英语活动方法有哪些

① 设计英语教学活动需要怎样的方法与策略

新课程理念强调,在教学过程中,学生的学习是一个主动、平等、合作学习的过程.根据新课程理念,在设计英语教学活动时也要注重三个中心的原则.
以目标为中心.活动内容与活动目标要统一.活动目标要为本节课的总体目标服务.明确的目标要体现出活动之间的内在联系.以学生为中心.活动的难易程度要根据学生的语言水平来制订.活动要能够激发学习动机,提高学习兴趣.在活动中,不但能够帮助学生掌握知识更重要是能够发展学生的能力.活动方式要达到生生互动、师生互动的合作交流形式.
以学习为中心.活动间的排列顺序要体现出逻辑性、层次性,随着活动的层层递进,体现出活动的深度.每项活动要保证学生广泛参与、有效参与,要有适当的强化和评价活动,来激励学生发展.
根据三个中心的原则,在教学活动的设计和实施中可以参考以下策略和方法.
活动目标明确化.教师首先要对本节课的总体目标做到心中有数,其次在设计每项活动时,全面考虑教学的需要和学生的实际情况,遵循本节课的总目标来制订每项活动的目标.要考虑以下问题：
只有在制订目标时考虑全面,活动目标具体、明确,才能保证每项教学活动的实效性.
活动形式多样化.丰富多彩的教学活动能够充分调动课堂氛围,激发学生兴趣,提高学习积极性,但是不能一味追求形式多样而忽略活动的主要目的.为此,在教学中既要考虑到教学活动的多样化,又要考虑到教学活动的实效性.教师在设计教学活动时要注意以下几个方面：在以目标为中心的前提下设计多种形式的教学活动,多种活动的方式都要围绕本节课的总目标开展；要了解和掌握不同形式、不同课型的活动,才能够选择多种有效活动方式；要遵循教学规律,来安排多种形式的教学活动.注意活动的前后安排,整体结构的合理性；对不同的活动形式、内容要有判断、取舍的能力.有些活动即使很好,学生也喜欢,但是与本节课教学没有多大的关联,就没有必要浪费时间.精心设计教学过程中的每一项活动是提高课堂教学实效的保障.活动内容意义化.教学活动内容是根据本节课所教授的知识和技能而选择的,每项活动内容都要围绕本节课的功能、话题展开,而不能只是就结构、语法、词汇进行练习活动.要为学生提供足够的语言素材,来支持活动的展开；即使是训练环节的活动,也要尽量使训练内容意义化,这样才能提高学生使用语言的能力,使其真正掌握所学语言.也就是说,教师要为学生创设有意义的活动情景,使学生在这种语境中能够学会使用新语言.活动内容就要围绕语意、语境、语用而展开.活动层次梯度化.在不同的教学环节中,可以采用不同的教学活动.活动与活动之间都有着内在联系,明确了它们的内在联系,设计出的活动才能层层递进,体现出整体活动的层次性和逻辑性.
遵循规律遵循从易到难、从简到繁、形式多样的规律,要把握好所有活动中知识内容的连贯性.搭好台阶前一个活动要为下一个活动做语言铺垫,帮助学生在搭建好的语言知识框架中参与活动,建构知识.形成梯度围绕一节课的知识与能力目标展开不同教学环节的活动,要注意活动内容的结构化,活动的推进要做到难易渐进、前后呼应、形成梯度.
活动参与广泛化.要使学生能够积极、广泛参与活动,教师在设计和实施每项活动时要考虑：活动内容要符合学生水平,尽量接近学生的经验,与学生的生活紧密联系；活动方式要激发学生兴趣,把活动的过程变成学生自己分析和解决问题的过程；活动层次要由浅入深,随着活动的层层递进,要体现出学生参与活动的深度；活动组织要有序合理,既要有多种方式的活动,又要保证学生的参与不是停留在表面.
活动指令简洁化.教师首先要提高英语语言艺术,表达上要简洁、准确、清晰；其次要学习、掌握更多的课堂用语,注重语言表达的科学性和有效性.活动时间成本化.当谈到提高教学活动实效性时,就必须要考虑到时间成本.全面的质量标准必须考虑时间因素.因此,教师在设计和实施每项活动时,还要考虑活动所要花费的时间和如何在有效的时间内达到教学目标.节约时间成本可从合理安排时间、控制活动节奏、精炼教学语言等方面考虑.
新课程理念强调,在教学过程中,学生的学习是一个主动、平等、合作学习的过程.根据新课程理念,在设计英语教学活动时也要注重三个中心的原则.
以目标为中心.活动内容与活动目标要统一.活动目标要为本节课的总体目标服务.明确的目标要体现出活动之间的内在联系.以学生为中心.活动的难易程度要根据学生的语言水平来制订.活动要能够激发学习动机,提高学习兴趣.在活动中,不但能够帮助学生掌握知识更重要是能够发展学生的能力.活动方式要达到生生互动、师生互动的合作交流形式.
以学习为中心.活动间的排列顺序要体现出逻辑性、层次性,随着活动的层层递进,体现出活动的深度.每项活动要保证学生广泛参与、有效参与,要有适当的强化和评价活动,来激励学生发展.
根据三个中心的原则,在教学活动的设计和实施中可以参考以下策略和方法.
活动目标明确化.教师首先要对本节课的总体目标做到心中有数,其次在设计每项活动时,全面考虑教学的需要和学生的实际情况,遵循本节课的总目标来制订每项活动的目标.要考虑以下问题：
只有在制订目标时考虑全面,活动目标具体、明确,才能保证每项教学活动的实效性.
活动形式多样化.丰富多彩的教学活动能够充分调动课堂氛围,激发学生兴趣,提高学习积极性,但是不能一味追求形式多样而忽略活动的主要目的.为此,在教学中既要考虑到教学活动的多样化,又要考虑到教学活动的实效性.教师在设计教学活动时要注意以下几个方面：在以目标为中心的前提下设计多种形式的教学活动,多种活动的方式都要围绕本节课的总目标开展；要了解和掌握不同形式、不同课型的活动,才能够选择多种有效活动方式；要遵循教学规律,来安排多种形式的教学活动.注意活动的前后安排,整体结构的合理性；对不同的活动形式、内容要有判断、取舍的能力.有些活动即使很好,学生也喜欢,但是与本节课教学没有多大的关联,就没有必要浪费时间.精心设计教学过程中的每一项活动是提高课堂教学实效的保障.活动内容意义化.教学活动内容是根据本节课所教授的知识和技能而选择的,每项活动内容都要围绕本节课的功能、话题展开,而不能只是就结构、语法、词汇进行练习活动.要为学生提供足够的语言素材,来支持活动的展开；即使是训练环节的活动,也要尽量使训练内容意义化,这样才能提高学生使用语言的能力,使其真正掌握所学语言.也就是说,教师要为学生创设有意义的活动情景,使学生在这种语境中能够学会使用新语言.活动内容就要围绕语意、语境、语用而展开.活动层次梯度化.在不同的教学环节中,可以采用不同的教学活动.活动与活动之间都有着内在联系,明确了它们的内在联系,设计出的活动才能层层递进,体现出整体活动的层次性和逻辑性.
遵循规律遵循从易到难、从简到繁、形式多样的规律,要把握好所有活动中知识内容的连贯性.搭好台阶前一个活动要为下一个活动做语言铺垫,帮助学生在搭建好的语言知识框架中参与活动,建构知识.形成梯度围绕一节课的知识与能力目标展开不同教学环节的活动,要注意活动内容的结构化,活动的推进要做到难易渐进、前后呼应、形成梯度.
活动参与广泛化.要使学生能够积极、广泛参与活动,教师在设计和实施每项活动时要考虑：活动内容要符合学生水平,尽量接近学生的经验,与学生的生活紧密联系；活动方式要激发学生兴趣,把活动的过程变成学生自己分析和解决问题的过程；活动层次要由浅入深,随着活动的层层递进,要体现出学生参与活动的深度；活动组织要有序合理,既要有多种方式的活动,又要保证学生的参与不是停留在表面.
活动指令简洁化.教师首先要提高英语语言艺术,表达上要简洁、准确、清晰；其次要学习、掌握更多的课堂用语,注重语言表达的科学性和有效性.活动时间成本化.当谈到提高教学活动实效性时,就必须要考虑到时间成本.全面的质量标准必须考虑时间因素.因此,教师在设计和实施每项活动时,还要考虑活动所要花费的时间和如何在有效的时间内达到教学目标.节约时间成本可从合理安排时间、控制活动节奏、精炼教学语言等方面考虑.

② 英语课堂教学活动的几种方式：如何调动学生的学习积极

1 利用图片、创设情景法, 激发学生“想学”的动机

由于所在学校的教育资源不是很充足,不可能每节课都到多媒体去上。所以有时在教授新单词和对话的时候,我会利用图片进行教学。用这种方法会显得比较直观,使学生对新的单词能够比较好的理解。

2 实物教学法, 提高学生的学习积极性

语法在英语教学中是非常重要的,但是有的内容很枯燥、很抽象。学生不容易记住。所以我就努力给学生创造学习的语言情境,让学生从模仿入手,慢慢的把知识点变成自己的语言。
3 “一口气英语”教学法, 培养学生的语感

比如,在练习一个比较简单的对话的时候,就让学生用一口气英语来快速的朗读。通过这种方法,学生练习英语口语的热情空前高涨,这样,既增强了学生的语感,又活跃了课堂气氛,效果很不错。

4 创设自主的学习氛围, 提高学生的阅读能力

(1)训练学生良好的阅读心里素质。

学生阅读时如果信心十足,加之心情平和,这样他们就能主动地、积极地、有创造性地去理解文章的意思。在阅读前,通常我会把学生按能力水平分成不同的小组,根据小组的情况选择难易程度相当的题来做,这样既能培养学生的阅读能力,又能照顾到不同的层次。能让大多数的学生都能得到一种满足感,从而激发他们自主学习的能力。

(2)让学生明确阅读的目的。

当我们教学生阅读一篇文章时,并不是让学生逐字逐句地去翻译每一句话,而是让学生能尽快地捕捉到文章中所提到的信息,可是,不是所有的信息都对学生重要,因此让学生明确阅读目的十分重要。在平时的教学过程中,根据不同的教学内容给学生确立相应的阅读目的。比如说在讲解课本上的重要文章时,为了让学生鉴赏文本的字句、仔细研究文本,会让学生采用精读的方法;在做试卷或练习的时候可以采用浏览性阅读(就是大体上了解文本的信息,如只看标题、开头句或开始段落等)或扫描性阅读的方法(就是快速搜索是为了发现具体的信息,如表格里的相关信息等)。这样,根据不同的文章,让学生带着相应的目的去阅读文章,对提高阅读速度有很大的促进作用。

(3)教会学生计时方法。

在平时训练的过程中,要让学生养成计时阅读的习惯。要求学生在平时做练习的时候填上阅读速度和理解率,老师做定期检查。这样通过了一段时间的训练后,学生的阅读速度和理解率确实有了一定地提高。

③ 常用的英语教学方法有哪些

1、童话剧教学法；2、情景教学法；3、音乐，律动教学法；4、直拼教学法；5、任务型教学法。建议学习阿卡索在线外教一对一英语培训班，专业外教的指导学习效果更好，课均不到20元。

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④ 小学英语教学方法有哪些啊

小学英语学习方法首先要创造一个英语学习环境，其次可以进行一些趣味性的活动，几个孩子在一起用英语交流表达。

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⑤ 幼儿英语词汇教学活动的方式有哪些

1幼儿 英语 词汇教学的方法
虽然小学阶段英语主要以说为主，但是词汇的教学亦是很重要的，学习英语最好的办法就是贴近生活，小孩子尤其如此。下面是小编收集整理的一些幼儿英语词汇教学的方法，大家一起来看看吧!

小孩子的好奇心特别重，学习的时候可以根据教科书上的图文，漫画让孩子一个一个的学习，教科书上的英文单词都是一些基本的，简单的，贴近生活的单词，力争在孩子的头脑中造成这个英语单词深刻印象。

正所谓英语的学习来源于生活，学了一些单词后，在生活中就要时时刻刻让孩子用到，比如water,水，在喝水的时候就让孩子说一遍water，比如去公园看猴子就跟孩子说这是monkey,猴子，大猴子-大monkey ,老monkey 背着小monkey,等等，这样的话孩子是很感兴趣的，学的也快。

小孩子掌握了单词后一般不容易忘记，但是也是需要不断的复习，以强化单词在大脑中的印象，所以家长应细心的记下孩子学过的单词，过段时间就拿出来跟孩子交流，让孩子再复习下

要强调的是，孩子都有好玩的天性，所以英语的学习一定要顺着孩子的这个天性，让学习融入孩子的娱乐当中，切不可填鸭式的规定学习任务，这样孩子既学不进去，时间长了还有排斥心理，大人教着也着急。



2幼儿园英语词汇教学活动设计
活动目标： 1 、 幼儿听懂、理解并会说出单词“ bird ”、“ frog ”、“ monkey ”。 2 、 幼儿学会使用句型“ I can see ……”进行表达。 活动准备： PPT 课件、单词卡片、一棵大树、自制动物各一个、望远镜 3 至 4 个。

活动过程：

(一) 热身 活动： 1 、 韵律歌曲《 walking jumping running 》边唱边跳进场。 2 、 GreetingT: Hello,what ’ s your name? S: I ’ m XX. T: Hello, XX. S: Hello,Miss Liu. 3 、简单的对话操练几遍。

(二)引导幼儿单词学习。 1 、播放 PPT ，让小朋友猜一猜是什么东西在叫。(鸟叫声)。 PPT 出示鸟的图片 teach “ bird ” 2 、教师领读，小朋友跟读，(采用游戏的方式进行练习，让小朋友一边说单词，一边用头顶单词卡片) 3 、 用相同的方法教授另外两个单词： frog 和 monkey

( 三 ) 游戏：《说一说，做一做》 规定好鸟、青蛙、猴子的动作，老师说一个动物单词，小朋友需要迅速做出该动物的动作，同时重复英语发音，看谁做得又快有准。

(四)幼儿句型学习与应用 1 、出示一棵大树，在树上贴好自制的鸟。 教师出示望远镜，并说： I can see a bird. (小朋友跟读)。 2 、用准备好的望远镜给小朋友上来表演，并准确说出句型“ I can see a bird ” 3 、 在树上贴好猴子，在树下贴上青蛙。 4 、让小朋友自己来说一说，操练句型“ I can see.. ”说出：“ I can see a monkey. ”“ I can see a frog. ”

(五)游戏《 What ’ s missing 》 1 、播放 PPT ，出示三个动物，让小朋友分别说出三个单词。 2 、播放 PPT ，消失一个动物，让小朋友说出那个动物单词，并用句型说出“ I can see …” 3 、相同的方法操练。

(六) chant 用三个动物的动作，叫声以及相应的单词编一首 chant ，让小朋友跟着做，边做边退场，结束课程。 附： chantBird bird bird 啾啾啾 (飞的动作) Frog frog frog 呱呱呱(跳的动作) Monkey monkey monkey 叽叽叽(猴子抓头挠耳)

3怎么教孩子背诵英语单词
第一步，要制定计划，根据孩子的兴趣爱好以及孩子的年龄特征，结合心理学为孩子制定相应的合理科学训练计划，例如孩子的年龄越小则课程越自由灵活越好，对待背诵的单词以词量少平时多用的为主。

第二步，要足量按时完成进度，对孩子的背单词要每天按量按时的进行训练完成。要想办法对孩子的功课进行训练，使孩子记住这些单词，平时也能背诵出来，对孩子来说记住单词的量与能力会随着时间的变化年龄的增长逐渐增大增多。所以训练也要逐渐增加强度。

第三步，根据孩子的思维特点进行安排相应的联想能力训练，联想能力是与记忆能力密切相关的，联想能力越强记忆能力越好，所以对孩子的联想能力要用背诵单词的方式进行训练，例如一个单词Do就可以告诉孩子想做什么事情就可以说I do.这样孩子就会慢慢的想到各种单词与实际生活中的联系，就可以培养出孩子的联想能力。

第四步，根据孩子的想象特征安排相应的想象能力训练，孩子的想象特征很重要，有的孩子想象力偏向静态，有的孩子想象力偏向动态，有的偏向语言，有的偏向画面，这要结合孩子的不同特征进行相应的想象能力训练。这个训练也可以通过背诵单词进行训练，例如do这个单词就可以让孩子进行发挥想象，例如有的孩子想到了飞，有的孩子想到了吃，有的想到了睡觉等等，让孩子尽可能的多想象，任其自由想象，因为想象是自由的。

第五步，根据孩子背诵单词的特征安排联想同类词语，对词语进行想象设置，要让孩子更容易的背诵单词，就要提前为每一个单词做好设计和布置，根据联想的特点以及想象的空间等特征，就可以设计出孩子背诵单词时的技巧。例如单词sock可以给孩子现场指出短袜子，告诉孩子这是单词读出正确发音，让孩子自己摸索袜子，并且告诉孩子袜子可以装礼物gift，会有圣诞老人来给你装的，之后讲一个圣诞老人的故事就会让孩子轻松的记住这两个单词。

4怎样让孩子轻松记住英语单词
多读是前提。家长可以督促孩子在家中多读英语单词或短语，而且要尽可能大声朗读，这样不仅可以掌握单词的读音，还对英语口语提高有很大帮助。这种方法贵在长期坚持。

根据单词读音记忆单词。指导孩子熟练掌握音标，在多读的基础上掌握字母的发音规律，从而实现以音定形的效果。

分步背单词。先要分析单词组成，分析字母组合的发音规律，然后清读单词，每读一个音节、写出相应的字母，直到整个单词写出来。记单词一定要做到口、手同时到。

家长要及时督促孩子记忆单词，坚持经常性的抽查检查孩子的单词记忆效果，帮助孩子养成良好的学习习惯。

如果家长能够与孩子一起学习，比孩子一个人学习的效果会好的多。

及时复习巩固以前所学的单词对于提升学习成绩非常重要哦。

⑥ 英语教研组活动形式有哪些

英语教研组活动形式可以多样化，比如说集体备课，试卷分析，课题研讨，组内公开课等等形式都可以。

教研活动的目的及意义：

1、目的：在教育方针的正确指引下，探索符合我校学情教情的小学英语学习规律，全面提高小学英语教学质量，落实素质教育的实施。

2、意义：通过教研活动，搭建英语教师展示才华和经验成果的舞台，学习交流分享经验的平台。引领英语教师在教学思想、教学观念、教学方式及方法的改进，普遍提高教师的专业水平和教学技能，从而促进常规教学的迅速发展。

观摩课要注意以下方面的引领示范：

1、注意启蒙阶段小学英语学习兴趣的培养和发展时期兴趣的保持。

2、注重“双基”，各年级要抓准侧重点。

3、努力创设生活化的课堂氛围，积极为学生创造（师生或生生间）个别交流的机会，训练口语表达能力。

4、适当利用多媒体教学，充分开发学生最身边的课堂教学资源。

5、注意大量输入适当输出，强调英语语音、单词拼读记忆、句型的归纳和适当的书写，帮助学生形成良好的学习策略。

6、体现精讲精练，注意课堂活动设计界的科学性、广发性和有效性。

7、培养学生热爱本民族文化和学习西方文化的双重意识。

8、充分实现以教师为主导、以学生为主体、以学习为中心，培养学生的创新意识、合作交流能力和个性前能的发挥。

9、注意实现科学的有效的课堂评价。

10、活动之前对授课学校学生进行英语歌曲的演唱指导，起到示范引领作用。

11、保证观摩课真实性和引领价值的和谐统一。

⑦ 设计小学英语教学活动的常用方法

小学英语教学活动常用的方法就是课堂教学，通过讲授的方式进行教学，老师讲学生听，同时可以老师带领学生去读单词，记单词或者读文章和背诵文章。其次，可以通过对话的方式让学生分组练习对话，进行英语语言的学习。

⑧ 英语的课前活动可以是什么形式

一个人的？是指什么？
如果是课堂教学，那么大概形式有3种吧：
1、谈话：比如每天给学生规定一个话题，如“My favourite season”“My family”“My school”等。让学生提前准备，每天选出一至二名学生站在台前向大家介绍。这种方法可以有效地提高学生英语口语水平及培养学生语感。

2、儿歌：在课前组织学生唱一到两首英文歌曲或背诵一个Chant。由于其节奏明快，气氛热烈，孩子们常会感到新奇振奋而手舞足蹈，拍掌应和，自然地进入学习氛围。

3、活动：“活泼、好动是孩子的天性。我们在教学中不妨投其所好，设计一些新颖别致又包含课文内容的活动，既可以作为揭题的引子，又可以作为激活学生思维的兴奋点，为新课的呈现起到了良好的铺垫作用。”是的，有时候我常常想，为什么学生那么喜欢体育课呢？因为体育课上不用学习，活动特别多，学生喜欢活动，做游戏。每个英语老师手里都有一些游戏，比如：“唱双簧”“正反话”等，真要承认活动是英语课不可缺少的一部分。

总之，英语课前的热身活动如果做得好，不仅可以使学生情绪调到最高点而且还能巩固旧知识引出新课题，应该在课前活动上多下些功夫。

⑨ 英语教学方法有哪些

1、童话剧教学法

教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。英语课堂上，当学生们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。

2、情景教学法

在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。

3、音乐，律动教学法

英语教学蕴含在 “说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作。全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。

4、直拼教学法

它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。

5、联想教学法

但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。

6、语言经验教学法

如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来，写下来。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。

7、三维重现教学法

艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。所以老师应当利用不同的失误将课堂的内容加以重复。

8、直接母语式教学法

全英文教学：给学生一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形英语思维，说出标准的英文。

9、自然教学法

在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语（中文）一样，掌握英语。

10、全身反应法

为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让学生们边说英语，边用动作将其含义表达出来。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在轻松快乐的学习环境中，犹如身临其境般的体验英语。

(9)英语活动方法有哪些扩展阅读

根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

⑩ 小学英语课堂活动有什么好的方法

多做游戏，多让学生参与，最好让学生自己主持，体现老以学生为主体，又锻炼了他们。做游戏譬如说，才学了一些单词，分成几组，每组请2代表，一个人做动作，一个人猜单词。