校园欺凌的原因和解决方法人民网

㈠ 校园欺凌行为产生的原因

1、青少年自身的因素。
由于青少年的心理发育相对还不成熟，缺乏对规则的理解，还有着强烈的自尊心、嫉妒心和自我保护的本能。所以，离开家去学校后，在同龄人当中，容易把别人对他的不满、批评等，都当做是一种恶意的诋毁，于是就容易产生报复心理，甚至使用暴力。

2、学校因素。
师生关系不和谐。有的教师不关心学生，特别是对成绩差的学生，甚至贬低、体罚他们，使学生产生恐惧、抗拒的心理，还有可能导致暴力事件的发生。还有，学校忽视必要的法律教育，而学生对法律又不太了解。有些错误的观念没有被及时纠正，就无法衡量其行为的后果。

3、家庭因素。家庭的教育方式存在问题，有些家长在孩子面前经常用暴力解决问题还经常骂他人，这样的话，孩子容易会产生自卑心理。还有一部分家长对孩子又过分宠爱，让孩子形成一种以自我为主的坏习惯。

㈡ 校园欺凌产生的原因

（一）家庭因素

父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教对子女的成长起着至关重要的作用。在校学生走上违法犯罪道路与其家庭教育的缺失存在密切关系，主要表现在：

一是对家庭教育缺少重视。一些家长长期忙于工作，极少过问子女在学校的学习及生活情况，还有一些隔代抚养的家庭，祖父母、外祖父母与孩子之间也缺少沟通交流或有代沟无法正常交流，造成一些学生容易受外界不良诱因影响而拉帮结派，实施校园欺凌(暴力)。

二是家庭教育方式不当。一些家庭在教育管理子女时简单粗暴，有的溺爱无度，有的不讲道理暴力相对。这种放纵过度、不讲道理、不讲方法、不会认真倾听的教育方式，极易使子女放任自己走向违法犯罪道路。专制型、放纵型抚养方式家庭中的孩子，当其内心不堪重负、怨恨无法排解、积累到一定程度时，往往会通过一个极端暴力的途径来发泄内心的积怨。

三是家庭结构不完整或家庭关系不融洽。单亲家庭、离异家庭、家庭成员关系恶劣等不和谐因素不但容易造成子女心理阴影，而且会导致他们因缺乏家庭关爱而在复杂的社会环境下迷失人生方向。家庭生活缺乏关爱使这些孩子容易形成孤僻、仇恨、冷漠、自卑等性格特征，他们很容易拉帮结派以通过欺凌弱小来释放内心的压抑，获取心理上的平衡。

（二）加害人自身因素

一是自控力差。这一阶段的学生因其生理、心理发育特点，其心理发展明显滞后于身体早熟，自控能力较差，处理问题时考虑不充分，缺乏对事态发展的整体评估和预测，容易意气用事。

二是缺少正确的世界观、人生观、价值观。在校生正处在人生观、世界观逐步形成的时期，也是人生中最富于变化和不稳定的时期，模仿心理强，是非分辨能力弱。

三是法律意识淡薄。部分学生不懂法，习惯以暴力行为解决问题；部分学生不畏法，试图以自身行为挑衅学校规则甚至法律制度；还有的学生是非分辨能力较差，容易被一些辍学的闲散青年利用而引发校园欺凌。

㈢ 为什么会出现校园欺凌的原因

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一，家长的原因家长没有教育好自己的孩子，家庭的不和谐也算是期中的一部分，没有给孩子树立好的榜样，家庭教育做的不足。

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第二，学校的责任学校没有重视起来对这方面的管制，安全教育做的也不够好，没有重点提前预防，等到事故发生了才意识到事情的严重性，老师和学生都应该学习这方面的危害性。

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第三，学生的逆反在学生逆反心理的时期，跟容易造成他们不理智的行为，学校和家长都要进行心理的辅导，做到及时沟通。

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第四，学校周围的环境学校周围的环境也是一个因素，学校周围充斥着过多的暴力的因素，如果经常有社会青年聚集，书店在销售不良的书籍，这些都是有影响的。

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第五，自身的原因从中就自制能力查差，不能控制自己的情绪，自我为中心，不能接受别人的观点，自以为是，思考能力不足。

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第六，其他原因老师也可能是有部分的影响，在挑选老师的时候就没有把好关，良莠不齐。传媒广播只是为了盈利，那些暴力的影视没有充分意识到危害性。

㈣ 校园欺凌原因和措施

校园暴力的形成原因及解决方法  学校本应是个和谐的地方，同学们在老师的教导下友爱、互相帮助，共同进步。但就是在这种培育人才的场所，不分时间、地点，也不管是哪一个国家，总是会出现一些错误的行为，校园暴力。从定义上来说，发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴力。不仅仅是在中国，日本、德国、美国等国家都存在着不同程度的校园暴力事件。  校园暴力事件并不单单指在校园内发生的事件，放学后学生间的欺负行为也是在期内的。校园暴力的主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。这类事件通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。校园暴力蕴藏着一种复杂的互动状态，参与的学生可以分为六种，分别是欺凌者、受害者、协助者、符合者、保护者和局外人。其中最主要的是欺凌者和受害者。通常欺凌者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。毋庸置疑的是，受害者所遭受伤害，不单单是身体上的伤害，长时间的被凌辱也是他们的内心遭到了极大的摧残，留下难以泯灭的阴影，这种阴影会使他们的人格发展出现缺陷，身心方面产生诸多问题，甚至有可能自己也会成为欺凌者。校园暴力事件有很多种类，叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用、侮辱其人格等；对受害者进行重复性的物理攻击；干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏或通过它们嘲笑受害者；传播关于受害者的消极谣言和闲话；中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他；敲诈：强索金钱或物品。这些都属于校园暴力事件。  在我国校园暴力事件时有发生，但是情况复杂，违法与犯罪交织，且多数事件未进入司法程序追究法律责任，加上目前缺少统一的事件报告、统计制度，导致难以了解我国校园暴力发生的真实情况。最高人民法院曾从2013-2015年各级法院审结生效的校园暴力刑事案件中抽取100多件典型案件样本进行了梳理，在一定程度上反映出此类犯罪的特点，最高法刑一庭审判长冉容介绍，校园暴力犯罪案件涉及的罪名相对集中。针对人身的暴力伤害比例最高，其中，故意伤害罪占57%，故意杀人罪占6%。此外还包括寻衅滋事罪占10%；性侵、侵财犯罪各占12%，还有很小比例的聚众斗殴罪与绑架罪。这一百多个案子，持兇器的达到了49%，造成被害人死亡的占35%，重伤的占32%，也就是60多起案件将近七成的被害人要么死要么重伤，不能说明全部问题，但是比例是非常高了。由此可见校园暴力的严重性。在我国，有着为数不少的校园暴力事件，如中学女生被轮奸遭凌辱视频在网上流传、西安女生遭裸体殴打被仙人球扎胸部、山东临清一男生宿舍内遭多名学生殴打、 厦门一学生打架被刀刺头部身亡、多人围殴女生事件等等，这些听着就让人心痛、害怕的事件确确实实的就发生在我们身旁。德国也曾发生校园枪击案，在2009年3月11日上午，17岁少年蒂姆·克雷齐默尔闯进德国南部温嫩登镇的艾伯特维尔中学，打死12名师生。在逃跑及与警方交火过程中，又打死3人，最后自杀。这起恶性枪击案震惊了德国社会，德总理默克尔宣布11日为国家“哀悼日”，称这起案件是“令人惊骇的罪行”；2011年10月，日本滋贺县大津市一名13岁男生因不堪忍受校园暴力而自杀。在美国，也曾发生过多次校园枪击案，比较着名的有韩国学生赵承熙事件、科伦拜因校园枪击惨案。  校园暴力事件的发生主要有四个原因，一是家庭问题，我国目前处于经济社会转型期，经济的快速发展导致社会上产生各种纷繁复杂的观念，而家长在各种矛盾与利益的选择中容易产生急功近利的价值观，对待孩子的不良行为秉持“棍棒之下出孝子”的观念，除此之外还可能会有家庭内部矛盾的存在，而长期处于这种环境下的孩子，难免在生理和心理方面造成不同程度的伤害，从而产生问题行为；二是学校因素，在应试教育的影响下，学校重智育

㈤ 校园欺凌的产生的原因

我认为校园欺凌分为暴力和冷暴力，两个我都接触过。初中时我们学校附近有一些高中和职高，周边环境不好，出去被劫钱是常事，漂亮女生被拉去“交个朋友”什么的也很多，校园里大大小小的“老大”作威作福，欺负同学逼着交保护费上网吧，太平常了。我们班恰巧没有这么一个“老大”，于是就成了各路人马欺负的对象，大家也都敢怒不敢言。有一次有一个小老大又来我们班调戏我，我实在忍不住了在桌子里掏出个铁桌腿，狠狠抽到他脑袋上，桌腿是空心的，很轻，我力气又小，只在他脑门上打出了个包，关键是他没想到我敢反抗，直接愣住了。等到他回过神恼羞成怒要来收拾我，我们的同学们终于爆发了，把他打了出去。第二天他领了一群人来，又被我们打了出去。

我们这才认识到我们的力量。

大家想不被欺负就得团结起来。当时觉得大学里的学生会是个新鲜名词，我们也建立个学生会吧，我那时是班长，就被推举成了学生会主席。我们当时的宗旨就是保护本班学生不被欺负，谁欺负我们就打回去，说白了就是以暴制暴，可当时谁懂这个。我们全班将近60人，没有任何一个“帮派”比我们人多，逐渐的没人敢欺负我们了。

那个时候以暴制暴就成了我们几乎唯一的手段，也狠打过几架，我屁股上还有酒瓶断茬扎的留下的伤疤。我们也不知道要用什么方式来保护自己。我是女生，我亲眼见过在厕所里被扒光的女生，一堆人一边辱骂她一边用刚出的30万像素的手机拍照，一天就十块钱吃午饭还要被人抢走就为了上网吧。那个时候的孩子对作恶毫无自控力。从那时候起我就决定了别的班的事我也要管。逐渐的别的班很多被欺负的人也加入了我们，经过差不多一年时间，初二的时候我就成了全校学生会的主席，人送绰号米哥。

再说冷暴力，说白了就是白眼和排挤，这个我也体会过。高中我不想再掺和以前那些事，结果有些事确实不是我能躲开的。有个人追我，挺有诚意的，人也不错，但是我当时已经有了很爱的人，我不想欺骗他，于是明白告诉他我是蕾丝边。不知怎么就传出去了。我们班有个女生很喜欢他，是我宿舍的，于是到处宣扬。后来他们又知道了我就是“米哥”，到处说我是女流氓，平时也是对我冷嘲热讽指桑骂槐，最过分的是，她在宿舍偷拍我穿着丁字裤露着伤疤的照片，做实我“女流氓”的名声。

“蕾丝边”加“女流氓”，我的环境可想而知。同学们不想得罪他们，于是也不愿意跟我接触，我被事实上孤立了。我不想惹事，一直忍让。有一次我发现我的数学错题本和历史笔记被撕成了碎片，气的我直哭。我的爱人知道了狠狠教训了他们，结果适得其反，同学们更怕我了，更不愿意跟我说话了。我这高中三年差不多就是这么过来的。

这也是欺凌，虽然我没有受到任何的肉体伤害，但是所有人都好像跟我隔着玻璃墙，一直被冷眼和孤立。

当我们开始反抗暴力的时候，我们意识到了自己的力量，而大多数人都不知道孩子们的力量能给别人造成多大伤害。

包括当时的我们。

PS:去年年前我回初中看望老师，因为本人比较面嫩，进校门的时候被学生会的值日生查了学生证，还质问我为什么不穿校服，根本看不出来本人还有半年就大学毕业了-_-#直到有人认出来我就是学校走廊宣传板的优秀毕业生米哥。我看到我们当初建立的制度现在还一直执行下去，实在很欣慰。我应学弟学妹的邀请，跟他们说了几句话。我告诉他们，要用自己的力量保护自己，但如果你们不能控制自己的力量，你们就与施暴者无异。你们不要因为愤怒和憎恨就把自己变成自己最痛恨的那种人。

㈥ 校园欺凌发生的原因

校园欺凌发生的原因包括青少年自身因素、家庭因素、学校因素、社会因素。

一、青少年自身因素

由于青少年心理发育相对还不成熟，缺乏对规则的理解，还具有强烈的自尊心、嫉妒心和自我保护本能。所以，离开家去学校后，在同龄人当中，容易把别人对他的不满、批评等，都当做是一种恶意的诋毁，产生报复心理，甚至是暴力。

二、家庭因素

孩子跟父母接触的时间很长，那么家庭教育对于孩子之后在社会中的所做作为能起到决定性的作用。家长在生活中怎么去对待孩子这会直接让孩子的心理健康以及社会关系受到影响，有部分家长把面子看的很重，只看重孩子的学习成绩，则心理健康不管这样长期以来孩子的心理健康会出现问题。

有些家长在孩子面前经常用暴力解决问题还经常骂他人，这样孩子会产生自卑心理。还有一部分家长对孩子过分的宠爱，让孩子形成一种以自我为主的坏习惯，不把尊重别人对别人使唤。这样看来家庭的教育对孩子也是有很大的影响的，也是产生校园欺凌的原因之一。

三、学校因素

在大多数学校，应试教育盛行，德智体美的培养往往被忽视。有的教师不关心学生，尤其是对成绩差的学生，甚至贬低、体罚他们，使学生产生恐惧、抗拒的心理，还有可能导致暴力事件的发生，缺乏法制教育。

学校忽视必要的法律教育。学生对法律不太了解。有些错误的观念没有被及时纠正，无法衡量其行为的后果。所以，校园欺凌的发生和程度是控制不了的。

四、社会因素

现在，大多数都是独生子女，孩子大部分时间都是一个人，没有机会和同龄人生活在一起。所以在学校里，与同龄人相处时很容易犯错误，不会处理与同龄人之间的关系。而且，现在到处都是暴力负面信息，包括电影、游戏等，这都会增强学生的攻击性，造成校园欺凌事件的发生。

(6)校园欺凌的原因和解决方法人民网扩展阅读

校园欺凌处理不当的危害：

如果对中小学生早期的欺凌行为不进行有效矫正，欺凌者会形成暴力倾向，在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严重危害。一些中小学生甚至会将暴力和攻击性行为视为成年生活可接受的组成部分，校园欺凌的未成年欺凌者在成人后可能继续成为欺凌者。

对校园欺凌现象的忽视或不给予足够的重视，也可能导致其他学生对欺凌行为的效仿，催生出更多的欺凌者。同时，这也会影响到学校的教育环境的安全性，从而降低学校的教育质量。

㈦ 校园欺凌原因是什么

近几年校园暴力事件屡禁不止，究竟是什么原因导致了校园暴力？

五、对强权政治、黑恶势力、暴力游戏与灰色文学的认同与膜拜

相对于书本的说教，游戏和影视文学以其鲜明生动的形象特征，在更宽广的思想空间上影响甚至左右了青少年的道德和价值评判。暴力游戏的快意杀戮，港台影视的黑社会英雄，在青少年心底播种的就是一种根深蒂固的对邪恶的认同和膜拜。
这种建立在非理性基础上的认同和膜拜，内化后又成为了部分“问题少年”处世的准则，使得他们在待人接物等多方面都体现出一种对主流社会的反叛和仇视。因为反叛，他们便只想依照自己的规矩行事；因为仇视，他们便采用极端的手段来对待他人。

㈧ 校园欺凌现象产生的原因

校园欺凌现象产生的原因应该是说，某些学生和校外的人员接触太多，或者说看了一些网络上的极端的现象太多，然后就是有一个突破口，能够找到一个他被骑脸的对象，这个时候比较隐蔽的时候，学校家长都不清楚的时候就会出现这种情况

㈨ 校园欺凌产生的原因有哪些

校园欺凌产生的原因：个性张扬中的偏狭自私与冷酷、万千宠爱集一身的价值取向错觉、教育惩戒功能丧失后的放纵。

一、个性张扬中的偏狭自私与冷酷

相当多的家长越来越困惑于读不懂自己的孩子。孩子越大，接受的知识越多，和家长间的隔阂往往就越深。其实这种隔阂的焦点，就是两种不同价值取向的相互冲突。

二、万千宠爱集一身的价值取向错觉

随着独生子女现象的出现，“4+2+1”的家庭结构形式，使得1个孩子处于6个成年人浓浓关爱的包围中。这6份关爱的交汇，织成了一张厚重而温柔的网，呵护起孩子从童年到青年的一切，遮挡住孩子可能遭受的挫折和坎坷。

三、教育惩戒功能丧失后的放纵

当教育民主被哄抬到一个不切实际的高度之后，教育就成了一个什么人都可以指手画脚的行业。教育的神圣外衣被媒体用尖刻的文字描绘成了一个令人望而生厌的黑斗篷。

预防校园欺凌行为的对策

1、重视家庭教育，创造和谐的家庭氛围。俗话说，家和万事兴。父母应为孩子处理和同学之间的矛盾树立榜样：经常教育孩子在欺凌事件发生后，及时告诉老师或家长，严重的暴力行为应以法律方式来维护自身权益，注重孩子的心理疏导与保护。

2、中小学各学科教师不仅要重视知识传授，更要注重德育，强化社会公德、中华美德教育;普及法律知识，让学生形成对法律的敬畏，养成遵纪守法、恪守社会规范的行为习惯，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观。

3、增强社会干预，净化网络环境，严守网吧准入制度，剔除危害青少年身心健康的暴力游戏。同时，要求中小学生不结交社会不良人员，学会拒绝不良诱惑，健康绿色上网。

4、监管的缺失造成校园欺凌事件频发。纵观大多数欺凌事件，发生的时间和地点在放学后和校园活动时居多。在校期间，由于老师干预监控，学生无法进行施暴行为。