班级容易出现的状况以及解决方法

1. 简述当前班级管理中存在的主要问题及解决策略

当前班级管理存在的问题有： (1)由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。长期以来，班主任一直在从事着程式化的教育教学工作，工作是高强度的。他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。二是让学生听从老师，以维护教师的权威不受损害。老师必须实施班级控制，以确保班级的教与学不受干扰。教师权威无疑是使学生服从教师指挥，从而控制学生干扰行为的最便捷、最有效的手段。在这样的背景之下，班级管理无形中受到分数与教师权威的双重制约。因此，班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。 (2)班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理。

2. 初一班级的问题和解决方法

初一的班级有什么问题啊？基本上有绝收，就是孩子有点浮躁了，管不住了，那么我觉得如果你是男老师的话，让他们看看你的实力，如果你是女孩子的话，女老师的话，那么让你的男朋友给他们展示这是实力，他们就都老实了。

3. 大学班级里容易出现的问题有哪些

大学班级是大学生实现自我管理的载体，大学生不同的生活背景、个人经历、兴趣爱好等多方面的差异，使得大学的班级管理过程中出现了缺乏班级凝聚力，缺乏规范的制度，班主任作用不明显等问题。针对这些问题，学校老师首先应确立正确的学生观，加强学生责任意识、自信心与挫折能力的培养，建立良好的班委会，制定有效可行的班级管理制度，构建三位一体的管理模式，以实现大学班级的有效管理。

【关键词】大学班级;管理;问题;建议

大学属于高等教育阶段，其职能是培养专业人才、发展科学研究以及服务社会，在加强通识教育的同时更强调专业知识和技能的培养。大学班级是学生经常学习与生活且具有一定目的性、组织性和心理相容性的集合体。班级管理是大学生管理的重要一个环节，也是学校管理的一个重要环节。

一、现在班级管理中存在的问题

作为班级主体的大学生，身心发展更为成熟，追求独立、平等和自我表达，而且不同学生在生活背景、个人经历、兴趣爱好、思想观念等方面差异显着。这些差异使得大学的班级管理更加困难，因而也存在一系列的问题。

1、班级缺乏凝聚力。马克思说:“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”可见，集体对于个人的重要性。作为一个优良的班集体，成员之间应该有较高的心理互依性，但是现在大学生的班级集体归属感普遍不高，缺乏较强的班级凝聚力。

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2、班主任作用不明显。老师与同学，同学与同学之间缺乏必要的沟通和交流。这就使得学生不能及时地获取学校学院所要传达的信息，老师也不能够及时地为学生提供建议和帮助。从另一方面来说，大多数的同学没有跟老师主动沟通和交谈的习惯，除非必要都避免跟老师有过多的交集，老师跟学生的交流仅限于在学习上和课堂上。

3、没有规范的班级管理制度。俗话说:“无规矩，不成方圆。”这在我们的班级管理中是有一定的借鉴意义的，现在大学的班级一般都没有由大家讨论而产生的共同遵守的班规。多数学生只求成绩合格，没有触犯校规，不受学校处罚，顺利毕业就好了，这些想法导致一些自制力差的学生自由散漫，容易造成一些思想上的偏差，这也不利于班级的建设。即使有些班级有自己的管理制度，但并没有做到有效全面的推广实行，甚至可能有很多同学根本不知道有这些制度，加上制度的实行力度不够，这些管理制度对于学生来说只是形同虚设而已。

4、不积极参加班级活动。班级作为学生学习和生活的场所，作为学生教育的主体，是否能够为学生提供有趣、有意义的经历对学生的成长也很重要。学生对大学里的各类社团活动往往寄予厚望，但往往也得不到满足，学生的怨气也就非常大。大部分学生表示对目前的班级生活不满意，其原因就在于班级开展的活动太少，活动形式不够多样，不具有吸引力和创新性，大学生活没有想象中的有趣、丰富多彩。

5、班级精气神不足。班集体是一种教育力量，但是并非所有班集体都能发挥教育作用，只有具有班级精神的班集体才能发挥教育作用。班级精神具有巨大的凝聚力和感召力，它通过情绪感染、价值导向、行为制约和信息筛选来统一行动。但是，就现在大学班级来说，大多数的班级都没有精神。就拿上课来说，现在的大学课堂俨然已经不再是师生互动的课堂，教学相长的活动，而是老师在上面讲，学生在下面爱听不听的状况。目前大学生玩游戏，上网，逃课，做作业敷衍了事的已经成为大学班级中最突出的问题。

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4. 班级的问题和解决方法

一、班级存在的主要问题及原因：

问题：

从上学期末测试的情况归纳，班级存在的主要问题是：

1．学生为实现目标而努力的程度不够。

2．对学生干部的满意程度不够。

3．班级学生遵守纪律不够。

4．一些学生学习态度不够端正，方法不够科学。

原因：

1．学生对集体目标管理的参与度不够：小学时当过，而今未当主要干部者有失落感、自卑感；学生参与管理的成功体验不够。

2．学生干部以身作则不够。

3．自律程度不够：科任教师纪律要求宽严不一致，课堂纪律表现不一；有些学生视学习为"交作业账"，上课时赶做其他作业，自修课又感到无事可做，不认真自修；学有余力者自修完成作业后不抓紧时间复习、预习，也放松纪律；有的学生尊师不够。

4．学习方法不够科学，一些学生缺乏追求巧学的思想，预、复习工作较差。

5．一些学生不能刻苦磨炼自己的思想和意志：学习满足于完成作业，完成作业后就不认真自修和复习、预习；锻炼耐力时怕苦畏难，训练不够。

6．科任教师在纪律要求、预习、复习和作业布置等方面协调不够。

二、班级的主要目标及操作变量

目标：

1．学生为实现目标而经常努力者上升到90％以上。

2．学生对学生干部全满意和多数满意者上升到60％以上。

3．学生反映班级课堂纪律较自觉者上升到50％以上；反映科任教师与班主任上课纪律的差别没有和很少者上升到40％以上。

4．学习态度优秀和良好者上升到75％以上；学习方法优秀和良好者上升到55％以上。

操作变量

分析班级存在的主要问题的原因，可筛选如下主要操作变量：

1．完善组织机构

操作原因：①优化内外关系有利于协调教学行为，促使班级学生集体和教师集体逐步形成自动调节机制，具有高度的自我组织性；②设置一系列班级管理的职能机构有利于提高师生对班级管理的参与度，并为其个性发展创造条件。

操作要求：①完善学生集体的自我管理机构；a．根据学生要求和班级需要，以和谐结合的原则为每个学生安排适当的班级管理位置；b．完善学生自愿参加的多样化小组并安排时间开展必要的活动，为学生提供在集体中展示特长的机会；c．试行班干部轮换制度；②完善班级科任教师集体的协调机构；a．在学校领导和年级组长的支持下，健全科任教师集体组织机构；b．根据教师特长和班级需要，统筹安排科任教师参与班级管理和组织指导学生课外活动的岗位；③完善家长集体参与民主管理机构；a．召开家长大会，建立家长委员会，明确班级共同目标及达标要求；b．依靠家长帮助，优选和组建校外辅导员队伍，建立校外实践基地；c．组织家长参与班级管理，包括推行班级家长日记、组织家长听课、举办家长报告会等。

2．完善教研会制度

操作原因：①科任教师确认班级共同目标，协调教学行为，有利于形成共向合力，提高班级教育、教学和管理效能；②加强教师对于班级教学工作的共同研究，有利于增加彼此协作和交往的机会，增强交往频率，使交往主导内容积极化，促进教师集体的形成、发展和巩固；操作要求：①全体科任教师每学期至少在期初和期中开2次教研会。班主任和语文、数学、外语教师2周或每月开1次教研会；②会前各科教师划分每个学生学科学习的类别并分析原因，寻找每个学生学科学习的"最近发展区"，提出最近目标及达标建议；③会上由各科教师汇报交流后制定班级发展水平，认同班级共同目标及达标要求，统筹安排课堂教学、课外活动和社会实践活动，研究如何打通学科，改革课堂教学以促进集体建设；④会后分头与学生作沟通并参加学生大会、师生确认共同目标和达标要求，形成对于组织纪律、预习复习、体育锻炼及作业要求等方面的共识，并拟定积极有效的导向；⑤加强平时科任教师之间的协调与沟通，分工指导学生实施目标。

3．榜样示范

操作原因：①与青少年学生好模仿的心理特点相适应；②借助具体形象说理，说服力强，易于使初中学生获得积极的情感体验；③体现正面教育为主，有利于发扬积极因素，克服消极因素。

操作要求：①精选榜样，根据班级需要，拟精选组织纪律性强、刻苦学习和锻炼、讲求科学的学习方法的先进典型；②分析榜样，引导学生理解榜样形成的原因及其社会意义，帮助学生正确的思想观念，提高自觉性，防止停留在一般的表面的模仿上；③寻找身边的榜样，表扬本班在上述方面的先进典型；④组织行动，落实解决上述问题的措施。

5. 班级管理中存在的问题和解决策略有哪些

班级管理中存在的问题主要就是班委在管理的时候方法不是很恰当，然后有些学生在服从管理的时候并不能做到遵守班里的规定，并且有时候会跟班委进行顶撞的这样子的一个态度出现，还有就是班级里面的一些上传下达的信息并没有做到很好的一个传达。

然后主要就是有这些问题存在于班级管理之中，而且在班级管理之中班委跟老师的作用是极其重要的，因为他们在管理学生的时候是需要用到恰当的方法以及学生有一个很好的数值才能够做好班级的管理。

然后主要的解决策略就是可以换一种比较合适的方法，然后根据学生类型的不同去制定不同的一些管理办法，并且在管理的时候可以换不同的班委去进行管理，也就是说，在班委之中也是要进行换届的一个举动的。

6. 关于班级在学习上容易出现的问题，解决方法，以及促进大家努力学习的方法。

1.学习态度不端正，不能认真对待学习，思想上不重视，放松。
2.学习意志品质差，不能长期坚持，懒惰。
3.课前不能有效预习，甚至有的同学根本不预习。
4.课堂听讲被动，不能跟着老师走，不积极思考和有效回答问题，甚至有的同学根本不听讲。
5.课后作业应付，不认真对待，甚至有同学早晨到校抄作业。
6.不能主动学习，除了作业（作业还有学生打折扣，甚至不交）外不再多学一点，即使不会的问题也不找老师问清楚，自觉性主动性很差。

解决问题，关键是建立良好的班风。在一个适合学习的环境中大多学生都会非常认真。
还有促进学习 头脑清晰，保持积极的心态，还要自己制定一个学习目标，然后一步一步去实习，但是促进学习的前提是想学习，想都不想学习如何促进？？？
因材施教。。

当然如果你是老师：在监督学生上面也要注重方法。

7. 班级管理中存在的问题和解决策略是什么

班级管理中存在的问题和解决策略是：

一、班级管理中存在的问题

1、班主任的观念与做法陈旧

班级管理无形中受到了教师的权威和高分数的双重制约，教师实施个人专断管理的活动成为了控制学生行为最便捷、最有效的手段，但这样，学生的主动性受到了压抑，参与到班级管理中的机会微乎其微。

2、班主任自身素质对班级管理工作的不适应

教师仅仅无私奉献是不够的，已经远远适应不了培养创新人才的要求，也适应不了新课程背景下的班级工作要求。时代要求老师要与时俱进地发展自己。不断的自我发展，自我完善和提高，与学生共同进步。假如没有足够的心理准备和教育智慧去应对，则无法适应现代的班级管理工作。

3、班级管理制度缺乏活力

学生把班干部看作是荣誉的象征，助长养成了不良的“干部作风”，学生轻责任而重荣誉，轻付出而重收获，想做班干部的人多，但能做好的人少，这说明了在班级管理中，班干部形式化特殊化，大多数学生在班级管理中处于被管理的被动状态，表现缺乏主动性。

二、班级管理中存在问题的解决策略有：

1、树立先进的班级管理理念

专断型的班级管理观念压抑了学生的主动性，因此，在班级管理中，要树立先进的班级管理理念。首先要培养学生自治能力，实施自我教育管理。其次，班级管理以“勤”为首，以“正”为本，以“活”为源，以“荣”为力。

2、建立有效的师生互动

在出现问题时，让学生自由发表意见，通过分析比较学生们的意见，再采纳合理的建议，提出问题的解决方法，严爱优等生，善爱中等生，“偏爱”问题生。

3、培养学生良好的行为习惯

良好行为习惯的养成是学生形成健全人格的基础，是学生成才的前提。让学生在潜移默化中明白该做什么，不该做什么。良好的行为习惯在慢慢形成，并得以强化。学生良好的行为习惯能让班级管理更加科学。

4、家校共育

家庭教育与学校教育不相互协调，只会使学校教育、家庭教育两败俱伤。只有积极主动地担负起教育家长、指导家长、提高家长素质的责任，才能不断提高家庭教育的效果。进而让班级更好管理。

8. 大学班级问题及解决方法

一、大学班级管理基础的转变

班级是大学日常生活中不可缺少的重要组织载体，是大学生的主要活动场所，是由不同文化背景、不同性格特点的人组成的。民主有序、温馨和谐、积极向上、充满友谊应该是它鲜明的特征，教学活动的开展、集体活动的组织等都需要它。随着我国的高等教育由“精英教育”转向“大众教育”，各大高校都在扩招，学生素质参差不齐，良好的班级的管理需求已迫在眉睫，因为其是大学生管理的重要一个环节，也是学校管理的一个重要环节，而且良好的班级管理是学校的教育质量和管理水平的优秀体现。随着社会的不断发展，我国对外开放程度及国际交流日益频繁，广大学生的思想、生活、价值观念等意识都受到不同程度的影响，尤其对于大一新生，在上述方面都发生了巨大的变革。这就需要改变班级管理模式，力争在尊重班级成员个性的同时，关注同学的个体利益，为其发展最大程度的创造良好的条件，在个人利益与集体利益冲突时，需要班级干部的介入。

二、大学班级管理面临问题

随着社会的发展，大学班级管理制度也在逐步完善。目前，大部分高校的班级都结合班级民主建设了适用本班日常班级管理相关的班级条例，即成文的制度和非成文的制度，希望通过此制度来规范班级的日常管理。但由于大学教师年龄趋向年轻化，社会阅历及经验不足，有关制度的体系依然无法完全做到班级的有效管理，缺乏系统、严格的制度约束，故而会出现一些问题。1、普遍缺乏集体观念一个优良的班集体，全体成员应该互帮互助，应该被广泛认同的共同目标，渴望为这个“家”贡献出自己的一份力。大部分同学认为本班有一定的凝聚力，同学都能为班集体出谋划策，但普遍问题是归属感不高，凝聚力较差，集体观念不足。由于大学招生的特殊性，五湖四海的学生齐聚一堂，或多或少的文化、地域、语言差异造成了同学们不沟通、不适应等行为，加之目前的大学生大多有着张扬的个性，思维非常活跃，缺乏“民主”意识，从而导致大学生参与民主的积极性不高，民主意识淡薄，长此以往就会产生“事不关己高高挂起”的思想，或者在班级管理者竞选中失利后，不再愿意参加到班级管理之中，由主动参与者变为被动执行者甚至是消极应对者，班级凝聚力越来越差，认同感和荣誉感渐渐也就消失了。2、普遍缺乏上进心随着各家各户生活水平的不断提高，加之目前大部分学生为“九零后”独生子，父母“衣来伸手饭来张口”的溺爱，让他们永远只能生活在父母的庇护之下，没有经历过挫折、逆境，人生观和价值观受到腐败思想的冲击，学习上缺乏上进心和求知欲，生活上缺乏自主，使得学风不佳。3、学生综合素质参差不齐为了让更多高中生能够享受到高等教育，受国家扩招政策影响，学生综合素质参差不齐，而学生干部则是他们之中遴选出来的。由于大学中大班人数较多，部分权责不清的学生干部没有具体的工作任务，也就不能在工作中得到锻炼和提高。学生眼中缺乏标杆，也就不会对班级管理有所贡献。

9. 一个班级会存在哪些问题

一、由于学生众多，学校招生压力大，形成目前超大班额现象。给班级管理的实施造成很大的障碍。造成：性格“学生越来越多，导致在管理中，中等生的心理问题被忽视了。

二、由于缺乏监管或监管教育方法不当，相当部分孩子在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，家庭作业完成普遍较差，养成了懒惰的习惯。

三、班级德育不能长期而稳定地开展。在“应试教育”思想体制的影响下，考分直接影响教师的考核，在此背景下，班主任作为班级学科的任课教师，往往是抓学习胜于抓思想教育，德育工作受到教学的冲击，以学习好代替了一切。

(9)班级容易出现的状况以及解决方法扩展阅读

班级培养方法：

1、目标激励，引导所有人根据自己的情况确立奋斗目标，激励大家朝着自己的目标奋发向上，努力控制自己的不良行为，使目标约束其行为和激发奋斗动力。

2、培养学生的信心，尤其对于后进生，告知各科任老师让其课堂上多关注多鼓励之外，应该帮助此类学生了解正确科学的学习方法，鼓励其大胆提问。

解决课堂及课后的问题，做到今日事今日毕，绝不拖欠，争取课课清，堂堂清，得到学习的信心。结合各科任教师的辅差工作，不断跟进，了解动向，尤其关注学习信心的鼓励引导。