① 实习生了解学生情况,了解的方法和简单经过有哪些
摘要 二、实习方式与时间安排
② 小学教师资格证班主任了解学生的方法有哪些
班主任在了解和研究学生时常用的方法，主要有：
观察法，这是班主任了解学生最基本的方法，通过注意学生实际发生的动作来了解学生。
谈话法，这是班主任了解学生、管理班级时常用的一种方法。通过集体谈话和个别谈话深入了解真实可靠的信息，进而寻找合适的办法来解决学生目前遇到的问题。
书面材料和学生作品分析法，班主任可以通过书面问卷调查、心理测验等书面材料以及学生的作业了解学生，分析学生的优缺点，进而引导学生。
调查法，是一种间接了解学生的方法。班主任可以通 过家访、走访学生前任班主任或任课教师等，了解学生个体或群 体的成长经历，深入了解有关背景原因。
这些知识点比较小，内容却很多，所以考生们一定要多方面记忆。
③ 班主任了解和研究学生的主要方法是
班主任和老师要教育好学生就要先了解学生。班主任工作，可以说是从了解学生开始的，从多方面了解和研究学生是顺利进行班主任工作的前提条件。只有掌握了学生的思想状况、心理特点、道德情操、友谊情感、学习情况、生活习惯等，才能从学生的实际出发，有的放矢地进行教育。了解和研究学生包括学生个人和集体两个方面，并把了解学生个人同了解学生集体结合起来，做到既见树木，又见森林。了解学生个人，包括思想品德、学习成绩、学习态度、兴趣爱好、心理特点、个性特征、成长经历、交友情况及家庭情况、社会生活环境等。在了解学生个人的基础上，进行全面分析综合，以便了解学生集体。了解学生集体包括德、智、体美诸方面的发展状况，班集体的主要特征、干部状况、传统作风及倾向等。了解和研究学生，要面向全体学生，要用全面的、发展的、系统的观点，要不断掌握新情况，研究新问题，进行综合分析。了解学生不是目的，而是教育手段，应当把了解学生、研究学生与教育学生紧密地结合起来，不能只静态地了解学生，更要动态地了解学生和教育学生。 班主任了解和研究学生的主要方法有观察、谈话、分析书面材料和调查访问。
④ 了解学生的日常生活情况,具体从哪几方面了解
了解学生日常生活情况，可以让老师更好地了解学生的情况，可以实行因材施教，有效提高学生的学习成绩。
所以了解学生的日常生活情况，也是老师教师提高教育水平的一项有力措施，具体可以从以下方面了解：1，班主任教师可以建立家长群，在群里可以跟经常跟家长互动，老师可以在群里向家长汇报学生在学校的情况，家长也可以在群里向老师展示学生在日常生活中的情况。这样的互动有利于双方互相了解。2，老师可以跟家长互相加微信好友，用微信的方式可以了解学生的日常生活情况，而且用这样的方法更隐私，也更让家长接受。同时也可以方便和准确了解到学生日常生活的具体情况。3，老师可以跟家长多联系，比如通过电话联系了解学生的日常生活情况，也可以让学生和家长到学校跟老师多接触多交流，面对面了解学生的日常生活情况。4，老师可以到学生家的家访。家访是教老师了解学生日常生活情况的传统模式，通过家访，老师可以获得学习日常生活情况的第1手资料，也是最准确的资料。以上几种方法都可以让老师了解学生的日常生活情况，有效的提高老师教育水平和教育质量，因材施教，促进学生的学习成绩提高。
⑤ 了解和研究学生的方法有哪些
了解和研究学生的方法
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要教育好学生,首先得了解学生,只有深刻地了解和熟悉学生,班主任工作才能从实际出发,有的放矢,提高教育的有效性,因此,了解和研究学生是做好班主任工作的前提条件。
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了解和研究学生包括学生个人和集体两方面，了解学生个从包括：思想品德，健康水平，学业成绩、兴趣爱好、才能特长，性格特征、生活习惯、成长经历、家庭情况及社会生活环境等。要把了解学生个人同了解学生集体结合起来，在了解学生个人的基础上，进行全面分析综合，就能了解学生集体轮廓，了解学生集体除德、智、体、美、劳几方面基本情况外，还要研究集体的形成和发展过程，各类学生的特点和比例，干部状况，作风传统和主要倾向等。 字串1
了解和研究学生不是教育的目的，而是一种教育手段。在实际工作中，应当把了解学生与教育学生紧密联系结合起来，既要在了解中教育，以要在教育中了解，使了解学生的过程成为教育学生的过程，此外，学生的情况是在不断变化发展的，班主任应不断掌握新情况，研究新问题，以便全面深入地了解学生，防止教育工作在盲目性和片面性。 字串2
了解和研究学生主要方法有： 字串6
1、 观察，观察是了解学生的基本方法，班主任要善于目的，有计划地通过课堂教学，课外活动，生产劳动，团队和班级活动等，了解学生的真实情况，洞悉其内心世界，学生的思想品德，兴趣，才能和行为作风等到是活动中表现出来的，要透过复杂的活动来正确地了解学生的思想行为，教育观察必须有目的，有计划地进行，必须集中注意观察所了解对象的活动，把学生的思想与言行结合起来考察，做到目中有人，心中有数，为此，班主任应经常深入学生的各种活动中去，同学生打成一片，仔细地进行观察，积累比较丰富真实的材料，进行认真分析，通过学生的言行，掌握他们的思想本质，切忌主观臆断。 字串9
2、 谈话，谈话是了解学生的重要方法，班主任有目的地找个别学生班干部谈话，以小型座谈会的方式进行谈话，可以深入了解学生或集体的情况，掌握他们的思想动态。为了使谈话目的明确，中心突出，方式恰当，在谈话过程中，对学生的态度要和蔼，亲切，自然，要善于启发学生讲真话，注意耐心倾听学生说话，联系以往的一贯表现加以思考。要循循善诱，使谈话具有教育性，谈话后，要把掌握的情况以及自己匠看法感受记下，积累起来，为评价和教育学生奠定基础。 字串4
3、 研究书面材料，班主任通过研究记载学生情况的入学登记表，学籍卡体格检查表，成绩单，作业本试卷以及图书借阅登记表等资料，了解学生的思想，学习健康生活的发展状况，这是班主任了解和研究学生必须掌握的基本材料。是进一步了解和研究学生的基础。研究书面材料要与平时的观察，谈话以及老师学生的反映的情况结合起来分析，如：学生的作文是他们的思想，知识和能力的综合反映，但其水平是否真实，还需要与平时的思想表现和知识水平结合作比较，以鉴别其真实可靠程度，班主任还应注意要求学生详细填写班级日志。自己也要坚持写工作日记或学生卡片，以便逐步积累并妥善保存有关学生的书面材料，为进一步改进教导工作提供依据。 字串9
4、 调查访问。调查访问是深入了解和研究学生的方法，它可分为一般性调查访问和专题性调查访问两种，调查访问的对象很多，它包括学生、老师、学生家长，社会上的干部和群众，调查访问的方式有个别访问，开调查会和座谈会，具体方法可根据调查访问的目的要求来确定。 字串6
班主任向学生作调查，最重要的是亲近学生，同他们交朋友，既做学生的老师，又做他们的知心人，要及时向科任老师做调查，获得有关学生的一些真实情况和生动典型的事例。研究教育方法，帮助学生进步。
⑥ 教师该从哪些方面了解学生
也许你会说：“教师真的能把学生了解得那么清楚么？应该了解到什么程度？怎样才算了解了一个学生呢”？针对这个问题，有人提出了对学生的十个了解： 1、了解学生的姓名含义 。因为透过名字，有时可以看出家庭对这个学生的期望值，从而能更好地与家长沟通，进一步拉近教师与学生之间的距离。 2、了解学生的生活习惯 。了解学生的生活习惯（指一个学生生存和发展过程中进行各种活动，长期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向），针对他的不足提出有针对性的意见，这可以让实施的教育行为做到有的放矢，避免不必要的师生冲突，使沟通更顺利。 3、了解学生的个性特点。不同的学生有不同的生活经历、受教育经历和家庭环境，在这些因素的共同影响下，学生形成比较固定的特性。其实，个性的存在是有条件的、是暂时的、是相对的。在现实生活中，我们对学生的个性特征把握往往比较模糊，也很少真正地了解一个学生的个性，比如，常常听到这样的说法：“这个学生的个性太好强了，不好管”。其实，个性不同是有其显性特征的。我们了解学生的个性，分析显性特征，就可以对学生的个性进行引导。 4、了解学生的行为方式。对学生提出同一问题后，我们会发现他们会有不同的行为表现，而这些行为都是受到思维的支配，这种思维有时是显性的有意为之，有时是一种潜意识的直接反映。了解学生的行为方式，就会避免一些误解，从而使师生相处与交流更为融洽。比如说：有些学生表达亲近的方式是把手搭在你的背上，而有些学生的方式是挽着你的胳膊走一段路，而有的学生的表达方式则是跟你聊天…… 5、了解学生的思维方法。思维是人类特有的一种精神活动，学生的思维表现在其生活、学习过程中，逐渐形成解决说话、行动等问题的门路、程序。比如说考试成绩不理想，学生就会呈现出不同的思维方法，有的采取改变分数来骗家长、有的会把真相告诉家长，并准备接受惩罚等，了解学生的思维方法，可以让我们更好地把握学生的行为动向，尽可能地避免不必要的损失和冲突。 6、了解学生的爱好兴趣。了解学生的爱好兴趣，可以拉近师生之间的感情，并对学生正确（人类普适性价值）的爱好兴趣给予鼓励，对学生不正确的爱好兴趣进行引导。 7、了解学生的困难疑惑。在学生困难疑惑处给予他正确的指导和帮助，那才是真正地教育。 8、了解学生的情感渴盼。学生在接受外界刺激的时候，其情感很多时候是受感性支配的，教师在这一过程中，了解学生的情感渴盼，就可对其情感进行正确的引导。 9、了解学生的家庭情况。家庭是影响学生成长的最重要因素之一，每一个学生身上都会深深地烙上家庭的印迹。了解学生的家庭就会找到许多学生思维、行为产生的原因，以便教师做出正确的反应。 10、了解学生的人生目标。对学生的不符合人类普适性价值的，只会助长其投机取巧的目标，教师要及时地引导
⑦ 简述班主任了解和研究学生的主要方法
了解和研究学生所应包含的方法
1.观察
教育观察是了解学生的主要方法。班主任越善于组织教育观察,就越能深刻地认识自己的学生。班主任可在自然状态下,通过课堂教学、课外活动、生产劳动、团队活动了解学生的真实情况。在自然状态的观察中如不能充分把握学生的某些特点,可根据具体情况向学生提出一些问题,或委派他们去干某些工作,在活动中进一步观察他们的态度和反映。为了系统地掌握学生的情况,以便在发展中进行比较并发现问题,班主任要写观察记录,以便积累资料,更好地搞好工作。
2.问卷
在观察中如一时了解不到学生的内心活动,还可以采取问卷法,作为了解学生的辅助手段。班主任可按照预定的要求设计一套选配得当、措辞精确的问题。这些问题可以是:不定案型的(不事先列出所要求的答案)、定案型的(被询问者从列出的答案中选择一条或几条答案)和半定案型(被询问者选择一条或几条答案,并给他发表个人意见的机会)。
3.谈话
在整理问卷的答案时,如认为有些情况还不清楚或需要进一步核对时,可采用谈话的方式。谈话的对象可以是学生本人,也可以是学生的家长、亲友、同学等。谈话可以单独谈,也可以和几个人一起谈。为了使谈话取得良好的效果,在谈话前,班主任要认真做好准备。在谈话中,态度要自然、诚恳、亲切、循循善诱,同时还要考虑谈话对象的个性特点。谈话后要把所得到的情况及时记录下来,以便结合平时观察的印象和问卷的结果进行分析。
4.分析书面材料
书面材料是班主任了解学生过去表现和现在情况的重要依据。反映学生各方面情况的书面材料很多,其中最主要的是学生的成绩单、鉴定、入学登记表、学籍卡片、健康检查表和班级日志等。
5.调查访问
调查访问可以为了解一般情况而进行,也可以专门为了解某一个重要事件而进行。班主任对已经了解的情况,要认真地实事求是地进行分析,去掉虚假的成分,作出正确的判断,不能凭主观印象轻率地作出结论。