怎么求关于单位一的问题方法

1. 求单位1 的找法 急 出100分

1、根据分数的意义，把哪个量平均分哪个量就是单位“1”的量。
2、看一些关键词：“是”、“比”、“占”、“相当于”等词后面的量一般就是单位“1”的量。
3、“的几分之几“、”多几分之几“、”少几分之几“等词前面的量一般就是单位”1“的量。
大部分题永第二种方法就能找准确，但有的题永第二种方法和第三种方法找出来的不一样，这是一般就是第三种方法找出来的那个。当然也有一些题是要借助第一种方法来判断。

2. 如何找单位一，求解，

正确找准单位“1”，是解答分数（百分数）应用题的关键，也是教师教学此类应用题的重点和难点。每一道分数应用题中总是有关键句（含有分率的句子）。如何从关键句中找准单位“1”，我觉得可以从以下这些方面进行考虑。

一、部分数和总数

在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。例如我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。再如，食堂买来100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”。解答这类分数应用题，只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。

二、两种数量比较

分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。例如：六（2）班男生比女生多1/2。就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量——谁就是单位“！”。例如，一个长方形的宽是长的5/12。在这关键句中，很明显是以长作为标准，宽和长相比较，也就是说长是单位“1”。又如，今年的产量相当于去年的4/3倍。那么相当于后面的去年的产量就是标准量，也就是单位“1”。

三、原数量与现数量

有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是部分数和总数的关系。这类分数应用题的单位“1”比较难找。例如，水结成冰后体积增加了1/10，冰融化成水后，体积减少了1/12。象这样的水和冰两种数量到底谁作为单位“1”？两句关键句的单位“1”是不是相同？用上面讲过的两种方法不容易找出单位“1”。其实我们只要看，原来的数量是谁？这个原来的数量就是单位“1”！比如水结成冰，原来的数量就是水，那么水就是单位“1”。冰融化成水，原来的数量是冰，所以冰的体积就是单位“1”。
请采纳。

3. 小学数学这几题关于单位1的问题，为什么要用除法做

单位一已知用乘法，单位一未知用除法，找单位一的方法是：几倍或几分之几或百分之几前面的量就是单位1，或者比谁谁就是单位1
例如：
男生20人，男生比女生多20%，求女生
单位1是女生，女生未知，用除法，求出的就是单位1 列式20/（1+20%）
男生20人，女生比男生多20%，求女生
单位1是男生，男生已知，用乘法， 列式20*（1+20%）

4. 数学题里的单位“1”怎么找

我们知道，一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数“1”来表示，通常我们把它叫做单位“1”。如：五年级一班的三好学生占全班人数的，这里应理解为：把全班人数看作单位“1”的量，平均分成9份。三好学生有2份；又如：地球表面大约有被海洋覆盖。这里应理解为：把地球表面积看作单位“1”的量，平均分成100份，被海洋覆盖的面积大约有71份。
怎样才能正确找出单位“1”的量呢？在教学过程中，教师应注意引导学生认真读题、审题。特别要注意对其中关键的“字”、“词”、“句”的正确理解；要引导学生弄清数量之间的关系。
在教学过程中，常常遇到下列几种类型的题目：

一、求一个量是另一个量的几分之几

例：红花有8朵，白花有12朵，红花朵数是白花的几分之几？
提示：单位“1”的量，白花的朵数。
理解：把白花朵数平均分成12份，红花朵数有这样的8份。
列式：8÷12=8/12即红花朵数是白花的8/12。

二、已知一个量的几分之几是多少，求这个量

n例：红花朵数有8朵，是白花朵数的4/5，求白花朵数。
提示：单位“1”的量：白花的朵数。
理解：把白花朵数平均分成5份。红花朵数有这样的4份。
解法一：8÷4=2（朵）
2×5=10（朵）
解法二：8÷4/5=10（朵）
解法三：设白花朵数有x朵。
4/5x=8
x=8÷ 4/2
x=10
即白花朵数有10朵。

三、求一个量的几分之几是多少

例：白花朵数有10朵，红花朵数是白花的，求红花的朵数？
提示：单位“1”的量：白花的朵数。
理解：把白花朵数平均分成5份，红花朵数有这样的4份。
解法一：10÷5=2（朵）
2×4=8（朵）
解法二、10×4/5=8（朵）
即白花朵数有8朵。
找准单位“1”的量，是解答问题的关键。如果学生能正确找出单位“1”的量，则就说明学生具有了这种学习能力，教育学生就是要教给他们一种能力。一种能独立分析，解答问题的能力。

5. 怎么教学生找分数应用题中的单位"1"

一道题中有“是”、“占”、“相当于”、"比"的后面，“的”的前面就是单位“1”
单位"1"就是原来的那个量，变化以前的那个量，最初的那个量。

比如：
鸡是鸭的3/5。鸭是单位“1” 牛比羊多5/6。羊是单位“1”
猪占全部的5/7。全部是单位“1” 鸡相当于兔的1/8。兔是单位“1”
水结成冰，水就是单位“1” 冰化成水，冰就是单位“1”
实际完成的比计划多1/5，原来计划就是单位“1”

(5)怎么求关于单位一的问题方法扩展阅读

1、 挖掘隐蔽找单位“1”

单位“1”的量，有时在题目中是明显的，有时要从题目中去找出隐含的单位“1”。这就需要正确理解题意，分清单位“1”。

如：王庄栽树360棵，比张庄多栽1/4，比张庄多栽树多少棵？这里如果理解不好，就会把王庄栽树的棵树看作单位“1”，而实际上是张庄栽树的棵数为单位“1”，要求王庄比张庄多栽多少棵？必须知道张庄栽树多少棵。

2、 比较数量找单位“1”

有的应用题，单位“1”是变化的，我们通过比较数量，分析问题，从而理解题意，最后确定把总量确定为单位“1”。

如“小明和小红共有50张邮票，如果小明拿出1/3给小红，小红再拿出1/2给小明，这时小明和小红邮票的比是7∶3，小明和小红原来有多少张邮票？

单位“1”是50张邮票，小明的邮票35张，小红的邮票15张，小红给小明1/2邮票，还剩下15张，没给小明前有邮票：15÷（1-1/2）=30（张），小明有邮票20张。小明给小红1/3邮票后还剩下20张，所以，小明原来有邮票：20÷（1-1/3）=30（张），小红原来有邮票20张。

6. 五年级解方程找单位一的方法

求单位一用除法计算。
我们在解答这类问题时，第一步就是找单位一的数量，然后根据单位一的数量列出等量关系式，按照等量关系式列式计算。一般等量关系式写成单位一的数量乘几分之几等于与几分之几对应的比较数量。单位一的数量在这个乘法关系式中是因数，因此求它自然用除法求 。

7. 怎么求单位1

单位1是拿总量为参照物，其他各部分根据它比较容易得出确切的百分比，为解题提供途径。
举个例子，一个果农第一天卖出苹果10千克，第二天卖出的比第一天多50%，求第二天卖多少？
这道题的解为
第二天卖出的苹果总量=10乘（1+50%）=15千克
其中的“1”，就是拿第一天卖出的苹果总量为参照的。理解一下，希望可以举一反三。

8. 单位1怎么找

找单位1可以从这些方面进行考虑：

• 数量在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。

• 两种数量比较，分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。

• 原数量与现数量 。比如水结成冰，原来的数量就是水，那么水就是单位“1”。冰融化成水，原来的数量是冰，所以冰的体积就是单位“1”

9. 怎么找单位一

找单位“1”是解分数应用题的基础与关键，只有找准了单位“1”，才能明确题目的数量关系，找到解决问题 的方法。那怎样来找单位“1”呢？
一、标准句式直接找
（1）找“的”字。
如“看了全书的1/5”，有 “的”字，那单位“1”就是“的”前面的量，即全书的页数。但也要注意，不是所有的“的”字前面就是单位“1”，这个“的”字既要在关键句中，又得紧挨在分数前面，否则就会找错单位“1”了！
（2）找“比”字。
在题目的关键句中找 “比”字，单位“1”就是比“字”后面的量。如“小明比小红高1/8”，单位“1”就是小红的身高。
二、省略句式补充找
如“现价降低4/7”，先补充成“现价（比原价）降低4/7”，“原价”就是单位“1”的量。
三、特殊句式慎重找
有些关键句比较特殊，就像“吃去的比剩下的多总量的2/5”这个关键句中，既出现了“的”，又出现了“比”，怎么办?这就要仔细思考了。当“比”和“的”都出现时，以“的”优先，所以单位“1”是总量，而不是剩下的量。