帮扶学生方法有哪些

❶ 对贫困地区小学生的帮扶可以做哪些

个人觉得对贫困地区小学生帮扶，可以送点衣物，还有各种书籍，拓展小学生的知识认知，希望能够帮到你，还望及时采纳，谢谢

❷ 学困生帮扶方案及措施和效果是什么

一、方案：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容的学生，一视同仁。

2、根据他们的能力给予相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。

3、对于学困生的作业完成情况及时地检查，并作出评价。

4、讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大地调动学困生的学习积极性。

5、帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康的成长. ，让他们感受集体的温暖，让他们不断地向真正的优秀生迈进。

二、措施：

1、建立“学困生”个人档案：

以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

2、制定“学困生”结对帮扶制度：

对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。

3、强化跟踪流程管理：

对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

三、效果：

1、“学困生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。

2、学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。

❸ 中学生需要怎样的心里帮扶

一、聆听法
聆听法是指咨询者认真、耐心地倾听来访者诉说的技巧，包括耳闻与目睹。耳闻即用耳听，目睹即观察来访者的体态语言，从而听出来访者的心声。咨询者在与来访者的交谈中，主要是听，而不是说；咨询者与来访者之间不是师生关系，而是朋友关系。咨询者对来访者要平等相处，热情接待。要做到这一点必须会听。交谈时咨询者与来访者需保持适当的距离，这个距离是一种心理距离，这应因人而异，因时而异。听来访者讲话时，咨询者既不能一直盯着人家，也不能一直不看人家。在听的过程中，咨询者要不时有简短的鼓励对方讲下去的反应，如"嗯"，"是这样吗？"等等，表示自己是在关注他的讲话。在听对方的讲话时，咨询者自己的情感和体态语言也要与对方相适应。如对方高兴，咨询者要表示喜悦；对方悲伤，咨询者要表示沉重。在聆听时，咨询者的身体要微微前倾，并不时适当地点头。总之，聆听法的关键是用心去听。
二、移情法
移情（Empathy）的意思是能体验他人的精神世界，就好像是自己的精神世界一样，来理解和分担来访者的各种精神负荷。如一个来访者谈到自己在班里当众受辱一事时说："我当时气极了，真想拿马刀把他捅死，我也不想活了。"咨询者则可以说："在当时的情况下，你的这种心情是可以理解的，你是不是感到这件事对你的伤害太大了？"
三、认知法
认知法又称ABCDE理论，它是指发生了事件A，由于有B的想法，便产生了心理障碍的后果C。如果通过心理咨询，将B的想法改为为D（新的想法），就会有E这个新的后果，C这个心理障碍就消除了。这种改变认知结构的方法，就是认知法。这个方法也可以称为"说明开导"法，接近于日常的个别思想教育。

❹ 帮扶方式有哪些

1、帮扶发展产业。围绕产业发展规划，鼓励引导贫困群众对象以产权为纽带，依法自愿流转土地、成立合作农场、农民专业合作社和农民龙头企业，通过合作经营、参与生产劳动等方式获取租金、分红收入和劳务收入。
2、帮扶就业创业。对有条件的扶贫对象进行技能培训，用好全民创新创业各项优惠政策，积极支持贫困对象创业。
3、帮扶完善保障。帮扶干部对贫困家庭子女就读建立长期助学计划，完善低保、五保的贫困人口做到应保尽保、应救尽救。
4、帮扶改善条件。对贫困家庭居住条件，全面完成农村危旧土坯房改造行务，确保贫困户住上“安全房”、喝上“安全水”，大力实施农村清洁家园、清洁田园、清洁水源“三清洁”工程，改善贫困人口人居环境。
5、帮扶提升后劲。提高村级党组织推进精准扶贫工作的能力和水平，开展好“三培两带两服务”等活动，发挥好党员干部在精准扶贫中的先锋模范作用。

❺ 如何帮助学习有困难的学生

帮助学习有困难的学生可以通过积极对待学习有困难的学生、激发学习兴趣、改良学习习惯、把缺失的知识补上来、让学生热爱阅读等方法。

1、积极对待学习有困难的学生

态度决定一切。孩子年龄小，还不能很好地评价自己。你觉得他好，他就好，他可能因此而信心十足，发奋进取，越来越好；你觉得他差，他就可能觉得自己差，是个差生。他就可能因此而自暴自弃，反正差生一个。

因此，教师对学生的态度，往往会影响孩子的自我评价，会影响孩子的学习积极性。这就要求教师要积极对待孩子，给孩子有个好的感觉。尽可能去挖掘他们的潜力，发挥他们的潜能。

2、激发学习兴趣

兴趣是可以培养的，关键是自己要有积极的态度。教师要利用心理暗示的方法，帮助学生克服消极、悲观的心理，促进学生积极去学习。此外，可以增加学习内容的趣味性，激发学生学习的积极性。

3、改良学习习惯

学习有困难的学生，往往都伴随着学习习惯不好的现象。需要有耐心地引导孩子看到自己做的好的地方是怎么做到的，看到好习惯给自己带来的好处，然后再改良一些阻碍自己学习成绩提升的习惯，一定要先肯定，再引导，这样孩子才容易接受。

4、把缺失的知识补上来

孩子有不会的地方，知识有漏洞，需要的不是批评否定，需要的是专业的辅导和帮助，找到最适合孩子、能激发孩子学习兴趣、帮孩子学会学习的好老师，让孩子看到成功是可以一步一步做到的。

5、让学生热爱阅读

传统的观念认为差生的差距主要是知识量方面，因而在转差做法上也就是大量的补知识。差生参加的活动越多，阅读、写作、思考的东西越多，他的学习负担也就越轻，当其知识、智力水平走到了教材范围的前面，他掌握科学基础知识就容易了，从而也就解决了“差距”的根本问题。

因此，教师要激发学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量。

❻ 怎么一对一直接资助贫困学生

推荐”普化一对一资助“，由资助人直接联系沟通受助人，视其需求直接邮寄或资助财物，无需通过第三方，资助中心及义工不经手及收取任何财物。

关于一对一资助贫困学生家庭的公开信

此文诚祈广为转发！

一、背景：

1、 本人近期帮几个朋友联系了老家当地（甘肃天水秦安县）山村里的几户贫困学生家庭，以资助其日常生活学习。但还有更多的贫困学生家庭存在，一人力量有限，所以想分享给大家愿更多的人参与。

2、 此类家庭一般是因为家长生病、离异、去世、丧失劳动力、或孩子太多、或自然条件干旱灾害等导致农作物收入少、或家长对孩子教育认知不够等情形造成。

3、 国家近两年“精准扶贫”对包括上述情形的家庭有一些金钱资助，但很多家庭仍然还不足以摆脱困境，或未能在孩子的教育和心理、人生规划层面进行帮助。

二、资助对象：

全国农村贫困学生家庭，学生范围为小学至大学（含中专、高职、大专、本科）毕业前，含外出农民工子女。一般为现在或曾经（因有些家庭实际仍未脱困）是国家精准扶贫户。

三、资助目的与意义：

1、 种树育人。主要目的是培养资助人及自己的孩子、和被资助孩子，树立正向的人生观和价值观，带孩子看到家庭以外广阔的世界，培养更大的格局和心胸，发自内心愿意无偿支持他人，并因他人的快乐而感到快乐；

2、 其次，经过深入了解后，如有可能，帮助受助家庭通过自行劳动，拓宽经济收入来源渠道；

3、 物质资助是次要的，金额不限，只是个工具，通过这个工具联系起以上三者，实现上述目的，最终均摆脱物质的束缚，达到精神上的提升。

四、资助形式：

1、 资助人提出资助意向，义工访知当地贫困学生家庭，必须（无一例外）家访面谈核实，拍摄家庭相关视频照片，获取村委会及学校老师联系方式等信息，中心义工多方审核真实性后，将信息照片等发布于网络（如微信小程序、网站），或提供给资助人，供资助人直接联系贫困家庭资助。

2、 中心及义工完全无偿义务服务，自付差旅费，只发布及牵线沟通双方信息，不收取任何形式的提成，义工也不经手及收取双方财物。中心无组织机构、无领导员工与管理层级，无资助规模目标，并随时接受各级政府部门的检查及所有人的公开监督。所有义工均完全自发的服务，做自己所能做的即可。

3、 保护双方尤其是孩子们的隐私。

五、访求资助人，及对资助人的建议（参考后附《资助人指引》）：

1、 资助金额及物品不限，量力而行（每年资助几百元也可），直接汇款或邮寄给受助人、或学生班主任，无需通过中心和义工转交。但不建议只单纯给予物质金钱上的资助，来换取自己内心的某种感觉，这样做意义不是最大化。

2、 如何保证资助款只用于孩子教育，而不被家长挪作他用或用于治病？

1） 学费、书本费、学杂费，可交由班主任；将学习用品、衣物直接寄过去。

2） 大学生、住校生的生活费，可直接交由学生或班主任充到学生饭卡里；在县城或镇上租房子住的初高中生，自己做饭的，可以汇到学生微信里自己买面菜等。

3）多个学生和父母一起住的、或学生租房子住父母给做饭的，无论是何种资助形式，日常生活费确实无法严格区分，资助人可以要求父母做出承诺并后期回访。对此资助人应将慈悲心扩大至整个家庭，家庭氛围好了孩子必然受益，并相信每个父母也都是疼爱自己孩子的，会将资源倾斜于孩子。

贫困家庭一般有多个孩子，所以也可以两三个资助人共同资助一户家庭，不要给资助人自己造成压力。

3、 经常让自己的孩子或自己与被资助孩子、家长多视频聊聊天，如有机会可以见个面，双方培养出亲切感。通过言传身教，尽可能的让双方孩子及家长共同成长、互相学习。建议一定让自己的孩子参与其中，通过切身感受而成长为一个充满爱心的人。

4、 资助双方孩子年龄如果相差不大，共同语言会更多一些，有助于快速建立更亲密的感情。寒暑假可以互相来往住一段时间，让双方孩子切身体会不同的生活环境对认知的提升。

5、 随缘行善！不要有一丝丝期望被资助人会感恩或永远记住自己等各种想法，只是单方面自愿的付出，确实能因付出而快乐。因为那种期望可能会无法实现，自己会落入受害与痛苦，偏离了付出的本意。

六、访求义工：

1、 能访知真实的贫困学生家庭，并亲自前往被资助家庭家访必要信息（按照后附《义工指引》）。并告知贫困家庭，要鼓励让孩子与资助人多聊天，一是要掌握学习及生活情况、二是能直接给孩子一些父母给予不了的建议与引导，帮助孩子更好的学习与成长；

2、 完全无偿自愿，无任何报酬，自掏差旅费，不经手及收取双方财物。是为了避免引起他人误会；

3、 全国范围，主要是西部、西北、西南偏僻地区贫困家庭会多一些；有方言难懂的家庭可为资助双方沟通做翻译；

七、感兴趣的请联系我们，一起成长与付出， “普化资助中心”电话17789487185（微信同号）。

普化一对一资助中心

2020年6月1日

附一、后续进展汇报：

1、 6月1日-21日，有来自微信群的朋友、知乎、网络看到信息的七位资助人与我们联系，正在陆续对接，或按照其资助意向，在访知符合条件的贫困学生。

2、 截止6月21日，还有三户已走访贫困学生家庭可以被资助，均为国家贫困户。访求有资助意向者联系我们索取照片及电话。

1) 第一户：5人，三个孩子，分别在大二、高三（马上考大学）、小学，学习都挺好。两个小孩子在县城上学租房子住，母亲给做饭，父亲在村里做馒头出售。老大上大学申请了4300元助学贷款交学费，去年有5000奖学金。老二马上面临上大学的学费和生活费。，

2) 第二户：3人，爷爷因癌症今年去世，花光了钱；奶奶精神不正常常年有病；媳妇跑了，留一个父亲，带一个上小学二年级的男孩。父亲因照顾老小无法出外打工。

3) 第三户： 3人，户主魏小强、年龄50岁，初中；妻子赵乔乔，年龄48岁，文盲，于2017在兰大一院诊断为肝硬化，肝腹水，治疗自付部分3万余元，出院后长期服用药物和定期复查治疗，年均需花费1.5万，已丧失劳动能力。

女儿魏勤*，25岁，初中辍学，2018年5月结婚嫁到河南，收取男方彩礼6.6万元给母亲治病。儿子魏康*，23岁，由于山区村办小学教育水平有限，小学和初中留级，目前就读于甘肃省建筑职业技术学院大一，2019年9月入学，学费支出5000元，宿舍舍费500元、生活费支出5000元，书本费480元，共计支出12000余元。

目前魏小强带着患病的妻子赵乔乔外出边远的新疆克拉玛依油田上打工，一边务工，一边照顾妻子，非常艰辛，两人住在工地上提供的集体宿舍生活。

4) （这就是山区贫困家庭的实际情况，虽然故事听起来不那么美好……我们能做的就是尽量让下一代减少此类故事）

3、 此文发布后，一位初中同学愿意自费为每个被资助家庭中的一个学生上一份健康疾病保险，并参与后续义工。另一位乾慧同学公司愿意无偿为公益事业建网站或小程序等。哎，你说这事弄的，要不要这么感动……

4、 2020年5月31日下午19时许，涉及当地数个县乡的雹灾，使部分农户今年农作物绝收，这些农户今年农产品收入几乎为零。

5、 此公众号“puhuayiiyizizhu”今后会根据资助情况，陆续发布已走访贫困学生家庭信息，和后续进展通报。

2020年6月21日

附二、资助人及义工指引

资助人指引

一、资助目的与意义：

1、 种树育人。主要目的是培养资助人及自己的孩子、和被资助孩子，树立正向的人生观和价值观，带孩子看到家庭以外广阔的世界，培养更大的格局和心胸，发自内心愿意无偿支持他人，并因他人的快乐而感到快乐；

2、 其次，经过深入了解后，如有可能，可帮助受助家庭通过自行劳动，拓宽经济收入来源渠道；

3、 物质资助是次要的，金额不限，只是个工具，通过这个工具联系起以上三者，实现上述目的，最终摆脱物质的束缚，达到精神上的提升。

二、据此及过往经验，总结以下指引供参考：

1、 资助人确定对某一户贫困学生家庭的资助意向后，我们会将受助人电话、微信发给资助人。由于双方存在方言障碍、个别受助人家长的聆听、表达能力有限、以及可能的认知局限等，要想做好此事资助人真的需要付出较大的耐心。质量重于数量。

2、 资助金额及物品不限，量力而行（每年资助几百元也可），直接汇款或邮寄给受助人、或学生班主任，无需通过中心和义工转交。但不建议只单纯给予物质金钱上的资助，来换取自己内心的某种感觉，这样做意义不是最大化。

3、 如何保证资助款只用于孩子教育，而不被家长挪作他用或用于治病？

1） 学费、书本费、学杂费，可交由班主任；将学习用品、衣物直接寄过去。

2） 大学生、住校生的生活费，可直接交由学生或班主任充到学生饭卡里；在县城或镇上租房子住的初高中生，自己做饭的，可以汇到学生微信里自己买面菜等。

3）多个学生和父母一起住的、或学生租房子住父母给做饭的，无论是何种资助形式，日常生活费确实无法严格区分，资助人可以要求父母做出承诺并后期回访。对此资助人应将慈悲心扩大至整个家庭，家庭氛围好了孩子必然受益，并相信每个父母也都是疼爱自己孩子的，会将资源倾斜于孩子。

贫困家庭一般有多个孩子，所以也可以两三个资助人共同资助一户家庭，不要给资助人自己造成压力。

4、 经常让自己的孩子或自己与被资助孩子、家长多视频聊聊天，如有机会可以见个面，双方培养出亲切感。通过言传身教，尽可能的让双方孩子及家长共同成长、互相学习。建议一定让自己的孩子参与其中，通过切身感受而成长为一个充满爱心的人。

5、 资助双方孩子年龄如果相差不大，共同语言会更多一些，有助于快速建立更亲密的感情。寒暑假可以互相来往住一段时间，让双方孩子切身体会不同的生活环境对认知的提升。

6、 随缘行善！不要有一丝丝期望被资助人会感恩或永远记住自己等各种想法，只是单方面自愿的付出，确实能因付出而快乐。因为那种期望可能会无法实现，自己会落入受害与痛苦，偏离了付出的本意。

7、 当被资助人表示不再需要，或产生误解矛盾等，自己能及时回看。自己觉得不愿再继续资助的，向对方及平台充分表达真实想法后，及时解除，不要使自己内心受到伤害。

8、 对于受助家庭收支的具体金额，个别受助人家长确实不太清楚，有时出于自身利益甚至会动一些小心思，出现这些现象要保持一颗平常宽容的心态，恰当沟通和容忍。种树育人，有些改变是需要时间的，慢慢来！

9、 部分受助人家长文化水平不高，微信不会添加及接受朋友等，文字看不懂，只会接打。那就只能主动通过电话沟通，要适应对方的沟通方式。

10、 家里不用的衣物、日用品、书籍等都可联系寄往。受助人刚开始会觉得有些陌生，客气推辞等现象属正常，告诉他们别客气。也可寄给别的受助人。

11、 受助人出于感激，可能会返寄一些家产的农产品，可以接受，互有往来。

普化一对一资助中心

2020年6月1日

义工指引

1、 资助对象：全国农村贫困学生家庭，学生范围为小学至大学（含中专、高职、大专、本科）毕业前，含外出农民工子女。一般为现在或曾经（因有些家庭实际仍未脱困）是国家精准扶贫户。

2、 全国范围，主要是西部、西北、西南偏僻地区贫困家庭会多一些；

3、 第一步，访知真实的贫困学生家庭，为节省义工时间，可先通过电话访谈，将家长及每个孩子分别的具体情况、致贫原因等落实清楚，形成简单文字介绍。

4、 第二步，与中心沟通后，或将家庭情况发给意向资助人，取得进一步资助意向后，进行家访。

5、 第三步，必须（无一例外）前往被资助家庭家访必要信息。必要信息包括：

1) 家庭内外环境视频、家长视频、照片（不需摆拍合影）；

2) 精准扶贫资料袋中的全部资料照片：扶贫手册；人口、家庭、医疗情况；收入支出；政府补助等；

3) 帮扶责任人、村委会负责人电话（供核实）；

4) 学校老师电话(供核实)

5) 孩子照片或视频。

6、 事先告知被走访家庭：会将资料上传给资助机构，如通过审核会有资助人随后与其电话联系，将来会发一些财物资助，金额不会太大。但也可能无法通过审核无法被资助。

7、 将以上信息发送至中心义工邮箱，中心义工审核后提供给资助人或进行发布，供资助人选择。

8、 告知受助家庭，要鼓励让受助孩子与资助人及其孩子多聊天，一是资助人要掌握孩子学习及生活情况、二是能直接给孩子一些父母给予不了的建议与引导，分享学习经验，帮助孩子更好的学习与成长；

9、 告知受助家庭，预防诈骗，任何人以任何名义索取费用，均应予以拒绝，并向义工反馈。

10、 完全无偿自愿，无任何报酬，自掏差旅费，不经手及收取双方财物。是为了避免引起他人误会；

11、 有方言难懂的家庭，可为资助双方沟通时做翻译；

12、 不定期电话回访资助双方情况，至少每月一次，看有无需要帮忙协调的。以帮助双方建立更加紧密的联系与感情为目的；

普化一对一资助中心

2020年6月1日

❼ 怎么调动教师帮扶学生的积极性

调动教师帮扶学生的积极性的方法如下：
一、创设适当情境，诱发参与欲望
二、组织多种形式的课堂练习
（一）精心设计灵活多样的练习题。
（二）采用当堂练习，当堂反馈的教学方法。
（三）讲究练习策略，优化练习效果。