大学的激励方法有哪些

① 如何激励高职院校学生的学习积极性请写出5个具体的激励手段。

学校可以经常举办一些技能大赛，各种各样的活动来鼓励学生参加，然后设置一些奖品。这样可以有利于激发他们学习的动力和兴趣。

② 什么样的激励对大学才是最有效的

首先从需求上来考虑：
需求的五个层次中，安全、金钱方面应该相对有保障，需求不大，所以激励这两点要少一点。
情感方面，团队情感很重要，以拓展等团建活动作为激励点应该很不错。
尊重方面，大学生既有头脑但又缺乏经验，以平等交流会作为激励点应该也不错。
自我实现方面，对项目或课题的成就荣誉方面设立更丰富激励点。
从激励方法上来讲：
多正面激励，少负面激励，避免恐惧激励。
以上请参考。

③ 常用的激励手段有哪些

常用的激励手段有：

1、目标激励设置适当的目标，激发人的动机，达到调动人的积极性的目的，称为目标激励。目标在心理学上通常称为“诱因”，即能够满足人的需要的外在物。一般地讲，个体对目标看得越重要，实现的概率越大。因此，设备的目标要合理、可行，与个体的切身利益要密切相关；要设置总目标与阶段性目标。

2、奖罚激励：奖罚激励是奖励激励和惩罚激励的合称。奖励是对人的某种行为给予肯定或表扬，使人保持这种行为，奖励得当，能进一步调动人的积极性。惩罚是对人的某种行为予以否定或批评，使人消除这种行为。惩罚得当，不仅能消除人的不良行为，而且能化消极因素为积极因素。奖惩都是一种强化手段，奖励是对人行为的肯定，是正强化，属直接激励。而惩罚是对人的行为的否定，是负强化，属间接激励。

3、考评激励：考评，是指各级组织对所属成员的工作及各方面的表现进行考核和评定。通过考核和评比，及时指出员工的成绩、不足及下一阶段努力的方向，从而激发员工的积极性、主动性和创造性。为了让“考评激励”发挥最大的作用，在考评过程中必须注意制定科学的考评标准，设置正确的考评方法，提高主考者的个体素质等。

4、竞赛与评比的激励：竞赛在组织内是一种客观存在，在正确思想指导下，竞赛以及竞赛中的评比对调动人的积极性有重大意义。竞赛与评比的心理学意义是：竞赛与评比对动机有激发作用，使动机处于活跃状态。竞赛与评比能增强组织成员心理内聚力，明确组织与个人的目标，激发人的积极性，提高工作效率。

5、领导行为激励：领导者行为通过榜样作用、暗示作用、模仿作用等心理机制激发下属的动机，以调动工作、学习积极性，称为领导行为激励。领导的良好行为、模范作用、以身作则就是一种无声的命令，能够有力地激发下属的积极性。

④ 大学生如何进行自我激励

一、坚定理想信念。看看中国历史，看看近代中国的屈辱史、抗争史，再看看我们中国现在所处的环境，例如看看中兴被“掐脖子”这件事，中国仍然处在社会主义初级阶段，还有很多势力在做着阻止中国崛起的事，为民族复兴而奋斗啊！

二、树立远大目标。看看你自己行业领头羊所处的位置，看看你的专业顶尖水平都在做哪些事，看看成功人士的成果，或者看看身边优秀的小伙伴比自己做的更好的那部分。我们在巨人肩上看得更远，但也得先爬到巨人肩上啊。

三、找到同行伙伴。看过海贼王没？想要完成梦想理想，必须要有团队，有伙伴！共同进步！

四、回去问问爸妈。跟爸爸妈妈谈谈他们的理想，你可能会感受到更多。

⑤ 学校对大学生有哪些激励措施

学校对于大学生的激励措施就是组织各种活动，让大家参加有加分的机制，可以通过一些学习和活动的鼓励让学生的助学金奖学金的奖励机制的。

⑥ 如何有效激励当代大学生

激励是心理学的概念,是表示某种行为动机所产生的原因和动力,即激发人的行为动机的过程。把激励概念引入管理中,就有了新的含义: 激励是一种精神力量或状态,是起加强激发和推动作用,并指导和引导指向目标。即,激励就是激发鼓励、调动人的积极性主动性和创造性。人的积极性是与需要相联系,是由人的动机推动的。未满足的需要是激励过程的起点,由此引起个人内心(心理和生理上)的激奋,导致个人从事满足需要的某种目标行为,达到了目标,需要得到了满足,激励过程也就完成。然后新的需要又产生,又引起新的行为和新的激励过程。
可见,激励,就是通过管理工作设定的一定条件,激发被管理者去实现工作目标的积极性、主动性和创新精神,达到预期管理效果。而激励机制是指思想政治工作的某些方法所具有的激发动机、鼓励行为、调动积极性的内在机制。

⑦ 激励的主要方法有哪些

激励的主要方法有：

一、物质激励与精神激励

虽然二者的目标是一致的，但是它们的作用对象却是不同的。前者作用于人的生理方面，是对人物质需要的满足，后者作用于人的心理方面，是对人精神需要的满足。随着人们物质生活水平的不断提高，人们对精神与情感的需求越来越迫切。

二、正激励与负激励

所谓正激励就是当一个人的行为符合组织的需要时，通过奖赏的方式来鼓励这种行为，以达到持续和发扬这种行为的目的。所谓负激励就是当一个人的行为不符合组织的需要时，通过制裁的方式来抑制这种行为，以达到减少或消除这种行为的目的。

三、内激励与外激励

所谓内激励是指由内酬引发的、源自于工作人员内心的激励；所谓外激励是指由外酬引发的、与工作任务本身无直接关系的激励。

(7)大学的激励方法有哪些扩展阅读：

激励的机制有：

一、激励时机

激励时机是激励机制的一个重要因素。激励在不同时间进行，其作用与效果是有很大差别的。打个比喻，厨师炒菜时，不同的时间放入味料，菜的味道和质量是不一样的。超前激励可能会使下属感到无足轻重。

二、激励频率

所谓激励频率是指在一定时间里进行激励的次数，它一般是以一个工作周期为时间单位的。激励频率的高低是由一个工作周期里激励次数的多少所决定的，激励频率与激励效果之间并不完全是简单的正相关关系。

三、激励程度

所谓激励程度是指激励量的大小，即奖赏或惩罚标准的高低。它是激励机制的重要因素之一，与激励效果有着极为密切的联系。能否恰当地掌握激励程度，直接影响激励作用的发挥。

参考资料来源：网络—激励

⑧ 如何激励大学生上课不睡觉不玩手机

.
按时吃饭,如果不吃饭就去上课,上课的时候就会肚子饿。就没办法认真听课。晚上最好不要熬夜,现在很多学生都喜欢晚睡,这样对身体非常的不好。容易有黑眼圈。中午要睡午觉,中午睡个15分钟到30分钟就可以了。睡时间太长会越睡越困。最好吃完...现在几乎初中以上的学生都是有手机。晚上玩的手机玩得很晚才。

⑨ 如何在大学生中实施激励教育，促进学生成长

自中国改革开放以来，中国的教育有了飞速的发展，中国的在校 大学生数量也逐年上升，在经济高速发展的时代背景下，大学生走出 校园，为我国经济的发展，社会的进步，科技的创新，以及文化思想 的传扬等作出了重要的贡献， 为实现民族的伟大复兴增添了重要的力 量与充满活力的血液。 然而随着各大高校的发展与扩招， 中国现行教育制度的一些弊端 逐渐暴露， 使得中国的高等教育在大学生数量剧增的情况下并无法保 证毕业大学生的质量。在当下，大学生普遍存在以下的一些问题： 一、 奋斗目标不够明确，因而缺乏足够动力进一步提升自己； 二、 随着计算机的普及，一些没有合理利用计算机的同学沉迷 于网络以及游戏等； 三、 抗压能力较差，难以接受挫折，无法接受来自各方面的压 力，甚至有轻生的念头与行动； 四、 行为比较孤僻，较少参与集体活动，屡次逃课等等。 如果这些行为我们大众已经习以为常了， 那么我们中国的繁荣真 的无望了。大学并不是享受的天堂，而是抉择人生的炼狱。因而，对 大学生进行激励管理，是一个必须解决的问题。 那到底何为激励呢？美国管理学家贝雷尔森和斯坦尼尔作 出了这样的定义：一切内心要争取的条件、希望、愿望、动力等都构 成了对人的激励。它是人类活动的一种内心状态。
那我们应该如何对大学生进行激励呢？ 人生活于特点的环境之中，而环境对人的影响是客观的，环境对 人可以产生潜移默化的影响。对于激励大学生，改善外部环境是必要 的。 改善校园环境，可以从加强学风建设，促进高校之间学术交流， 营造积极向上的氛围，开展活跃的文体活动等等方面着手，努力为学 生营造一个良好的环境。 但是， 一些高校存在压制学生的思想的举措， 认为这样可以避免时代潮流的思想影响校园氛围， 这种做法是值得商 榷的。我们都知道每间高校都有自己特定的校园文化，校风学风，以 及自己的管理制度。但是如何激励大学生去思考如何对待生活、学习 以及未来，是所有高校都应该考虑的问题。一昧地迎合传统，只会使 得高校的没落。 外部的改善， 离不开内部的调节。 内部， 我们需要的是各种激励。 而不是通过笼统的奖学金来“收买人心” ，可以尝试一下以下方法： （1）文化激励。文化激励是指高校要充分重视和发挥校园文化的激 励功能,通过加强校园文化建设 ,发挥良好的校园文化的激励作用 ,调 节和激励师生员工的思想和行为,使校园人的精神得到振奋和升华。 (2)理想激励。理想激励是人们对奋斗目标或所希望的未来前景的一 种合理的想象与追求。它一旦变成执着的信仰或信念,就会产生出一 种精神推动力量。 (3)目标激励。目标激励是指能够激发人们行为、预期要求达到的目 的或标准。目标激励具有有形性和可计量性等特点,有着更普遍的激励作用。 4)成功激励。让学生体验到经过自身努力获取的成功,是推动学生不 断进取的关键因素心理学证明,成功能给学生带来良好的情绪体验,进 一步激发更高尚的动机。 (5)表彰激励。表彰激励可分为物质奖励和精神奖励,在激励过程中要 将物质奖励与精神奖励相结合,从而达到潜移默化人们的思想,影响人 们的行为的作用。 (6)榜样激励。榜样激励是生动具体的行为模式。树为榜样的,是应当 受到表彰嘉奖的先进个体或群体。 榜样可贵之处在于它不仅具体解决 了干什么的问题,而且解决了怎样干的问题。 (7)人格激励。人格激励就是要求 教育 者加强自身修养,铸造高尚的 人格,发挥人格力量和人格形象的作用 ,影响和教育大学生,带领他们 自觉实践真善美。 (8)关怀激励。关怀激励是指思想工作和管理者应该真诚地爱护自己 的施教对象,关心他们生活中遇到的困难,使他们增进对党、对社会主 义的热爱,并由此激发他们学习的积极性。 激励，需要我们的真心付出，而不是那虚假的“钱”规则。因此我 们应该有一些原则： (1)满足和引导需要原则。激发人的思想和行为的动机的基本动 力在于人的需要。需要是人的个性倾向的重要组成部分,是个体积极 性的源泉。大学生的激励教育就是要正视大学生的正当需要 ,为他们 学习、生活、工作和 发展 创造良好的环境。
(2)适时适度原则。超前的激励可能会使人感到无足轻重;迟来的 可能会使学生觉得多此一举。因此,要抓住记忆犹新的最佳时刻,使激 励效果达到事半功倍。同样,激励要掌握适当的度。过度的激励或达 不到一定的度的激励,都发挥不了应有的效应。 （3） “以人为本”原则。 “以人为本”是树立和落实 科学 发展观的 客观要求,教育工作的“以人为本”就是坚持“以学生为本” ,就是在工作 中以实现学生的全面发展为目标,切实保障学生的正当权益。 (4)公平公正原则。 心 理学 研究表明,人的心理有一种保持平等、 公正的需要。不公平会造成人们紧张和不安情绪,以至影响人们的行 为动机,甚至促使人的积极性下降。作为学生教育管理工作者,应具备 明辨是非的能力,使激励真正收到实效。 (5)精神与物质激励相结合原则。美国行为科学家马斯洛认为:人 是有需求的,需求是分层次的。人的行为是由动机决定的,而动机又是 由需求引起的。对学生的激励不仅要满足学生物质上的需求 ,更主要 的是要满足学生心理和精神上的需求。 只有拥有一套完善的激励机制，才有可能实现大学生的”质变“， 如果还继续停留在这样的高校的制度下，东方龙终究会消失，而不是 苏醒。 大学生将是我们国家未来的主要力量，培养出一批又一批合格 的，对国家有用的大学生，是所有高校的历史责任。衷心希望我们国 家江山代有才人出，一代又一代的新生力量，助我们国家早日实现民 族伟大复兴。

⑩ 怎样对大学生进行激励管理五百字

对于激励大学生，改善外部环境是必要的。
改善校园环境，可以从加强学风建设，促进高校之间学术交流，营造积极向上的氛围，开展活跃的文体活动等等方面着手，努力为学生营造一个良好的环境。但是，一些高校存在压制学生的思想的举措，认为这样可以避免时代潮流的思想影响校园氛围，这种做法是值得商榷的。

根据需要层次理论来进行激励：

一、生理的需要：

马斯洛认为，生理需要是人类最基本的需要。那么，一所学校应当为学生提供最基本的住宿，以及伙食，交通出行等有一个好的规划，尽可能满足学生的需求，让学生没有太多的后顾之忧。可以在一个安稳的环境下完成学业。

二、安全的需要：

学生能否安心地度过自己的大学生活以及进修学业，安全问题是一个不可回避的问题，这里所谓的安全包括对现在的安全需要以及对未来的安全需要；就目前的来讲，校园以及周边安全是最主要的问题。因此学校必须有足够的能力，与相关门配合，做好对学生的安全保护工作；对于未来而言，就业安全是较为重要的，学校可以在学生就业方面做好更多的工作，即使无法保证所有人的就业，但必须要让大家看到对未来的信心。
让学生可以感受到学校是为他们的未来负责的。这是一种很好的激励。

三、社交的需要：

任何一个个体、甚至团体，都无法在孤立的环境中长时间存活的。马斯洛认为，人是一种社会动物，人们的生活和工作都不是独立进行的。对于大学生来说这也是一样的，大学不能把自己封闭起来，应该与周边存在的可以进行交流的群体联系起来，尤其是对当地政府部门，寻求政策上的支持。及时与当地文化民俗融合起来，这样，在校学生才不会成为离群的孤鸟，而会更有归属感以及认同感。

四、尊重的需要：

尊重，包括自尊和受别人尊重。因而学校不能只把学生当作自己可以获取利益的一种工具，而是尊重每位学生的尊严以及获取知识的权利，不能有选择性地去培养学生，而是因材施教，让每位同学都能感受到学校是尊重自己的、重视自己的；对于表现优秀的同学，可以适当奖励；而表现较差的同学，可以鼓励其发展自己的特长，在另外一种领域发挥自己的能力。

自尊心是驱使人们奋发向上的推动力，因而也必须增强学生的自信心，以设法满足他们的自尊需要，不能伤害他们的自尊，这样才可以激发他们在学习上的主动性和积极性。