‘壹’ 成年人的思维就是,遇到事情不应该是纠结和痛苦,而是应该寻找解决问题的办法。
这个世界上其实不存在解决不了的问题,因为如果改变不了客观环境,那就改变自己,不管怎么样,我们总能找到一种方式来消除想法和现实之间的冲突,让自己更具适应性。
如果我们能用积极地面对问题,并相信问题总有解决的办法,那么我们就会努力去想办法,而且每次问题得到成功解决,我们就会对自己更有信心,也会对未来更加充满希望。
‘贰’ 高中数学八种思维方法如何训练数学思维
1.数学思维方法有哪些
一、转化方法:
转化思维,既是一种方法,也是一种思维。转化思维,是指在解决问题的过程中遇到障碍时,通过改变问题的方向,从不同的角度,把问题由一种形式转换成另一种形式,寻求最佳方法,使问题变得更简单、更清晰。
二、逻辑方法:
逻辑是一切思考的基础。逻辑思维,是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的思维过程。逻辑思维,在解决逻辑推理问题时使用广泛。
三、逆向方法:
逆向思维也叫求异思维,它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”,让思维向对立面的方向发展,从问题的相反面深入地进行探索,树立新思想,创立新形象。
四、对应方法:
对应思维是在数量关系之间(包括量差、量倍、量率)建立一种直接联系的思维方法。比较常见的是一般对应(如两个量或多个量的和差倍之间的对应关系)和量率对应。
五、创新方法:
创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程,通过这种思维能突破常规思维的界限,以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题,提得出与众不同的解决方案。可分为差异性、探索式、优化式及否定性四种。
点击查看:学好数学的核心概念与思维方法
六、系统方法:
系统思维也叫整体思维,系统思维法是指在解题时对具体题目所涉及到的知识点有一个系统的认识,即拿到题目先分析、判断属于什么知识点,然后回忆这类问题分为哪几种类型,以及对应的解决方法。
七、类比方法:
类比思维是指根据事物之间某些相似性质,将陌生的、不熟悉的问题与熟悉问题或其他事物进行比较,发现知识的共性,找到其本质,从而解决问题的思维方法。
八、形象方法:
形象思维,主要是指人们在认识世界的过程中,对事物表象进行取舍时形成的,是指用直观形象的表象,解决问题的思维方法。想象是形象思维的高级形式也是其一种基本方法。
2.如何锻炼自己的数学思维?
一、做出来不如讲出来,听得懂不如说得通。
做10道题,不如讲一道题。孩子做完家庭作业后,家长不妨鼓励孩子开口讲解一下数学作业中的难题,我也在群里会经常发一些比较好的训练题,您也可以鼓励去想一想说一说,如果讲得好,家长还可进行小奖励,让孩子更有成就感。
二、举一反三,学会变通。
举一反三出自孔子的《论语·述而》:“举一隅,不以三隅反,则不复也。”意思是说:我举出一个墙角,你们应该要能灵活的推想到另外三个墙角,如果不能的话,我也不会再教你们了。后来,大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语,意思是说,学一件东西,可以灵活的思考,运用到其他相类似的东西上!
在数学的训练中,一定要给孩子举一反三训练。一道题看似理解了,但他的思维可能比较直线,不多做几道举一反三或在此基础上变式的题,他还是转不过玩了。
举一反三其实就是“师傅领进门,学艺在自身”这句话的执行行为。
三、建立错题本,培养正确的思维习惯
每上第一次课,我所讲的课程内容都和学生的错题有关。我通常把试卷中的错题摘抄出几个典型题,作为课堂的例题再讲一遍。而学生的反应,或是像没有见过,或是对题目非常熟悉,但没有思路。这些现象的发生,都是学生没有及时总结的原因。所以第一次课后我都建议我的学生做一个错题本,像写日记一样,记录下自己的错题和错因分析。
一般来说,错题分为三种类型:第一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误;第二种就是拿到题目时一点思路都没有,不知道解题该从何下手,但是一看到答案却恍然大悟;第三种就是题目难度中等,按道理有能力做对,但是却做错了。
尤其第二种、第三种,必须放到错题本上。建立错题本的好处就是掌握了自己所犯错的类型,为防范一类错误成为习惯性的思维。
四、图形推理是培养逻辑思维能力最好的工具
假是真时真亦假,真是假时假亦真;逻辑思维是在规则的确定下而进行的思维,如果联系生活就属于非常规思维。一切看似与生活毫无联系却自在法则约束规范的范围内。逻辑推理的“瞒天过海”可谓五花八门,好似一个万花筒,百变无穷,乐趣无穷。
几何图形是助其锻炼逻辑思维的好工具,经典的图形推理题总有其构思、思路、巧妙的思维;经典在于其看似变态,而实际解法却简而又简单。
因此,多训练一些图形推理题,对其逻辑思维很有帮助。
‘叁’ 思维方式的种类
⒈以思维的凭借物维度划分,可以把思维把分为动作思维、形象思维和抽象思维 (1)动作思维 动作思维是拌随实际动作进行的思维。 (2)形象思维 形象思维是运用已有表象进行的思维活动。 (3)抽象思维 抽象思维也称逻辑思维,是利用概念进行的思维活动。 概念是人反映事物本质属性的一种思维形式,因而抽象思维是人类思维的核心形态。它又分为形式逻辑思维和辩证逻辑思维.形式逻辑中的概念是无矛盾性的,具有确定、绝对、静止、单一的特性,而辩证逻辑中的概念是有矛盾的、具有变化、相对、运动、多样的特征。辩证逻辑思维是在形式逻辑思维发展的基础上形成的,是抽象思维的高级阶段,是以自然界中到处盛行的对立中的运动的反映。 2.以思维探索问题答案的方向划分,可以把思维分为聚合思维和发散思维 (1)聚合思维 聚合思维又称求同思维、辐合思维,是把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确的或最好的答案的思维。 (2)发散思维 发散思维又称求异思维、辐射思维,是从一个目标出发,沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。 3.以思维的创造性维度划分,可以把思维分为再造性思维和创造性思维 (1)再造性思维 再造性思维又称常规思维,是指人们运用已获得的知识经验,按惯常的方式解决问题的思维。 (2)创造性思维 创造性思维是指以新异、独创的方式解决问题的思维。 4.以思维的目的维度划分,可以把思维分为上升性思维、求解性思维和决策性思维 (1)上升性思维 上升性思维是从个别的事物的经验中,通过分析、综合、比较、归纳、概括出具有一般特征和普遍规律性的思维。 (2)求解性思维 求解性思维是寻求解决某个具体问题的思维。 (3)决策性思维 决策性思维是对未来事件发生的可能性予以估计并从中选择最理想解决方案的思维。
‘肆’ 小学阶段解题时运用了哪些思维方法
小学阶段解题时运用了以下这几种思维方法:
1、实物演示法
利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题,及条件与条件,条件与问题之间的关系,在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。这种方法可以使数学内容形象化,数量关系具体化。比如:数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语,而且为学生指明了思维方向。再如,在一个圆形(方形)水塘周围栽树问题,如果能进行一个实际操作,效果要好得多。
二年级数学教材中,“三个小朋友见面握手,每两人握一次,共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数,共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识,在小学教学中,如果实物演示的方法,是很难达到预期的教学目标的。
特别是一些数学概念,如果没有实物演示,小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习,都依赖于实物演示作思维的基础。
所以,小学数学教师应尽可能多地制作一些数学教(学)具,而且这些教(学)具用过后要好好保存,可以重复使用。这样可以有效地提高课堂教学效率,提升学生的学习成绩。
2、图示法
借助直观图形来确定思考方向,寻找思路,求得解决问题的方法。图示法直观可靠,便于分析数形关系,不受逻辑推导限制,思路灵活开阔,但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上,一旦图示与实际情况不相符,易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区,最后导致错误的结果。比如有的数学教师爱徒手画数学图形,难免造成不准确,使学生产生误解。
在课堂教学当中,要多用图示的方法来解决问题。有的题目,图画出来了,结果也就出来的;有的题,图画好了,题意学生也就明白了;有的题,画图则可以帮助分析题意、启迪思路,作为其他解法的辅助手段。
例1:把一根木头锯成3段需要24分钟,锯成6段需要多少分钟?(图略)
思维方法是:图示法。
思维方向是:锯几次,每次用几分钟。
思路是:锯3段锯了几次,每次用几分钟,锯6段锯了几次,需要多少分钟。
例2:判断等腰三角形中,点D是底边BC的中点,图甲的面积比图乙的面积大,图甲的周长比图乙的周长长。(图略)
思维方法:图示法。
思维方向:先比较面积,再比较周长。
思路:作条辅助线。图甲占的面积大,图乙所占面积小,所以“图甲的面积比图乙的面积大”是正确的。线段AD比曲线AD短,所以“图甲的周长比图乙的周长长”是错误的。
3、列表法
运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了,便于分析比较、提示规律,也有利于记忆。它的局限性在于求解范围小,适用题型狭窄,大多跟寻找规律或显示规律有关。比如,正、反比例的内容,整理数据,乘法口诀,数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。
用列表法解决传统数学问题:鸡兔同笼问题。制作三个表格:第一张表格是逐一举例法,根据鸡与兔共20只的条件,假设鸡只有1只,那么兔就有19只,腿共有78条……这样逐一列举,直至寻找到所求的答案;第二张表格是列举了几个以后发现了只数与腿数的规律,从而减少了列举的次数;第三张表格是从中间开始列举,由于鸡与兔共20只,所以各取10只,接着根据实际的数据情况确定列举的方向。
4、探索法
按照一定方向,通过尝试来摸索规律、探求解决问题思路的方法叫做探究法。我国着名数学家华罗庚说过,在数学里,“难处不在于有了公式去证明,而在于没有公式之前,怎样去找出公式来。”苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。“学习要以探究为核心”,是新课程的基本理念之一。人们在难以把问题转化为简单的、基本的、熟悉的、典型的问题时,常常采取的一种好方法就是探究、尝试。
5、观察法
通过大量具体事例,归纳发现事物的一般规律的方法叫做观察法。巴浦洛夫说:“应当先学会观察,不学会观察永远当不了科学家。”
小学数学“观察”的内容一般有:①数字的变化规律及位置特点;②条件与结论之间的关系;③题目的结构特点;④图形的特点及大小、位置关系。
如:观察一组算式:25×4=4×25,62×11=11×62,100×6=6×100……归纳出乘法交换率:在乘法算式里,交换两个因数的位置,积不变。
“观察”的要求:
第一,观察要细致、准确。
例4:找出下列各题错在哪里,并改正。
(1)25×16=25×(4×4)=(25×4)×(25×4);
(2)18×36+18×64=(18+18)×(36+64)
例5:直接写出下列各题的得数:
(1)3.6+6.4=
(2)3.6+6.04=
(3)125×57×0.04(4)(351-37-13)÷5=
第二,科学观察。
科学观察渗透了更多的理性因素,它是有目的,有计划地察看研究对象。比如,在教学长方体的认识时,要做到“有序”观察:
(1)面--形状、个数、面与面之间的关系;
(2)棱--棱的形成、条数、棱与棱之间的关系(相对的棱相等;相对的棱有四条;长方体的棱可以分为三组);
(3)顶点--顶点的形成、个数,认识顶点的一个重要作用是引出长方体长、宽、高的概念。
第三,观察必定与思考结合。
这是一年级下学期的一道思考题,如果只观察不思考,这道题目让干什么就不知道。
6、典型法
针对题目去联想已经解过的典型问题的解题规律,从而找出解题思路的方法叫做典型法。典型是相对于普遍而言的。解决数学问题,有些需要用一般方法,有些则需要用特殊(典型)方法。比如,归一、倍比和归总算法、行程、工程、消同求异、平均数等。
运用典型法必须注意:
(1)要掌握典型材料的关键及规律。
例6:已知爸爸比儿子大30岁,爸爸今年的年龄正好是儿子的7倍。爸爸、儿子今年分别是多少岁?关键点在:爸爸比儿子大30岁,爸爸的年龄比儿子多几倍。典型题都有典型解法,要想真正学好数学,即要理解和掌握一般思路和解法,还要学会典型解法。
(2)熟悉典型材料,并能敏捷地联想到所适用的典型,从而确定所需要的解题方法。
例7:见到“某城市有一条公共汽车线路,长16500米,平均每隔500米设一个车站。这条线路需要设多少个车站?”这样题目,就应该联想到上面所讲到的“锯木头用多少分钟”的典型问题。
(3)典型和技巧相联系。
例8:甲乙两个工程队共有82人,如果从乙队调8人到甲队,两队人数正好相等。甲乙两队原来各有多少人?这题目的技巧:调前、调后两队总人数没变。先算调后各队人数,再算原来各队人数。
‘伍’ 学生的思维方式有哪些
⒈以思维的凭借物维度划分,可以把思维把分为动作思维、形象思维和抽象思维
(1)动作思维
动作思维是拌随实际动作进行的思维.
(2)形象思维
形象思维是运用已有表象进行的思维活动.
(3)抽象思维
抽象思维也称逻辑思维,是利用概念进行的思维活动.
概念是人反映事物本质属性的一种思维形式,因而抽象思维是人类思维的核心形态.它又分为形式逻辑思维和辩证逻辑思维.形式逻辑中的概念是无矛盾性的,具有确定、绝对、静止、单一的特性,而辩证逻辑中的概念是有矛盾的、具有变化、相对、运动、多样的特征.辩证逻辑思维是在形式逻辑思维发展的基础上形成的,是抽象思维的高级阶段,是以自然界中到处盛行的对立中的运动的反映.
2.以思维探索问题答案的方向划分,可以把思维分为聚合思维和发散思维
(1)聚合思维
聚合思维又称求同思维、辐合思维,是把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确的或最好的答案的思维.
(2)发散思维
发散思维又称求异思维、辐射思维,是从一个目标出发,沿着各种不同途径寻求各种答案的思维.
3.以思维的创造性维度划分,可以把思维分为再造性思维和创造性思维
(1)再造性思维
再造性思维又称常规思维,是指人们运用已获得的知识经验,按惯常的方式解决问题的思维.
(2)创造性思维
创造性思维是指以新异、独创的方式解决问题的思维.
4.以思维的目的维度划分,可以把思维分为上升性思维、求解性思维和决策性思维
(1)上升性思维
上升性思维是从个别的事物的经验中,通过分析、综合、比较、归纳、概括出具有一般特征和普遍规律性的思维.
(2)求解性思维
求解性思维是寻求解决某个具体问题的思维.
(3)决策性思维
决策性思维是对未来事件发生的可能性予以估计并从中选择最理想解决方案的思维.
‘陆’ 什么是科学的思维方式
研究型课程主要有课题研究与项目设计等类型,但在具体的探究过程中,它们的思维方法基本上是相同的。 在具体探究之前,学生必须首先掌握科学的思维方法。开展课题研究,不仅需要热情、毅力,还需要掌握正确的技术、学会科学的思维方法。思维方法决定了课题研究的进程,良好的思维方法能从错综复杂的现象中找到事物的本质,从纷繁复杂的因素中找到事物变化的主要因素,使事物呈现条理性。一般来讲,思维方法主要有以下几种: (一)逆向思维法。 l、什么是逆向思维法? 所谓逆向思维法,就是指人们为达到一定目标,从相反的角度来思考问题,从中引导启发思维的方法。 面临新事物、新问题的时候,我们应该学会从事物的不同方面、不同角度来分析研究新事物、解决新问题。我国古代有“曹冲称象”的故事,曹冲没有按通常思路去考虑如何直接称象,而是反过来考虑大象的等重量物,即一堆石头如何称,这就是一个很好的逆向思维法应用的例子。19世纪40年代,英国的物理学家焦耳(1818-1889年)曾致力于研究不消耗能量的永动机,他用去了许多时间,但毫无结果。以后,焦耳等学者采用逆向思维法。用反证法做了大量的实验,验证水动机是不可能制造出来的,从而发现了能量守恒和转换定律。 2、逆向思维的类型。 逆向思维方式一般分为四类:结构逆向思维、功能逆向思维、状态逆向思维、因果逆向思维。 结构逆向思维。是指从已有事物的逆向结构形式中去设想,以寻求解决问题新途径的思维方法。一般可以从事物的结构位置、结构材料以及结构类型进行逆向思维。在第四届中国青少年发明创造比赛中获一等奖的“双尖绣花针”,发明者是武汉市义烈巷小学的学生王帆,他把针孔的位置设计到中间,两端加工成针尖,从而使绣花的速度提高近一半。这是一个结构逆向思维的典型实例。 功能逆向思维。是指从原有事物相反功能方面去设想寻求解决问题的新途径的思维方法。谈到功能逆向思维,人们常常会联想到这么一句话,“失败是成功之母”。3M公司的一个职员无意中发现,原来废弃的纸张经过一定的处理可以成为粘贴纸,从而为公司创造了巨额的利润。 状态逆向思维。是指人们根据事物某一状态的逆向方面来认识事物,引发创造发明的思维方法。过去木匠用锅和刨来加工木头,都是木头不动工具动(实际上是人动)。这样做,人的体力消耗较大、为了改变这一状况,人们从工具不动、木头动的角度出发,设计发明了电刨,从而大大提高了效率和工艺水平,减轻了劳动量。这里从木头静与动加工状态的改变,就可知它是与状态逆向思维的内容紧密相联的。 因果逆向思维。是指从已有的事物的因果关系中,变为因果去发现新的现象和规律,寻找解决问题新途径的思维方法。在电的发明史上,从奥斯特的电能生磁到法拉第的磁能生电,它们之间就有着困果逆向思维的联系。其他如爱迪生发现送话器听筒音膜有规律的振动到他发明留声机,近代的无线电广播的播放与接收,录像机的发明与摄像机的发明,这些都属于因果逆向思维的成果、可见,因果逆向思维也是进行发明的有效方法。 (二)移植借鉴法。 l、什么是移植借鉴法? 运用已有的知识和经验,把甲事物中的优势移植到乙事物中去,同时进行对照、借鉴、取长补短或吸取教训,加以改进,形成新的优势,以找到解决问题的方法,这称为移植借鉴法。 科学研究中,经常会运用其他学科的概念,理论和方法来研究本学科存在的问题。《文汇报》曾刊登了一则新闻,哈尔滨某农民用1万元买了50克抗寒番茄种子。据说这种抗寒番茄种子大有来头,它是哈尔滨生物科学所运用基因移植技术而产生的一项新成果。科技人员将北美一种抗寒鱼的抗寒基因移植到番茄之中,使其抗寒能力大为提高,产量也显着增加,从上例中不难发现,这项科技成果之所以如此成功,主要是因为科技人员运用了移植借鉴法,认清了番茄在抗寒能力上的不足,并发现了抗寒鱼在抗寒方面的优势,通过移植借鉴把此抗寒鱼的优势转变为番茄的优势,最终得到抗寒番茄。移位借鉴他人优势并代为自己优势是这一成果成功的关键。 2、移植借鉴法的应用方式。 移植借鉴法就其应用方式来划分,可分为两种;抽象事物的间接移植借鉴法和具体事物的直接移植借鉴法。 抽象事物的间接移植借鉴法。借鉴思想、转变思想是一个复杂的过程,那么如何才能实现其转变呢? 首先必须要有敢于变革的精神,只有这样才能吸取到精华。不敢打破常现,创新思想,是永远无法取得变革的,思想的借鉴和发展是艰苦的过程,但是人们必须要有迈出第一步的勇气。就像鲁迅先生所说的那样,世上本没有路,走的人多了便成了路。 其次,借鉴他人思想要有选择性,不能全盘通吃。取其精华,去其糟粕,这是借鉴的根本宗旨。就拿马克思主义的形成来说,马克思是借鉴了法国空想社会主义、英国古典政治经济学、德国政治经济学等思想的精华,除去这些思想虚无、落后的一面,才逐步形成马克思主义的基本框架的。 具体事物的直接移植借鉴法。移植借鉴法不仅是思想家孕育新思想、新观念的重要手段,同时也是科学家进行发明创造的重要工具。近几十年来发展起来的仿生学就是一个最好的例子。仿生学,就是研究借鉴生物系统的结构、功能等,用来模仿改进相关技术系统的科学。它是科学领域运用移植借鉴法的典范,正因为运用了移植借鉴法才使得仿生学有了很大的发展。 (三)缺点发现法。 缺点发现法就是根据现有事物的不足,仔细分析研究,然后提出改革或完善的思维方法。寻找缺点实际上就是发现问题的过程,而创造发明就是要解决现存的问题。因此发现问题是解决问题的前提。 如全国发明比赛获一等奖的“双尖绣花针”、获二等奖的双面胶纸式的“软图钉”,它们的发明者就是根据原来的绣花针、图钉存在的缺点有针对性地加以改进的。因此,只有敢于而且全面地发掘事物的缺陷,才能更好地把缺点一一改进。作为中学生更要敢于打破本书知识与固定思维的限制,敢于提出自己的疑问,敢于质疑书本与权威,目前国内中学生在这个方面是比较欠缺的,这也是我们研究型课程着重培养的目标。 用缺点发现法进行课题研究一般有四个步骤。 l、确定要研究的课题。 2、确定与课题有关的信息科类。例如材料、功能、外观、大小等。 3、根据已确定的信息,分析、研究,找出其缺点,这一步是整个研究中最重要的一步,它决定了今后研究的方向与质量。 4、针对一个或多个缺点提出改进实施的方案。
‘柒’ 科学处理事情的思维步骤
研究型课程主要有课题研究与项目设计等类型,但在具体的探究过程中,它们的思维方法基本上是相同的。 在具体探究之前,学生必须首先掌握科学的思维方法。开展课题研究,不仅需要热情、毅力,还需要掌握正确的技术、学会科学的思维方法。思维方法决定了课题研究的进程,良好的思维方法能从错综复杂的现象中找到事物的本质,从纷繁复杂的因素中找到事物变化的主要因素,使事物呈现条理性。一般来讲,思维方法主要有以下几种: (一)逆向思维法。 l、什么是逆向思维法? 所谓逆向思维法,就是指人们为达到一定目标,从相反的角度来思考问题,从中引导启发思维的方法。 面临新事物、新问题的时候,我们应该学会从事物的不同方面、不同角度来分析研究新事物、解决新问题。我国古代有“曹冲称象”的故事,曹冲没有按通常思路去考虑如何直接称象,而是反过来考虑大象的等重量物,即一堆石头如何称,这就是一个很好的逆向思维法应用的例子。19世纪40年代,英国的物理学家焦耳(1818-1889年)曾致力于研究不消耗能量的永动机,他用去了许多时间,但毫无结果。以后,焦耳等学者采用逆向思维法。用反证法做了大量的实验,验证水动机是不可能制造出来的,从而发现了能量守恒和转换定律。 2、逆向思维的类型。 逆向思维方式一般分为四类:结构逆向思维、功能逆向思维、状态逆向思维、因果逆向思维。 结构逆向思维。是指从已有事物的逆向结构形式中去设想,以寻求解决问题新途径的思维方法。一般可以从事物的结构位置、结构材料以及结构类型进行逆向思维。在第四届中国青少年发明创造比赛中获一等奖的“双尖绣花针”,发明者是武汉市义烈巷小学的学生王帆,他把针孔的位置设计到中间,两端加工成针尖,从而使绣花的速度提高近一半。这是一个结构逆向思维的典型实例。 功能逆向思维。是指从原有事物相反功能方面去设想寻求解决问题的新途径的思维方法。谈到功能逆向思维,人们常常会联想到这么一句话,“失败是成功之母”。3M公司的一个职员无意中发现,原来废弃的纸张经过一定的处理可以成为粘贴纸,从而为公司创造了巨额的利润。 状态逆向思维。是指人们根据事物某一状态的逆向方面来认识事物,引发创造发明的思维方法。过去木匠用锅和刨来加工木头,都是木头不动工具动(实际上是人动)。这样做,人的体力消耗较大、为了改变这一状况,人们从工具不动、木头动的角度出发,设计发明了电刨,从而大大提高了效率和工艺水平,减轻了劳动量
‘捌’ 五种重要的思维方式指的是什么
1、发散思维
发散思维,值得是人们在解决问题的时候,思维向多种可能性扩散开来,得到多种解决方案的办法。
这种思维的特点就是不依照常理来看,寻求新的解决方案,把握住自己所拥有的资源,从不同的角度出发,用不同的方法进行分析。
2、逆向思维
逆向思维就是要从那些司空见惯的事情里反过来思考,找出不同,现在很多广告创意和新的商业点子都出自于那些优秀者的逆向思维。它是对常规的挑战。
很多时候,从常规来看,事情已经没有解决的方案的时候,使用逆向思维,也许问题就能迎刃而解。
3、迂回思维
有些时候,正面交锋,很容易让自己受伤,此时,就可以使用迂回思维了,避免直面冲击,暂时的绕道,在曲折中寻找捷径,也许能更快地奔向顶峰。迂回不是退缩,是一种隐忍,也是另一种进取。
古时候,勾践战胜吴王夫差,卧薪尝胆数年,欲显先隐,当自己的能力没办法直接打败敌人时,先让敌人洋洋得意一番,在他最懈怠的时候,再给其致胜的一击。这样的快乐也会更享受。
4、类比思维
类比思维是根据两个相似事物之间的对比,从一种事物的已知特征来推测另外一个事物相似特征的活动。
在发明创造中,类比思维的存在,能够帮助发明家们更快地产生新的产品。比如从鸟的流线结构里,人们创造出了飞机。
5、动态思维
动态思维说起来很容易,那就是用发展的运动的眼光来看待这个世界,但是做起来又很难。因为人们很容易就陷入一个舒适区里,采用同一种方式过同一种生活,自己却还没有觉察到。
‘玖’ 解决问题的思考方法有几种
问题解决一般包括提出问题、明确问题、提出假设、检验假设四个基本步骤。
问题解决过程是一个发现问题、分析问题,最后导向问题目标与结果的过程。