山雀有哪些观察事物的方法

‘壹’ 山雀有哪些生活习性

山雀是体型比麻雀纤细的食虫鸟类，也是在平原或丘陵山地林区常见鸟类之一，在山间林区数量较平原地区的种类及数量均多。山雀的体羽大多以灰褐为主，它们的鸣声差异虽极显着，但多少都带有“仔仔黑”的音阶，易于分辨。因其多筑巢于树洞或房洞中，又几乎终日不停地在林间取食昆虫，且多为害虫，故成为农林业很理想的人工招引的对象，国内外已进行的招引工作有显着效果。利用苔藓合其它植物筑巢，鸟巢悬吊，呈葫芦状。普通山雀，带有灰色鸟冠，生活于美国西南部。鸟草枝、羽毛和苔藓铺于树洞中构成鸟巢。鸟蛋孵于鸟巢中。山雀是常见的鸟类，性情活泼，常在枝头跳跃，喜群居，以昆虫、浆果和种子为食，在树洞或岩缝中筑巢，巢呈蝶形。

‘贰’ 从"耐心、悄悄地、偷偷"这些词语可以看出,"我"观察山雀时的心情是什么

从"耐心、悄悄地、偷偷"这些词语可以看出,"我"观察山雀时的心情是小心翼翼的。

小心翼翼 xiǎo xīn yì yì

释义：翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。出自《诗经·大雅·大明》：“维此文王，小心翼翼。”

例句：我小心翼翼地将这只小壁虎带回家中，原想将它寄养在小瓶子里。

近义词：胆小如鼠、谨小慎微、敬小慎微、如履薄冰、谨言慎行、一丝不苟、战战兢兢、小心谨慎、如临深渊、兢兢业业、不寒而栗、深谋远虑。

反义词：胆大妄为、忘乎所以、掉以轻心、漫不经心、轻举妄动、毛手毛脚、粗心大意。

‘叁’ 山雀《主要内容》

主要内容：

本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情；

小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳聪明，机智团结，互助友爱；而文中的“我”更是通过耐心地观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。

(3)山雀有哪些观察事物的方法扩展阅读

内容简介

这本文集中的每个故事都不长，但寓意极其深刻，让人长久回味。

在《山雀》中，一只为了见识外面的世界离开安逸的生长之所的鸟，却在遇到山雀后为了融入它们而逐渐失去自我，忘记了出发的目的。害怕孤独，恐惧落单被排斥，这又何尝不像世间的我们？

‘肆’ 山雀的识别难点

体型小，难观察； 有的种有多种亚种，体色差异大； 好多种的识别依据体色，受观察条件的限制体色常判别不准

‘伍’ 三年级语文《蜗牛》一课课件

三年级上册《蜗牛》教学设计

教学目标：1、读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

2、有感情地朗读课文。

3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

4、掌握本课会认字、会写字和词语。

教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，

体会作者情感的变化。

教具准备：多媒体课件

教学课时：三课时

第一课时

教学目标：1、引导学生自由、投入地读课文，尽力读懂课文。

2、学习本课生字、新词。

教学过程：

一、 观图导入，揭题：

你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——“展示课件第一屏” （播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看）

师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。（板书课题）

【设计意图】:具体的动物形象最能打动孩子们，使他们产生愉悦的学习体验，进而激起探究的欲望。

二、 情感朗读，感悟：

（一）、请大家自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。

1、师：读的过程中有没有遇到什么障碍？（生质疑，师生共同解疑答惑）

2、这篇文章的哪些段落特别吸引你？（三、四自然段）

选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。（生自主读文）

（二）、师：此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。

【设计意图】：教师作为组织者、引领者应给予学生充足的时间和空间，让他们在读中生疑，读中自悟，只有当该“出手时”再“出手”。

三、 回顾学法，识字：

1、师：在学习《山雀》一课的生字时我们一起来回顾、总结了学习生字的好方法——

“展示课件第二屏” 出示生字的学法

2、好的学习方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。那么，小勇士们还等什么呢？开始学生字。

（1）、同桌合作试讲。

（2）、学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。

（3）、师重点讲解、范写“袋、继、熟”三字。

（4）、从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事——例如：口袋、继续、成熟

【设计意图】：新增此环节将生字新词故事化，既有助于学生记忆、理解、运用字词，又是对构思和表达能力的锻炼。

四、 学生练写生字，师巡视，及时指导。

五、作业设计：

（一）、在作业本上写本课生字。

（二）、有感情地练读课文，预习课后题。

六、板书设计：

6 蜗牛

袋 继 熟

第二课时

教学要求：1、理解课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

2、有感情地朗读课文。

3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生用心观察事物的习惯。

教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，

体会作者情感的变化。

教学过程：

一、 揭题，走进回忆：

师：一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。如今，当蜗牛更多地被作为美味端上餐桌时，关于墙根儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得更加珍贵了。

一起走进郑晓东的回忆。（板书课题）

【设计意图】：回忆总是绵远悠长的，就像一声声轻轻的叹息。这篇文章中处处弥漫着作者的情感，既有对蜗牛的敬佩赞叹，又有对逝去岁月的惆怅感慨，在开课之初以接近于作者风格的语言创设一种回忆的情感空间，可以引领学生自然置身文境。

二、 读文，品词析句：

（一）、师：文章中到处弥漫着作者的真情实感，请你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段，读好后想想：你发现了什么？感受到了什么？

预设：1、我觉得作者有点儿难过，惆怅。

2、我发现课文的开头和结尾都写到了小青青唱儿歌。

（师结合现实帮助学生理解“惆怅”的含义，同时引导他们感受作者自然的文笔，渗透“首尾呼应”的写作方法）

（二）、1、回忆是美好的。在回忆中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？请大家用心地默读课文的三、四自然段，寻找答案。

（起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。）

2、选择自己喜欢的方式再读这两个自然段，思考：为什么“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了呢？标出相关的词、句、段，好好体会。

〖预设〗：（1）、“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”

A、生朗读，谈体会。

B、藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流，体会蜗牛的胆小。）

C、师指导朗读：是够胆小的。谁来读读这句，读出小家伙儿的胆怯。

D、学生读句子。

（2）、“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，……它便立即把头缩回去。” “展示课件第三屏”

A、生汇报。

B、师紧扣“探出”、“东张西望”、“巡视”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“缩”等词语，引导学生借助动作、想象的方式理解词语含义，从而体会到蜗牛的胆小。

C、指导朗读、背诵。

(3)、师：如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服，原因何在呢？

（生谈） （板书：不畏惧 不退缩 不放弃）

A、师生合作读第四自然段，体会蜗牛的精神。

B、生从文中寻找相应内容填表格——

爬行的角度

背上的负重

爬行的方式

摔下来的表现

所用时间

垂直平面
“壳像一块大石头”
挪动
“没关系，我没摔坏。”

几十分钟

C、师引导学生根据表格内容，再联系自身负重爬山的体验体会蜗牛的勇敢、顽强。

D、师生举例子(联系身边的、报刊杂志、电视节目中出现的具有顽强精神的人的事例)，理解“世上无难事，只要肯登攀”的含义。

【设计意图】： 立足文本解读，超越文本感悟。

三、 总结，欣赏励志：

师：儿时的观察、思考让作者写出了一篇情真意切的赞美蜗牛的回忆性文章，这段回忆又让我们认识并了解了可爱而顽强的蜗牛，作为锦上添花的礼物，下面我要把一首名叫《蜗牛》的歌送给大家。

“展示课件第四屏” 播放周杰伦的歌曲《蜗牛》并出示歌词

“展示课件第五屏” “路在脚下，只要走，就有希望！”

【设计意图】：学习即生活，在生活中学习。

四、 作业设计：

（一）、采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。

（二）、日记《我＿＿＿蜗牛》。

（三）、阅读《语文同步读本》中《松鼠》和《喜爱音乐的白鲸》两篇文章，感受自然界动物的可爱。

五、 板书设计：

6 蜗牛

郑晓东

不畏惧 不退缩 不放弃

世上无难事

只要肯攀登

第三课时

教学要求：1、借助具体文章进一步学习“仔细观察”。

2、欣赏学生的精彩日记和他们推荐的动物故事佳作。

教学过程：

一、罗列佳句，归纳观察方法：

从学习《山雀》到认识《蜗牛》，我们跟随着风格不同的作者去领略动物世界的独特魅力。而作者们之所以能把山雀、蜗牛的形态写得如此逼真，其中的奥秘就是仔细观察，用心思考。（板书：仔细观察 用心思考）

《语文同步读本》也为我们提供了四篇好文章，下面咱们一起来感受其中的精彩片段。

“展示课件第六屏” 出示罗列出的佳句

（一）、同桌合作朗读、体会、交流。

（二）、师以其中几句为例引导学生感受作者是怎样对动物的行为进行细致观察的。

（三）、归纳观察方法：看静态、动态

（外形侧重于静态，活动侧重于动态。）

看整体、部分

强调观察顺序：由远及近（或反之）

从头到尾

从上到下

先整体后局部。

【设计意图】：加深学生对文章精彩描写的印象，领会观察方法、观察顺序在写作中的重要作用，为本单元的习作做好铺垫。

二、 欣赏作品，加大材料储备：

（一）、欣赏学生写的半命题日记《我＿＿＿蜗牛》。

（师生倾听、点评。）

（二）、欣赏学生推荐的有关动物的作品。

1、学生依次读，大家倾听，记录好词。

2、每听过一篇都请同学们自由谈感受。

【设计意图】：郑重地请学生上台把他们自己写的或者努力搜集的作品读给大家听，既是对他们本人的肯定和赞赏，更是对别人的激励，欣赏课能够成为推动孩子们积极阅读、写作的动力源泉。

三、 作业设计：

（一）、根据5、6两课的内容设计三道自测题并认真答题。

（二）、预习第7课。

四、 板书设计：

仔细观察 用心思考

观察方法：看静态、动态 观察顺序：由远及近（或反之）

看整体、部分 从头到尾

从上到下

先整体后局部。

‘陆’ 山雀一文是以什么为线索通过山雀的什么和什么来写他的语言表达了作者什么

故事以“我”的观察为线索，通过山雀的动作、叫声，表达了作者对两只山雀的喜爱之情。

‘柒’ 山雀读了文章你向作者学到了哪些观察事物的方法

读了《山雀》这篇文章，向作者学到了观察事物的方法：由远及近，先是远处的望，然后又到近处的摸。

起初作者用“望察”小山雀，后来又来到小山雀的身边“碰碰、摸摸”，这种观察就是一一由远及近。本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。

《山雀》这篇文章作者运用了拟人的手法，把山雀这一小飞禽生动形象化，叽叽喳喳的叫声显得活泼，显得大自然的生机勃勃。在另一方面显得作者对山雀的喜爱之情，又或者作者羡慕山雀无忧无虑的快乐生活。

主要内容：

这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事，作者用充满童趣的语言写“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它是为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。这是两只多么友好、聪明、有趣的山雀呀。

小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳聪明，机智团结，互助友爱。文中的“我”更是通过耐心地观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。

‘捌’ 杨花似雪的季节，怎样和孩子一起近距离观察大自然呢

1、教师在音乐技能中存在的困惑：如，低年龄段幼儿身体协调能力不是很好，在学歌表演时，很难达到动作与节拍统一，怎么让幼儿和着节奏做动作？做到动作标准真的很困难。如要求过高，孩子学着也很痛苦，又怕失去对音乐活动的兴趣。那么怎样使幼儿快乐参与音乐活动呢？需要探讨。
2、在音乐课上，孩子的注意力经常转移，怎样吸引全体幼儿的注意力，让孩子的注意力保持长久呢？这是我们教学多年来有需解决的问题，希望能给与指导。
3、教师是如何剥夺了孩子的创造力呢？在舞蹈创编活动中，教师让幼儿欣赏、熟悉乐曲后，主要目标是要根据乐曲内容学习创编动作，孩子们有时候真的是启而不发，是老师方法不对，还是内容偏难？
4、多年来，音乐教材较少，不方便教学，希望在改进教学的同时，尝试使用一些幼儿园教师“音乐参考用书”之类的资料，为教师提供些音乐教材，建立一套完整的园本音乐课程。
二、美术教学中的困惑
1、绘画活动中幼儿的完成速度不同，选取怎样的时间和形式进行评价较合适？
因为教师评价时，总有部分幼儿不能完成作品，让孩子边听边画是不符合教学要求的，怎么办？
2、评价中幼儿只关注自己的作品，而不倾听其他幼儿的自评和老师对同伴的的评价怎么办？
3、大家觉得在关注教师评价过程中还要关注幼儿的自我评价和同伴间的评价，但往往流于形式，不知道该怎么组织。
4、怎样发展孩子的创造力？如，树为什么不能是黄的？为什么房子不可以跳舞？
我想，使用多媒体课件进行美术教学会打开孩子创造力、想象力的智慧之门，他们的思维更开阔些吧。
4、我们除了教一些画和临摹，该如何指导孩子去观察周围环境，了解生活和大自然？我想，除了组织孩子踏青、远足外，还有好的建议吗？

‘玖’ 山雀的故事告诉了我们什么道理

一只自吹自擂的山雀，飞落到海岸上，说要把海水烧光。此番豪言壮语惊动了四面八方，鸟儿，野兽甚至那些酒徒，都跑出来看热闹，众人眼巴巴地等着看山雀怎么将海水烧开，然而，这本是山雀的一个弥天大谎，怎么可能成真呢。所以在众人殷切的盼望中，山雀只能灰溜溜地逃走了。

克雷洛夫的这则寓言告诉我们，事情未做成功之前，切勿吹嘘在先。做人做事，一定要脚踏实地，兢兢业业，诚实守信，只有这样，才有可能成功。
同时，也告诫人们，不要去相信那些大话连篇之人，如果你相信这些人，就有可能会跟着遭受损失，可能钱财被骗，可能感情受骗，一定要远离这些人。

山雀
山雀飞落到海岸上，
自吹自擂，说要把海水烧光。
这话立即传遍四面八方，
海神国都的居民都惊惶万状。
鸟儿成群在空中盘旋，
野兽也从树林里跑出来张望，
看看海成了啥样，水烧得烫不烫。

据说那些酒徒
居然也闻风而动，
带着汤勺争先跑到海岸上，
想要喝一顿丰盛鲜美的鱼汤。
这种好汤，据说连最慷慨的烟酒专卖商，
也不曾拿出来给书记官们品尝。
人们摩肩接踵：谁都希望奇迹早点降临。
他们静静地等待，眼巴巴地朝海上望，

只是偶尔有人悄声把话讲：
“海立刻就会燃烧起来，水面就要掀起滚滚热浪！”完全不是那么回事，大海并无燃烧的迹象。
海水沸腾了吗？也没有。
这弥天大谎到底怎么收场？
山雀飞走了，羞愧难当，
它放了一通空炮，
大海却并未燃烧。
此处再附一言，
不涉及任何人：
事情未做成功之前，切勿吹嘘在先。一只山雀飞临大海之上：

它夸口说，

要把整个大海烧光。

这番话立刻在全世界传开。

恐惧笼罩着涅普土诺斯①京城的居民；

鸟儿一群一群飞走，

许多走兽从森林里跑出来想看热闹，

看那海洋将是怎样炽烈燃烧，

据说，那些吃惯白食的.猎人们，

听了这不胫而走的传闻，

第一批人甚至带了大汤勺来到海滨，

准备尝尝这美味的鱼汤，

这种鱼汤就连包税商和最慷慨的人

都从来没有请秘书老爷品尝。

人们挤在一起；奇迹还没来，他们就已惊奇万分，

他们不言不语，眼睛盯住大海，迫切等待；

只是偶然才有人低声说话：

“水马上就要开了，马上就要燃烧起来了！”

然而并没有这样：大海没有燃烧。

那么至少是海水沸腾吧？——也没有沸腾。

那么这个伟大的妙想究竟怎样来收场？

山雀满怀着羞惭飞回家去；

山雀竭力要把荣誉创造

可是大海并没有燃烧。

在这儿我还得再说一句，

然而一点都不想得罪任何人，

凡事还没有结果，

切不要自吹自擂。

‘拾’ 小山雀在跟谁学习本领在学习的过程中发生了什么事情最后小山雀为什么哭了

小山雀先后跟松鼠学爬树，跟大雁学飞行，跟鸭子学游泳，但是都因为它不够努力，三心二意，学了一半就放弃了，所以到最后什么也没有学成，哭着回家了。小山雀学本领的原如下：

一天，小山雀告别妈妈外出拜师学艺。

它路过一片大森林看见小松鼠在树上窜来窜窜去，小山雀飞上前说：“松鼠老弟，你爬树的技术真好，我觉得我的本领还不够强，我想跟你学爬树。”松鼠答应了它的请求。在学爬树的时候，小山雀的爪子老是抓不紧树干，渐渐地它觉得爬树太难，于是它不想学爬树了，告别小松鼠走了。

(10)山雀有哪些观察事物的方法扩展阅读

学习技术本领需要注意以下几点：

1、勤快，多动手，但不是瞎忙。

勤快的人到哪儿都受欢迎。作为新人，不光要眼动，还要手动，手动了心也就会动。很多事不会做，但并不是说不能做，相反，应该主动去做。只有在做的过程中，才会发现自己的不足，才会有针对性地去学习，边做才边有领悟。

2、不要由着自己的性子，前人有前人的经验。别人那样做，自有他的道理，先领悟借鉴再自己发挥。虚心学习师傅前人的经验，并用心将其领悟。