A. 用什么方法能让孩子自主认字
让孩子多看书，启蒙教育，漫画，故事书等，每天坚持写日记，这样对孩子的认字有帮助
B. 教孩子识字方法有哪些
家长可能都会读一些育儿方面的书，其中就有如何教孩子识字的一些方法，如以物识字、以动作表情识字、以字代字等。这些方法是育儿专家根据教育学、心理学原理得出的，具有普遍的指导意义。但是，由于个性差异，环境不同，这些方法不一定都适合你的孩子。这就要求家长平时注意观察，了解孩子喜欢那些方法，然后更多的采用这些方法教孩子识字。
根据孩子的喜好不同可以使用不同的方法，例如有的孩子就喜欢拿着一本书翻来翻去，甚至家长给他一本书，自己去做饭，饭做好了，孩子还在那儿翻书。这就说明孩子当时就有了了解书上的字、画的欲望。家长这时就要多给孩子买一些书让他看，决不能老是那一两本书，因为时间长了，孩子会厌倦。同时家长也可以从为孩子读书开始培养孩子识字兴趣。
开始给孩子读书，你可以为孩子读一些古诗、故事等，《春晓》、《悯农》、《咏鹅》、《格林童话》等，经过一段时间的陪伴阅读，你会发现孩子有的古诗基本上可以全部背出，故事也能讲上一两个了。在这个过程中，孩子可能没有识字，但是培养了孩子对文字的兴趣。
等孩子对文字产生兴趣以后，我们就可以开始教孩子识字了。家长可以用硬纸板给孩子做了一些字卡，也买了一些图片卡，如果孩子对纸卡兴趣不大，也可以给孩子买一些有关识字方面的书给孩子读。当然家长也要在不断的摸索中找到最适合孩子的识字的手段，不仅限于以上两种方法。
C. 幼儿识字好方法有哪些
、游戏识字法。孩子最喜欢游戏，学就是玩，玩就是学，玩中有学，学中有玩。“立体早教法”有句名言，有趣的学就是玩，有益的玩就是学。 例如：1、表情识字：笑、哭、眨；2、动作识字：站、爬、捏；3、教小动物“识字”；4、文字当物识字；手心手背猜字；5、谜语识字等等。 二、趣味阅读识字法。即在读书中识字，先读书后识字，边读书边识字，“小朋友，跟我念”，边读边指即如是也。 1、英国20位高级教育家认为，帮助幼儿识字的最好方式是把孩子抱在怀里，大声地、一遍遍地念着孩子爱听的故事； 2、看地图识字； 3、学音乐识字； 4、读经典故事识字等等。 5、学儿歌，识字； 6、学古诗，认字； 7、顺口溜识字； 三、环境熏陶识字法。 1、户外的广告、招牌、标语、路牌、门牌等培养认学兴趣； 2、家庭里常见、常说、常用的实物上挂（贴）相应的大字卡片和其他卡片； 3、食品袋、电视节目等到处都有视觉语言，都可培养孩子的兴趣和习惯。 1、认名识字； 2、活动识字； 3、观察自然识字； 4、购物识字等等。 5、吃东西识字； 6、人体感觉识字； 7、认物识字； 其实在我们的日常生活中，教孩子识字的方法有很多，您可以根据您家孩子的自身特点来灵活运用，千万不要过于模式化。 倍比学语的识字产品，很适合2到10岁的幼儿学习。将识字融于游戏和动画当中，记住了孩子的兴趣点有让孩子觉得学习是一件快乐而不枯燥的事情，这是一把万能的好钥匙。一幅图画一个汉字，教幼儿识字的方法这么简单。采用右脑联想记忆方法，将汉字变成图画，将不好记忆的汉字变成了很好 记忆的图画，让您的孩子过目不忘，大大提高少儿识字的效率和识字的积极性。
D. 有什么方法能让孩子自主识字
让孩子自主识字，可以教孩子学习查字典，可以先教拼音，或者字的偏旁部首，这样就有工具书可以查字学习，还可以用各种学习软件。
E. 幼儿识字方法有怎么教
幼儿识字量的多少，关乎到幼儿将来的阅读能力，所以教幼儿识字成为家长们最越不过的坎。很多家长没有好的教学方法，就让孩子死记硬背这样的方法是不可取的，会让孩子对学习识字产生烦感造成学习压力。教幼儿识字家长们应该跟孩子进行文字游戏，让孩子在游戏中学习识字，不仅识字快而且孩子还会对学习识字产生兴趣。
识字方法如下：
1.激欲法
玩法：在识字前想法调动孩子的情绪、唤起兴趣，激起求知欲。如有人教孩子和字“交朋友”，说字是人的好朋友，它可以告诉你好多故事，好多知识，认识的字越多，朋友越多，知道的事情也就越多，将来干的事就越大，如当汽车司机、飞行员，这样孩子就十分想和字交朋友，并且想交很多朋友。
2.给字搬家
游戏玩法:把将要复习的生字贴在家里或幼儿教室的门上,父母或老师说:“宝宝，我们要把字宝宝搬到书房去，请圆圆把某个字宝宝搬到书房。”搬对了，给以掌声鼓励;搬错了，家长或老师以身作则，给孩子进行指证。直到生字搬完为止。
磁性识字卡片
3.快乐魔方
玩法：家长或老师将要复习的生字写在正方体的各个面上，坐在床上或者是地上让宝宝来抛，小方盒落地后，哪一面朝上，就请念出它的名字，也可以以小组为单位进行游戏。
物字法
玩法：将孩子熟悉的家俱物品上贴上相应的字，一边指着物体和字，一边念物体的名称和字音，多次反复就会形成音形结合的条件反射，就把字记住了。
4.小演员游戏法
玩法：如果要复习的生字是幼儿可以用动作来表现的，家长或老师可以出示字卡请宝宝当小演员来表演相应的动作，如出示“跳”字，孩子看后，原地跳几下。
5.照相游戏
玩法：家长或老师出示字宝宝，孩子给字宝宝照相，幼儿念三遍字后，说“咔嚓咔嚓咔嚓”。
磁性识字卡片
6.送字宝宝回家
玩法：家长或老师长将儿歌或故事中的生字空出，幼儿齐念儿歌(或故事)，念到空白处时，请幼儿找出所缺的生字字卡，放到空白处。
7.摘果子游戏
玩法：把字卡做成各种水果状贴在大树上，请孩子上来摘果子。宝宝摘下果子后，如果念出果子后面的字宝宝，就把果子奖励给宝宝。
8.捉迷藏
玩法：学完生字后，家长或老师可以将其中一生字盖起来，让孩子闭上眼睛，请宝宝猜一猜是哪一个字宝宝藏了起来。
9.少了谁
游戏方法：把所学的字张贴在黑板上，让幼儿注视几秒钟后闭上眼睛，迅速拿掉其中一字，让幼儿观察一下少了谁并说出其名字，然后亮出该字，让幼儿加深记忆。
磁性识字卡片
10.字卡识字
玩法：把《全脑识字卡》里头的卡片，贴在黑板上，让宝宝们读出这个字。爸妈或老师陪读做玩字游戏 ，提高宝宝对识字的兴趣 ，组织语言将字打乱然后重排 ，巩固所学汉字，再加上翼趣全脑识字卡特有的组词、延伸造句，每天早晚坚持10分钟学习很快即可实现自主阅读。
11.童话乐园识字
在小编看来，几乎所有的孩子都离不开童话故事，离不开动画片。在我们长大了，可能还记得自己小时候看过的童话故事和动画片。如今有一些游戏软件，里面有一些故事书，让孩子在读故事的时候识字。
12.同找类法
把相同部首的字放在一起，比如“江”“河”“湖”“海”偏旁都是三点水，告诉他们这些都是和水有关的;“鸡”“鸭”“鹅”这些字里都有一个“鸟”字，而这些东西也都和鸟儿长得很像，都属禽类;“雾”“露”“霜”都是雨字头，都是跟天气相关的;还有人字旁等等。
13.写日记法
把孩子喜欢做的及当天做过印象深刻的事情，写成短篇日记，再打印出来跟孩子一起指读;要有针对性的认字，着重其中的几个字或几个词组。区分字体大小及颜色，孩子印象深刻，一下子就记住了。
14.文字分解法
把字体分解成部首来帮助记忆。如“娶”字，告诉孩子是由“耳、又、女”三字组成。
以上的幼儿识字方法希望能给家长们带来帮助，同时也希望家长们在教育幼儿识字时要有耐心多陪伴孩子督促他们学习识字。小编也家长们推荐几款优力优磁性识字卡片来辅助孩子学习识字有：磁性识字卡片、磁性甲骨文游戏字卡以及动物磁贴。
F. 怎么能让孩子自觉认字
一，儿歌识字。朗朗上口的儿歌诗歌是孩子喜欢并容易接受的，可以先教孩子念儿歌让孩子把他喜欢的儿歌背出来再慢慢地一个一个把儿歌里的汉字教给宝宝。
二，图片识字。父母可以自己制作许多图文并茂的识字卡片或者收集一些教孩子识字的图片，在日常生活中时不时的通过卡片已游戏的方法来教孩子认识汉字，孩子学得轻松，父母教的也轻松，更重要的是能加深孩子对汉字的印象。
三，钓鱼识字。把字卡当作鱼撒在地上，成人读一个字孩子必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了鱼，可以几个孩子比赛看看谁钓的鱼多。
四，讲故事识字。给孩子讲故事，边讲边把故事中重要的人物、关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让孩子复述时再认一认，这样既不影响讲故事，认了字又可使孩子把故事情节记得更牢。
G. 如何培养学生自主识字的能力
《语文课程标准》指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。”为了激发学生自主识字能力和自主识字方法，在识字中我们采用丰富多彩、灵活多样的识字方法和学生合作学习，让学生在教师的引导下，在轻松、快乐的环境中学会生字。
1、 在比较中识字
许多教师都有体会：平时总有一些学生把“哪”和“那”互相混淆。如在选词填空时，写成“村子里（那）来这么多新房子？”教师可运用比较的方法进行教学。首先比较字音：“哪”读nǎ，“那”读nà。然后比较字形：“哪”比“那”多了一个“口”。最后是从字义上帮助学生理解。在句子中表示疑问的用“哪”,指较远的地方或事物用“那”。如：“你从哪儿来？”“我到那边去”。这样学生就会区别“哪”和“那”了。
2、求异同巧识字
学生之所以容易写别字，是因为这些字有相似之处。我们采用“求异识记法”识记生字。如区别同音字“飘”和“漂”，跟“风”有关的用“飘”，如“飘扬”，跟“水”有关的用“漂”，如“漂洗”。“颗”和“棵”读音相同，形相近，都是量词，很容易误用，区别他们要从字义上去理解。
3、编顺口溜巧识字
有些字的字形非常相似，像孪生姐妹一样，使人难以辨认。如学生总是把“己、已、巳”混淆，在组词和造句时还闹出不少笑话。把自己的“己”写成“已”。把已经的“已”写成“巳”。为了帮助学生记忆、辨认，我编了顺口溜：开口“己”（jǐ），自己的“己”；半口“已”（yǐ），已经的“已”；闭口“巳”（sì）巳时的“巳”。
4、做动作记生字
“走”字的撇捺就像你行走中的左右脚。“舞”就像四个人在跳天鹅舞，最长的一横就像伸展的手臂，下面像提起的右脚和站立的左脚。
5、编字谜猜生字
学生们对猜字非常感兴趣。根据他们的兴趣爱好，在识字教学中把一些字编成谜语，让学生通过猜谜语记住绳子。如学习“赢”字，可编成“亡口月贝凡”；学习“闪”，编成“门里面有个人”；学习“雷”，编成“大雨落到田上”；学习“全”，编成“大王头上有个人”；学习“尘”，编成“小小的土”；学习“坐”，编成“两个人坐在土上”……
6、巧用外部特征纠正“青蛙”
在平时的教学中，有些学生经常把“青蛙”写成“蜻蛙”。在识字中几次纠正，效果不佳，为此我想了一个巧妙的办法。首先把“青蛙”（“青”字用绿粉笔）写在黑板上，然后启发学生，用青蛙的外部特征来说一句话，帮助自己记住字形。学生经过交流，作出回答：“青蛙宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，所以‘青蛙’的‘青’就是青绿的青”。这样，学生在书写“青蛙”时就会想起“绿衣裳’,就不会写成“蜻蛙”了。
7、听故事巧识字
学生喜欢听故事，在识字教学中教师力求把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动的小故事。让学生们通过听故事记住生字。如在学习“渴”和“喝”的时候，教师给学生讲了一个有趣的故事：一天，小明和姐姐还有几个小朋友去小山上玩，正当他们玩的开心时，小明口干了想喝水，于是便说：“水，你在哪里？”原来小明把准备着的水壶忘在家里了，口渴了才想起。于是，姐姐送了一瓶水给小明，小明张开嘴就喝。姐姐见状就顺口说：“口渴了就找水，喝水时就张嘴。”听了这个故事以后，学生就牢固地记住了“渴”和“喝”了。
通过多种方法进行识字教学，调动了学生自主识字能力和兴趣，从而培养了小学生多种渠道的识字能力
H. 如何让孩子自觉认字
1.钓鱼识字法
家长将字卡做成鱼形的卡片教给孩子念字，等到孩子念的稍微熟练些了，就将卡片没有规律的撒在地上，然后家长每读一个字，就让孩子准确的在一堆“小鱼”中找到这条小鱼，并大声的念出来。
等到孩子将家长读出的所有字找出来以后，家长要给予夸奖和鼓励，让孩子在乐趣与鼓励中学会认识更多的字。
2.儿歌识字
通常孩子对于朗朗上口富有韵律的儿歌是很喜欢的，家长可以先给孩子大声的朗读儿歌，让孩子对这首儿歌产生兴趣，然后将儿歌写在一张纸上，让孩子跟着家长的手指一个一个的去念字，等到熟练了，孩子不自觉的就已经将这些字记到脑子里了。
到了后期，家长可以在儿歌当中抽出单独的一个字来考考孩子，当孩子对于这种“抽查”都能轻松应对的时候，那么就代表孩子已经对这个字很熟悉了。
3.借用布娃娃教孩子识字
有孩子的家里必定会有一两个布娃娃，让孩子当老师，布娃娃当学生，家长当班长来负责帮助老师教育学生。当孩子有了“权威”心理后，会强迫自己去多学习生字的。
4.看图识字识字
找一些和汉字相关联的，且颜色鲜艳孩子喜欢的图片，让孩子去认识，孩子最先接触到的是图片，尔后慢慢的就会联想到汉字。家长再结合上面的几种方法来培养锻炼，那么认识的字也会渐渐多起来。
5.孩子随时随地念出来
带着孩子出门，看见店铺的牌匾上，销售产品的标志上的文字，都让孩子大声的念出来，不对的及时纠正，不厌其烦的教给孩子如何念，这样孩子认识的字会越来越多。
快速认字的七个方法，这些认字诀窍家长必看
6.读识字
这种方式主要应用于已经认识了几百字的孩子，他们根据图片或者语义语境基本上可以猜出后面文字是什么，猜来猜去见的多了，也就能记住这个字了，基本上常用字都是这么记住的。
不过家长在听孩子阅读的时候，发现认错的一定要及时纠正，不能让孩子从最初开始就是错的。
7.全脑通形象思维识字法
①全脑通教育是一种全新的识字方法，其核心就是运用汉字象形象义的特点，先将汉字变成与字形或字义非常接近的图画，让孩子们用右脑而不是左脑去记忆。
②孩子们只要看懂了图画就自然记住了字形，同时也掌握了字义。
③孩子不需要花太多的课余时间，就能轻松学会全部生字，并达到一定的阅读水平。
I. 自主识字的有效方法有哪些
科学识字古已有之。
如果回过头去，把目光定格在古代的识字教育上，会发现识字难的想法都是多余的。近百年来，我们为了解决识字难度，作出的各种努力大部分也是多余的。因为在我国古代识字并不是一个很难解决的问题。从周朝的《史镏篇》，秦代的《仓颉篇》《爰历篇》《凡将篇》，西汉的K急就篇》，南北朝的《千字文》，唐代的《蒙学》，宋代的《三字经》《百家姓》。明代的《龙文鞭影》清代的《小学韵语》等。剩下约2600多年的历史，但识字教材的形象都是遵循以下几个规律，
1,韵律定位。将一千多个汉字编成韵语成文。因为汉字在声音方面有很大特点，就决定了汉字的句式能够排列整齐，平仄押韵。所以从小培养儿童对韵语的语感，这是学习汉字的重要一课。也就是蒙学教材，几乎都是韵语的原因。
英语是最古老的，也是最有效的一种记忆方法，有的民族历史就是靠这样的诗歌韵语形式流传下来的。
2,四字一句。实质的课本一般都采用四个字一句。那是因为四字一句符合汉字组词的习惯。受平仄押韵的影响，汉字组词大多按几何级数增长。早期汉字一字一词，随着语言的发展，两字一词的复合词，越来越多。有反意词有同意义词。在发展，则是以四字一词的复合词为多，中国成语大辞典收录的都是这一类的词，这也是中华语言的精华。
3,字不重复。现在教材的无效重复率占90%以上。古人恰恰在解决这一问题上独辟蹊径，《千字文》是用一千个不重复的字组成的一篇韵文，学完这篇文章就学会了一千个字，是识字课本的精品，能将集中识字，分散识字，韵语识字，归类识字，等诸多识字方法高度统一起来的教材唯一一本。
《千字文》虽好。但因年代久远，内容陈旧，太多词语已经不知所云，无法作为现代汉字的识字教材。清末以后千字文不再作为识字教材，随后，他所创造的世界罕见的高速识字方法也随之消失。
《速读童》主教材《等级字经》是作者按照被公认为世界使用时间最长影响最大的儿童启蒙识字课本《千字文》“字不重用，韵语连篇”的格式编着而成的一部韵文式文字表。以现代汉语的形式再现了久已失传的识字方法，是世界上最奇妙的识字教材。
教材的奇特可以归纳为几个方面。
奇特之一，在于它汉字分级，他按照“国家汉语水平考试大纲”（HSK）
规定的常用汉字分解标准。甲乙丙丁四级制编写的识字教材，从高频常用字倒是常用字依次深入，更加符合儿童的认知特点。
奇特之二，在于它全文一字不从。他用高难度的写作换来儿童高效率的学习。当儿童学习完这篇韵文时，就等于学完了人生常用汉字。
奇特之三，在于韵律连篇，韵律是中国文学的精华，韵律也是最古老最有效的记忆方法，《等级字经》全书汉字都是按照一字一声，两字一词，四字一句，八字一韵的风格排列，读起来抑扬顿挫，朗朗上口，儿童很快便能背诵易学易记。
奇特之四，在于它快速高效，普通儿童3到6个月即可学完人生常用汉字，轻松过识字关，将彻底解决汉字认读“少慢差费”的问题，让汉字成为世界上最容易学的文字之一。
奇特之五。在于它能集正音，识字，组词，习韵，学知于一身，是诸多识字方法的集大成者。
奇特之六。在于它的设计独特。其板式是邀请众多心理学家和语言学家，根据儿童的认知心理特点和汉语特点设计而成。他根据汉字的大小，形状，色彩，远近，久暂，音节，韵律等不同特点，分别采用了图像记忆，区别记忆，首尾记忆，循环记忆，节奏记忆，韵语记忆，形象记忆，联想记忆等多种记忆方法，这种独具匠心的设计保证了孩子对知识视听记忆的准确性和可靠性，起到了事半功倍的作用。