯一性而加注的，对于解答试题起到关键作用
（3）审设问：设问是图片题的落脚点和出发点，不同的设问决定了不同的答题方向
（4）在认真审图的基础上，建立与教材知识的链接，左后确定答案。
3、概念性选择题
概念性选择题主要依据基本丽水概念来命题，主要考查学生对历史概念的再认识和理解阐释能力。此类题题干中经常出现的词语有“内容是”“标志是”“特点是”“准确的理解是”等。解答概念型选择题常用的方法有以下几种
（1）背景法。历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史时间和历史空间，联系所学知识，直接选取合适的答案。
（2）定性法。就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分析“该概念是什么”凡是与题目所考查的概念性质不同的选项就要被淘汰。比如，题干提供的是政治制度方面的概念，而选项的阐释却是经济方面的内容，明显排除
（3）定量法。就是对历史概念的时间、适用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时间空间内存在，在什么范围内适用”
（4）理论法。运用生产力与生产关系，经济基础与上层建筑等辩证关系原理，阶级分析法等基本原理可以迅速解答。
例题：《春秋繁露》记载“古之造文者，三画连其中，谓之王，三画者，天地人而连其中，通其道也，谓之王”材料体现（）
A天人感应思想 B制天命而用之
C阴阳五行学说 D封建等级思想
4、评价性选择题
此类题侧重对历史概念、历史观点和历史结论等进行分析、判断和评价，不着眼于“是什么”而着眼于“为什么”
（1） 坚持正确的立场。站在不同的立场上，对同一事件的评价就会得出不同的结论。所以要坚持正确的立场，如国际主义的立场、爱国主义立场、民族团结的立场、社会进步的立场、改革探索、勇于创新的立场。
（2）坚持正确的标准。要坚持生产力标准和时间标准，即一切历史活动凡是推动生产力发展的，经过实践证明是正确的就应该坚持。
（3）坚持“三个有利于”即有利于生产力的发展，有利于社会的进步，有利于人民生活的改善。
例题：欧洲中世纪谷物的收成通常是播种量的三四倍，最好的收成也不过六倍。从“云梦竹简”的材料来看，早在秦汉时期中国谷物的收获量就至少为播种量的十倍或十几倍。古代中国片农业相对发达的主要原因是（）
A土地私有制的确立 B基于小农经济的精耕细作
C铁制农具的使用和推广 D黄河长江流域适宜农业发展
5、因果关系型选择题
因果关系型选择题就是考察历史事件或历史显现的原因和结果的选择题，在高考选择题中最为常见。解答因果关系型选择题的基本法法主要有以下三种
（1）根据时间顺序判断：时间在前才有可能是“因”时间在后才有可能是“果”
（20运用基本原理判断：社会存在决定社会意识（社会存在时因，社会意识是果）生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑等
（3）限定词法。即要正确理解相关概念的含义，能够正确区别客观原因和主观原因、主要原因和次要原因、直接原因和根本原因、积极影响和消极影响、国内影响和世界影响、政治影响和经济文化影响。
例题：《资治通鉴》记载了唐代宰相刘祎（yi）之的名言“不经凤阁（中书省）鸾台（门下省）何名为敕”这体现了（）
A唐代政治民主的进步性 B决策中枢的分权制衡性
C统治之道贵在外儒内法 D君主专制政令不够通达
6、组合型选择题
组合型选择题是近年高考历史选择题中常见的题型。这类题型四个备选题枝是由多个小选项排列组合而成，这类题具有角度多、跨度大、迷惑性强等特点，每年的高考选择题中，该类试题是选择题中得分率较低的一种。
排除法是准确判断组合型历史选择题最常用、最有效的方法之一，具体有戏、以下几种方法：
（1）排“错”法：就是从题目提供的选肢中直接排除错误选肢，只要能够确定组合肢中的一个错误选项就可以把凡是有该组合肢的备选答案排除，往往一步就能得出正确答案。
（2）排“正”法：即在众多的选肢中，确认一个或几个正确选肢，从而在四个备选组合肢中排除不含有正确备选项的组合肢。
（3）排“异”法。即排除本身正确但与题干无缘的选肢
（4）存同辨异法：在经过上述三种排除法之后扔不能得到正确答案的情况下，可以将剩下的备选题肢中相同的小选项保留下来，不同的选项再进行辨析。
（5）自相矛盾排除法：备选的选肢存在表述相互矛盾的，排除组合肢中同时含有相互矛盾的选肢，最后判断两个矛盾选肢进行作答。
7、表格材料型选择题
表格材料型选择题是运用计量史学研究成果的产物，也是学生从定量分析道定性分析的过程，需要学生有一定的探究能力
（1）解答这类选择题，对图片表格要“三看”：一看表格的时间、空间，界定答题范围；二看表格反映的问题所在，确定答题方向。三看表格的关键信息，明确内涵外延。
（2）选项要“二思”：一思每一个备选项是不是符合历史事实，排除不符合图片所反映的史实。二思是不是符合题干要求，排除不符合题干要求的。总之，要将材料图表选项三者结合起来，进行思考。
例题：《中国城市发展史论集》对中国古代城市化率的变化情况有如下统计：
朝代
战国
西汉
唐
南宋
清（1820）
城市化率
15.9%
17.5%
20.8%
22.0%
6.9%
请指出南宋城市化率程度最高的原因是（）
1国家统一，社会稳定 2市坊界限被打破3政府不再限制商业发展4商业发展的推动
A12 B24 C 14 D 23
8、否定性选择题
否定性选择题即要求选出不符合史实和历史逻辑关系的选项，也称为逆向选择题。唱出现的人标志性词语有“不是”“不正确”“不包括”“无”“没有”“错误的”“无关的”“不属于”等词语，所以要特别注意逆向思维，此类题的主要解法有：
（1）排除法，通过排除不符合史实和历史逻辑关系的选项选出符合题意的选项
（2）推理法。若不能确定某个选项时，可以先假设此选项正确，然后再根据所学知识进行推理，分析其结论是否符合史实和历史逻辑关系
（3）直选法。根据自己对历史史实的认识和见解，直接确定不符合历史逻辑关系的选项。
例：北宋着名学者李觏曾经指出：“儒失其守，教化坠于地。凡所以修身正心，养生送死，举无其柄。。。。当是时也，释之徒以其道鼓行之，焉往而不利云云”对此段材料里欧接错误的是（）
A材料揭示了儒学复兴的某种背景 B材料将儒佛对比，对佛学甚是推崇
C该材料反对儒学的伦理说教，陈义甚高D材料显示学者思考探索，试图改造儒学
9、最佳选择题
此类题型在备选项中只有一个最符合题意，题干与备选项之间存在着不同程度的联系，其他选项因不够全面或不完全切题而不能成为最佳选项。在题干中往往用一个表示程度的副词、形容词作为限定条件，如“根本”“最突出的”“主要”“直接”等。
（1）排除法：排除表述存在错误的选项、表述不够严密的选项和与题干没有必然联系的选项
（2）比较分析法：即分析比较选项与题干的关系，选取对于题干来说更直接更具体更全面更具有根本性的选项。注意不能入选的选项常有以下几种毛病：以偏概全，范围过大，过于间接。等
（3）基本理论分析法：运用辩证唯物主义和i唯物主义的基本理论，如主观与客观、量变与质变、主次矛盾、共性与个性，发展观等进行比较分析，确定答案
（4）联系历史背景分析法：把历史事件放在特定的历史背景下去分析，找出最佳选项。错误选项常范围过大，以偏概全，或者“只见树木不见森林”
10、排序式选择题
排序式选择题的特点是要求学生将一些历史事件、现象或按时间或按空间方位，或按因果关系等加以排列选出正确答案，解题方法主要有（）
（1）首位判断法：即找出发生最早的意见史实，然后找出选项中以这一史实的序号为首的选项，即可用直选法选出正确答案
（2）尾端判断法：原理与上面相似
（3）两者比较法：在众多史实中能够判断两个或者三个事件先后顺序，可以根据他们先后顺序排除选项，以减少判断难度。
11、比较性选择题
比较性选择题是将两个或两个以上的历史事件或历史人物、历史现象等进行比较分析的选择题。比较性选择题在题干中一般有“相同点”“不同点”“共同之处”“相似之处”“最大不同点”“最根本的不同”“本质上区别”等词语出现。解答此类选择题主要分四个步骤：
（1）审，仔细审题，明确题干要求，注意题干考查角度，看题干考查的是二者间的联系还是区别。
（2）联，联系材料中的相关知识，抽取、储备与题意相关知识，并进行对比。
（3）比，把备选项和题干进行联系比较，先看备选项的表述是否错误，再看备选项的观点是否符合题干考查角度。
（4）查，审查备选项，只是本身是正确的且符合题干要求的备选项才能最后入选。
例题：1859年洪仁玕在《资政新篇》中，最早提出在中国修建铁路的建议：“为全国 之脉络，通则无病焉”1874李鸿章在《筹议海防折》中提出修建铁路的建议：“有内地火车铁路，屯兵于旁，闻警驰援，可一日数百里，则统帅当不至于误事”二者的直接影响（）
A促进了中国资本主义的发展 B推动了中国交通的近代化
C有利于中国近代海军的建立 D方便了中国百姓日常出行

Ⅲ 历史辨析题的答题技巧

最重要的是从历史事件所处的历史环境去分析问题

Ⅳ 正确评价历史事件的基本方法有哪些 历史职称考试

第一，历史性原则。评价历史事件时一定要把该历史事件放在当时的历史背景中进行，决不能脱离当时的社会现实。如，如何正确认识清初实行的闭关政策？众所周知，闭关政策是导致近代中国落后挨打的重要原因。但是最初实行是有原因的，一是占主导地位的自然经济作祟——中国不需从国外进口商品，二是为了防范和抵御侵略者在中国沿海地区的种种不法和侵略行径。虽然闭关政策的消极作用很大，但从背景我们不难看出闭关政策在一定时期内（当时）一定程度上抵御了侵略者的侵略活动，起到了一定的自卫作用，故应给予一定的肯定。

第二，两点论原则。对历史事件的评价，应该坚持两点论，不能一点论。也就是说，评价历史事件要全面，既要看到其积极的作用（即意义），又要认识其消极影响（即局限性）。

第三，阶段性原则。由于历史阶段的不同，同一历史事件所起的作用和结果就会不同，评价也就会有差异甚至相反。如“请就科举制度从隋唐的产生到明清以后衰落的历史，谈谈你对其作用的评价。”科举制度在建立之初，扩大了地主阶级的统治基础，并为繁荣古代文化做出了贡献，因此当以肯定为主。而到了明清时期，科举考试内容限制在四书五经范围之内，八股取士使许多知识分子不讲实际学问，束缚了知识分子的思想，并且还严重阻碍了科技文化的发展，因此当以否定为主。

第四，史论结合原则。要正确评价一个历史事件，必须用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，准确地概述史实，客观、公正、全面地分析史实，善于透过现象看本质，正确认识历史事件的本质，然后才能对历史事件作出正确的分析和评价。评价历史事件必须以史实为依据，脱离史实的空洞的评价只能是空泛之谈。如“简述秦始皇建立封建专制中央集权制度的主要措施，并作简要评价”。

Ⅳ 历史学的研究方法有哪些

基本的研究方法有以下几种：

1、考据法，即搜集和考证材料的方法，也是最基本的研究方法

2、计量史学，通常通过一些统计的数据进行计量，然后得出一些结论

3、口述史学方法，也称口碑史学、口头史学等，是运用现代化的手段收集人们口述的历史资料，用来研究历史的新学科。口述历史学是历史学与社会学、民族学、人类学等注重田野工作即实地调查的学科相结合的产物。

4、比较史学，是通过两种或两种以上的历史现象的比较来加深、扩大和验证对历史的认识的一种方法。

5、心理史学方法，又称“心理历史学”，西方“新史学”的重要组成部分。汲取心理学的某些理论、原则和方法，探究世界历史进程中人类的各种活动，从“心理”的视角丰富和完善历史认识的能力，提高历史研究的科学认识水平。由精神分析学大师弗洛伊德所开创。

6、跨学科史学方法，跨学科学是以学科间有关的共同问题为研究对象，运用多学科的理论和方法，探讨解决问题的途径，促进学科技术全面协调发展的新学科。现代科学发展的突出特点是，既高度分化又高度综合。一方面，学科划分越来越细，分支越来越多；另一方面解决日益复杂的许多重大问题又需要多学科的配合和综合，学科之间相互渗透、相互交叉、相互结合，不断涌现与传统学科分类迥异的新学科。

(5)历史辨析方法有哪些扩展阅读：

历史研究是一种很有意义的研究方法。这一方法具有其他方法不具备的优势。譬如，人们通常对过去的事情感到有兴趣，而兴趣对于研究者来讲，是不可缺少的。另外，历史研究有弹性，也就是说，它无需固定的时间，也不受人事因素的限制。

它能充分结合个人的兴趣和爱好，因而有利于研究的开展。但是，历史研究也有局限性。因为历史具有不可复验性。因而无法确定在新的情况下是否会有同样的结果发生，是否会得出与旧情况下相同的结论。此外，历史资料往往难以搜集完整，其本身的有效性难以判断。这些局限性恐怕是与人自身的局限性相关的。

参考资料：历史研究法-网络

Ⅵ 历史论述题答题思路方法

是除选择题之外考查学生的一种重要题型，在我们政治中考中占据近60%的分值。它的类型多样，可以是言行评析题、观点辨析题、材料分析题等;它的信息容量大，答案的综合性要求强。下面给大家分享一些关于历史论述题答题思路 方法 ，希望对大家有所帮助。

历史论述题答题思路方法

1.文字型材料题

这是中考材料题中的传统题型 。一般都是选择书上的引文或学生比较熟悉的 文章 ，这类题目一般是问得直接明了，考生较好回答。这种类型的材料题旨在考查阅读材料并寻找有效信息的能力及综合分析解决问题的能力.

2.图表型材料题

图表型材料题是以数字表格或图像(线) 变化为信息载体，通过一定的数量关系来反映事物的数量特征、变化规律及内在联系。

解决这类材料题的关键是通过图表材料所呈现出的数字或线段的变化，来确定材料所要展示的信息。要先读设问部分，带着问题再去分析表格，有意识地去观察分析材料。通过观察发现现象之间的联系，再分析原因然后组织答案。

3.开放型材料题

近年来开放型材料题命题的一个趋势就是选择材料时,是考生熟悉的、非教材中的材料，如新闻时事、 名人 名言 、 谚语 诗歌、漫画海报等,材料来源无法预知。但考生应当把握一点，即无论材料千姿百态，所选择的材料必定是以历史课程中的重点知识为依托，所设问题必我所学、必我所能，不会超标，所考问题必然是历史课程中的重点知识。

在解答这类材料题时，一定要史论结合，论从史出，能敢于创新、充分表达自己的情感、态度和价值观是获得高分的保证。

材料分析题是近年来历史中考的必考题，也是很多学生日常考试中比较畏惧的题目之一，其实只要我们掌握了基本的历史知识，运用了正确的解题方法，这类题目并不是我们想象的那么难。

1、看题目

看懂题目，注意关键词

(1)看清有几问?谨防粗心漏答。(2)答题有何要求

如“依据材料”，则是在材料中找答案即使与所学知识不符也要按照材料回答;

如“结合所学知识”，则是以材料做引子用教材中的语言作答;

如“不得引用原文”，请自己组织概括答案;

如“有何变化”，即从什么变成什么或“不同”，则要前后对比;

如有“如何”，一定要基于史实答题;

如有“反映什么”或“含义”，那就是就材料表面意思回答;

如问“启示”，就要注意联系现实，并且一定要围绕主题来回答。

如：看到“改革”就想到“实事求是，根据国情，与时俱进，勇于创新”、看到“工业革命”就想到“ 教育 兴国，科技是第一生产力”、看到“仁”就想到“和谐社会”、看到“污染”就想到“保护环境，持续发展”、看到“闭关锁国”“学习西方”就想到“坚持开放”、看到“日本右翼”就想到“以史为鉴，面向未来”。

还有时间、空间的限制等等，如某一时间段、某一国家……(在问中划出来)

如对某种观点的认识，就要先肯定(或否定)再说出自己的论据。

如“评价”(或影响)，要注意一分为二，运用辩证唯物主义观点，全面分析。

如“归纳”，基本上就是分段概括材料的含义。注意标好点子。

2、看材料

①、带着问题，明确方向，提取有效信息。(在材料中把涉及到的与题目有关的信息勾画出来，组织答案的时候有可能要用到。)

②、运用历史观点，联系史实，站在历史高度读懂材料。

③、注意材料中的标点符号，尤其注意句号、分号、省略号。每一个句号、分号就是一层意思，往往就是一个得分点。材料原文一般很长，试题只能摘录其中一小部分。从某句开始摘录到某句为止，这开头和结尾两句，当然得考虑为答题服务;省略号删去的是与答题无关的内容，省略号两边保留的内容必定是重要的，肯定隐含着重要信息。

④、注意材料前 提示语 或引文出处。出处往往能够提供材料的时间、国别、作者，由此给我们隐形提示。

⑤、注意分值。一般1分即一个知识点，如3分肯定是三个知识点;2分是一个或两个知识点。看分答题。

⑥、注意材料之间的联系。每一道材料题一般都有一个主题。找出了主题，然后围绕这个主题，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。如：改革类;民族团结类;科技 文化 类;国家统一;国家建设类;反侵略类、战争等等，每一主题有每一主题答题的套路。

3、规范答题

①、严防错别字。

②、根据材料回答的题，一定要结合材料((可能是材料中的主旨句，也可能是材料的关键词语、 短语 ，或者截取材料的词语组成一句话。)答题要把材料提炼，言简意赅，避免整段抄袭。

③、结合所学知识的，答题尽可能用教材文字和观点，史实准确，言简意赅;

④、序号化：回答问题要注意按照问题的先后顺序，再按时间、空间顺序等依次作答，且标明序号。

4、“根据材料并结合所学的知识回答”这种问法，材料中的点子归纳完后，还要用教材中相关知识点进行补充。看分答题。

5、谈看法、启示、建议之类的题。一定要围绕主题谈，要几则材料共同反映了一个什么主旨弄清楚。这种题一般是1分或2分。如果是2分，至少要答2点。

材料分析题的解题技巧，3个步骤要掌握好，

第一步，读懂读透阅读材料

首先，要先阅读题的设问，后读材料。不少老师和学生会认为要先读材料，后看题目设问。事实上这样做有较大的局限，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题;且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，茫茫然需多读几遍才能知晓。因此，我们要先读题目的设问。先读设问的实质是使对材料的分析定向化。所以读材料时，一定要认真审读设问，明确设问的要求，然后带着设问有重点地读材料。尤其要注意文字(包括图表、图示等)展示给我们的时间、地点、人物、事件等要素。从中找到材料叙述的核心内容，获取有效信息。

其次，要掌握阅读材料的基本原则：看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用。

再次，要把握好材料间的联系。有时一个材料题往往不止一则材料，有两则、三则材料。这些材料从表面上看肯定各不相同，有时则分别联系着两个或多个不同的历史事件。但阅读时既要认真读懂每一则材料的中心内容，不能把它们完全割裂开来，又要注意其内在联系性，为下一环节的思考作准备。

第二步，找取相关信息点

要注意找设问与材料中的关联点，要注意找取材料与课本关联中的相似点，要注意找取材料论述的中心。

试题虽然都是新材料、新情景和新设问，但迄今为止，任何一道材料题的解答，都要求“分析材料，结合所学知识回答”。这里的关联，一是指试题以教材知识为背景或依托，二是指试题的一两处设问需用教材知识来回答或确定大方向。确定了材料与教材的某个或某方面重要知识的关联，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在教材中“对号入座”。

第三步，回答设问内容

①.注意答好第一问。一般情况下，一个材料分析题设好几问，而设问大都是相互联系着的。往往答对了第一问，其他便迎刃而解了。因此，答第一问时一定要细心，要注意对材料作多方面的考虑，既要考虑材料的显性含义，又要分析材料的隐性含义，全面考虑问题的正反面，力求全面准确。

②.注意审准设问。在好多设问中，都有一些引导性、限制性词语对问题的回答作出限制要求。如“依据材料概括提炼”“不得照抄材料原句”“如何评价材料的观点”等。这些限制词语大体上代表了设问内容的本质含义和考查的能力要求，要给予充分注意。

③.注意设问分值。材料分析题每问分值不同，所以答题时问什么答什么，不必展开，而分值大的则是要深入分析，回答问题应展开论述，详加说明。

④.注意答案的简明扼要。紧扣题意，论从史出，答出重点。对于材料分析题的文字表达能力，历年中考试题的要求都是很高的。材料分析题的答案要求言简意赅，条理清楚，逻辑严谨。问什么答什么，不必展开。对问题作出准确地说明，严密地论证，并充分表达自己的观点、感悟，有意识地反映出自己的情感态度和价值取向。另外，答案用语要规范.准确使用“应试语言”。

⑤.解答错误分析。一种是死抠教材，有的学生作材料题不太读材料及题目就开始翻教材，以为教材是万能的，希图从教材中找到现 成语 句、段落成为理想答案。一种是野马脱缰，这样的学生做材料题根本不管教材上知识点，材料的中心也把握不准，想到哪里说到哪里，但往往不得要领。

历史论述题答题思路方法相关文章：

★ 历史材料题答题技巧

★ 高考历史答题技巧及思路

★ 高考文综历史论述题解答应对策略

★ 高考历史:主观题答题思路(评价类)

★ 高中历史综合题解题技巧和思路

★ 高考历史答题思路方法

★ 历史主观题解题思路分析

★ 高考历史主观题的答题技巧方法

★ 高考历史12种题型的解题方法整理