姓氏歌的方法有哪些

Ⅰ 姓氏歌有几个小节

姓氏歌有二小节。姓氏歌一共有二个小节。第一小节前四行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏李和张，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏胡，吴，徐，许。第二小节列举了百家姓中排名靠前的八个姓氏，以及诸葛、东方、上官、欧阳等四个复姓。

姓氏的影响

《百家姓》是中国流行最长，流传最广的一种蒙学教材。它的成书和普及要早于《三字经》。据南宋学者王明清考证，该书前几个姓氏的排列是有讲究的：赵是指赵宋，既然是国君的姓理应为首。

其次是钱姓，钱是五代十国中吴越国王的姓氏；孙为当时国王钱俶的正妃之姓；李为南唐国王李氏。他判断《百家姓》“似是两浙钱氏有国时小民所着”。

所谓“有国”据史书记载，吴越在宋太祖开国后，还存在一段时间，至宋太宗兴国二年才率土归降。可见这本书是北宋初年问世的。

《百家姓》采用四言体例，句句押韵，虽然它的内容没有文理，但读来顺口，易学好记，与《三字经》、《千字文》相配合，成为中国古代蒙学中的固定教材，该书颇具实用性，熟悉它，于古于今都是有裨益的。

《百家姓》是中国独有的文化现象，流传至今，影响极深：它所辑录的几个姓氏，体现了中国人对宗脉与血缘的强烈认同感。姓氏文化，或谱牒文化，是中国文化的重要组成部分。中国人是世界上“寻根意识”最重的族群。

《百家姓》在历史的衍化中，为人们寻找宗脉源流，建立血亲意义上的归属感，帮助人们认识传统的血亲情结，提供了重要的文本依据。它是中国人认识自我与家族来龙去脉不可缺少的文化文献基础蓝本。2009年，《百家姓》被中国世界纪录协会收录为中国最早的姓氏书。

Ⅱ 李是木子李，胡是古月胡。王是什么

木子李，古月胡。三横王。

Ⅲ 姓氏歌一共有几个小节

姓氏歌一共有2个小节。第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏李和张，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏胡，吴，徐，许。第二小节列举了百家姓中排名靠前的八个姓氏，以及诸葛、东方、上官、欧阳等四个复姓。

姓氏歌内容介绍

姓氏歌是根据传统蒙学读物百家姓编写的韵语识字儿歌。在朗朗上口的儿歌中，以问答的形式，呈现了我们中国的一些常见姓氏及这些姓氏的字形特点。

课文一共分成两个小节。第一小节以分解部件和偏旁称说的方法，介绍了6个姓氏。让孩子在朗读时圈画出出现的姓氏，找一找身边有这些姓氏的亲朋好友，加深印象。第二小节列举了百家姓中排名靠前的8个单姓，还有较常见的4个复姓。

单姓指含有一个字的姓，复姓指含有两个字或两个以上字的姓。可以联系历史上着名的复姓人物诸葛亮、司马光等人的故事，帮助孩子认识复姓。

Ⅳ 姓氏歌学情分析是什么

教科书分析：

1.课文采用歌谣的体裁，运用对问对答的形式，向学生介绍了我国常见的一些姓氏，不但为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解到一种识字方法——合一合(两个字合成一个新字)，而且让学生初步感知古老的中华传统文化之一——姓氏文化。课文内容就是学生的生活，有利于学生学习理解。

2.课文插图是一个古代小男孩遥望天空出现的一些姓氏，形象地告诉学生我国的姓氏源远流长，是古老的中华传统文化之一。

学情分析：

1.这是学生本学期学习的第二篇课文，寒假较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘，因此，同样有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。

2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中。

目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。

3.认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等12个生字新词。

4.能正确读写“姓”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

5.能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。

Ⅳ 姓氏歌展示了什么方法和我国一些较见的什么

姓氏歌展示了汉字的认字，识字方法，把姓氏的字分成两部分或三部分，有助于孩子识记和理解。还大量列举了丰富姓氏，让学生认识了姓氏的知识，激发了孩子学习，研究姓氏的兴趣。

Ⅵ 姓氏歌是什么

什么郑，关耳郑。什么刘，文刀刘。什么陈，耳东陈。

什么邓，又耳邓。什么林，双木林。什么雷，雨田雷。

什么杨，木易杨。什么孙，子小孙。什么许，言午许。

什么姜，羊女姜。什么唐，广口唐。什么谭，言西早谭。

什么时，日寸时。什么和，禾口和。什么何，人可何。

什么季，禾子季。什么计，言十计。什么杜，木土杜。

(6)姓氏歌的方法有哪些扩展阅读：

两汉以后，一些新的姓氏和由少数民族汉化改姓而来的姓氏大量涌现，唐代初年编修的《大唐氏族志》收录293姓；唐代中叶人林宝编撰《元和姓纂》，收入姓氏1233个；中国古代幼儿启蒙读物中的百家姓是北宋时写的， 里面一共收集了单姓408个， 复姓30个， 一共438个。

宋朝人撰着《通志·氏族略》和《姓解》，分别收的姓氏为2255和2568个。此外，明朝人陈士元所《姓觿》一书，收录姓氏3625个；王圻撰《续文献通考》，收录姓氏4657个。至于现代人编写的姓氏书籍，也都收录了较多的姓氏。

其中如《中国姓氏大全》收录姓氏5600多个，《中国姓氏汇编》收录5730个，《中国姓符》收录6363个，《姓氏辞典》收录8000多个，《中国姓氏大辞典》收入11969个，《中华古今姓氏大词典》收录12000多个。

Ⅶ 一年级语文姓氏歌教案

新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

Ⅷ 姓氏歌的教学反思怎么写

教学目标

1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。

3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。

教学重难点

1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

2.了解姓氏。

教学准备：

多媒体课作

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。

2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。

3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣

教学步骤：

一、结合学生姓氏，谈话导入

1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

2．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）

3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

二、学习课文第一小节

1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

2．检查学生的自读情况。

(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。

(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。

(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。

3．再读第一小节，巩固识字。

(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。

(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。