培养好的学生有哪些方法

㈠ 培养学生良好的习惯，有哪些好的方法

良好的习惯对于每个孩子来说都非常重要，用一个良好的习惯才能够帮助孩子在生活和学习上不断进步，还能够提高学生的素质。习惯可能是会跟随着人们一生的事情，所以想要让一个人拥有好习惯就要从小抓起，从细节抓起。

二、结语

一个好的学习习惯和生活习惯对于孩子来说是一生的财富，拥有良好的学习习惯，能够帮助激发学生学习的积极性和主动性，能够帮助学生提高学习效率，培养自主学习的意识，让学生受益终身。

㈡ 如何培养孩子的学生习惯和方法

一是要培养孩子的专注力。学习之前，将书桌上不必要的玩具东西等都清理干净，只留下书本、作业本和铅笔盒以及必要的学习用具。
教育孩子，一旦开始做作业或者学习了，就不要再去想别的事情，也不要去关注周围的动静，而是将自己的心思完全放在学习上。
要教会孩子，学习的时候就专注于学习，玩耍的时候就痛痛快快地玩耍。一心不能两用。
二是要让孩子制定自己的学习和生活计划。每天下午放学后，该写多长时间的作业，读什么书，练多少时间的字，玩耍多久，都要有个大体上的规划。
三是要教导孩子学会分清主次，将必须要做的事情放到最前面来做。学生的主要任务就是学习，放学回到家，当然不用和在学校那样一直抱着书本了，但是，先要把当天的学习任务完成，才可以尽情地玩耍。
四是要让孩子养成认真书写，答题，做完作业之后自查自纠的好习惯。
只要孩子养成了良好的学习习惯，自然就用不着家长来费劲监督了。
说到底，学习是每个人自己的事情，必须养成独自完成的好习惯，不能依赖他人，哪怕是父母也不行。
因为，孩子的学习之路终究要自己走，家长能够陪伴一时，却不能陪伴到老。所以，让孩子及早养成良好的学习习惯，至关重要。

㈢ 如何培养学生

一、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。

提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。

1.指导预习。自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶——放”原则，起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。如教学“除数是整数的小数除法”我设计以下导学提纲：①“除数是整数的小数除法”与“整数除法”有什么异同点②“除数是整数的小数除法”商的小数怎样确定③除到被除数末尾仍有余数怎么办这样坚持训练并将预习要求，读书方法适时渗透，当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。

2.鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。有的学生由于受知识年龄等限制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。

二、提供讨论交流的机会，培养交际能力。

为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，促进不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这种活动不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了他的生活实践能力，这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。

三、提供良好的学习氛围，激发自主学习的兴趣。

教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受能力强。

教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励从而主动学习：①设疑布难，激发学生好奇心理；②巧设悬念，激发学生探知的迫切欲望；③创设情境，使学生自然产生求知的心理冲动。如：教“正比例”时教师领学生到操场，问：现有一根米尺，要量出旗杆的高度，怎样测量根据旗杆的影子长也能算出旗杆的高度，影子和旗杆有怎样的关系此后，让学生量出几种不同的杆长和各自影长，进一步研究杆高和影长的关系，进而引出“正比例”的概念。

生动的表演能营造愉悦的学习气氛，激励学生主动参与，激发浓厚的学习兴趣。如教学“认识人民币”时最后的练习可创设“售货员”与“顾客”的表演：一位学生扮售货员出示一根铅笔售价为2角7分，其余学生当顾客，谁先准备好付钱的方法，铅笔就卖给谁。”在有趣的买卖实践活动中，把认识和使用人民币有机结合起来，又培养了学生思维活动的灵活性。

四、提供动手操作的机会，发挥学生的主体作用。

把课堂还给学生，就要让学生在课堂上有独立思考的时间，在教学过程中，放手让学生通过自己操作、实验、想象，可以让学生在主动的探索过程中发挥学生的主体作用。如在学习10的组成时，教师为学生准备了10个扣子，要求学生先数一数有几个扣子，再把扣子分成两部分摆一摆有几种方法，引导学生在操作中探索，发现10的组成的不同摆法。

总之，在课堂上，善于利用教材，灵活用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，真正达到培养学生自主学习的能力。

㈣ 如何培养学生的学习习惯和方法

一、激发阅读兴趣，养成阅读习惯。

我国古代教育家孔子有云:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想让孩子经常阅读，就要先让孩子喜欢上阅读。如果孩子有了阅读兴趣，积极性增强了，读书自然就成了一种乐事，一种满足。于是，我开始了尝试，努力培养学生的阅读兴趣。

(一)改进课内阅读，上好每一节阅读课。

教材中的每一篇课文都是一篇非常好的阅读文本。怎么使学生喜欢学习，喜欢去朗读，成了我最关心的问题。经过大量的阅读相关的书籍和参加多次的学习研讨，我找到了一些途径。

1、导入巧设计，引发生兴趣。

“万事贵乎始”。一个巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣，使其很快地融入到课文中。在教学《雷锋叔叔，你在哪里》时，先给学生讲了雷锋故事，孩子们被故事情节深深吸引，同时对雷锋叔叔的敬佩之情也油然而生。从而，很想走进诗歌去进一步了解雷锋叔叔的事迹。

2、课中创情境，激发生兴趣。

两年来，我一直从事低年级教学，针对低年级课文短小精悍，富有童趣，深受学生喜欢的特点，创设一些生动的情境，设计有趣的谈话、活动的环节，有助于培养学生的阅读兴趣。在教学《葡萄沟》一课时，我亲自扮演维吾尔族阿姨，戴上新疆帽，播放新疆歌曲，仿佛把学生带到了真的葡萄沟，孩子们又唱又跳，快乐地朗读，积极地参与，对课文大有兴趣。又如教《雷雨》一课。课前，我制作了“雷雨前”、“雷雨中”、“雷雨后”的幻灯片，录制了带有风声、雷声、雨声等音响的课文朗读材料。教学时，我一边放映幻灯片，一边播放录音，一边讲解，把学生带进雷雨的情景之中。学生又看又听，兴趣盎然，情绪高涨。

3、课末来拓展，延续生兴趣。

做事贵在善始善终，能否把课内阅读的兴趣延伸至课外，每节课后的拓展活动至关重要。当学生学习完一课后，我根据不同课文的特点为孩子设计了不同的拓展活动，创造课外阅读的机会。在教学《丑小鸭》后，我看孩子们对安徒生的童话饶有兴致，就布置了“读安徒生故事，讲安徒生童话”的作业，并适时召开了“安徒生故事会”，激发学生课外阅读的兴趣。

二、指导课外阅读，养成阅读习惯。

(一)推荐适合年龄特点的书籍。

每一个家长都会给孩子买很多的书，每一个都不缺少书，但并不是所有的孩子都能读书，都爱读书，其中一个重要的原因就是那些书不一定适合他们。

曾经有一次，一个孩子拿着一本书来找我，很沮丧地告诉我，他根本看不懂手里的那本书，问我是不是自己学习太差了，我拿过书一看，顿时笑了起来，告诉他，不是他的问题，是书不适合他。那本书名叫《鲁迅全集》。

有了那一次的经历，让我由衷感受到，我们的孩子并不完全是不爱读书，而是没有找到适合自己的书籍，久而久之，就丧失了对书籍的兴趣。因此，我开始网罗书籍，去挑选他们感兴趣的图书，并买回来，发给他们看，漫漫地，孩子们都特别期待打开“小小图书岛”的柜门，去选取自己喜欢的图书。

(二)邀请家长阅读，争取亲子阅读。

若想让孩子爱上阅读，最好的办法莫过于亲子阅读，这种方式不仅能激发孩子的兴趣，还能使父子、母女间的感情更加融洽。因此，我用家长信的方式，诚恳地邀请家长与孩子共读。起初，只有零星几个家长肯于配合，大多数家长都以工作忙为理由不参与，我便发出第二封家长信，让大家分享个别家长写给孩子的话，还有他们进行亲子阅读的感受，这样一来，很多家长感同身受，不约而同地加入到亲子阅读的行列里。于是，爱读书的孩子越来越多了，和家长犯小性儿的孩子越来越少了。

㈤ 培养学生良好的学习习惯和方法

1、认真预习的习惯，课前预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习知识的障碍，提高听课的效果，还能够复习，巩固已学的知识。
2、最重要的是能够发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增加独立性，可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。
3、专心听课的习惯和及时复习的习惯，快速阅读是一种高效的学习方法，培养学生直接把视觉器官，感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发声现象，结合记忆训练，提高学习效率。
4、独立完成作业的习惯，明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习、知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用。

㈥ 如何培养学生良好的学习方法

一、首先培养孩子在学习上专心的习惯

要培养孩子在学习上专心的习惯，我个人的体会是：

1、在学期初加强学生课堂常规的训练，在学期初的几个星期宁可少学点知识，也要肯花时间培养学生认真听课的习惯。

2、学生的学习和做作业是否专心认真，其实跟做父母的有很大的关系。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而边一边又跟别人聊天或看电视，甚至在家里打牌或打麻将，这样，除了极个别自制力非常强的孩子，其他孩子是根本不可能在这样的环境下专心学习的，所以教师和家长要加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时在家里，孩子在做作业的时候，家长尽量不要过度的关心孩子的情况，不要陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情，让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中自己思想的小天地，这样孩子的专心学习习惯也就逐渐养成了；当然，在孩子学习的时候更不能不闻不问，放任自流，要从整体去把控孩子，外松内紧。

二、给孩子制定严格的作息时间表，从小注重习惯养成。

作息时间表，其实就是给学生制定生活、学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。因为爱玩是孩子的天性，我们不能剥夺孩子玩的权利。孩子不玩痛快，学习时就不能很好集中注意力，也不会精力充沛。我们只需要让孩子从小养成了什么时候学习，什么时候玩，那么孩子到了学习时间，他自己都会比较自觉地坐在自己的书桌上开始看书做作业了；要求学生给自己制定的作息时间表，比如一位学生的时间表是这样安排的：

早晨：6：00起床（穿衣服10分钟；涮牙洗脸10分钟；吃早点15分钟；家里读15分钟早读）7：00去上学

中午：12：00——12：30吃午饭

12：30——1：30午休

1：30去上学

下午：4：30——5：00放学后，孩子自由活动一下

5：00——6：00吃晚饭和饭后看电视时间

6：00——8：00 孩子学习和做作业时间

8：00——8：30看书

9：00孩子上床睡觉

说明：作息时间表是按学校上课时间星期一到星期五时间安排的作息表，双休日不包括在内。

星期六（休息日）：

上午学习和做作业，

中午看电视，

下午2：00——3：00练毛笔字；

3：00——4：30；写一篇日记。

4：30——6：00孩子自由活动；

星期日（休息日）：

上午9：00——11：00去培训班学习

下午休息，父子俩人去书店和到超市去看看；

晚上练毛笔字和写一篇短日记，然后自由活动。（以上只作为参照，每个孩子都不同，但在制定方案的时候要保持能使孩子往更好的方向发展的目的）

三、从小培养学生做作业时独立思考的解题能力。

培养学生独立的学习能力，我个人认为是件特别重要的事情，应该有意识的从小抓起，从学生的日常活动中做起，让学生在生活、学习中，对父母不依不靠，学生能做好的事，放手让学生自己去做。例如：在学习方面，就遵循古人说的一句话：“授人以鱼，不如授之以渔。”让孩子学会学习的能力比教他知识更重要。培养学生也是这个道理。学习时，不要坐在学生一旁监督，也不陪学生看书，做作业。学生自己的作业要做到按时独立地完成。至于碰到实在不会做的题目，给学生理清思路，启发孩子多思考几种可能性，但从不告诉学生答案，迫使学生自己养成独立思考的好习惯。

四、要求学生养成每天记录作业题的好习惯

一个学生每天如果能养成记下教师布置的作业并持之以恒地坚持下去，意味着这学生学会了对自己的行为负责，学生的人生也就有了一个良好的开端。学生的学习成绩优良也是情理之中的事情。例如：孩子上小学一年级起就给孩子买好记事本，告诉孩子记事本是用来专门记录教师交待的事情和教师布置的当天作业题的，要求孩子每天的记事本都有记载，不能有空隙，一开始每天都会检查孩子记事本的记录情况，看孩子记得是否认真，还是没有记，坚持一段时间后，就改为不不定期地抽查一下。假如发现孩子没有记录的话，就取消孩子玩得时间，让孩子学会对自己的行为负责。

五、从小培养孩子做完作业，自己检查的习惯。

学生在做作业时，尽量不打扰学生，让他一个静心的做题。学生做完作业后，督促孩子在空余的时间里做自我检查；例如数学，要求孩子看一看计算是否准确，单位换算有没有错误，应用题的算式列得对不对，训练孩子自己去发现问题，然后去订正过来；语文要求孩子看看字是否写错，作文写好后主要是自己去读，看语句是否通顺，让别人看了文章后得到了什么启迪和感想。

六、培养孩子做完作业后，整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯

要求学生每次做完作业后，自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯，从小让孩子面对生活，学会对自己的所作所为负责。

“与其给孩子金山，银山，不如给孩子好习惯。”好习惯可以使孩子终生受益。

㈦ 培养和提升学生的学习注意力有什么好方法

一、培养学生的注意习惯

注意习惯的培养是一项细致而艰巨的任务，需要教师持之以恒，常抓不懈。

1、从基础做起，前苏联心理学家西索洛维契克说过:“要想在课堂上集中注意力，我们还是从学会做简单的事情开始吧:身体坐正，振作起来，做好听课准备��这样，我们就会非常容易地把注意力集中在老师的讲解上。”

2、净化课堂学习环境，要知道，有的学生上课时精力不集中，往往和上课做小动作有关，因此老师可以通过净化学习环境的方式来使学生实现对自我的控制。

二、激发学习兴趣

兴趣和注意是孪生姐妹，有了浓厚的兴趣，才能使学生的注意力高度集中。

1、利用学科特点激发兴趣。

2、利用融洽的师生关系激发兴趣。

3、利用所创情境，激发学习兴趣。

三、优化课堂教学结构

有关研究表明，单调的刺激最容易使注意力分散，反之，多样化的学习活动最能维持注意的稳定性。

1、 运用新颖的导入技巧。

2、 提供自主探索的空间。

3、运用灵活多样的教学手段。

四、应注意的几个问题

1、课堂教学要动静结合，小学生好动，自我控制的能力较差。教学时要根据儿童的这个特点，化静的知识为动的“过程”，使课上动静结合，这样学生才能主动地、快乐地投入，聚精会神地进行学习。

2、 要增强学生学习的目的性，一要培养学生课前做好学习的心理准备ꎻ二要培养学生带着问题听课。

3、要根据学生注意的特点进行教学，小学生的注意是不能持久的，他们的注意很容易离开教师所讲的内容，教师应当特别谨慎。

4、要善于做到两种注意交替运用，使学生的注意松紧交替、张驰有度、不容易疲劳，从始至终保持一定的注意，劳动条件地完成课堂教学任务。

总之，学生的注意力是能够培养的，只要在课堂教学中多动动脑筋，想出能够吸引学生的好方法，课堂教学便会像磁铁一样把学生的注意力紧紧吸住。

㈧ 如何培养学生习惯与方法

我国古代教育家孔子说:“少成若天性，习惯如自然”。我国现当代教育家叶圣陶说:“教育就是培养习惯”。英国哲学家绋郎西斯·培根在《随笔集》中指出:“习惯真是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。”法国启蒙思想家卢梭在其教育名着“爱弥儿”一书中指出:“在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他从此以后一生都没有思想的能力。”可见，习惯对于一个人性格的形成、能力的发展等都具有特别的作用。学习，为什么?回答是:学惯了，不学习觉得难受。而坏习惯使孩子不知不觉地去拖拉，去懒散，去干扰人。他为什么那样做?回答是:不为什么，就是拖拉惯了，懒散惯了，干扰惯了，不这样做觉得难受。
习惯是一种力，是一种能量。它看不见，摸不着，但它又确实存在，确实在起着作用。好习惯使孩子不由自主地去
有这样一个故事:一个人的稳定饭量是米饭一碗，如何让这个人在一年后稳定饭量增加为两碗?
方案一:告诉这个人，你的任务是一年后饭量增加到两碗，然后有计划的每天增加饭量，比如饭后加强体育锻炼，最终完成任务。
方案二:告诉这个人，你必须完成任务，否则没饭吃。那么这个人肯定努力完成任务，或者可以吃三碗米饭。
方案三:不告诉这个人任务，只是每天吃饭时给他碗里增加10粒米饭颗粒，并且时刻根据他的消化反馈来动态调整，一年后他也完成了任务。
三种方案都完成了任务，但三年后会出现不同的反映:前两种方案的人都会回到原来的一碗米饭。为什么?第一种需要减肥;第二种因为已经完成任务，继续吃一碗米饭。只有第三种永远改变不了，因为他已成习惯，他认为是自己成长过程中的正常的生理现象。 现在我们很多教师面对学生在解决教育和教学实际工作中遇到的问题时所采取的方式上大都选择方案二的做法，常告诫学生你不好好学就考不上大学，上不了大学就怎样怎样，方案一的做法大家正在努力学习，而方案三的做法才是真正的科学的为师之道。 我们这些身为孩子的启蒙老师，应该处处晓得如何潜移默化地培养学生用好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。
在平时的教学中，我们也不难发现，好的学习习惯总和成绩优秀的同学相伴，而存在“小霸王”，“小懒虫”、“小馋猫”、“小犟牛”、“小磨蹭”、“小马虎”现象的学生成绩总在中下游徘徊。可见，学习习惯对学生学习成绩的影响之大。小学阶段是儿童形成各种良好学习习惯的关键时期。小学生可塑性大，向师性强，容易形成各种良好的习惯，也容易沾染各种不良习惯。因此，从小有计划、有目的地培养学生良好的学习习惯，矫治他们的不良习惯是十分重要的。
那么，在小学数学的教学中，我们应该培养学生的哪些学习习惯，又怎么培养呢?下面我想从三个方面来和各位作一个交流。

一、课堂中的学习习惯
课堂是学生学习的主阵地，也是培养学习习惯的主战场，课堂中如果养成良好的学习习惯，学生掌握知识就会较为轻松，教学质量就会明显提升。 首先，在课堂中我们要培养好学生课前准备的好习惯。课前准备包括了知识准备和物质准备。知识准备就是要做好预习，这个环节，我们经常想做而做不好，尤其在小学美术中，我们有时布置了预习任务，搜集资料，有的学生回家根本不找，有的家长还说美术课要什么预习呀，上课学就行了。所以，我们改变策略，我们可以利用精彩两分钟的时间，让学生展示和这节课有关的资料，让其他学生也能了解一些知识;或者利用上课后的1-2分钟，让学生浏览本节课内容，使学生心中有数，利用学生知道的展开交流，做好准备，不打无准备之仗。
所谓物质准备生理准备，就是上课前，要求学生把上课用的东西，如彩笔、胶棒、剪刀学具等放在课桌一定的位置，上课铃声一响，快步走进教室，静坐教室，迅速进入学习状态，等待老师来上课。尽管我每次都提醒同学们带什么工具，但是到上课时还是有没有带工具的学生，低年级的学生我会让他们自己想办法，让他们知道不带工具找别人借很尴尬，还有就是让同学们学会交流，让学生学会帮助别人。对几个特别调皮的，每次都不带工具的学生，会安排“小老师”利用下课时间督促他们准备下堂课的用品，并趴在桌上好好静息。半年坚持下来，效果显着，孩子们责任心加强，自由散漫的现象明显消失了，每个孩子都学会了听铃声，做准备。那几个调皮的学生也特别喜欢上美术课，早早的就在教室等着我了。

第二、在课堂中要养成认真倾听的好习惯。
课堂中，我们肯定会要求学生认真听讲，可有的学生课堂中就是不认真听讲，这和小学生的注意力不够持久有关系，受年龄特征制约，这是我们无法改变的。所以，要想学生认真倾听，还得从我们老师自身做起。在课堂教学中我们要做到:①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。③注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。在我的美术课上，经常出现这样的问题，我讲课时大部分同学都能听得很认真，可是，在其他同学回答问题上，就不行了，好多学生开始讨论了，他根本不听别人是怎么回答的，和自己的是不是一样?对于这种情况，我经常采用复述的形式，让孩子说说刚才听到的发言，也可以复述教师的语言，这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，学会尊重他人。
第三、养成敢于质疑的习惯。师生关系要能真正做到和蔼、平等，学生才不会“怕”老师。学生才敢于质疑，学生会提问，一方面说明学生对于学习的内容有着清楚的认识，另一方面，也能把疑难问题放在课堂中解决，不会日积月累，越积越多。教师要注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题，对主动质疑问题或独立解决疑难问题的学生要给予充分的肯定，大力表扬。记得去年周老师来学校听课，二年级的学生唐天瑞就给听课的老师留下了很深的印象，当时在后面听课的老师有二十几位，学生胆量特别大，学的特别投入，在课上，就主动给我说:“老师，我还有更好的方法来解决这个问题”。他敢于向老师挑战，我当时就表扬了他，他很聪明，思路总是和别人不一样，他总能很全面的看问题。课下，周老师就说，那个学生不错，他敢于向老师挑战，当时我们下面听课的老师一下子就别他吸引了，还替你捏一把汗呢，不过，学生说的那个方法确实不错。学生既要学，还要敢问，既要学，又要问。这样我们的课才会精彩。
二、作业时学习习惯 完成作业是学生最基本最经常的学习实践活动。常有这样的现象，一节课或者两节课作业还没画好，下死命令下课必须交。下课交上来的作业一塌糊涂。这时我们就疑惑了:是要质量还是要速度? 对于作业的要求，我们可以用“干净整齐、突出主题”、“认真”、“金点子”三个层次来进行衡量。“干净整齐、突出主题”是最基本的要求，只有把主题突出了，作业干净整齐，总是给人很舒服的感觉。。“认真画”，有的学生确实在造型方面有一些欠缺，可是他认真画了，他达不到那些好学生的水平，可是他很认真的对待每一堂课，我觉得他做的很好，我也是以为他是好学生，我会在课下教他一些技法，让他能画出更好的作品。“金点子”是对作业目的的更高层次的要求。这样的学生总是跟人们眼前一亮的感觉，他们的想法特别好，总是能画出和别人不一样的东西，对于这样的学生我不会提太多的要求，我怕限制他的想象力，我会鼓励他按自己的想法来表达自己的情感。
三、学习习惯的培养应该注意的几个问题
良好的学习习惯不是一朝一夕能养成的，是一个由简单到复杂的逐步形成的过程。所以，要根据学生的年龄特点、根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。
第一、习惯训练持之以恒。“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。” 这个比喻非常形象、智慧。它把习惯比喻为一根绳索，每次行为的重复，就相当于又为它缠上了一股绳索。很显然，每天缠，不断缠，缆绳会越来越粗，终于有一天，会粗到牢不可破。美国科学家的研究，一个习惯的养成需要21天。关键在头三天，决定在一个月。我想这只是一个平均数，养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样、刻苦程度不一样，所用时间肯定不一样。在训练的过程中，我们老师们要反复抓、抓反复，对不断出现的坏习惯，不要气馁，而要耐心训导，直至彻底改掉。
第二、杜绝“5+2=0”现象。5天学校的教育成果和养成的习惯还来不及巩固，就可能在周末的两天中因受各种不良因素的影响而消失殆尽。调查发现，存在“5+2=0”现象的孩子占相当比例，尤其在农村，这种现象更为普遍，这当中既有成绩差的学生，也有成绩好的学生，因此，必须引起我们的高度重视。要杜绝这种现象，一要不断的加强学生的思想教育，二要寻求家长和社会的帮助。对于这一点，我想作为家长来谈，因为我的孩子上二年级，平时在学校表现的都不错，可是到了周末，一切规律都打乱了，他完全放松了自己，对自己的要求也降低了，在这点上，我做的还是不够，我一般是让她到了周五晚上就将进入状态，重新收拾自己的思路，把该记得、改写的都整理一遍，防止周一时什么也不会了。所以，家长一定要配合老师，在学校好不容易改掉的坏毛病，不要让他轻易的丢掉。
第三、整体发展，互相促进。除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等创造了条件，一个人在日常生活中粗心大意，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的。因此，培养学生良好的学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，还要与学校、家庭结合起来，互相促进、共同发展。
“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。就是说习惯可以决定一个人的命运。” 培养学生良好的学习习惯，让学生进而“会学习”、“会求知”、“会探索”、“会思考”、“会辨别”，在不知不觉中，塑造学生良好的品格，纠正学生心理和行为上的偏差，使学生各方面习惯都得到有效培养，使学生健康快乐的成长，是我们每位老师应该承担的责任。 只要我们每一位老师对每一位学生“不抛弃、不放弃”，相信我们每位学生都会有一个良好的学习习惯。

㈨ 有什么培养小学生良好学习习惯的方法吗

小学生要培养良好的习惯，家长们应该做什么呢？

所以父母不仅要做好孩子的榜样，还要及时关心着孩子的思想和行为的改变，如果想要孩子养成良好的习惯，大人的行为习惯一定要做到优秀。

㈩ 培养学生良好习惯的方法

如何培养学生良好的学习习惯

1.
认真预习的习惯,课前预习是学习的重要环节,预习可以扫除课堂学习知识的障碍,提高听课的效果,还能够复习,巩固已学的知识。

2.
最重要的是能够发展学生的自学能力,减少对老师的依赖,增加独立性,可以加强记课堂笔记的针对性,改变学习的被动局面。

3.
专心听课的习惯和及时复习的习惯,快速阅读是一种高效的学习方法,培养学生直接把视觉器官,感知的文字符号转换成意义,消除头脑中潜在的发声现象,结合记忆训练,提高学习效率。

4.
独立完成作业的习惯,明确做作业是为了及时检查学习的效果,经过预习、上课、课后复习、知识究竟有没有领会,有没有记住,记到什么程度,知识能否应用。